【精品】科學(xué)教案范文9篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導體連接，這兩點(diǎn)之間就構成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過(guò)程與方法：
1、用電路檢測器檢驗接線(xiàn)盒內電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀(guān)察和實(shí)驗中發(fā)現不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態(tài)度。
2、樂(lè )于交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測器檢驗接線(xiàn)盒內電路的連接情況
【教學(xué)難點(diǎn)】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路
【教學(xué)準備】
為小組準備:一個(gè)電路檢測器、兩個(gè)四個(gè)接線(xiàn)頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導線(xiàn)幾根。
【教學(xué)過(guò)程】
一、里面是怎樣連接的：
活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線(xiàn)盒的研究
1、發(fā)給每組一個(gè)接線(xiàn)盒，觀(guān)察接線(xiàn)盒外面的四個(gè)接線(xiàn)頭及對應的數字標號
2、打開(kāi)盒蓋，看到1號和3號接線(xiàn)頭在盒子的里面是用導線(xiàn)連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是通路？哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是斷路？
4、用電路檢測器實(shí)際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀(guān)察到的一樣。
活動(dòng)二：檢測、推測第二個(gè)接線(xiàn)盒內導線(xiàn)的連接情況
1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線(xiàn)盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線(xiàn)頭在盒子里面是有導線(xiàn)連接的。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測器來(lái)檢驗，能知道哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是通路嗎？
2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開(kāi)始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。
1-21-31-42-32-43-4
通 路
斷 路
3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線(xiàn)盒內的連接情況，把推測結果畫(huà)在記錄紙上（教材17面）。
4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。
5、打開(kāi)接線(xiàn)盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接：
活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現。
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡會(huì )特別亮。兩節電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節電池、一個(gè)電池盒和四根導線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)�？纯茨苡袔追N方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現？
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。
�。ㄕf(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀(guān)察兩種連接方法有什么不同，觀(guān)察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）
三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設計最有特色
提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰(shuí)的設計最有特色、最實(shí)用。
板書(shū)設計：
7、 不一樣的電路連接
通路 斷路
里面是怎樣連接的 （電路檢測器）
比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構成的。2、能根據材料的特點(diǎn)，提出對物品分類(lèi)的標準。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料�？茖W(xué)知識目標：能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區分常見(jiàn)的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)預備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等
一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學(xué)過(guò)程
一、引進(jìn)
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導學(xué)生認真看書(shū)，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動(dòng)二：熟悉人造材料與自然材料
1、觀(guān)察畫(huà)面
告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上
五、拓展：調查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì )材料與我們生活的密切關(guān)系
板書(shū)設計： 1、身邊的材料
熟悉材料
材料的分類(lèi)：自然材料
人造材料
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1.在操作嘗試過(guò)程中感知方便與省力的多種方法。
2.通過(guò)自身探索與實(shí)踐，知道輪子會(huì )滾動(dòng)，是最省力的工具。
3.培養幼兒積極思考和細心觀(guān)察的好習慣，激發(fā)探索問(wèn)題的興趣。
活動(dòng)準備
1.四個(gè)裝有重物的大箱子。
2.繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。
3.涂色
活動(dòng)過(guò)程
一、出現問(wèn)題，感知人多可以省力。
1.教師：你們看，這是什么��？（箱子）
放在這里太不合適了，誰(shuí)愿意來(lái)把它搬開(kāi)？
�。ㄕ堃挥變簢L試、搬不動(dòng)）
2.提問(wèn)：你為什么搬不動(dòng)？有什么感覺(jué)？那怎么辦呢？（樂(lè )幼教）
�。ㄎ覀円黄饋�(lái)幫助他）
幼兒與教師共同搬箱子。
3.組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開(kāi)的？
�。ㄌ�、推、拉、轉……）
4.教師：你們在移動(dòng)箱子的時(shí)候有什么感覺(jué)��？
�。ㄏ渥犹亓�，太累了，太吃力了。）
5.教師：老師也和小朋友也有一樣的感覺(jué)！
那有沒(méi)有什么方法可以讓我們輕松點(diǎn)，有沒(méi)有什么什么工具可以幫助我們呢？
�。ㄕ埩獯蟮拇笕藖�(lái)幫忙，大家一起抬。）
教師：這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場(chǎng)，
讓我們輕松的把箱子移到更遠的地方去呢？
�。ㄓ�，幼兒自由猜測方法。）
6.讓幼兒嘗試各種辦法是否可行。
二、通過(guò)嘗試比較，明白輪子能省力。
1.教師與幼兒共同嘗試。
2.小結：你們覺(jué)得我們剛才用的方法，那種方法最省力？（滑板）
為什么滑板又方便又省力？
三、聯(lián)系生活進(jìn)行知識經(jīng)驗的遷移
1.教師：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。
你還在哪里見(jiàn)過(guò)有輪子的東西？它有什么用處？
�。▎l(fā)幼兒講述生活中所見(jiàn)的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車(chē)、壓路機、挖土機等）
2.欣賞圖片（餐車(chē)、汽車(chē)、自行車(chē)、旅行箱、大吊車(chē)、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車(chē)、黑板、鋼琴……）
3.小結：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。
小朋友，你們想不想發(fā)明一些有輪子的東西呢？
四、發(fā)明創(chuàng )造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：
�。�1）畫(huà)：把自己的想法畫(huà)下來(lái)。
�。�2）做：用多種材料制作。
�。�3）說(shuō)：把自己的想法說(shuō)給同伴和其他人聽(tīng)。
科學(xué)教案 篇4
教材分析
1．課標中對本節內容的要求是：按照自定標準為食物分類(lèi)，用圖表統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物，了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養及其來(lái)源，懂得營(yíng)養全面、合理的重要性。關(guān)心飲食，樂(lè )于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣。本節課內容屬于營(yíng)養衛生知識體系；在教材中的應該歸屬于生理健康的范疇，內容相對孤立，在本單元中，是基礎性?xún)热�，只有掌握了食物營(yíng)養方面的知識，才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。
2．本節核心內容是食物的主要營(yíng)養成分及其作用和來(lái)源的，學(xué)習的好，能用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成科學(xué)的飲食習慣。
學(xué)情分析
1．在學(xué)習之前，學(xué)生對于營(yíng)養方面的知識，多少都通過(guò)其他渠道了解過(guò)一些，但都是零散的、模糊的。通過(guò)考試反饋的情況來(lái)看，學(xué)生對于各種營(yíng)養在身體中的作用容易混淆，在教學(xué)中應該注意。
2．本課教學(xué)中需要引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法探究各種食物中的營(yíng)養成分，告訴學(xué)生鑒定營(yíng)養成分的科學(xué)方法，學(xué)生把帶來(lái)的食物一一進(jìn)行鑒定同時(shí)進(jìn)行記錄，做完實(shí)驗后在一起交流總結，形成各種食物中的主要營(yíng)養成分的基本認識。
3．教學(xué)中學(xué)生知識方面沒(méi)有大的障礙，但在實(shí)驗中能不能用科學(xué)的方法對各種食物依次進(jìn)行有效地鑒定，并同時(shí)記錄需要有效地組織和科學(xué)的指導。
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
1.按照自定標準為食物分類(lèi)。
2.用圖表統計全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。
知識與技能
了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養及其來(lái)源，懂得營(yíng)養全面、合理的重要性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
關(guān)心飲食，樂(lè )于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量，養成良好的飲食習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究各種食物的主要營(yíng)養成分
難點(diǎn)：按食物含有的主要營(yíng)養成分給食物分類(lèi)
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目的：
1、指導學(xué)生通過(guò)研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。
2、培養學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識晝夜的變化是由于地球的自轉形成的。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的推理能力和空間想象能力
三、教學(xué)準備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉椅一把。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來(lái)了，人們就開(kāi)始了一天的工作、學(xué)習；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀(guān)察這幅日出、日落圖，結合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運動(dòng)的？
2、提問(wèn)：
�。�1）隨著(zhù)太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現象？
�。�2）地球上的晝夜現象有什么規律？
3、談話(huà)：隨著(zhù)太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著(zhù)循環(huán)出現，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
�。�1）談話(huà)：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現象進(jìn)行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)。
�。�2）提問(wèn)：
�、佟疤�(yáng)中心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內容是什么？
�、诘厍蚴窃鯓訃@太陽(yáng)公轉和自轉的？
�。�3）談話(huà)：地球繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉，月球繞著(zhù)地球旋轉，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉情況是怎樣的呢？請同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著(zhù)太陽(yáng)旋轉的有關(guān)錄像）閉著(zhù)眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉、月球繞著(zhù)地球轉的情形。
�。�1）談話(huà)：我們已經(jīng)知道地球繞著(zhù)太陽(yáng)運動(dòng)，月球繞著(zhù)地球運動(dòng)。那么地球上的晝夜現象是由什么運動(dòng)造成的呢？
教師演示三球儀，引導學(xué)生觀(guān)察地球、月球的運動(dòng)情況。
�。�2）提問(wèn)：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著(zhù)什么樣的運動(dòng)？
�。�3）討論：你認為地球上的晝夜現象是由于什么運動(dòng)造成的？
�。�4）談話(huà)：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運動(dòng)？下面我們通過(guò)一些活動(dòng)弄清這個(gè)問(wèn)題。
�。�5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉椅轉動(dòng)。
思考：
�、僮谵D椅子不動(dòng)時(shí)，看到周?chē)奈矬w怎樣？
�、谵D動(dòng)轉椅，你看到周?chē)奈矬w是怎樣的？
�、圩谵D動(dòng)的轉椅里，你看到的物體的運動(dòng)方向和轉椅的轉動(dòng)方向有什么關(guān)系？
�、茏谵D椅上，從左向右轉動(dòng)，你周?chē)奈矬w是怎樣運動(dòng)的？
�。�6）分組討論：
�、傥覀冎�，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現象，這說(shuō)明什么？（地球自西向東運動(dòng)）
�、谟纱丝梢酝茰y，我們在地球上的看到太陽(yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉動(dòng)而形成的？
�。�7）小結：通過(guò)以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉動(dòng)，這個(gè)分析是正確的�，F在人們可以乘火箭、航天飛機離開(kāi)地球，從宇宙空間觀(guān)察地球，看到地球確實(shí)在轉動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過(guò)地球南北極的一條假想的直線(xiàn)叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉動(dòng)著(zhù)。
�。�8）談話(huà)：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉引起的，那么晝夜現象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
�。�9）分組實(shí)驗并思考：
�、佟暗厍蛏稀钡哪膫�(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮？
�、谶@兩個(gè)部分分別相當于一天中的什么時(shí)間？
�、圩晕飨驏|轉動(dòng)地球儀，觀(guān)察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現？
�、芤陨蠈�(shí)驗說(shuō)明什么？
�、菽阏J為晝夜交替現象是怎樣形成的？
�。�10）小結：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對著(zhù)太陽(yáng)自轉。地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對著(zhù)太陽(yáng)的那面是白天，背著(zhù)太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉動(dòng)，晝夜現象就會(huì )交替出現。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。
科學(xué)教案 篇6
設計思路
1、學(xué)生在認識了溫度計的使用后提出要測定氣溫。因此在教學(xué)中將使用溫度計的技能訓練，放在一個(gè)比較重要的地位。保證學(xué)生較順利地獲取我們生活中的環(huán)境與氣象臺預報氣溫的環(huán)境下的各種溫度數據。
2、在強調動(dòng)手實(shí)踐的基礎上，重視學(xué)生的理解和體驗，使學(xué)生對探究活動(dòng)的得失形成更理性的思考，所以在本課教學(xué)活動(dòng)中，對溫度數據的和分析放在本課的核心地位，以突出交流活動(dòng)和結構性探究作為本課的基本教學(xué)方式。
3、為了充分保證上述活動(dòng)和學(xué)生自主觀(guān)測，應當為學(xué)生的活動(dòng)做好各種準備及有效的指導。如：百葉箱的設置、觀(guān)測地點(diǎn)的選擇，學(xué)生用溫度計的課前檢測，帶領(lǐng)部分學(xué)生用學(xué)校百葉箱觀(guān)測一周氣溫。收集上課當天本地（教室）的氣溫實(shí)況等。把測定的結果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。
4、教學(xué)中指導學(xué)生們作折線(xiàn)圖，通過(guò)折線(xiàn)圖，清楚地看出當天的氣溫變化規律。
教學(xué)目標
1、了解氣溫、天氣預報的主要含義。
2、會(huì )用溫度計等進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)測，搜集有關(guān)數據并能分析氣溫變化的規律。
3、激發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興致和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
測量氣溫和分析氣溫變化規律。
課前準備
1、教師準備：百葉箱、溫度計、氣溫變化折線(xiàn)圖
2、學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊
教學(xué)過(guò)程
1、導入
�。�1）誰(shuí)知道今天早晨氣象臺預報的氣溫是多少？
�。�2）請一位學(xué)生看看我們教室里的溫度計，它有多少度？
�。�3）我們教室里的氣溫是不是和氣象臺預報的一樣？
�。�4）為什么會(huì )出現這種情況？
導入課題——氣溫的變化
2、認識氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。
�。�1）學(xué)生參觀(guān)學(xué)校氣象站。
�。�2）百葉箱（沒(méi)有氣象站的學(xué)�？凑n本第35頁(yè)的百葉箱插圖）
�。�3）觀(guān)察百葉箱，并進(jìn)行討論。
�、侔偃~箱的構造怎樣的？
�、诎偃~箱這樣的構造有什么作用？
�、郯偃~箱里有哪些儀器？
�、馨偃~箱應放在什么地方？
�、莅偃~箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同？
�。�4）誰(shuí)知道氣象臺的情況，介紹一下。
3、測測教室里的'氣溫
�。�1）想一想：溫度計應該掛在教室的什么位置比較合適，怎么掛？
�。�2）請學(xué)生設計一下，你認為怎樣測教室氣溫的變化：
�、僖惶鞙y氣溫幾次
�、谑裁磿r(shí)候測
�。�3）把自己的觀(guān)測結果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。
4、制作氣溫變化折線(xiàn)圖，分析氣溫變化的規律。
�。�1）觀(guān)察課本第36頁(yè)上圖，2年不同季節的氣溫記錄。
比較一下：在不同的季節，不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同
�。�2）觀(guān)察課本第36頁(yè)下圖：2年12月8日的氣溫變化折線(xiàn)圖
�、傧胍幌耄鹤稣劬�(xiàn)圖時(shí)，應注意些什么
�、诮處熓痉叮褐谱鳉鉁卣劬�(xiàn)圖
從這幅圖中，12月8日工資這天的天氣變化有什么特點(diǎn)：最高氣溫出現在什么時(shí)候？最低氣溫出現在什么時(shí)候？
�。�3）模仿制作氣溫變化折線(xiàn)圖
�、賹W(xué)生模仿12月8日的氣溫變化折線(xiàn)圖，做己記錄的一天的氣溫折線(xiàn)圖
�、诮處熖崾荆簩W(xué)生應一天、一天地作折線(xiàn)圖
�。�4）教師指導學(xué)生根據制作的氣溫變化折線(xiàn)圖，分析一天中氣溫變化的規律
5、布置作業(yè)
�。�1）收集各種天氣的資料，準備下一堂課交流。
�。�2）嘗試通過(guò)不同渠道了解明天的天氣。
科學(xué)教案 篇7
【課題】發(fā)展教育和科學(xué)
【課型】新授課
【教學(xué)目標】
▲識記
1、科技創(chuàng )新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位
5、深化教育改革
▲理解
1、科技創(chuàng )新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位
5、深化教育改革
▲運用
1、科技創(chuàng )新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位
【教材分析】
▲重點(diǎn)
1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
▲難點(diǎn) 深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
▲教具 投影機（片）、
▲教法 讀-問(wèn)-導-練
【教學(xué)過(guò)程（）】
▲導入新課
閱讀下列圖表，分析、討論它所反映的問(wèn)題：
表1：1998年部分國家科技實(shí)力的名次比較
國家 分數 名次 科技貢獻率
美國 100 1 66%
日本 89.3 2 58%
法國 69.35 4 54%
中國 58.57 13 －
表2：部分國家符合科學(xué)素養條件的人口比例
國家（地區） 美國 歐盟 中國
占總人口的比例 6.9 4.4 0.3
提示：圖表反映出科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展具有重要作用；同時(shí)與發(fā)達國家相比，我國的科學(xué)技術(shù)水平還存在較大的差距，科技人才占全國人口的比重也較小。
認識：當前要建設有中國特色社會(huì )主義，就必須高度重視科技實(shí)力的提高和科技人才的培養。為此，我國要大力發(fā)展科學(xué)、教育和文化事業(yè)，實(shí)施科教興國戰略。
▲學(xué)習新課
◆讀
1、 學(xué)生快速閱讀教材P123－126，要求：時(shí)間為3分鐘，尋找本課的知識點(diǎn)，理清知識體系。
2、提問(wèn)學(xué)生，歸納本課的知識體系。
◆問(wèn)
1、學(xué)生再細讀課文5分鐘，思考有關(guān)思考題。
2、投影出示思考題：
1)發(fā)展科學(xué)技術(shù)有什么重要性？
2)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？
3)發(fā)展教育事業(yè)有什么重要性？
4)為什么要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)忣的戰略地位？
5)我國教育的現狀如何？
6)發(fā)展教育事業(yè)的具體要求是什么？
7）我國為什么要實(shí)施科教興國戰略？
3、教師提問(wèn)，學(xué)生依次回答，對于不會(huì )的學(xué)生，讓其再讀再思考，讓已會(huì )的學(xué)生糾正，實(shí)在難懂的問(wèn)題，由教師點(diǎn)拔。
4、由學(xué)生提問(wèn)，師生共同解決。
◆導
1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的決定力量，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現代社會(huì )，科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現和主要標志，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，對人們生活方式的改變和思想觀(guān)念的變化產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，科技進(jìn)步和創(chuàng )新，是增強綜合國力的決定性因素。
2、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要性
1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現和主要標志；
2）科技進(jìn)步和創(chuàng )新，是增強綜合國力的決定性因素；
3）世界范圍內的競爭、綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭；
4）科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。
3、要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位
因為，當今世界范圍內的競爭，綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭�？茖W(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。人才的培養，基礎在教育。教育對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展具有先導性、全局性的作用。培養同現代化要相適應的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才，是關(guān)系到21世紀社會(huì )主義事業(yè)的全局。建國以來(lái)，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，但當前仍不能適應社會(huì )主義建設的要求，制約了社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的發(fā)展。所以，必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。通過(guò)大力發(fā)展教育事來(lái)，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng )新能力，培養與現代化建設要求相適應的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才，為國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
〖創(chuàng )新問(wèn)題〗
選擇： 我國之所以重視教育科學(xué)文化建設，是因為它：（ ）
A、是物質(zhì)文明建設的首要條件
B、是提高公民道德建設水平重要因素
C、是公民應遵循的行為準則
D、決定著(zhù)精神文明的性質(zhì)和發(fā)展方向
答案：B
〖課堂小結〗
著(zhù)重理解：①教育和科技的地位；懂得為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位；②認清科技與教育之間的關(guān)系：國與國的競爭是綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭�？萍嫉母偁帉�(shí)質(zhì)是人才的競爭。而人才的培養，靠的是教育。③要聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B科技創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，如何改變思想觀(guān)念、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度。
◆練
見(jiàn)《初三政治精講精練(8-3)》
【板書(shū)設計】
發(fā)展教育與科學(xué)
1、 實(shí)現跨越式發(fā)展的科技創(chuàng )新
�、趴茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
�、瓶茖W(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育
�、虐呀逃旁趦�(yōu)先發(fā)展的戰略地位
�、粕罨逃母�
【教學(xué)后記】
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀(guān)察研究水的物理性質(zhì)；
通過(guò)比較的方法進(jìn)一步認識“水”；
在觀(guān)察研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解、樂(lè )于合作交流、樂(lè )于發(fā)現探索周?chē)挛飱W秘的學(xué)習態(tài)度和習慣；
體會(huì )人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀(guān)察水要有順序，培養學(xué)生的安全意識；
二，教學(xué)重難點(diǎn)和材料準備：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察和比較，認識水的性質(zhì)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：水是流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀。（下一課時(shí)將作主要研究）
注意點(diǎn)：觀(guān)察要有一個(gè)合理的順序；
課前準備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子內裝：沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；
三，教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
1、板書(shū)篆體的“水”
2、古代的人通過(guò)觀(guān)察水，發(fā)明了“水”字，我們今天也來(lái)認真地觀(guān)察水，看看會(huì )有什么發(fā)現呢？
板書(shū)：一杯水的觀(guān)察
[評析：從篆體的水字入手，把學(xué)生的注意力一下子便吸引到課堂中來(lái)，學(xué)生對于這個(gè)字的觀(guān)察和猜測也經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單的研究過(guò)程。把科學(xué)的理念和古代的燦爛文化有機結合，有新意。]
3、用感官觀(guān)察水
1、每組桌上都有一杯水，你準備用哪些感覺(jué)器官來(lái)觀(guān)察這杯水呢？
2、學(xué)生匯報；
3、按學(xué)生說(shuō)的順序板書(shū)；
4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的順序？
5、老師調整板書(shū)順序；
6、馬上要開(kāi)始實(shí)驗了，組里可以分工合作，定兩個(gè)人記錄。好，開(kāi)始實(shí)驗吧！
7、學(xué)生實(shí)驗，老師巡視；
8、學(xué)生匯報；
9、到現在為止，你認為水是一種怎樣的東西？
師選擇性板書(shū)：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明
[評析：運用感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓練的內容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法，說(shuō)說(shuō)準備用什么感官來(lái)觀(guān)察一杯水，然后老師再加以引導，讓學(xué)生明白觀(guān)察是要按一定順序的。這樣的設計符合學(xué)生的認知規律，使學(xué)生的觀(guān)察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官，用比較的方法觀(guān)察水
教學(xué)過(guò)渡：
教師：（出示玻璃）這個(gè)東西也是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的呀，它也是水吧？
學(xué)生：不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續用感覺(jué)器官，把玻璃和水進(jìn)行比較，這樣就能有更多的發(fā)現。
板書(shū)：比較
2、接下來(lái)我們就用比較的方法繼續觀(guān)察和研究水；
老師這里有幾組東西，小黑板出示：
實(shí)驗一：玻璃和水比較；
實(shí)驗二：牛奶、芬達和水比較；
實(shí)驗三： 兩個(gè)瓶子里的東西比較（有一瓶是水）
3、各組可以自由選擇做哪一組實(shí)驗，要求運用感覺(jué)器官進(jìn)行比較，發(fā)現水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)？其中實(shí)驗三不能打開(kāi)瓶子。如果覺(jué)得實(shí)驗有困難，可以參考老師的實(shí)驗提示卡。各組組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)實(shí)驗器材、和提示卡；
4、學(xué)生做比較實(shí)驗。老師巡視；
5、各組交流；
�。�1）實(shí)驗二請一個(gè)小組整個(gè)小組匯報。（組內成員互相補充，其他組有什么新發(fā)現也可以補充。）
�。�2）實(shí)驗一以答記者問(wèn)的形式交流。
�。�3）實(shí)驗三，老師請其他組的一位代表采訪(fǎng)做實(shí)驗三的同學(xué)，看他們是如何不打開(kāi)瓶子就知道是水的；
6、老師：大家真聰明！很會(huì )做實(shí)驗，很會(huì )研究，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！
誰(shuí)來(lái)總結一下，到目前為止你認為水是一種什么東西？
[評析：三個(gè)對比實(shí)驗的設計既體現了以學(xué)生為主體，讓他們進(jìn)行自主地選擇，也使學(xué)生的研究能夠更加深入，而不是浮于表面的觀(guān)察。因為課堂時(shí)間有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內得到最大的收獲，所以我讓學(xué)生從三個(gè)實(shí)驗中任選一個(gè)實(shí)驗。后面的交流使學(xué)生雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷三個(gè)實(shí)驗，可通過(guò)其他組的不同形式的匯報和相互交流也能從中收益。在一個(gè)個(gè)對比實(shí)驗中，學(xué)生的觀(guān)察能力進(jìn)一步增強，對水的認識也逐步完善起來(lái)，提高了學(xué)生的探究能力，培養了學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的概念是在實(shí)際的實(shí)驗中逐步生成的，而不是老師強加給他們的，增強了知識的實(shí)踐性。另外，由于是第一次接觸對比實(shí)驗，提示卡給實(shí)驗有困難的同學(xué)提供了幫助，真正體現了教學(xué)的層次性。]
鞏固加深認識，課堂延伸
1、今天同學(xué)們運用感覺(jué)器官研究了水，發(fā)現了水的不少秘密�，F在，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
2、出示瓶子，請一位同學(xué)上來(lái)。
�。�1）能先不打開(kāi)瓶子嗎？
�。�2）注意點(diǎn)： 聞：指導聞的方法。
嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。
�。�3） 表?yè)P獎勵。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官？
4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發(fā)現了很多奧秘，我們可要愛(ài)護自己的身體。
5、水的秘密還有很多，感興趣的同學(xué)課后還可以繼續研究�？梢宰鰧�(shí)驗（但是要注意安全哦），可以看書(shū)查資料，還可以上網(wǎng)。
[評析：最后的游戲性實(shí)驗無(wú)疑使學(xué)生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學(xué)生都經(jīng)歷了探究的過(guò)程，而且對他們的影響也是深遠的，說(shuō)不定有的孩子課后還會(huì )找別的液體繼續探究。老師最后的總結也不是終止這堂課的研究，而是把課堂延伸到了課外，課雖然結束，新的研究也許又將開(kāi)始。]
四，教后思考：
通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀(guān)察能力，能用不同的感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察，本課還要進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)兩種或幾種液體的比較，通過(guò)比較進(jìn)一步認識事物。三年級的學(xué)生以直接興趣為主，他們的觀(guān)察往往只停留在一些表面現象，往往被事物的表面現象所吸引，探究的開(kāi)展隨興所至，探究過(guò)程簡(jiǎn)單、短暫且不嚴格，這需要教師引導他們向更深層次研究，引導他們進(jìn)行深入觀(guān)察，從而發(fā)現更多水的秘密。整個(gè)課堂教學(xué)的設計是開(kāi)放性的，是面向全體學(xué)生的。
在本課的教學(xué)設計中盡量體現《科學(xué)課程標準》的教學(xué)理念，引導學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養：
1、 體現“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對學(xué)生觀(guān)察能力的培養。三年級科學(xué)課上冊教材將將著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上，以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。這個(gè)單元提出讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用感覺(jué)器官，在實(shí)驗條件下進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生在探究中培養科學(xué)能力和科學(xué)素養，并能體驗從中的樂(lè )趣。
2、 體現探究活動(dòng)的整體結構效益。本課試圖通過(guò)良好的結構組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結構的整體效益，有利于學(xué)生對科學(xué)知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀(guān)察活動(dòng)的形式展開(kāi)的，前一個(gè)活動(dòng)是尋找基本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞，是運用多種感官對兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較，體現探究活動(dòng)的層次性和嚴密性。
3、 教學(xué)內容貼近兒童生活，通過(guò)兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究，使學(xué)生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們學(xué)習科學(xué)的興趣。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、能運用各種感官，初步感知三角形物體的基本特征。
2、喜歡參與探索活動(dòng)，會(huì )用“三角形的xx”講述三角形物體。
活動(dòng)準備：
1、托盤(pán)（人手一個(gè)）放在椅子下面。
2、圓形、方形、三角形玩具（人手一個(gè)）。
3、圓形、方形、三角形盒子各一只。
4、三角形物體人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由探索
師：（邊進(jìn)活動(dòng)室邊開(kāi)始）寶寶，你們喜歡玩具嗎？今天蔣老師準備了一些玩具，你們想玩嗎？每人選一樣，找個(gè)空地方玩一玩，看一看它們是什么形狀的？
幼兒自由探索。
師：寶寶們，好玩嗎？帶著(zhù)好玩的玩具回座位，讓玩具也休息一下吧�。ǚ旁谝巫酉拢�
師：你的玩具是什么？是什么形狀的？用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“圓圓的（方方的）xx”
師：你的玩具和他們一樣嗎？是什么形狀的？
師：它有1、2、3三條邊，還有1、2、3三只角，這是三角形玩具。哪個(gè)寶寶的玩具和他一樣是三角形玩具的，給大家看一看。
二、送玩具回家
師：老師這有個(gè)方方的盒子，這是方方的玩具的家，這個(gè)圓圓的盒子呢是圓圓的玩具的家，這個(gè)三角形盒子呀就是三角形玩具的家，送玩具回家的時(shí)候還要說(shuō)句好聽(tīng)的話(huà)“xx的玩具回家啦！”寶寶們拿好玩具送他們回家啦。
師：寶寶們真能干，玩具都回家了，這是誰(shuí)的家？對，這是三角形玩具的家，三角形有3條邊，3個(gè)角。
三、找三角形物體
師：在我們上課的地方也有三角形的東西，我們一起來(lái)找一找。
師：你找到了什么？
四、延伸
師：我們生活中還有很多三角形的東西，看，這是什么？（看課件）
師：今天寶寶認識了三角形的東西，回家后也來(lái)找一找三角形的東西。
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