【推薦】中班科學(xué)教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的中班科學(xué)教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1．初步了解馬鈴薯的生長(cháng)過(guò)程以及種類(lèi)。
2．產(chǎn)生探索馬鈴薯的興趣，進(jìn)一步提高觀(guān)察力。
活動(dòng)準備：
1．馬鈴薯的生長(cháng)過(guò)程PPT。
2．馬鈴薯若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣
今天，馬鈴薯又和我們見(jiàn)面了，我們和它打個(gè)招呼吧！你們知道馬鈴薯是怎么長(cháng)出來(lái)的嗎？那今天就讓我們一起走進(jìn)馬鈴薯的世界，看看它是怎么生長(cháng)的。
二、欣賞課件，了解馬鈴薯的生長(cháng)過(guò)程。
1．欣賞課件，了解馬鈴薯的播種過(guò)程。
�。�1）馬鈴薯發(fā)芽�？纯瘩R鈴薯的芽是在哪里長(cháng)出來(lái)的？
�。�2）馬鈴薯的播種。怎么樣來(lái)播種馬鈴薯呢？帶有芽的馬鈴薯叫“種薯”，切開(kāi)以后馬鈴薯該怎么種呢？
2．繼續欣賞課件，了解馬鈴薯的生長(cháng)過(guò)程。
�。�1）馬鈴薯發(fā)芽。馬鈴薯種下去以后會(huì )發(fā)生什么事呢？
�。�2）地底下的馬鈴薯。地面上馬鈴薯的葉子在不斷長(cháng)大，那地底下的馬鈴薯在生長(cháng)嗎？
�。�3）觀(guān)察地底下馬鈴薯的生長(cháng)圖片。
�。�4）馬鈴薯開(kāi)花。你們知道馬鈴薯會(huì )開(kāi)花嗎？它的花是什么樣的？因品種的不同，馬鈴薯的花朵有各種各樣的顏色如：白色、紫色等。馬鈴薯開(kāi)花的時(shí)候，地下的馬鈴薯也在悄悄的長(cháng)大。
�。�5）葉子枯萎了。等花凋謝后，馬鈴薯的葉子怎樣呢？這時(shí)候地下的馬鈴薯長(cháng)成什么樣了呢？
�。�6）觀(guān)察地下馬鈴薯。
�。�7）挖馬鈴薯。這時(shí)候的馬鈴薯已經(jīng)長(cháng)大了，可以挖出來(lái)吃了。因為馬鈴薯是長(cháng)在地下的，又多，所以要用工具挖出來(lái)，用手是拔不出來(lái)的哦。瞧，個(gè)頭多大，肯定很鮮嫩。
3．小結。
現在我們知道馬鈴薯是怎么長(cháng)成的吧。先要等它發(fā)芽，然后用刀切成幾塊，種在地下。接著(zhù)它會(huì )發(fā)芽，長(cháng)出葉子，然后開(kāi)花，等花朵凋謝后葉子會(huì )慢慢枯萎，這個(gè)時(shí)候就可以去挖馬鈴薯了。
三、觀(guān)看圖片，了解，馬鈴薯的種類(lèi)
1．我們平時(shí)看見(jiàn)的馬鈴薯是什么樣的？其實(shí)馬鈴薯有很多種類(lèi)，我們來(lái)看看有些什么樣的。
2．觀(guān)察不同種類(lèi)的馬鈴薯圖片。
四、活動(dòng)延伸
準備一個(gè)容器，里面乘1-2厘米的水，將馬鈴薯放在水里，觀(guān)察馬鈴薯的變化。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、對植物的盤(pán)曲彎繞現象產(chǎn)生興趣，認識集中攀緣植物。
2、更主動(dòng)地關(guān)注各種特定的形狀，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
3、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、掛圖第14號，幼兒活動(dòng)材料第三冊第29—30頁(yè)。
2、在幼兒園附近事先尋找有彎繞植物的場(chǎng)所。
3、記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、植物為什么會(huì )有彎繞。
1、T：老師這兒有一些很有趣的植物，我們一起來(lái)看看，看的時(shí)候啊，小朋友要帶著(zhù)你們的小眼睛仔仔細細的看，看看它有趣在什么地方，它是怎樣生長(cháng)的？（出示掛圖）
2、T：你看到了什么？這些植物長(cháng)得怎么樣��？它們有什么共同的地方嗎？那你知道它們的名稱(chēng)嗎？
3、T：爬山虎長(cháng)得怎樣？它為什么能爬在墻上生長(cháng)呢？還能爬那么高？
T：原來(lái)啊它有藤，恩小朋友說(shuō)的很好，觀(guān)察的很仔細，那我們一起來(lái)再來(lái)仔細看看。
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出爬山虎是依靠彎彎繞繞的【藤蔓】及葉片上的"腳"，向上攀緣的）
4、T：看看牽�；ㄊ窃鯓由L(cháng)的呢？（引導幼兒觀(guān)察牽�；ㄇo的攀附纏繞現象，即卷須及莖附著(zhù)在別的東西上蔓延生長(cháng)）
5、T：西瓜大家都吃過(guò)吧！那西瓜藤見(jiàn)過(guò)嗎？西瓜長(cháng)在地里時(shí)有一根長(cháng)長(cháng)的"辮子"，這根"辮子"又是怎樣的呢？（幫助幼兒理解瓜藤都是彎彎繞繞的）
6、總結：這些植物的生長(cháng)、開(kāi)花、結果，都離不開(kāi)彎彎繞繞的藤蔓。它可以幫助植物和其他東西攀附在一起，沒(méi)有了藤，爬山虎也就不能爬的那么高了，牽�；ㄒ膊荒荛_(kāi)出那么漂亮的花了。
二、找找身邊彎彎繞繞的植物。
T：我們身邊彎彎繞繞的植物還有許多，我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你見(jiàn)過(guò)的彎彎繞繞的植物還有哪些？
�。〞r(shí)間允許可帶幼兒們去外面尋找）幼兒結伴尋找攀緣植物，并記錄。繪畫(huà)記錄不必強調畫(huà)面的逼真，只要能表現植物的盤(pán)曲彎繞現象即可。
T：你找到的是什么植物？它的藤蔓（莖、須）是怎樣長(cháng)的？
活動(dòng)反思：
4—5 歲的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究事物，他們喜歡這樣的活動(dòng)。在 幼兒的探究活動(dòng)中教師要支持、接納孩子的探究行為，并給予一些觀(guān) 察和探究方法的指導：如比較性觀(guān)察法、連續觀(guān)察法、分類(lèi)法、記錄 法等。在活動(dòng)中我運用提問(wèn)的`方法，讓幼兒對幾種爬藤植物的外形特 征和攀爬方法進(jìn)行比較性觀(guān)察，使幼兒更好地發(fā)現它們各自的不同。 除了橫向的比較，還有縱向的比較，我們抓住日常生活中的時(shí)機，對 比觀(guān)察爬山虎葉子顏色的變化，發(fā)現了爬藤植物爬高的原因；對比薔 薇開(kāi)花前開(kāi)花后的效果，發(fā)現了它對我們人類(lèi)的用處。當苒苒發(fā)現了 一棵類(lèi)似攀緣植物的小苗時(shí)，我支持、贊賞她的發(fā)現，并利用拍照的 方法幫她記錄，將照片貼在主題墻上，有助于她后續的觀(guān)察。在觀(guān)察 和探索過(guò)后，我和孩子一起對幾種植物按照攀爬的方法不同進(jìn)行分 類(lèi)、概括，使他們對藤蔓植物的種類(lèi)及其特征有了較清晰地認識。幼 兒在不斷地觀(guān)察、探究的過(guò)程中，他們會(huì )慢慢地積累經(jīng)驗，遷移經(jīng)驗， 形成受益于終生的學(xué)習方法和能力
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標
1．在觀(guān)察、操作中探索剪出長(cháng)長(cháng)的紙蛇的方法。
2．在操作活動(dòng)中體驗探索、發(fā)現并獲得成功的樂(lè )趣。
3．在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細心觀(guān)察、有堅持性。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：日常生活中，幼兒對報紙有一定的了解；有過(guò)剪直線(xiàn)的經(jīng)驗。
2．物質(zhì)準備：1／2 A4紙大小的廢舊報紙、剪刀若干，少許劃線(xiàn)的紙，圖片課件，照相機。
活動(dòng)過(guò)程
1．看一看，說(shuō)一說(shuō)。
(1)播放課件，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)蛇的外形。(長(cháng)長(cháng)的身體)
(2)我們也來(lái)用報紙變一條長(cháng)長(cháng)的紙蛇吧。
分析
此環(huán)節利用課件引導幼兒直觀(guān)發(fā)現蛇的身體很長(cháng)，從而對“剪長(cháng)長(cháng)的紙蛇”有更大的探索欲望。
2．探索剪出紙蛇。
(1)幼兒討論：你想怎么剪呢?
幼1：我想沿著(zhù)這條長(cháng)邊剪。
幼2：我想斜著(zhù)剪。
幼3：我想轉圈剪。
分析
《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對于中班孩子來(lái)說(shuō)，他們已有一定的討論及借鑒的能力，因此教師先通過(guò)引發(fā)幼兒討論，讓孩子們在動(dòng)手操作前有思考的時(shí)間，并且能使他們開(kāi)動(dòng)腦筋互相啟發(fā)，起到支持者的作用。
(2)嘗試探索：教師引導幼兒剪出一條自己認為是最長(cháng)的紙蛇。
(3)觀(guān)察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰(shuí)剪出的蛇長(cháng)。
(4)提問(wèn)：你是用什么方法剪出紙蛇的?
幼1：我是轉圈剪的，像棒棒糖一樣。
師：剪到了報紙的哪里?
幼1：都剪完了。
師：還有誰(shuí)和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報紙嗎?
幼2：我是對邊剪的。
師：怎樣對邊剪呢?
幼2：就像我們剪過(guò)的拉花一樣，剪到對面，但是不能剪斷。
師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?
幼3：都用完了整張報紙。
師：除了這一點(diǎn)，剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?
幼4：不剪斷。
小結：原來(lái)把整張報紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長(cháng)長(cháng)的紙蛇。
分析
此環(huán)節通過(guò)幼兒探索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結出經(jīng)驗的過(guò)程，并為下一環(huán)節做鋪墊。
3．挑戰任務(wù)：剪出更長(cháng)的紙蛇。
(1)幼兒觀(guān)察分析。
提問(wèn)：仔細看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現了什么?(有的長(cháng)有的短)
猜猜這是為什么呢?這條為什么長(cháng)呢?另一條為什么短呢?
小結：原來(lái)紙蛇的長(cháng)短和剪的寬窄有關(guān)。
分析
教師要善于發(fā)現幼兒的問(wèn)題，并能夠引導幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)深入對比孩子們剪的不同長(cháng)短的紙蛇，使他們觀(guān)察出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們在對比中體會(huì )“越窄越長(cháng)”的道理。
(2)教師提出任務(wù)：我們找到了能讓紙蛇變長(cháng)的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長(cháng)的小蛇呢。
(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵幼兒堅持、細心剪完整張報紙，并且不剪斷。
(4)比較觀(guān)察：幼兒觀(guān)察老師拍攝的錄像，感受成功。
提問(wèn)：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長(cháng)的紙蛇都需要什么條件呀?
小結：只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手，細心堅持，事情就會(huì )做得更好。
分析
在總結出如何剪出長(cháng)長(cháng)紙蛇的方法后，孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰，都在用心堅持剪出細細的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長(cháng)，也從中感受到動(dòng)腦筋、細心堅持的重要性。這符合幼兒的探索欲望，并且很好地達成了第3條目標，使幼兒進(jìn)一步體驗到了成功的喜悅。
活動(dòng)反思
在幼兒的一生中會(huì )不斷遇到困難，怎樣面對困難、積極想辦法解決，就成了對幼兒長(cháng)遠發(fā)展非常重要的一個(gè)能力�！毒V要》中也提出，“要引導幼兒在觀(guān)察、比較、探究以及解決問(wèn)題的過(guò)程中，養成細心、堅持、不怕困難等品質(zhì)�！�
本次活動(dòng)中，我設計了“怎樣把一張小小的長(cháng)方形報紙剪成長(cháng)長(cháng)紙蛇的游戲”，鼓勵幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀(guān)察探究，意在通過(guò)循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學(xué)習，邊交流邊解決困難，體驗動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來(lái)的成功感，并把自己的感知經(jīng)驗運用到實(shí)際生活中，解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)準備：
黑色水彩筆、裝有橙色顏料的顏料盒、面條（鄒紋紙做）橫紋路與豎紋路粘帖在筷子上記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引出撕面條
師：點(diǎn)心店的面條做完了。想想看，我們還可以用什么來(lái)做面條？（幼兒表述：撕面條、橡皮泥等）
師總結：對啊，我們還可以用紙來(lái)撕面條。（出示紙）
師：那好，讓我們一起來(lái)撕面條吧？（幼兒撕面條）（第一次撕）
交流評價(jià)：你是怎么撕面條的？（幼兒表述）
師：他撕出來(lái)的面條是怎么樣的？（其他幼兒表述）
將表述幼兒的紙展現出來(lái)（視屏投影儀），幼兒觀(guān)察表述紙的特點(diǎn)：紋路是豎的，朝一個(gè)面。
再介紹另一幼兒撕的面條，你是怎么撕的？你撕出來(lái)的面條是怎么樣的？
對比發(fā)現：兩個(gè)紙的紋路（視屏投影儀）（一個(gè)橫、一個(gè)豎）
師總結（同時(shí)出示撕紙記錄紙）：按橫紋路撕，面條會(huì )又細又長(cháng)；而按豎的來(lái)撕，卻不容易撕。
師同時(shí)邊講邊在記錄紙上用打勾來(lái)表示。
二、幼兒撕面條（第二次撕），體驗成功。
師：我們再來(lái)按橫紋路的方法來(lái)撕面條吧，看看能不能撕得又細又長(cháng)。
三、煮面條
面條撕好了，我們一起來(lái)煮面條吧。在煮之前，我們先來(lái)看看這張記錄紙。
幼兒交流記錄紙的意思？
出示用小棒掛起來(lái)的面條（一個(gè)筷子上粘帖上橫紋路與豎紋路的兩種面條。）
幼兒猜測表述：哪種紋路的面條放進(jìn)水里吸水會(huì )更快一點(diǎn)？（隨幼兒的猜測師記錄。用打勾表示）
幼兒操作，觀(guān)察后放入水中的變化。幼兒5個(gè)人一組操作（先猜測記錄，后觀(guān)察后再操作記錄）
幼兒煮面條
師幼驗證操作，并在視屏投影儀上展示結果。
師：面條吸水后，有什么新發(fā)現？（幼兒表述：顏色變紅；一樣大小的面條，橫紋路的變長(cháng)）
師總結：原來(lái)皺紋紙有這么多的秘密，吸水的速度不一樣。
四、帶好面條，去娃娃家煮面
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