海洋21世紀的希望課件
一、對生本課堂的認識
近期，生本走入了教師的視線(xiàn)，走進(jìn)了課堂。它以全新的模式正朝著(zhù)有利于學(xué)生發(fā)展的方向邁進(jìn)。從老師們所談?wù)摰膸滋蒙菊n來(lái)看，似乎有這樣一種傾向：學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)了，熱鬧起來(lái)了，課堂參與率大幅提高了，教師覺(jué)得輕松了，解放了，皆大歡喜。然而在這熱鬧之后，語(yǔ)文課堂的效率提高了多少？學(xué)生的語(yǔ)文素養提升了多少？我們暫時(shí)還沒(méi)能作出科學(xué)的分析。我認為，小學(xué)語(yǔ)文課堂不管呈現怎樣的改革態(tài)勢，其最終的目標應是一致的更好地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。內容決定形式，形式服務(wù)內容。我們現在研究的應該是采用何種形式更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。生本，并非一味地把課堂給學(xué)生，學(xué)生不是課堂的操控者，課堂只是一個(gè)舞臺，學(xué)生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學(xué)生強位出列，在有限的課堂時(shí)間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創(chuàng )詩(shī)歌）參與語(yǔ)文學(xué)習，在參與的過(guò)程中，激發(fā)語(yǔ)文興趣，獲得語(yǔ)文知識，培養語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師心中應有這個(gè)本，并牢牢掌控圍繞目標達成的一切教學(xué)進(jìn)程，調控教學(xué)行為，使目標達成度處在較高的水準上。本著(zhù)這樣的宗旨，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生本課堂，應該不會(huì )有太大的偏差。
提高生本課堂效率的步幅與頻率更在于教師的導。也就是說(shuō)生本的前提是師導。教師在生本課堂這一出好戲開(kāi)場(chǎng)之前，須做大量的導的工作。生本不是減少教師的負擔，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學(xué)生的課堂，成就學(xué)生應有的課堂主角。因此，在生本課堂之前，教師要著(zhù)重做好這幾方面的導的工作：
1、研透文本（課程標準、教材、教材外的精當的拓展資料）。
2、研透學(xué)生（小組建設，學(xué)習形式）。
3、研究文本與學(xué)生學(xué)習形式之間的最優(yōu)化。
4、研究課堂時(shí)間與目標達成之間的比率：學(xué)生以何種形式參與課堂，他們所借用的學(xué)習形式（讀、講、談、辯、演、展）在達成某一個(gè)目標上所用的時(shí)間。
5、研究課堂的動(dòng)靜結合學(xué)生的小組活動(dòng)與個(gè)體的靜思默想的結合。
6、研究教師在生本課堂上的介入在學(xué)生不能學(xué)透的地方，教師以怎樣的形式及時(shí)有效地介入。
大致做到以上幾點(diǎn)，教師才能運籌帷幄，才能保證生本課堂的效率。當然，我們的改革還處于起始階段， 并不能拋棄傳統中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應力求穩中求發(fā)展，教師該出手時(shí)就出手，收放自如。
二、課例解讀
下以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第十三課《海洋21世紀的希望》為例，談?wù)勎业囊惶蒙菊n。
（一）生本課堂前，教師對文本的細讀：
教材解讀：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第十三課《海洋21世紀的希望》是一篇說(shuō)明文。教參上標明的重點(diǎn)段是第二段（第48自然段）。
在細讀文本（課程標準、教材）后，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習說(shuō)明文的表達方式：
�。�1）總分說(shuō)明：第一段，先總提海洋與人類(lèi)的關(guān)系密切，后從正反兩方面加以說(shuō)明；
�。�2）多方面說(shuō)明：第二段，人們迎來(lái)開(kāi)發(fā)利用海洋的新時(shí)代，從開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、海水發(fā)電、緩解水荒、開(kāi)拓空間等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
2、扣詞扣句領(lǐng)悟作者怎樣說(shuō)明中心問(wèn)題：海洋21世紀的希望。主要是通過(guò)對第5自然段的'細讀：
�。�1）作者怎樣說(shuō)明海洋21世紀的希望的？
�。�2）在第5自然段的基礎上仿寫(xiě)創(chuàng )寫(xiě)（課后第三題：你心目中的未來(lái)海洋是什么樣子的？結合課文內容搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文。）在課堂上呈現的是一個(gè)段落，課堂上學(xué)會(huì )了方法后，小組交流，再整合起來(lái)就是一篇短文。
（二）教學(xué)策略：
1、針對第一段內容以及作者采用的正反兩方面說(shuō)明的方法，采用朗讀為主，以讀代講的策略。學(xué)生通過(guò)比較朗讀，感悟人們熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的情感，以此凸顯人與海洋的關(guān)系非常密切。
2、針對第二段內容以及作者采用的多方面說(shuō)明的方法，采用讀寫(xiě)結合的策略：
�。�1）精讀、細讀第五自然段，體會(huì )作者怎樣具體說(shuō)明開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的？
�。�2）學(xué)習作者的說(shuō)明方法，自讀第68自然段，圈畫(huà)詞句，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣說(shuō)明海洋21世紀的希望的？
�。�3）說(shuō)明方法的運用：
你心目中的未來(lái)海洋是什么樣子的？結合課文內容搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文。相關(guān)資料的查找在課前完成，重要的是要讓學(xué)生選擇性概括，提煉有效信息。學(xué)習課文第二段的說(shuō)明方法，實(shí)踐運用。
（三）學(xué)案上提前自學(xué)部分與情境研討相關(guān)聯(lián)的內容：
1、資料查找方面：海洋食物、海水發(fā)電海洋在哪些方面還能給人類(lèi)提供幫助？
2、讀讀課文，文中寫(xiě)到開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的話(huà)概括一下：
�。�1）_______________________________（2）_______________________________
�。�3）_______________________________（4）_______________________________
�。�5）_______________________________
3、有人說(shuō)，大海的胸懷是寬廣的，又有人說(shuō)大海也是有感情的。海洋也有很多話(huà)要對我們說(shuō)呢
同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀的希望海洋��！我多么樂(lè )意為你們人類(lèi)作出貢獻呀！就說(shuō)說(shuō)（ ）這個(gè)方面吧
要求：1、緊扣課文內容，課作適當拓展（補充資料）；2、有層次；3、語(yǔ)言流暢、自然大方；4、帶上自己的感情；5、小組合作。
4、課外資料準備：
�。�1）學(xué)生自備資料；
�。�2）老師準備的資料課前下發(fā)：
開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋（資料）
隨著(zhù)科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)開(kāi)發(fā)海洋的新時(shí)代己經(jīng)來(lái)臨。在開(kāi)發(fā)海洋中，人們將更有效地從海洋中取得更多財富。越來(lái)越多的國家正在籌劃建立或已經(jīng)建立了海底田園和海底牧場(chǎng)，人們正在從過(guò)去單純的海洋捕撈時(shí)代，逐漸過(guò)渡到未來(lái)的耕海時(shí)代。在不遠的將來(lái)，人們在海底田園和海底牧場(chǎng)中，將比在陸地上的農牧場(chǎng)中工作得更出色、更有效，因為同面積的單位產(chǎn)量，海洋養殖的產(chǎn)量要比陸地種植高出100倍。人們將大量養殖海藻和海草等，供應陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質(zhì)、世界海底田園的總產(chǎn)量不久將會(huì )從目前的2000萬(wàn)噸躍增到5000萬(wàn)噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯(lián)合收割機來(lái)割取，然后由鋼索吊裝到船上。 在不久的將來(lái)，人們世世代代捕魚(yú)用的漁網(wǎng)將被強大的吸水裝置替代，利用電場(chǎng)發(fā)出的光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚(yú)群集中在一起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚(yú)一起吸進(jìn)船艙中。到那時(shí)，連同海底牧場(chǎng)向人類(lèi)提供的各種魚(yú)蝦類(lèi)一起，人們從海洋中所獲得的海味將達10億多噸，比現在向海洋索取到的多上十幾倍乃至幾十倍。 隨著(zhù)世界對石油、天然氣等資源需求量的不斷增長(cháng)和人們對這些資源的大量開(kāi)采，陸地上的這些資源將日益枯竭。使人們勢必將目光轉向海洋，或者另找新能源。據估計．海底的石油蘊藏量約為900億噸，僅北冰洋的石油儲量就可供世界用上50年。目前，己有 100多個(gè)國家和地區開(kāi)展了大陸架和深海石油的勘探與開(kāi)采，己發(fā)現了500多個(gè)油氣田，一個(gè)為期十年的世界海洋邊緣鉆探計劃的實(shí)施已近尾聲。探索和開(kāi)采海底石油，并將把生產(chǎn)基地建在海底。對于海底石油開(kāi)采后的運輸問(wèn)題，人們將用大型潛水艇。設想把巨型塑料筒沉入海底，里面裝上10萬(wàn)噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設計用飛船裝運。 海洋中存在著(zhù)巨大的能量，人們稱(chēng)之為藍色的煤海，它將轉化為人類(lèi)未來(lái)的能源。未來(lái)的海洋熱能轉化廠(chǎng)，將設置在海中，在沿�？捎呻娎|供給城市用電。被譽(yù)為未來(lái)的燃料的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學(xué)家們正在用它來(lái)進(jìn)行熱核反應試驗，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。 在不遠的將來(lái)，人們還將建造海底城市，這己不是幻想，而是現實(shí)。目前，日本已為阿拉伯國家建造了一座海上游動(dòng)的小城市。它大多用鋼鐵做成，中心是一座6層大廈。設有室內小花園、電影院，水電全部自己供應。它可以滿(mǎn)足海上采油工作人員文化娛樂(lè )生活的需要。這個(gè)浮動(dòng)城市是靠8根高大柱子托起的，把它們收起來(lái)，就可以當船行駛。將來(lái)許多海上工廠(chǎng)，將在原料生產(chǎn)地或市場(chǎng)附近的海域興建起來(lái)，為海上城市居民提供物質(zhì)需要。日本四國島西南面的龍串灣，有個(gè)海中公園，人們在海底透過(guò) 16面直徑 60厘米的玻璃窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚(yú)兒及奇趣的海星、�？�。自從美國第一個(gè)建造了水下實(shí)驗室以后，不少?lài)壹娂娦Х�，在海底建造鋼屋和其他建筑，屋內氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈沉船，海底勘探或為潛艇補給等。另?yè)䦂蟮�，日本一群工程師、建筑師。計劃在離東京120千米的海域上，建設世界首座海洋城，以解決未來(lái)人類(lèi)住的問(wèn)題。海洋城將建于200米深的海底，有4層樓高的鋼骨平臺，離海面約70米，面積23平方千米、全城由1萬(wàn)條堅固直柱頂住，直柱附近設有感應裝置�？蓽y臺風(fēng)、海嘯及暗流，自我調整力度以抵抗這些外來(lái)壓力，保持海洋城的平穩。海洋城除了住宅區外，還有一個(gè)商業(yè)中心，400個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，8個(gè)高爾夫球場(chǎng)，兩個(gè)棒球場(chǎng)，1個(gè)栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設費用估計需要2000億美元，這項巨大的工程可望在本世紀末完成。到21世紀，這座海底城市將居住萬(wàn)人以上，那時(shí)，深邃的海底不再沉默，將會(huì )跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來(lái)越多的人將去發(fā)掘它、建設它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無(wú)比的宏偉藍圖。 海洋的未來(lái)向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類(lèi)作出巨大的奉獻。
（四）課堂片段呈現：
學(xué)習目標：學(xué)習作者多方面說(shuō)明的方法。
學(xué)習內容：主要學(xué)習第二段（第58自然段）。
切入方式：課前2分鐘，在音樂(lè )中聊天三亞落日海洋想起哪些詞語(yǔ)希望
出示課題：海洋21世紀的希望
讀題。
從題目切入：這是一篇說(shuō)明文。（板書(shū)：說(shuō)明文）這里的破折號是什么意思？用一個(gè)字代替：是。
質(zhì)疑：既然是說(shuō)明文，作者是怎樣說(shuō)明海洋是21世紀的希望的？
自讀課文：要求讀準字音，讀通句子，讀順全文。思考：作者從哪些方面具體說(shuō)明了海洋是21世紀的希望？
自學(xué)檢測：
1、指名讀文：正音、句間停頓。
2、作者主要從開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)、索取食物、海水發(fā)電、緩解水荒、開(kāi)拓空間等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。（根據學(xué)案）
這些內容在課文哪些自然段？（第58自然段）
那么，第4自然段和第58自然段是什么關(guān)系呢？（總分）
主要學(xué)習第58自然段：
精讀、細讀第五自然段，體會(huì )作者怎樣具體說(shuō)明開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的？
有人說(shuō)，大海的胸懷是寬廣的，又有人說(shuō)大海也是有感情的。海洋也有很多話(huà)要對我們說(shuō)呢
同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀的希望海洋��！我多么樂(lè )意為你們人類(lèi)作出貢獻呀！就說(shuō)說(shuō)（ ）這個(gè)方面吧
今天，我們就來(lái)當一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)這個(gè)方面說(shuō)起吧。
要求：1、緊扣課文內容，可作適當拓展（補充資料）；2、有層次；3、語(yǔ)言流暢、自然大方；4、帶上自己的感情；5、小組合作。
一組上臺自述。其他組補充。
課堂實(shí)錄：
同學(xué)們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀的希望海洋��！我多么愿意為你們人類(lèi)作出貢獻！就說(shuō)說(shuō)礦產(chǎn)資源這個(gè)方面吧：現在世界正面臨著(zhù)能源危機，而我是個(gè)聚寶盆，我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著(zhù)世界對天然氣、石油等資源的大量需求，人們大量開(kāi)采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢必轉向我海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分北冰洋的石油儲量就可以供你們用上50年，我可以讓你們人類(lèi)邁向前景更美好的生活。
師小結：（結合要求對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)）。剛才的海洋的自述，說(shuō)得很有層次，有層次就讓人更加明白，當然，這個(gè)層次是可以調換順序的，只要把話(huà)說(shuō)順就行！這讓我們明白了：海洋確實(shí)是21世紀的希望呀！
海洋要講的話(huà)只開(kāi)了一個(gè)頭，在下面的四個(gè)方面，他又會(huì )怎樣自述呢？
出示：
由于世界人口的急劇增長(cháng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨食物匱乏的威脅�？茖W(xué)家們早就呼吁：人類(lèi)應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類(lèi)的餐桌上，將會(huì )有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。
海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費了，如今利用海水的運動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。 用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實(shí)。 在海底建設城市，以開(kāi)拓人類(lèi)的生存空間，正逐步由幻想變成現實(shí)。
學(xué)生小組選擇一個(gè)方面練習自述。
小組上臺，其余組補充。
課堂實(shí)錄：
我們一小組說(shuō)的是緩解水荒。
親愛(ài)的人類(lèi)朋友：
目前，地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少，只有0.07%的水可以供你們使用。但是我海洋的血液中有97%的水�，F在人類(lèi)已經(jīng)發(fā)明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的話(huà)，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼的地帶，我就感到心痛，但是我不會(huì )坐以待斃的，我會(huì )利用我的血液來(lái)拯救他們。只要能有效地利用我，那里就會(huì )成為充滿(mǎn)生機的綠洲。那里的人們就會(huì )擺脫烈日的煎熬，那時(shí)候，他們會(huì )感謝你們的。地球上有60%的地方是缺水的，有些地區竟然在為水而打仗。我要充當一名和平的使者，讓你們握手言和。人類(lèi)呀，一個(gè)利用海水的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，請充分地利用我身上的水吧。我會(huì )慷慨地給予你們所需要的一切資源。
師小結評價(jià)。
現在回到課文，作者在說(shuō)明海洋是21世紀的希望時(shí)，主要采用了多方面說(shuō)明和具體說(shuō)明的方式，讓我們知道了海洋，21世紀的希望�。ㄗx題）
然而，讓我們充滿(mǎn)希望的海洋卻遭到了這樣的待遇：
�。ㄈ祟�(lèi)破壞海洋資源的圖片）
如果現在你就是海洋，你要說(shuō)些什么？生說(shuō)。
師：對！讀一讀課文最后一段話(huà)。生讀文。
作業(yè)： 從（索取食物）、（海水發(fā)電）、（緩解水荒）、（開(kāi)拓空間）4個(gè)方面中任選一個(gè)方面，有層次地說(shuō)明海洋是21世紀的希望，可以采用自述的方式。
三、教后反思：
本堂課體現了生本，教師著(zhù)重做了以下工作，真正發(fā)揮好了導的作用：
1、布置學(xué)生課前用自己的話(huà)概括文中寫(xiě)到開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的哪些方面。這一題在課前解答，利于課堂上時(shí)間的有效利用，從收上來(lái)的學(xué)案情況看，解答基本令人滿(mǎn)意，大部分學(xué)生能抓住要點(diǎn)，有效概括。課堂上，教師只需在學(xué)生匯報的基礎上點(diǎn)撥概括的方法即可。
2、引導學(xué)生就文中的重點(diǎn)段（第58自然段）中的開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)，以海洋自述的形式，適當拓展資料，組織好交流的語(yǔ)言。學(xué)生在老師的提示下，課前小組進(jìn)行合作讀文，尋找資料，組織語(yǔ)言；課堂上學(xué)生的交流有理有據，語(yǔ)言流暢，效果較好。
3、課的中間時(shí)段，學(xué)生小組合作，就索取食物、海水發(fā)電、緩解水荒、開(kāi)拓空間等方面作具體介紹。這個(gè)環(huán)節是在第五自然段學(xué)生小組合作的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生有了前面的鋪墊，這個(gè)環(huán)節的展開(kāi)比較順利，精彩也在這里呈現。
本課目標達成度較高，這得益于課前提前自學(xué)的充分小組搜集資料，對文本作了合適的補充；小組成員間的交流合作，在合作中取長(cháng)補短，集大家的智慧于一身，成員共同進(jìn)步如果沒(méi)有課前的提前自學(xué)，什么問(wèn)題都要在課堂上思考、解決，一則，時(shí)間上不允許，二來(lái)，不能保證目標的達成，學(xué)生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。
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