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更浩瀚的海洋課件

時(shí)間:2021-03-18 18:47:40 課件 我要投稿

更浩瀚的海洋課件

  更浩瀚的海洋通過(guò)對七種人的生存狀態(tài)的否定,表達了作者對理想境界追求不止的精神。下面是小編分享給大家的更浩瀚的海洋課件,希望對大家有幫助。

更浩瀚的海洋課件

  ⊙總體構思:本文是對人生理想進(jìn)行深刻思考的文章。通過(guò)對七種人的生存狀態(tài)的否定,表達了作者對理想境界追求不止的精神。這篇寓言式的散文,以詩(shī)人的想象力,為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事,“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴,遇到并離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人,表達了“我”對理想境界追求不止的精神。

  ⊙課時(shí)計劃:

 、.計劃課時(shí)數: 1 課時(shí)

 、.計劃進(jìn)度: 二 周 4 節

 、.授課方式: 新授 課

  ⊙教學(xué)目標:

 、.知識與能力:品味作者純潔明凈、富有表現力的語(yǔ)言。

 、.過(guò)程與方法:體會(huì )作者對理想境界追求不止的精神。

 、.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界,建立健康

  向上的人生態(tài)度。

  ⊙教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 、.品味作者純潔明凈、富有表現力的語(yǔ)言,及寓言式的表現手法。

 、.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界,建立健康向上的人生態(tài)度。

  ⊙教學(xué)過(guò)程設計:

  【教法學(xué)法】

  教學(xué)中,可通過(guò)朗讀、研討、合作完成教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)流程】

 。ㄒ唬.導入新課。由課前準備導入。

 、. 配樂(lè )讀課文(配《南極物語(yǔ)》)

 、. 解題:“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞,用其修飾“浩瀚”說(shuō)明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文,通過(guò)對七種人的生存狀態(tài)的否定,表達了一種對理想境界追求不止的精神。

 。ǘ. 讀一讀,整體感知。

 、.這是一篇寓言式散文,記述了一個(gè)怎樣的寓言故事?

  明確:“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴,遇到并分別離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人。

 、.“我和我的心”遇到了七種人,這些人有怎樣的表現?具有什么樣的象征意義呢?

  明確:坐在一塊灰色的巖石上,把鹽撒向大!^(guān)厭世者

  坐在白色巖石上,手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂(lè )天派

 、.“我和我的心”對這些人懷著(zhù)怎樣的態(tài)度和情感?

  明確:通過(guò)“不配 離開(kāi) 無(wú)法沐浴 要小心 遠遠的 不宜 最糟糕”這些詞語(yǔ)的分析,“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定

 、.“我和我的心”作出了怎樣的選擇?

  明確:離開(kāi)這浩瀚的大海,去尋找更浩瀚的海洋。

 。ㄈ. 各抒己見(jiàn),探究課文。

 、.“我的心對我說(shuō)……”這個(gè)句子的'含義如何?

  明確:本句在文中反復出現七次,作者在描述每一種人后,都用“我”和“我的心”的對話(huà),對那種人進(jìn)行否定,并以“不配看見(jiàn)我的身體”為理由,繼續理想之所的追求。

 、.“昨天,多么遠又多么近的昨天,我和我的心一起走向浩瀚的大海,要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢!

  明確:因為昨天已離去,再也不會(huì )回頭,所以說(shuō)“多么遠”;而“昨天”是剛剛才過(guò)去的,又是“多么近”,這里慨嘆時(shí)光流逝的意味!跋慈ド砩系幕覊m和污垢”,實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現出寓言的元素。)

 、.“于是我和我的心離開(kāi)了這浩瀚的大海,我們走了,去尋找更浩瀚的海洋!

  明確:這是本文的中心句,文章是卒章顯志,在一次次的選擇,一次次的離開(kāi)后,作者執著(zhù)地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)。抒發(fā)出詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

 。ㄋ模.合作探究:想一想。

 、.“我”是一個(gè)怎樣的人?

  明確:“更浩瀚的海洋”象征著(zhù)豐富的人生和無(wú)限的未來(lái),表達了“我”對理想境界追求不止的精神。

  “我”是一個(gè)追求純潔,追求愛(ài)與美,有理想,有抱負的人。

 、.讀了本文,你有什么樣的人生感悟?

  明確:這是一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)版塊,旨在通過(guò)探究性思考和對話(huà)讓學(xué)生構建出新的認知體系。

 。ㄎ澹. 拓展延伸。

 、. 結合下面這段文字,說(shuō)說(shuō)你對課文最后一句話(huà)的理解。

  我愿有追求而死,不愿無(wú)聊而生。我希望在內心深處有一種對愛(ài)和美如饑似渴的追求。因為我觀(guān)察后發(fā)現,沒(méi)有追求的人是最不幸的人,他們不啻是行尸走肉;我傾聽(tīng)了,聽(tīng)到那些有抱負擔憂(yōu)理想的人在嘆息,他們的嘆息是那么甜美,勝過(guò)管弦合奏。

  —— 摘自紀伯倫《淚珠和歡笑.引言》

  明確:作家在文章最后說(shuō)“于是我和我的心離開(kāi)了這浩瀚的大海,我們走了,去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話(huà)的理解應該包括這樣幾個(gè)因素:浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)。引文表現出詩(shī)人的人生觀(guān)念 ——“我愿有追求而死,不愿無(wú)聊而生”。

  這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

 、.寫(xiě)作特點(diǎn)分析(本文具有寓言的特點(diǎn),是一篇寓言式的散文。)

  明確:

 。1)象征手法和復沓寫(xiě)法的運用。

  作者以七個(gè)相似的行文思路,通過(guò)七個(gè)場(chǎng)面象征了七種人:悲觀(guān)者、樂(lè )天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人,懦夫,并對他們一一否定,從而表達了作者對理想境界不懈追求的精神。

 。2)借鑒寓言的寫(xiě)法,以此喻彼,使主旨深入淺出。

  本文通過(guò)“我一次次離開(kāi)”,表達了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據自己對生活的認識和理解,運用富有哲理或象征一樣的簡(jiǎn)單小事,以此喻彼、以小見(jiàn)大地闡發(fā)深刻的道理,或寓言,或散文,力求言近而旨遠。

 。3)結構嚴謹,語(yǔ)言生動(dòng)。

  本文通過(guò)“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴,以時(shí)間順序來(lái)構思全文:想去—尋找—離開(kāi),線(xiàn)索清晰,用意鮮明。本文的語(yǔ)言是接近詩(shī)歌化,很自然地營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)的意境,使讀者在潛移默化接受了作者的觀(guān)點(diǎn)。

 。. 課堂小結。紀伯倫:心靈本是純樸簡(jiǎn)單的,心靈的表現也是純樸簡(jiǎn)單的。讀了本文,你有什么樣的人生感悟?

 。ㄆ撸. 布置作業(yè):“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎?如果找到了,是什么樣的?沒(méi)有找到的話(huà),“我”又會(huì )遇到什么樣的人?展開(kāi)想象,運用象征的手法,給本文續一個(gè)結尾。

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