沙漠之舟課件
教材分析:
本課是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象,概括介紹駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)及幫助人們穿越沙漠的作用。
本課的學(xué)習,即要抓住重點(diǎn)整體感知課文,了解作者的描寫(xiě)、說(shuō)明方法。在閱讀課文時(shí),引導學(xué)生感悟的同時(shí),把重點(diǎn)放在理解作者“總——分”的寫(xiě)作方法和為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因上,掌握學(xué)習寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析:
1 、學(xué)生的認知特點(diǎn)。
學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝,對于“沙漠之舟”會(huì )有濃厚的興趣。但關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會(huì )有難度。教師要運用插圖或影像資料、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方式,讓學(xué)生在精讀課文中理解課文內容。
2 、在學(xué)習本課前學(xué)生已具有的學(xué)習能力。
通過(guò)幾年來(lái)和前幾單元的學(xué)習,學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,通過(guò)自學(xué)和交流掃除文字障礙的能力,初步讀懂課文的能力,整理好詞佳句的能力。學(xué)生已經(jīng)能邊默讀邊批注,體會(huì )和運用歸納課文主要內容的方法,寫(xiě)批注筆記的方法。
教學(xué)目標:
1 、學(xué)會(huì )11 個(gè)生字,區分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語(yǔ)。
2 、閱讀課文,了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習“總—分”方式構段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4 、通過(guò)修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱(chēng)號的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導入新課:
1 、今天我們來(lái)學(xué)習一篇與沙漠有關(guān)的文章,教師板書(shū)課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么?
3 、從課題看,你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文,整體感知課文內容:
1 、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)快速略讀課文,找出準確答案。
2 、生交流問(wèn)題的答案:
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)
三、精讀課文,理解課文內容。
1 、師:剛才,同學(xué)們通過(guò)略讀課文,明白了“沙漠之舟”指的是駱駝,那么為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個(gè)自然段告訴我們的?
(課文第2 、3 、4 自然段。)
(1)請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段,邊讀邊用符號畫(huà)出自己認為的好詞佳句,或寫(xiě)下自己的認識、疑惑。
(2)小組交流各自的學(xué)習情況。
(3)請同學(xué)們用小標題的形式,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括把稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因說(shuō)出來(lái)。
(4)體會(huì )作者運用的修辭方式及好在什么地方。
2 、師:別的動(dòng)物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?
(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,按條找出。
(教師巡視了解學(xué)生的`學(xué)習情況,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。在學(xué)生的匯報過(guò)程中,利用掛圖、卡片或來(lái)理解描寫(xiě)駱駝特點(diǎn)的詞。例如:“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等,)
(2 )教師模仿《動(dòng)物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂(lè )朗誦第一自然段,請同學(xué)們閉上眼睛,想象畫(huà)面體會(huì )沙漠自然環(huán)境的特點(diǎn)。
(3 )小組討論,駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?
四、體會(huì )寫(xiě)法,遷移運用:
1 、師:通過(guò)剛才的學(xué)習,同學(xué)們雖然沒(méi)有去過(guò)沙漠,沒(méi)有親眼見(jiàn)到過(guò)駱駝,但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來(lái)寫(xiě)的呢?讓我們再從寫(xiě)作的角度來(lái)研究一下課文。
方法:(1 )找出第一自然段的總起句;
(2 )思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;
(3 )明確這種寫(xiě)作方式就是“總—分”方式構段,圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、請同學(xué)們結合作者的寫(xiě)作方法,把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識,而且也學(xué)到了許多作者好的寫(xiě)作方法,請同學(xué)們觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇小練筆。
反思:
本節課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn):
1 、能創(chuàng )設和諧自主交流的學(xué)習氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),有自主學(xué)習的機會(huì ),也有小組交流,全班交流的機會(huì ),沿著(zhù)學(xué)生的學(xué)習欲望點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2 、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節都是把探究權給了學(xué)生,養成善于思考的習慣。閱讀學(xué)習過(guò)程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習批注,畫(huà)出好詞佳句,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導和實(shí)踐。
3 、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導入開(kāi)始,注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
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