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觀(guān)察物體課件（通用8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要準備好課件，開(kāi)展教學(xué)工作，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統教材的效果都沒(méi)有達到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。如何把課件做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的觀(guān)察物體課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
觀(guān)察物體課件 1
一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
講述“盲人摸象”的故事。引導學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。
�。◤那�，有四個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(cháng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了耳朵，他說(shuō)：“大象像把大大的蒲扇�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子�！彼麄兯娜藸幷摬恍�，各不相讓。）
師：同學(xué)們，為什么同一頭象，那四個(gè)盲人卻有不同的感覺(jué)呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀(guān)察角度就不同，看到的玩具狗的形狀也就不一樣了。這就是我們這節課要一同來(lái)探討和學(xué)習的新知識：從不同的位置觀(guān)察物體。
板書(shū)：不同位置觀(guān)察物體
二、小組活動(dòng) 觀(guān)察學(xué)具
1、出示小猴子
師：今天老師給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只小猴子（師拿出一個(gè)小猴子）。
小朋友們，喜歡這只小猴子嗎？它可愛(ài)嗎？愿意和它一起學(xué)習嗎？就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它加入我們吧�。◣熒黄鸸恼疲�
2、觀(guān)察小猴子
師：這里有它的四張照片，你能告訴我它們分別是小猴子的哪一面嗎？
板書(shū)：前面 后面 側面
生1：我看到了正面，看到它的臉。
生2：我看到了側面，看到它的耳朵。
生3：我看到了后面，看到它的尾巴。
生4：我看到了側面，看到它的腿。
師：第二和第四都是側面，它們都一樣嗎？
生：不一樣。
師：哪里不一樣？
生：第二張看到小猴的左手，第四張看到小猴的右手。
師：那是因為拍攝的人站在哪里拍的？
生：左側，右側
板書(shū)：左側 右側
3、跑動(dòng)找位置
師：為了檢驗一下大家會(huì )不會(huì )觀(guān)察物體，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，你們說(shuō)好不好？這個(gè)游戲叫做：比比誰(shuí)的反應快！
師：我任選其中的一張，請小朋友們根據照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過(guò)去。好嗎？你們對自己有信心嗎？
�。ㄕn件出示畫(huà)面：比比誰(shuí)的反應快！分別出示：后面、前面、側面，）
學(xué)生快速跑動(dòng)。（表?yè)P速度最快的學(xué)生）
師：大聲說(shuō)你們現在站的是小猴子的什么面？
學(xué)生各自發(fā)言
師：你們真是一群細心又聰明的孩子。你們個(gè)個(gè)都是反映最快的孩子，真了不起�。ń處熦Q起大拇指）
4、小組觀(guān)察
�。�1）本位觀(guān)察
師：來(lái)，讓咱們把布娃娃放好，大家頭不要偏，手不要動(dòng)，仔細觀(guān)察布娃娃，想一想：你坐在布娃娃的哪一邊？
學(xué)生自由回答。
�。ㄕn件出示：仔細觀(guān)察，你坐在布娃娃的哪一面，能看見(jiàn)布娃娃的哪一面？）
生獨立觀(guān)察，教師行間巡視，觀(guān)察好了在小組內說(shuō)說(shuō)。
師：當有一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友該怎么做呢？
生：要認真聽(tīng)！
師：是啊，認真傾聽(tīng)是我們學(xué)習的一種好方法！
學(xué)生自由發(fā)言。
師：有哪位小朋友愿意站起來(lái)向全班小朋友說(shuō)說(shuō)？
生1：我坐在布娃娃的前面，能看見(jiàn)布娃娃的前面。
生2：我坐在布娃娃的后面，能看見(jiàn)布娃娃的后面。
生3：我坐在布娃娃的.左側面，能看見(jiàn)布娃娃的左側面。
生4：我坐在布娃娃的右側面，能看見(jiàn)布娃娃的右側面。
�。�2）換位觀(guān)察
師：前面大家不僅觀(guān)察得十分認真，而且還特別用心聽(tīng)別人的回答，你們可真是會(huì )學(xué)習的好孩子！小朋友們在自己的位置上觀(guān)察了布娃娃，下面咱們換換位置再觀(guān)察觀(guān)察，好嗎？
生：好。
師：現在你又看到布娃娃的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生回答現在看到了什么面？和剛才看到的有什么不同？）
生1：我現在看到了布娃娃的前面，剛才看到布娃娃的右側面。
生2：我現在看到了布娃娃的后面，剛才看到布娃娃的前面。
生3：我現在看到了布娃娃的左側面，剛才看到布娃娃的后面。
生4：我現在看到了布娃娃的右側面，剛才看到布娃娃的左側面。
師：通過(guò)我們前面兩次的觀(guān)察，你發(fā)現了什么？有什么話(huà)想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
教師小結：（課件出示：在不同的位置觀(guān)察到物體的形狀是不同的。）
三、教學(xué)例
出示CAI課件
師：小亮、小紅、小明分別站在恐龍的哪一面？下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？
指名完成，并說(shuō)明理由。
生1：小亮看到第二幅圖，因為小亮站在恐龍的前面。
生2：小明看到第一幅圖，因為小明站在恐龍的側面。
師：小明站在恐龍的哪一側？
生2：左側。因為小明看到恐龍的左手。
師：你真棒！觀(guān)察得很仔細。
生3：小紅看到第三幅圖，因為小紅站在恐龍的后面。
四、鞏固練習
1.請小組每一個(gè)成員將自己的數學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
師：誰(shuí)坐在數學(xué)書(shū)的哪一面？看到數學(xué)書(shū)的哪一面？想清楚了再連線(xiàn)。
2.連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請學(xué)生仔細觀(guān)察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。（CAI課件）
師：那三個(gè)小朋友分別站在車(chē)輛的哪一面？能夠看到車(chē)輛的哪一面？
五、小組競賽
師：現在我們進(jìn)行小組競賽，看看哪一個(gè)小組學(xué)得做好。
�。–AI課件）
六、小結評價(jià)
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學(xué)的知識。因此我們更應該熱愛(ài)我們的生活。
七布置作業(yè)，拓展延伸。
1、請小朋友們回家觀(guān)看盲人摸象的故事，把你的想法跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。
2、課后請同學(xué)們自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到哪些不同的樣子？把你看到的結果和同學(xué)交流交流。
3、練習題
觀(guān)察物體課件 2
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材·數學(xué)（二年級上冊）》第67頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)準備：
每個(gè)小組：四本語(yǔ)文讀本（或別的書(shū)）、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片；
教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
同學(xué)們認識老師手上的這個(gè)水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫(huà)楊桃的故事。
畫(huà)楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細觀(guān)察之后把它畫(huà)下來(lái)，淘氣也畫(huà)了一張。同學(xué)們看了都笑話(huà)他說(shuō)：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星��！
老師走過(guò)去看了看，不但沒(méi)有批評淘氣，還表?yè)P他觀(guān)察很仔細，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀(guān)察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）
楊桃從不同的角度去觀(guān)察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀(guān)察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習：觀(guān)察物體。
二、探究體驗
1.活動(dòng)一：觀(guān)察物體找圖片（體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀(guān)察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語(yǔ)文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀(guān)察，然后把你觀(guān)察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
�。�2）匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。
先說(shuō)你坐在幾號位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面，選的是哪張照片？
這兩張照片都是側面，這兩個(gè)側面有沒(méi)有什么不同呢？
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的'一樣？
�。�4）請小組長(cháng)把書(shū)和照片收到抽屜里。
2.活動(dòng)二：根據照片，判斷拍照角度。
�。�1）老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰(shuí)��？請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請同學(xué)上來(lái)站在相應的位置。
先出示一張正面和一張背面。
當第三個(gè)同學(xué)上臺找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？
出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？
�。�2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們去看看！書(shū)：67頁(yè)，例1。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰(shuí)拍的？請在照片下寫(xiě)上小攝影師的名字。
這一張照片拍的是小恐龍的哪個(gè)面？是誰(shuí)拍攝的？
�。�3）給小動(dòng)物拍完照片，他們又被門(mén)外的小卡車(chē)給吸引住了。
三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀(guān)察卡車(chē)，這輛卡車(chē)在他們三個(gè)人的眼里是什么樣的呢？請你與下面對應的圖片連一連。書(shū)70頁(yè)，完成第一題。投影訂正后收起書(shū)。
3.鞏固練習
�。�1）根據照片把具體物體擺到正確的方向：
小動(dòng)物太可愛(ài)了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長(cháng)按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員。然后請大家根據手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀(guān)察到的和圖片上的一樣。
匯報：請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對著(zhù)幾號位（小動(dòng)物的正面對著(zhù)幾號位）？
�。�2）換角度觀(guān)察：你想從其他的角度去觀(guān)察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請小組長(cháng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據組長(cháng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。
三點(diǎn)要注意：
1.娃娃不能移動(dòng)；
2. 不能看照片背面的數字提示；
3. 找好了手放膝蓋坐好�？纯茨囊唤M找的又快又好。
訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對觀(guān)察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數字是一樣的就說(shuō)明你們找對了。翻過(guò)來(lái)看看吧。四個(gè)人全找對了的小組請舉手。
�。�3）轉娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請小組長(cháng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向××，現在小娃娃轉方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀(guān)察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請根據照片找到相應的座位。
說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了？
還原座位，小組長(cháng)收起照片和娃娃。
三、鞏固拓展
�。�1）根據照片猜物體（體會(huì )物體局部與整體的關(guān)系）。
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學(xué)們根據照片猜猜是什么物體（出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子）看來(lái)有時(shí)候，我們從一個(gè)角度觀(guān)察還不好確定，換個(gè)角度再來(lái)一張。
�。ū樱ū�、洗衣機）（書(shū)包）（筆盒）（河馬、大象）……適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？
�。�2）同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(cháng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細細的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子�？磥�(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
四、課堂總結
看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節，才能比較準確。
談?wù)勥@節課學(xué)到了什么知識？
觀(guān)察物體課件 3
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生實(shí)際觀(guān)察比較，初步體會(huì )在不同的位置上，觀(guān)察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。
2.能根據看到的不同的形狀正確確定正面、側面、背面的觀(guān)察位置。
3.讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中經(jīng)歷探究知識的過(guò)程，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據觀(guān)察到的形狀確定觀(guān)察的位置。
教學(xué)準備：
玩具小雞、小雞四個(gè)面的照片、小雞頭飾、玩具相機、電腦課件。
給學(xué)生分四人一組，并給每個(gè)學(xué)生確定號碼1到4號。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：昨天老師路過(guò)美術(shù)教室，看見(jiàn)同學(xué)們在畫(huà)一只玩具小牛，這是老師從你們作業(yè)中選出的兩幅作品，瞧，畫(huà)的多可愛(ài)！他們畫(huà)的都是小牛，你能看出這兩幅畫(huà)分別是站在小牛的什么位置畫(huà)的？
師：在我們平日的生活中，有時(shí)需要對一些物體進(jìn)行觀(guān)察，會(huì )不會(huì )也有這樣不同的結果呢？這節課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀(guān)察物體》。
二、觀(guān)察教室圖片
師：學(xué)校要評比優(yōu)美教室，課余的時(shí)候，小記者們到全校每個(gè)教室去拍攝照片。你能說(shuō)說(shuō)這張照片是小記者站在教室什么位置拍的？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言）
師：你們觀(guān)察的真仔細，我們發(fā)現由于拍攝時(shí)站的位置不同，所拍攝出來(lái)的照片也就不同。
三、觀(guān)察玩具小雞
師：（出示座位圖片），今天老師給大家帶來(lái)一只玩具小雞，四個(gè)同學(xué)分別坐在小雞的前、后、左、右四個(gè)不同位置上，他們分別能看到小雞的什么呢？
你們想不想像他們一樣也來(lái)觀(guān)察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細觀(guān)察把你看到的記在腦子里。（學(xué)生活動(dòng)）師把四張小雞照片貼在黑板上。
師：下面請你坐在自己的`座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學(xué)生活動(dòng)）
問(wèn)：你看到的是哪張照片？（找三個(gè)人說(shuō)）
師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現什么？
師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
師：很好，大家都能準確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來(lái)做個(gè)找頭飾的游戲。我們先來(lái)看二（3）班的小朋友是怎樣做這個(gè)游戲的？（錄像）
學(xué)生游戲。
四、課間操
師：下面到課間操的時(shí)間了，我們來(lái)放松一下。同學(xué)面對面站好。
問(wèn)：做課間操時(shí)，老師發(fā)現面對面的同學(xué)伸出的手和腳正好相反，你知道是什么原因嗎？
師：當我們面對面時(shí)，你的右邊是對面同學(xué)的左邊，你的左邊是對面同學(xué)的右邊。
五、觀(guān)察小熊照片
師：今天老師還給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友，這是它的照片。你知道它是誰(shuí)？肯定是小熊嗎？要看它的哪一面就能肯定？現在你們看到它是小熊，請把它帶到你們小組。
問(wèn)：這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的？
師：這里還有兩張照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？為什么？
師：請各小組同學(xué)站到能看到小熊右手的這邊，和照片上一樣嗎？
問(wèn)：這張呢？為什么？
師：請你們也站到這邊看一看，一樣嗎？
出示打亂的小熊照片
問(wèn)：老師重新整理了一下照片，這張是站在小熊的哪面拍的？（師指生答）
六、練一練（略）
七、觀(guān)察鋼琴（略）
師：觀(guān)察物體不僅可以從前、后、左、右進(jìn)行觀(guān)察，還可以從其它位置進(jìn)行觀(guān)察。以后我們還會(huì )繼續來(lái)研究。
八、全課小結
今天我們學(xué)會(huì )了什么？老師對你們今天的積極表現非常高興。
觀(guān)察物體課件 4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)課本第68頁(yè)“觀(guān)察物體”例1。
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察物體，體會(huì )到從不同角度觀(guān)察到物體的形狀可能是不同的，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到簡(jiǎn)單物體的形狀，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、操作、空間想象和推理以及數學(xué)語(yǔ)言的表述能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道從不同角度觀(guān)察物體，所看到的形狀是不一樣的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確辨認從上面、側面、后面觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)準備：課件、準備一些小玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：上新課之前，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開(kāi)始！
師：指正面、指左側面、指上面、指后面、指下面、指右側面。（邊指邊說(shuō)每個(gè)面看到的是什么。）
師：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側面、上面和下面。同學(xué)們找得真好，今天老師要和同學(xué)們一起試著(zhù)從這些不同的方向觀(guān)察同一個(gè)物體，看一看有什么不同。揭示課題：觀(guān)察物體。
二、實(shí)際操作，探究新知。
師：上節課，老師讓同學(xué)們從家里帶來(lái)一個(gè)自己最喜歡的玩具，現在，請同學(xué)們放在桌子上，學(xué)生拿出玩具。
師：學(xué)習小組的4個(gè)同學(xué)，先選出1個(gè)玩具，從自己的角度觀(guān)察這個(gè)玩具，然后分別說(shuō)出自己看到的是玩具的哪一個(gè)面。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀(guān)察，你們發(fā)現了什么？
生：小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己看到的形狀是什么樣的？
師：要讓學(xué)生們覺(jué)察到從不同角度觀(guān)察到物體的形狀是不同的，并引導用比較規范的數學(xué)語(yǔ)言表述看到的形狀。
師：好，現在老師請每一位同學(xué)再觀(guān)察自己桌上的小玩具，每一位同學(xué)分別試著(zhù)從正面和側面的角度觀(guān)察這個(gè)玩具，再和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們分別看到了什么？
讓4個(gè)學(xué)生到講臺前邊演示邊說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么形狀的物體。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，現在請大家看屏幕上的圖，看看圖上的同學(xué)是怎樣觀(guān)察的。（用課件出示：例1主圖） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么呢？
指名學(xué)生回答說(shuō)出：小明觀(guān)察的是熊貓的正面，小亮觀(guān)察的是熊貓的右側面，小紅觀(guān)察的是熊貓的左側面，小芳觀(guān)察的是熊貓的.后面。
師：同桌之間觀(guān)察、討論一下，主題圖下面的這些圖分別是誰(shuí)看到的。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：你說(shuō)得真好，大家把掌聲送給他，還有誰(shuí)知道？（教師可以讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。）
三、鞏固發(fā)展
1、做一做：讓學(xué)生做書(shū)上的“做一做”。
首先讓學(xué)生開(kāi)始討論，討論后讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)。
師：說(shuō)得真棒。請同學(xué)們在圖的旁邊將四個(gè)小朋友分別與他們所看到的四個(gè)面連線(xiàn)。學(xué)生做，教師巡視，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想的過(guò)程。
2、猜一猜：
用課件課件出示我的書(shū)包的圖片，讓學(xué)生判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。
3、說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生組成4人小組，選定教室里的一個(gè)物體進(jìn)行觀(guān)察，要求從不同的角度觀(guān)察并說(shuō)出觀(guān)察到的物體形狀有什么不同。
四、小結
這節課上誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
五、拓展延伸
師：同學(xué)們把你們的收獲帶回家，和爸爸媽媽一起觀(guān)察家里的一個(gè)物體，并和他們說(shuō)一說(shuō)從不同方向可以觀(guān)察到物體的不同形狀。
教學(xué)后記
《觀(guān)察物體》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗到從不同的方向觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認從正面、側面、上面、觀(guān)察到簡(jiǎn)單物體形狀。培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養合作意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力。本節課有如下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、首先根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在引入新課時(shí)設計了一個(gè)小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且還在游戲中讓學(xué)生初步感知物體的幾個(gè)面：正面、側面、上面。
2、活動(dòng)是低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要方式，本節課在這一點(diǎn)上體現得比較突出。比如：觀(guān)察玩具的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設計活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗。
3、給學(xué)生提供了直觀(guān)的、形象的學(xué)習材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗觀(guān)察的方法。比如：猜一猜（我的書(shū)包）：判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的，讓每個(gè)學(xué)生結合書(shū)包的實(shí)景觀(guān)察圖片，體驗從不同的方向觀(guān)察同一物體時(shí)，形狀是不同的。
不過(guò)，本節課也有一些讓我思考的地方：
1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀(guān)察時(shí)，有的孩子說(shuō)出的面并不正確，有的孩子說(shuō)的面形狀不對。
2、在學(xué)生活動(dòng)中，我發(fā)現有的學(xué)生參與意識不強，通過(guò)了解才知道是因為個(gè)別孩子性格內向，怕說(shuō)錯了被同學(xué)笑話(huà)，看來(lái)，在教學(xué)前要多與孩子們交流，鼓勵學(xué)生想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)，讓每一個(gè)孩子都有興趣參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
觀(guān)察物體課件 5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
知道在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作、辨認、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)的和諧美，培養學(xué)生的合作意識。
二、目標解析
這節課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀(guān)察物體的內容，主要是引導學(xué)生用眼觀(guān)察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，并為進(jìn)一步學(xué)習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
四、教學(xué)準備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1．故事激趣
�。�1）課件播放：“盲人摸象”。
�。�2）引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
�。�3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。
2．揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀(guān)察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節課我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
【設計意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng )設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習，而且為新知的學(xué)習奠定良好的起點(diǎn)。
�。ǘ┯^(guān)察實(shí)踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1．定位觀(guān)察，建立表象
�。�1）首次觀(guān)察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀(guān)察。
�。�2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀(guān)察的？
�。�3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的`，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）設疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2．全面觀(guān)察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來(lái)我們換個(gè)位置觀(guān)察一下好嗎？
�。�1）再次觀(guān)察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）交流反思：你現在看到小汽車(chē)的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3．重點(diǎn)觀(guān)察，深化表象
�。�1）對比觀(guān)察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側面一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）明確認識：引導學(xué)生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進(jìn)行區分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀(guān)背景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節的運用做好充分的準備。
觀(guān)察物體課件 6
一、創(chuàng )設情境、激趣感知。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片—《瞎子摸象》。（課件演示“盲人摸象”的故事）
2、討論：他們誰(shuí)說(shuō)得對呢？為什么？
3、導入新課：
瞎子因為他們雙目失明，所以摸象時(shí)摸到什么，就說(shuō)大象象什么，而我們都有一雙明亮的眼睛，可以用眼睛去認真觀(guān)察物體，今天我們就一起學(xué)習《觀(guān)察物體》。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。
1、體驗從不同角度觀(guān)察同一物體，看到物體的面的形狀是不同的。
�。�1）以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置坐好來(lái)看小藥箱，并相互說(shuō)一說(shuō)，你看到箱子的面是什么形狀？
�。�2） 再不停地變換位置觀(guān)察小藥箱，并討論你發(fā)現什么？
�。�3） 小組匯報交流。
�。�4） 小結：從不同角度觀(guān)察同一物體，看到的面的形狀是不同的。
2、體驗站在不同的位置看物體最多能看到三個(gè)面。
�。�1） 猜猜：站在不同的位置最多能看到藥箱的幾個(gè)面？
�。�2） 驗證：各小組的同學(xué)站在不同的位置觀(guān)察藥箱，驗證一下剛才的猜測是否正確。
�。�3） 交流。
A： 一個(gè)面的。請坐在你的位置，也能看到一個(gè)面的同學(xué)站起來(lái)。（課件演示）
B： 兩個(gè)面的。請在你的位置，看到兩個(gè)面的同學(xué)舉手讓老師看看。旁邊的同學(xué)走到他的位置檢查，是不是能看到藥箱的兩個(gè)面。（課件演示）
C： 三個(gè)面的。（課件演示）
�。�4） 體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個(gè)面。
�。�5）小結：站在不同的位置觀(guān)察物體，最多能看到三個(gè)面。（板書(shū)）
3、認識正面、側面和上面。
�。�1） 剛才我們從總體觀(guān)察了這個(gè)藥箱，下面我們分別從正面、上面和側面來(lái)觀(guān)察藥箱�？纯此鼈兎謩e是什么形狀的.？并討論你從中還發(fā)現了什么？小組內交流。
�。�2）小組交流匯報。（根據匯報課件演示及板書(shū)）
�。�3）小結：觀(guān)察物體除了從前面、側面和上面觀(guān)察外，還可以從后面和底面觀(guān)察，由于觀(guān)察物體的位置不同，看到的形狀也不同，所以我們要從不同的位置來(lái)觀(guān)察物體。
4、看書(shū)質(zhì)疑。
三、分層練習、拓展新知。
1、基礎練習：
�。�1） 課本38頁(yè)的例題：
�。�2） 完成課本40頁(yè)第1題“連一連”。 （課件出示）
�。�3） 猜一猜（課本40頁(yè)第2題）。 （課出演示）
2、拓展練習
�。�1）游戲一：貼圖比賽。
比賽規則：信封里的圖片（學(xué)校教學(xué)樓）是從不同的位置拍的，請小組合作把它們貼到相應的位置�？凑l(shuí)貼得最快！
�。�2）游戲二：圣誕老人送禮物。
要求：請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個(gè)物體，只要你能指出這個(gè)物體的正面、上面和側面，這個(gè)禮物就歸你了。
�。�3）游戲三：小小攝影師。
找一個(gè)學(xué)生當攝影師，另一個(gè)學(xué)生當照片中的人物，要求拍攝他的不同位置的照片。
�。�4）游戲四：現場(chǎng)觀(guān)察實(shí)物。
請同學(xué)現場(chǎng)找一件物體，從不同的角度去觀(guān)察，把看到的結果和同學(xué)交流。
四、師生總結，深化新知。
請你說(shuō)說(shuō)這節課有哪些收獲？
五、聯(lián)系生活，課堂延伸。
回到家時(shí)大家思考一個(gè)問(wèn)題，是不是所有的物體從不同位置觀(guān)察，所看到物體的形狀都不相同呢？
觀(guān)察物體課件 7
教學(xué)目標
1.知道在不同的位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
2.正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3.通過(guò)換位置觀(guān)察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識的形成過(guò)程。
4.培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗到在不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認從不同側面觀(guān)察到的物體的形狀。
教具、學(xué)具準備：
課件、實(shí)物投影、茶壺、9袋各種不同的玩具、圖形卡片。
課前準備
四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個(gè)位置編為1、2、3、4號，發(fā)給小組長(cháng)一組熊貓圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，暑假生活即將結束，你又要和同學(xué)在一起了，同班同學(xué)那熟悉的身影還記得嗎?
生：(齊答)記得。
師：現在老師要考考你。這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰(shuí)?
(出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示這個(gè)學(xué)生側面的照片，一部分學(xué)生已猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。)
師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結論?
生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨認。
師：同是一個(gè)學(xué)生，怎么會(huì )看到不同的樣子呢?
生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側面就看到他側面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。
師：答得真棒!掌聲鼓勵。
師：我們站的位置不同，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同，這就是我們這節課要探討研究的內容：從不同的方位觀(guān)察物體。
(板書(shū)課題：觀(guān)察物體)
[評析：良好的開(kāi)端，是成功的一半。教師以同班同學(xué)的照片巧妙引入，新穎有趣，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，為講授新課做好了鋪墊。]
二、探究新知
(一)觀(guān)察同一物體
師：請把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對著(zhù)1號座位的同學(xué)。(學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好)
師：你坐在這個(gè)位置，請問(wèn)看到的茶壺是什么樣子的?
生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。
生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。
生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。
師：咱們換個(gè)位置觀(guān)察一下好嗎?請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。
你現在看到的茶壺又是什么樣子的?
(學(xué)生紛紛發(fā)言)。
師：我們繼續換位置觀(guān)察，2號座位的同學(xué)到3號座位，3號座位的同學(xué)到4號座位，……你在這個(gè)位置上看到的茶壺又是什么樣子的?小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
(小組內交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀(guān)察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。)
師：剛才我們在不同的位置對茶壺進(jìn)行了觀(guān)察，下面老師就來(lái)考考你。幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的?請站起來(lái)。
教師邊說(shuō)邊出示：
師：××同學(xué)，你為什么站起來(lái)?
生：因為我在我這個(gè)位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫(huà)的也是這個(gè)樣子。
師：答得真好。大家剛才都換位置觀(guān)察了，請想一想，是不是這樣?
生：(齊答)是。
出示：
(做法同上)
繼續出示：
師：幾號座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的?
(2號座位和4號座位的同學(xué)都站了起來(lái)。)
師：他們都站對了嗎?(立即有幾個(gè)學(xué)生坐下)
師：你們幾位同學(xué)為什么又坐下了?
生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。
生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。
生3：重復生2的說(shuō)法。
師：你們觀(guān)察得真仔細。(此時(shí)判錯了的學(xué)生相繼坐下)
出示：
(讓學(xué)生辨認，做法同上。)
師：通過(guò)從不同位置對茶壺的觀(guān)察，你發(fā)現了一個(gè)什么問(wèn)題?
生1：在1號座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋，在2號座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋……
生2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同。
生3：我和他(生2)的看法一樣。
(師生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的。)
[評析：通過(guò)交換位置觀(guān)察茶壺，親身體驗到位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的，而當教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀(guān)地說(shuō)明了這一點(diǎn)，由實(shí)物到圖片，遵循了學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的認知規律，取得了良好的教學(xué)效果。]
(二)觀(guān)察不同物體
師：剛才我們觀(guān)察了茶壺，是不是別的`物體也是因為你站的位置不同，看到的就不一樣呢?下面把茶壺收起，請你們小組內選一件你喜歡的玩具放到桌子中間，玩具的正面對著(zhù)3號座位的同學(xué)。
師：請認真觀(guān)察一下，坐在你現在的位置上，看到的玩具是什么樣子的?小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
(小組內互相交流，教師參與其中。)
師：請你與其他三位同學(xué)換一下位置，再來(lái)觀(guān)察玩具，看玩具又是什么樣子的?
(小組內互相說(shuō)一說(shuō))
師：剛才我們又從不同的位置觀(guān)察玩具，你有什么發(fā)現?
生：(齊答)站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。
[評析：通過(guò)觀(guān)察不同物體，進(jìn)一步證實(shí)自己的發(fā)現，在這一環(huán)節中，教師采用小組合作的形式進(jìn)行，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。]
三、應用拓展
(一)聽(tīng)故事
師：老師知道你們最喜歡聽(tīng)故事了，下面講一個(gè)小虎貝貝的故事。
“森林里有一只非�？蓯�(ài)的小老虎叫貝貝。他還是一個(gè)攝影愛(ài)好者呢。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對它說(shuō)：‘森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎?’貝貝聽(tīng)了高興得直拍手，說(shuō)：‘你等著(zhù)，我這就去拿相機�！�，它來(lái)了�！�(播放老虎照相的課件)
師：(展示牛側面的樣子)貝貝站在牛的哪邊拍攝的?
生1：牛的左邊。
生2：牛的側面。
然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子，讓學(xué)生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最后欣賞貝貝從不同方位對大象、汽車(chē)拍攝的一組照片。
(二)游戲：找位置
師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對著(zhù)2號座位的同學(xué)，小組長(cháng)把熊貓圖片整理好，你們組的每個(gè)成員都從圖片中抽一張，當老師說(shuō)“開(kāi)始”，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應的位置。游戲規則是：不許轉動(dòng)熊貓玩具。
(游戲開(kāi)始，當學(xué)生找到位置后，進(jìn)行反饋、矯正。)
(三)看圖連線(xiàn)
師：數學(xué)王國中的聰聰和明明帶來(lái)了兩道題，想考考大家。(課件出示70頁(yè)第1題，學(xué)生邊回答，教師邊點(diǎn)擊。)
師：聰聰沒(méi)有難住你們，明明能不能難住你們?
課件出示：
師：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的?
學(xué)生回答后，教師總結：聰聰和明明都沒(méi)有難住你們，他倆夸你們真聰明!知道嗎?聰聰和明明還給你們帶來(lái)一個(gè)任務(wù)：讓你們課后把你喜歡的東西，從不同位置看到的樣子畫(huà)下來(lái)，展示給同學(xué)們，好嗎?
[評析：運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事、游戲等多種形式進(jìn)行練習，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，而且練習題的設計，遵循了低起點(diǎn)、密臺階、小坡度的原則，還有利于發(fā)展學(xué)生思維。布置的課后作業(yè)，既是本節課知識的鞏固與拓展，又體現了數學(xué)知識來(lái)源于生活。]
四、小結全課
觀(guān)察物體課件 8
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》二年級（上冊）第68頁(yè)。 教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學(xué)生辯證、縝密的數學(xué)思維習慣。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、仔細傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習習慣。 教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )到從不同位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長(cháng)方體盒子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 思維碰撞，導入主題。
師：今天老師從家里帶來(lái)一個(gè)盒子，孩子們看看它是什么形狀？ 師：老師需要三名同學(xué)上臺來(lái)幫老師一個(gè)忙，誰(shuí)愿意？
學(xué)生活動(dòng)：將長(cháng)方體盒子放在講臺上，讓三名學(xué)生分別站在長(cháng)方體盒子的不同面，把各自觀(guān)察到的盒子的形狀畫(huà)在黑板上。
師：（吃驚狀），咦？這三名同學(xué)觀(guān)察的都是老師帶來(lái)的這一個(gè)盒子，為什么畫(huà)出來(lái)的形狀不一樣呢？
�。ㄔO計意圖：拋出疑問(wèn)，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）
生：因為剛剛三名同學(xué)站的.位置不一樣。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習從不同位置觀(guān)察物體（板書(shū)課題）。
二、 合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄�、側面、背面。
1、教師轉動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�(gè)面觀(guān)察玩具小熊。
課件出示觀(guān)察要求：
a、靜靜的觀(guān)察，靜靜的思考。
b、請4位同學(xué)觀(guān)察匯報，“我在小熊的（ ）面，我看到了小熊的（ ）”。
1、原位觀(guān)察，交流，指名匯報。
2、換位觀(guān)察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè )较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個(gè)不同的位置觀(guān)察小熊后有什么發(fā)現？
在學(xué)生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片�；脽羝来纬鍪舅膫�(gè)面的小熊照片，學(xué)生認真觀(guān)察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習鞏固 指名匯報，全班評價(jià)。
�。ㄈ┯^(guān)察上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？（出示圖片）
配一個(gè)練習上面、下面
三、拓展提問(wèn)，完善探究
師：通過(guò)觀(guān)察小熊、數學(xué)書(shū)，我們都能得出一個(gè)結論：從不同位置觀(guān)察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀(guān)察。
師：同學(xué)們從不同位置觀(guān)察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現想和大家分享？ 生：從不同位置觀(guān)察觀(guān)察水杯，看到的是一樣的。
引導學(xué)生小結：從不同位置觀(guān)察物體，結果可能相同，也可能不同。
四、 全課小結，課后延伸
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道從不同位置觀(guān)察物體，結果可能不同。
五、書(shū)本練習，課堂作業(yè)本練習做，反饋
板書(shū)設計：
從不同位置觀(guān)察物體結果可能不同
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