少兒美術(shù)課件（通用8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢(xún)型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現學(xué)習型等。如何把課件做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的少兒美術(shù)課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　少兒美術(shù)課件 1

　　一、教學(xué)目標：

　　1聆聽(tīng)有趣的故事激發(fā)繪畫(huà)熱情，并未畫(huà)面添加豐

　　富場(chǎng)景。2初步培養孩子的造型能力和特色能力及規則意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：

　　1、認識色彩：09號黃色寶寶，朱紅色，黃綠色寶寶。

　　2、提醒孩子涂色先淺后深，黑色最后再用。

　　三、教師材料準備：

　　8開(kāi)素描紙，水粉（群青），范畫(huà)。學(xué)生材料準備：油畫(huà)棒，調色盤(pán)，排筆。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、點(diǎn)名。

　　2、講評作業(yè)（上周手工課上出現的問(wèn)題）

　�、琶�字寫(xiě)的太小，拼貼時(shí)太緊。

　�、萍魲l條時(shí)應該一樣大小，拼出名字公整一些。

　　3、導入：1小朋友喜歡吃魚(yú)嗎？魚(yú)好吃嗎？小魚(yú)分為哪幾部分呢？你們最喜歡吃魚(yú)的哪幾部分呢？小魚(yú)什么形狀呢？你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的魚(yú)呢？吃魚(yú)的時(shí)候從那個(gè)地方開(kāi)始吃呢？喜歡吃魚(yú)頭嗎？小魚(yú)身上像三角一樣的`是什么呢？小朋友釣過(guò)魚(yú)嗎？小魚(yú)生活在哪里呢？

　　4、講故事�！缎『谛茚灤篝~(yú)》 小黑熊向小花貓學(xué)釣魚(yú)，小花貓帶他到河邊，可小黑覺(jué)得魚(yú)太小了，小花貓說(shuō)：“海里小河里沒(méi)有大魚(yú)，大海里有�！毙『谛茏�火車(chē)到大海，大海那么藍，他高興極了，拿著(zhù)魚(yú)竿坐到海邊釣了起來(lái)，他釣到了一只大龍蝦，小黑熊說(shuō)：“小龍蝦你太小了，還不夠我塞牙縫的。

　　我要釣大魚(yú)�！毙『谛苡纸又�(zhù)釣啊釣，還真調出來(lái)一條魚(yú)�？伤�還是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一樣，大魚(yú)對他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你要釣大魚(yú)，我來(lái)了，要不要呢？” 小黑熊?chē)槈牧�，好大的家伙，像一座小山，太可怕�?他嚇得拔腿就跑，黑灰灰的家伙笑著(zhù)說(shuō)：“你別怕，我是藍鯨，住在大海里，不是魚(yú)!”說(shuō)著(zhù)，噴出水花來(lái)，可神奇了。小黑熊沒(méi)釣到魚(yú)，可看到了大海和藍鯨，高興極了！

　　示范：觀(guān)察小魚(yú)的身體是由那幾部分組成？臉，身體。魚(yú)鰭，尾巴。

　　少兒美術(shù)課件 2

　　一、知識目標：

　　識記 ：

　�。�1）美術(shù)的概念和種類(lèi)。

　�。�2）幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。

　�。�3）繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)以及繪畫(huà)中的特殊表現。

　　理解：

　　(1)幼兒各年齡班美術(shù)教育的目標：小班、中班、大班的幼兒對美術(shù)的感受力、理解力和表現力。

　　(2)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)常用的方法。

　　2、能力目標：

　　(1)培養幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細致的觀(guān)察力和豐富的想象力。

　　(2)通過(guò)線(xiàn)條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周?chē)�環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內容美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：幼兒繪畫(huà)中的特殊表現；發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實(shí)踐當中去。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設計的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、教學(xué)方法：

　　(1)通過(guò)啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識。

　　(2)在美術(shù)繪畫(huà)方法中主要運用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現方法。

　　(3)學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀(guān)察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對自由的空間，鼓勵學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的能力�！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　導入新課：藝術(shù)的門(mén)類(lèi)包括戲曲、舞蹈、音樂(lè )、美術(shù)，以及電影、電視廣播等藝術(shù)。他們在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美術(shù) 1

　　在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習美術(shù)？

　　(1)美術(shù)與我們生活密切相關(guān)，幾乎時(shí)時(shí)處處都有美術(shù)，它在社會(huì )中應用廣泛。例如：建筑、工商業(yè)、服裝、居室設計等都離不開(kāi)美術(shù)。A：日用品（例茶杯、壺、炊具、餐具）的造型審美。 B：機械制造專(zhuān)業(yè)，機械零、部件圖的繪制、識讀，零、部件的設計不僅要符合標準，實(shí)用，還應美觀(guān)好看，（尤其是外部表面的零、部件）。C：交通工具：汽車(chē)等色彩與外觀(guān)審美。D：商品包裝外觀(guān) E：廣告業(yè)的裝飾裝潢。都需要有一定的美術(shù)知識和技能，有較高的審美修養。

　　(2)對審美水平的提高、性情的陶冶、情緒情感的引導、形象思維的訓練、感知能力的促進(jìn)等多個(gè)方面都有著(zhù)不可替代的作用和意義。

　　(一)美術(shù)的概念。

　　作品展示與分析：教材插圖：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫(huà)家米羅的作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。旨在向同學(xué)們展示美術(shù)的魅力，使同學(xué)們對“美術(shù)”概念有一個(gè)感性的認識。

　　1、先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家的情況后，請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識地將有關(guān)顏色和線(xiàn)條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線(xiàn)，讓他們說(shuō)說(shuō)對畫(huà)中一些顏色和線(xiàn)條的感受。

　　2、在你生活中都接觸過(guò)哪些美術(shù)作品?

　　3、有人認為美術(shù)教育對幼兒可有可無(wú)。你是否贊同這種看法?

　　(1)啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法。

　　(2)如：油畫(huà)、壁畫(huà)、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。

　　(3)幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，彼此互相促進(jìn)，相得益彰。例如，常識、語(yǔ)言等教學(xué)為美術(shù)提供了認識、理解事物的基礎，而美術(shù)活動(dòng)所反映出的內容反過(guò)來(lái)又對其他學(xué)科起著(zhù)重復、鞏固和提高的作用。 美術(shù)是指作者運用一定的物質(zhì)材料，塑造出可視的、靜止的、平面的或立體的形象，表現其對周?chē)�世界的認識、感受、信仰、生活理想和美好追求。

　　(二) 美術(shù)的種類(lèi)

　　美術(shù)主要包括：

　　1、繪畫(huà)

　　繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

　　繪畫(huà)：指運用線(xiàn)條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設色和構圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。

　　從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà)

　　從工具材料繪畫(huà)可分水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。 從題材內容繪畫(huà)可分人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。

　　從作品形式分，繪畫(huà)可分壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。 中國畫(huà)又稱(chēng)水墨畫(huà)，是東方繪畫(huà)體系的主流。

　　油畫(huà)是西洋繪畫(huà)的代表，它是世界繪畫(huà)藝術(shù)最有影響的畫(huà)種；傳統的油畫(huà)家采用焦點(diǎn)透視法作畫(huà)。

　　2、雕塑

　　雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達思想感情的一種藝術(shù)形式。

　　雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結性的材料連接、構成所需要的形體。

　　從表現形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。

　　3、工藝美術(shù)

　　工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。

　　我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設欣賞的工藝美術(shù)。陳設欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。

　　4、建筑藝術(shù)

　　建筑是建筑物和構建物的統稱(chēng)。

　　建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規律，運用獨特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現出民族性和時(shí)代感。

　　建筑的本質(zhì)是人類(lèi)建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用。

　　(三)學(xué)前兒童繪畫(huà)心理發(fā)展階段研究的有關(guān)論述

　　1、法國兒童畫(huà)研究者呂凱把兒童繪畫(huà)分為四個(gè)階段：

　�。�1）偶然的'寫(xiě)實(shí)階段：又稱(chēng)涂鴉期

　�。�2）不完全的寫(xiě)實(shí)階段

　�。�3）知的寫(xiě)實(shí)階段

　�。�4）視的寫(xiě)實(shí)階段

　　2、心理學(xué)家柏特把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為七個(gè)時(shí)期：

　�。�1）搔筆（2歲—6歲）a、無(wú)目的的線(xiàn)畫(huà)b、有目的的線(xiàn)畫(huà)c、模仿的線(xiàn)畫(huà)d、局限的線(xiàn)畫(huà)

　�。�2）線(xiàn)畫(huà)（4歲）

　�。�3）記敘的象征主義（5歲—6歲）

　　3

　�。�4）記敘的寫(xiě)實(shí)主義（7歲—8歲）

　�。�5）視覺(jué)的寫(xiě)實(shí)（9歲—10歲）

　�。�6）壓抑（11歲—14歲）

　�。�7）藝術(shù)的復活（15歲）

　　3、哥仙修泰納把兒童畫(huà)分為五個(gè)階段：

　�。�1）錯畫(huà)期（1歲—3歲）

　�。�2）圖式期

　�。�3）對線(xiàn)及形發(fā)生感情的時(shí)期

　�。�4）想表現得象實(shí)物的時(shí)期

　�。�5）正確地表現形狀的時(shí)期

　　4、布萊德拉把“錯畫(huà)”和“空想的象征表現時(shí)期”亦即兒童畫(huà)漸具繪畫(huà)的形象時(shí)期以后，分為三個(gè)時(shí)期：

　�。�1）概念畫(huà)時(shí)期

　�。�2）用線(xiàn)表現畫(huà)的時(shí)期

　�。�3）以顏色構成空間畫(huà)的時(shí)期

　　5、美國心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為五個(gè)階段：

　�。�1）錯畫(huà)期（2歲—4歲）

　�。�2）前圖式期（4歲—7歲）

　�。�3）圖式期（7歲—9歲）

　�。�4）寫(xiě)實(shí)初期（9歲—12歲）

　�。�5）擬寫(xiě)實(shí)時(shí)期（12歲—14歲）

　　6、我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫(huà)的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期：

　�。�1）涂鴉期（1歲—2歲）

　�。�2）象征期（2歲—3歲）

　�。�3）定型期（3歲—7歲）

　�。�4）寫(xiě)實(shí)期（7歲以后）

　　(四)幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)：

　　作品展示與分析：

　�。�1）作品所展現出來(lái)的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫(huà)出來(lái)；有的畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(cháng)；給花畫(huà)上眼睛；人的胳膊會(huì )很長(cháng)很長(cháng)等等。

　�。�2）幼兒心理及生理的發(fā)展，決定著(zhù)幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)采取的方法。先畫(huà)哪里，后畫(huà)哪里，怎么畫(huà)？每個(gè)小朋友會(huì )各有不同。幼兒認為物體大小是根據自己的需要和重視程度來(lái)確定的。比如，畫(huà)騎自行車(chē)人的腿要比不騎車(chē)人的腿要長(cháng)，因為，腿要用勁。畫(huà)踢毽子人的腿要比不踢的腿要長(cháng)，畫(huà)晾衣服人的胳臂，是根據需要畫(huà)多長(cháng)能夠著(zhù)晾衣繩就畫(huà)多長(cháng)，不是按正常人的比例去畫(huà)的。

　　1、幼兒繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)：

　　(1)涂鴉期(2—3歲左右) 屬于無(wú)目的地亂筆畫(huà)。這個(gè)時(shí)期的嬰幼兒常常是五個(gè)手指頭抓著(zhù)筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上亂涂亂畫(huà)些雜亂的線(xiàn)條，這是缺少視覺(jué)控制的肌肉運動(dòng)，無(wú)明確的作畫(huà)意圖。涂鴉后期，出現簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫(huà)。

　　(2)象征期(3～4歲左右) 象征期是在涂鴉期基礎上的進(jìn)步。其特點(diǎn)是亂線(xiàn)條略有減少，開(kāi)始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構思，偶爾也能有意識地畫(huà)出一個(gè)類(lèi)似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實(shí)體沒(méi)有直接的關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的圖形和線(xiàn)條的組合，是粗略的、不完全的，往往會(huì )遺漏部分特征，沒(méi)有整體感，結構有時(shí)不合理。從色彩上看，此階段的幼兒畫(huà)面上顏色的種類(lèi)通常達到3—4種以上。他們喜歡在每種物像上都涂上顏色，并開(kāi)始注意按物體的固有色選擇相應的顏色涂染，如樹(shù)葉是綠色、樹(shù)干是棕色。

　　(3)形象期(5—6歲左右) 形象期是幼兒開(kāi)始真正用繪畫(huà)的方法有目的有意識地描繪周?chē)�事物和表現自我經(jīng)驗的時(shí)期，也是幼兒繪畫(huà)最充滿(mǎn)活力的時(shí)期，在造型、色彩、構圖方面較之象征期有了明顯的發(fā)展。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線(xiàn)條表現物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細節來(lái)表現事物的基本特征，其結構較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。從色彩上看，隨著(zhù)認識能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來(lái)著(zhù)色。隨著(zhù)幼兒動(dòng)作的靈活性和準確性的提高，他們在涂色時(shí)，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廊線(xiàn)。從空間構圖上看，這時(shí)的幼兒畫(huà)中形象豐富，開(kāi)始注意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應根據幼兒的不同發(fā)展階段，適時(shí)地提供不同條件，給予恰當的指導，促使幼兒的繪畫(huà)從低級階段向高級階段過(guò)渡。

　　2、幼兒繪畫(huà)中的特殊表現：

　　擬人化。指幼兒把無(wú)生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫(huà)得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)的繪畫(huà)現象。幼兒把自己的情感和意識賦予整個(gè)世界，使之生命化。

　　少兒美術(shù)課件 3

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識冷暖色、對比色、感受色調的不同給人們的不同感受。

　　2、嘗試用語(yǔ)言表達對圖片的感受。

　　3、愿意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并積極參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導幼兒討論對色彩的感受，為欣賞作品做準備。

　　1、教師(出示紅色色塊)：這是什么顏色?看到紅色你會(huì )想到些什么?

　　有什么感覺(jué)?(這是紅色，看到紅色我會(huì )想起紅紅的太陽(yáng)、紅旗和火焰等，紅色給人的感覺(jué)很溫暖、很高興、很喜慶)

　　2、教師(出示藍色色塊)：這是什么顏色?看到藍色你會(huì )想到什么?有什么感覺(jué)?(這是藍色，看到藍色就會(huì )想起藍藍的天空、海水等，藍色給人很清爽，很清涼、很寧靜的感覺(jué))

　　3、教師：(出示橙色和黃色的色塊)這是什么顏色?看到這兩種顏色你會(huì )想到些什么?什么感覺(jué)?

　　4、出示綠色和紫色的色塊，這有什么顏色?看到這兩種顏色，你會(huì )想到些什么?有什么感覺(jué)?

　　教師小結：紅色、橙色、黃色這些顏色讓我們聯(lián)想起火、光和熱鬧的場(chǎng)面，看起來(lái)很溫暖，我們將這樣的顏色叫做暖色，而藍色、綠色和紫色，這些顏色讓我們聯(lián)想起水、大海、天空等，看起來(lái)很冷，很安靜，我們把這樣的顏色叫做冷色。

　　二、教師和幼兒一起欣賞作品。

　　教師：(出示作品《住宅》)請小朋友仔細看看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么?(很多的房子，大樹(shù)和美麗的鮮花等)上面有上面顏色?(紅、黃、橙、粉紅、綠色、黑色和藍色)這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節呢?你是怎么看出來(lái)的?(幼兒根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行講述，教師根據幼兒的回答進(jìn)行提問(wèn)。)

　　教師：(出示作品《夏托納弗村》)請你仔細看看這幅圖上畫(huà)了些什么?(房子、大樹(shù)、和雪)這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節?你是怎么看出來(lái)的?(引導幼兒根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行講述)

　　教師：這兩幅畫(huà)都畫(huà)了房子、樹(shù)、和路、你更喜歡哪幅畫(huà)?為什么?(引導幼兒對作品中的'事情的表達以及冷暖色的認識來(lái)談?wù)勛约旱母惺?

　　三、教師介紹畫(huà)家及作品，讓幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)。

　　1、介紹畫(huà)家及其畫(huà)作。

　　教師：這兩幅畫(huà)都是法國畫(huà)家莫里斯的作品，同樣都是房子、樹(shù)木、和道路、卻畫(huà)出了不同的季節，不同的感覺(jué)。

　　2、發(fā)放幼兒用書(shū)，讓幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)家探索兩幅畫(huà)的不同，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　活動(dòng)延伸：

　　區域活動(dòng)時(shí)引導幼兒也來(lái)畫(huà)一幅漂亮的房子，有大樹(shù)和路得畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)是什么季節。

　　少兒美術(shù)課件 4

　　【設計意圖】

　　根據本班課題計劃，最近一直在進(jìn)行扎染系列活動(dòng)，孩子們對扎染活動(dòng)興趣非常濃厚，自己嘗試制作手絹，活動(dòng)中我結合了以前所學(xué)的扎染方法，并根據幼兒的實(shí)際需要和能力差異將操作材料分為四組，通過(guò)此活動(dòng)來(lái)完成本節活動(dòng)的目標。在活動(dòng)中培養幼兒的想象力和扎染技能，體驗成功的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)目標】

　　1．嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染手帕。

　　2．通過(guò)欣賞，激發(fā)幼兒對扎染的興趣。

　　3．積極參與活動(dòng)，體驗成功的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　1．皮筋、白色布、剪刀、染料、彈球、大小不一的珠子、細銅絲等。

　　2．師幼共同設計的圖稿和扎染的手帕四塊。（圓形、四角花、斜線(xiàn)花紋、曲線(xiàn)花紋）

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1．以謎語(yǔ)形式導入。（手絹）

　　2.出示四塊不同扎染方法做成的手絹，引導幼兒觀(guān)察、欣賞。

　　這是什么？

　　與普通的手絹一樣嗎？

　　哪里不一樣？

　　你喜歡那一塊手絹？為什么？

　　3.引導幼兒觀(guān)察，討論扎染的方法。

　　像大海波浪一樣的曲線(xiàn)花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來(lái)的。

　　圓形花紋是用包珠子的`方法扎出來(lái)的。

　　斜線(xiàn)花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來(lái)的。

　　四角花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來(lái)的。

　　4.出示圖稿和作品，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生設計和扎染手絹的欲望。

　�。�1）出示圖稿

　　昨天，我們一起設計了一張手絹圖稿，看一看，上面都有那些花紋？

　　怎樣才能出現這些花紋呢？（在不同的地方扎上皮筋）

　�。�2）出示扎染好的作品，引導幼兒比較異同。

　　這是我們扎染出來(lái)的手絹，看看和設計的一樣嗎？如何進(jìn)行修改？

　　5.幼兒操作，教師巡回指導。

　　今天我們來(lái)做小小設計師，自己設計、扎染一塊漂亮的手絹。

　　6.放輕音樂(lè )，欣賞作品，體驗成功的喜悅。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次活動(dòng)，是我根據本班孩子的特點(diǎn)和已具備扎染的技能設計的，在開(kāi)始部分，我有目的選擇了四塊具有代表性扎染方法的手絹引導幼兒欣賞，啟發(fā)孩子過(guò)渡到自己設計圖稿自己扎染，孩子在活動(dòng)中互相交流、互相學(xué)習，共同體驗成功的樂(lè )趣。

　　在活動(dòng)中，個(gè)別孩子起初在設計圖稿、扎染方法和染色中顯現出茫然，但通過(guò)一次次的操作，每次扎染中意想不到的變化，都讓孩子們感受到了扎染活動(dòng)的無(wú)限魅力。

　　少兒美術(shù)課件 5

　　活動(dòng)目標

　　1．掌握西瓜的外形特征及色彩元素。

　　2．嘗試用西瓜的特征和色彩創(chuàng )造性地表現各種事物的形態(tài)。

　　3．根據作品大膽創(chuàng )編故事。

　　活動(dòng)準備

　　1．素描紙，油畫(huà)棒，水溶性炫彩棒，西瓜。

　　2．動(dòng)畫(huà)片《西瓜太郎》的片斷。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．品嘗西瓜，導入活動(dòng)。

　　(1)播放動(dòng)畫(huà)片《西瓜太郎》的片斷視頻，激發(fā)幼兒對“西瓜”的創(chuàng )作產(chǎn)生興趣。

　　(2)觀(guān)賞西瓜，感知它的外形特征及色彩。

　　(3)吃西瓜，喝西瓜汁，品嘗西瓜的美味。

　　2．想象在酷暑的夏日跳進(jìn)西瓜汁里乘涼。

　　(1)教師：夏天，大家都跳進(jìn)西瓜汁里乘涼，會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢?

　　(2)幼兒想象跳進(jìn)西瓜汁里的情景：

　　我變成了一個(gè)紅紅的“水人”了!

　　我在涼涼的`西瓜汁里游泳，好舒服啊!

　　我爬到西瓜皮上，老滑的，我老是掉下來(lái)，摔得很疼的!

　　我想跳進(jìn)西瓜汁里乘乘涼，我要把游泳池變成紅色的!

　　(3)教師根據幼兒的想象與幼兒合作創(chuàng )作作品。

　　3．幼兒自主創(chuàng )作，想象跳進(jìn)西瓜里的世界。

　　(1)幼兒創(chuàng )作過(guò)程中，教師引導幼兒注意運用西瓜的元素色。

　　(2)提醒幼兒從多科一角度進(jìn)行想象，不要雷同。

　　4．講述自己的西瓜歷險記。

　　提供平臺讓幼兒講述自己作品中的西瓜歷險故事。

　　【評析】

　　活動(dòng)內容和孩子的生活聯(lián)系緊密，他們有充足的經(jīng)驗準備，最有趣的地方在于孩子通過(guò)想象體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣，提高了運用色彩的能力。

　　少兒美術(shù)課件 6

　　活動(dòng)目標

　　1．感受名畫(huà)中向日葵的勃勃生機，探索向17I葵花盤(pán)的顏色和構成。

　　2．能運用漸變和疊加的方式描繪向日葵花盤(pán)。

　　3．感受秋天豐收的景象。

　　活動(dòng)準備

　　1．水溶性炫彩棒，油畫(huà)棒，勾線(xiàn)筆，素描紙。

　　2.凡高《四朵向日葵》，凡高《向日葵》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．扮演螞蟻媽媽?zhuān)瑢�人故事情節�?/strong>

　　(1)教師扮演螞蟻媽媽講述故事：螞蟻媽媽帶著(zhù)小螞蟻到秋天的田野里尋找秋天，他們爬到了向日葵姐姐的肩膀上，想看看秋天究竟是什么樣子的……

　　(2)幼兒說(shuō)說(shuō)自己印象中的秋天。

　　2．欣賞作品，觀(guān)察向日葵。

　　(1)欣賞作品，教師引導幼兒仔細觀(guān)察向日葵的顏色漸變，疊加的變化。

　　(2)教師：小螞蟻爬到向日葵上，會(huì )發(fā)現哪些秘密呢?

　　例如：小螞蟻在向日葵姐姐的肩膀上走著(zhù)，發(fā)現前面有花格子，再往前一看，又發(fā)現了國際象棋棋盤(pán)……

　　(3)教師：其實(shí)呀，所有的東西都是向日葵姐姐的花格子裙。

　　3．創(chuàng )作別樣的向日葵花園。

　　(1)教師：我們要用神奇的格子畫(huà)向日葵，這樣就能看清楚小螞蟻藏在哪里了。

　　(2)教師：向日葵姐姐的花格子裙需要什么顏色才能畫(huà)出來(lái)呢? (好朋友顏色)

　　(3)教師：每個(gè)格子里的顏色也不是只有一種，要一層一層地加上去……

　　強調漸變和疊加的效果，教師可以邊說(shuō)邊示范。

　　4．互相欣賞作品，講講小螞蟻找秋天的故事。

　　【評析】

　　本次活動(dòng)的`作品可以看作一個(gè)微觀(guān)世界，以小螞蟻的角度看向日葵的花盤(pán)，從中體驗色彩漸變和疊加的運用。操作過(guò)程中培養了孩子的想象力、表現力和創(chuàng )造力。

　　少兒美術(shù)課件 7

　　設計意圖：

　　藝術(shù)活動(dòng)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式�！吨改稀分袕娬{：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造了”。在端午節來(lái)臨之際，我們引領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區，通過(guò)調查、訪(fǎng)談，了解家鄉過(guò)端午節的一些習俗，并與家長(cháng)協(xié)調，鼓勵幼兒參與端午節活動(dòng)，如：插艾草、編蛋兜、涂雄黃、包粽子，帶幼兒去觀(guān)看龍舟賽等，豐富有關(guān)端午節的經(jīng)驗。鼓勵幼兒以繪畫(huà)語(yǔ)言表現家鄉人們過(guò)端午節的情景，激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，同時(shí)也幫助幼兒加深對家鄉傳統節日文化的了解，萌發(fā)其愛(ài)家鄉的情感。

　　活動(dòng)目標：

　　1．能清楚地說(shuō)出家鄉端午節的習俗，并繪畫(huà)記錄端午節中快樂(lè )的畫(huà)面。

　　2．能畫(huà)出家鄉端午節中的主要情景，合理布局。

　　3．能大膽運用色彩表現快樂(lè )端午節的節日氣氛。

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能畫(huà)出家鄉端午節中的主要情景，布局合理。

　　活動(dòng)準備：

　　1．經(jīng)驗準備：家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒參與端午節活動(dòng)，并拍照留念。

　　2．物質(zhì)準備：幼兒參與端午節活動(dòng)的圖片；紙、水彩筆、油畫(huà)棒；布置端午節主題畫(huà)展板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　引導語(yǔ)：小朋友，上周我們過(guò)了個(gè)什么節？家鄉的人們是以哪些方式來(lái)紀念國詩(shī)人屈原的呢？

　　二、回憶家鄉過(guò)端午節的情景，討論繪畫(huà)內容和方法。

　　1．展示幼兒過(guò)節的照片，引發(fā)幼兒回憶端午節中趣事。

　　引導語(yǔ)：你們家是怎么過(guò)端午節的？你在節日里都有哪些有趣的事？今天畫(huà)“快樂(lè )端午節”你想畫(huà)什么？

　　2．出示端午節的一些物品，鼓勵幼兒上臺，體驗插艾草、涂雄黃、斗蛋、賽龍舟等情景。

　　3．引導幼兒根據自己的經(jīng)驗，自由講述過(guò)端午節的情景。

　　4．出示節日環(huán)境照片，引導幼兒觀(guān)察節日美麗的顏色。

　　引導語(yǔ)：你在照片中看到什么？它們用了哪些色彩來(lái)表現？為什么要用這些顏色來(lái)表現？

　　設計意圖：（提供端午節的物品：艾草，雄黃，黃雞蛋等，通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞，充分調動(dòng)各感官參與，更直觀(guān)了解家鄉過(guò)端午節的習俗，為下面繪畫(huà)活動(dòng)做好鋪墊。）

　　三、端午印象畫(huà)。

　　1．展示賽龍舟、包粽子、斗蛋等圖片以及幼兒過(guò)節前景照片，加深幼兒對端午節習俗的印象。

　　2．引導語(yǔ)：小朋友，剛才我們一起回憶了家鄉過(guò)端午的一些情景，原來(lái)我們家鄉過(guò)端午節有這么多有趣活動(dòng)，有包粽子、賽龍舟、插艾草、斗蛋等等，那小朋友想不想用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表現家鄉的人們過(guò)端午節的情景呢？那好，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行繪畫(huà)�！�

　　3．教師簡(jiǎn)單示范講解賽龍舟，粽子，彩蛋的畫(huà)法，強調畫(huà)面布局和顏色搭配。

　　4．交代要求，幼兒按意愿選擇繪畫(huà)內容，教師巡回指導。

　�。�1）要求合理安排畫(huà)面，能明顯地畫(huà)出賽龍舟，斗蛋等端午節場(chǎng)景。

　�。�2）能大膽運用色彩表現快樂(lè )端午節氣氛。

　　設計意圖：（鼓勵幼兒按意愿畫(huà)畫(huà)，滿(mǎn)足了他們的興趣和需要，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。）

　　四、展示幼兒作品，引導幼兒欣賞與評價(jià)作品。

　　提問(wèn)：你畫(huà)了什么？運用了什么顏色和畫(huà)面布局來(lái)表達端午節的快樂(lè )氣氛？

　　五、布置“快樂(lè )端午主題畫(huà)展”，引導幼兒自由參觀(guān)交流。

　　活動(dòng)反思：

　　農村的.幼兒與在城市里長(cháng)大的孩子相比較，知識面等方面都比較貧乏。出于對這一方面的思考，在我執教《快樂(lè )端午節》這一活動(dòng)之前，先對幼兒對端午節習俗的認識做了簡(jiǎn)單的談話(huà)調查，結果發(fā)現孩子們對這個(gè)節日一無(wú)所知。因此，在活動(dòng)前，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區，了解過(guò)端午節的一些習俗，并鼓勵孩子和爸爸媽媽一起收集有關(guān)端午節的物品，簡(jiǎn)單了解端午節的習俗，學(xué)習包粽子，編雞蛋網(wǎng)袋，并拍照留念。值得表?yè)P的是，本班家長(cháng)非常的配合，收集了很多端午節的物品，拍了大量的照片，為活動(dòng)的成功開(kāi)展做了鋪墊。

　　活動(dòng)開(kāi)始，先以談話(huà)形式，結合圖片，端午節物品實(shí)物，孩子們的照片，與幼兒一起回顧家鄉人們過(guò)端午節的情景，為下面的繪畫(huà)活動(dòng)做好鋪墊。在端午印象畫(huà)環(huán)節中，孩子們的繪畫(huà)興趣很高，都能根據自己的興趣和繪畫(huà)水平選擇繪畫(huà)內容，在賽龍舟區，由于大部分幼兒對于“賽龍舟”這個(gè)活動(dòng)并未親眼所見(jiàn)，所以，我先讓孩子說(shuō)說(shuō)自己從其它地方了解到的“賽龍舟”，通過(guò)提供賽龍舟圖片供幼兒觀(guān)察，最后經(jīng)過(guò)教師的簡(jiǎn)單示范，大部分幼兒能畫(huà)出賽龍舟活動(dòng)的動(dòng)態(tài)特征和比賽時(shí)的激烈場(chǎng)景，不足之處在于，個(gè)別幼兒用色不夠大膽，畫(huà)面看起來(lái)不夠鮮艷。粽子區的孩子們特別可愛(ài)，會(huì )給粽子加上可愛(ài)的眼睛、嘴巴，很形象。不足之處在于，大部分幼兒沒(méi)有涂上底色，畫(huà)面顯得較為單一。畫(huà)蛋區的孩子，繪畫(huà)內容比較豐富，有在雞蛋上作畫(huà)的，有畫(huà)彩蛋的，有畫(huà)斗蛋情景的，都能大膽作畫(huà)，專(zhuān)注力和興趣點(diǎn)非常高。最后的展示環(huán)節，孩子們都非常開(kāi)心，紛紛對自己的作品和同伴的作品進(jìn)行對比，發(fā)出“好漂亮”的贊美聲。

　　藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。因此，在本次活動(dòng)中，立足家鄉傳統節日文化—“端午節”，鼓勵幼兒大膽用繪畫(huà)形式，表現家鄉人們過(guò)端午節的情景，提升幼兒感受美和表現美的能力。

　　少兒美術(shù)課件 8

　　活動(dòng)目標：

　　1.感知中國結的色彩、構造。

　　2.通過(guò)“中國結”感受中國人民的團結，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　在室內布置大大小小的中國結活動(dòng)過(guò)程：

　　1.觀(guān)察“中國結”感知其色彩、構造。

　　(1)為什么叫“中國結”?

　　小結：中國結是中國人自己發(fā)明的，是有中國特色的布繩結，體現了中國人的團結、勤勞勇敢，人們把美好的愿望編織到中國結里。

　　(2)認識中國結它們有哪些相同的地方?(紅色)你看到紅色有什么感覺(jué)?中國結下面的這些是什么呢?出示"流蘇"的字卡。這些流蘇還像什么?還有什么是相同的呢?(教師用手摸“結”來(lái)提醒幼兒)每個(gè)中國結都有結，有心形的、菱形的、圓形的`，這是中國結的身體，叫“結體”(出示漢字)，表示團結起來(lái)力量大。這是什么呢?它像中國結的耳朵，是“結耳”(漢字)。如果它能聽(tīng)到聲音，他會(huì )聽(tīng)到哪些聲音呢有結耳、結體、流蘇就可以組成一個(gè)“中國結”(漢字)。中國結有很長(cháng)時(shí)間了，每逢節日，人們就會(huì )編織中國結，把希望、心愿都編在了結里，希望能實(shí)現。

　　2.看幻燈擴展幼兒的認識你喜歡哪一個(gè)?教師根據幼兒的回答進(jìn)行說(shuō)明。例如：魚(yú)表示年年有余，簸箕表示豐收，酒桶表示長(cháng)長(cháng)久久……你在哪見(jiàn)過(guò)中國結?你看到中國結感到怎樣?

　　活動(dòng)延伸

　　設計中國結請你來(lái)設計一個(gè)中國結，把你美好的祝福都編進(jìn)去。

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