小學(xué)期末質(zhì)量分析課件
引導語(yǔ)：小學(xué)期末質(zhì)量分析課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
小學(xué)期末質(zhì)量分析課件一
一、考試中較好項目的原因
1，第一題，聽(tīng)力題，內容很簡(jiǎn)單，用√選出老師讀的詞語(yǔ)。
2，第2題，多音字。由于這些數量詞都出現在課文，學(xué)生熟悉，因此得分率高。
3，第3、4小題，數筆畫(huà)數和把兩個(gè)熟字組成新字寫(xiě)下來(lái)，這些題型都比較簡(jiǎn)單，所以失分率較低。
4，第9小題，用圓圈圈出反義詞，也比較簡(jiǎn)單。
二、考試中較差項目的原因
1、第二題第1題讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，比較多人錯的是（想念）和（收放）。
2、第6小題，組詞，有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯字，或者寫(xiě)得不規范，導致扣分。
3、第8題，寫(xiě)數量詞。一（ ）椅子，有學(xué)生寫(xiě)成一（個(gè)）椅子。
4、第10小題，連詞成句。正確答案是“春天是花開(kāi)的季節”。
5、第三大題第一小題：默寫(xiě)古詩(shī)，也有同學(xué)寫(xiě)錯字，造成扣分。
6、第三大題的閱讀題，有學(xué)生不理解文章內容，或者選錯題號的，
三、今后采取的措施
1，重視詞語(yǔ)的積累，從本次考試來(lái)看，詞語(yǔ)配對占很多分，要重視積累。
2，加強對題目理解的訓練，評講試卷的時(shí)候要重視指導學(xué)生理解題目，同時(shí)要教一些做題的技巧，比如閱讀題，數段落就可以在上面標一標，也要培養學(xué)生審題的技巧，比如注意重點(diǎn)的字詞：還有，另外等這些詞的意思。
3，多給學(xué)生練習一字組多詞的訓練。
4，多給學(xué)生布置課外閱讀的訓練。
小學(xué)期末質(zhì)量分析課件二
201x－201x學(xué)年度圓滿(mǎn)結束，7月1日上午中心校下發(fā)期末各校綜合排序、班級成績(jì)具體數據至群共享。成績(jì)是學(xué)生、老師、家長(cháng)最關(guān)心的話(huà)題，是一位老師工作成效最硬性的部分，是一學(xué)年工作努力程度的直接呈現，我于第一時(shí)間下載查看，梳理分析如下：
本次測試我校取得三個(gè)第一名，分別為三年級英語(yǔ)、五年級英語(yǔ)、六年級數學(xué)；三個(gè)第二名，分別為四年級英語(yǔ)、五年級語(yǔ)文、五年級數學(xué)；一個(gè)第三名，為六年級英語(yǔ)，學(xué)校綜合排序第二，完成了我和校長(cháng)既定目標，達到了穩中有升。成績(jì)的'取得與老師們平時(shí)的付出是分不開(kāi)的，很長(cháng)一段時(shí)間，我們都為老師們的工作熱情所鼓舞！我校11名教職工，3名教師懷有身孕，但無(wú)一人請假；鄭寶福老師54歲，身患多種疾病，長(cháng)年耳鳴，硬是與新老師一起培養學(xué)生良好習慣，取得了中上游的成績(jì)；董志丹老師不負眾望，將基礎很差的三四年級英語(yǔ)成績(jì)抬至第一、二名；趙金友校長(cháng)日理萬(wàn)機，仍非常注重學(xué)生興趣與習慣，取得第一名，且將平均分升至90多分……感想如下：
1、我覺(jué)得，我們收獲最多的是信心，我們感覺(jué)不是一個(gè)人在戰斗。去年開(kāi)學(xué)，人員的調動(dòng)一度使老師們情緒低落，加之優(yōu)異的班級學(xué)生畢業(yè)，置換而來(lái)的新生基礎差，成績(jì)的取得帶給老師們的影響是令人振奮的！尤其是董老師的三年級英語(yǔ)，讓我們有理由相信，差生通過(guò)努力也一樣會(huì )取得好成績(jì)！
2、老師們靜下心來(lái)思考的習慣。多年來(lái)，老師們都是重課堂而輕反思的，以往的試卷分析有很多人都是在以前的基礎上更改數據，或從互聯(lián)網(wǎng)下載后修改，而從本次的試卷分析中我可以看出，大家分析的非常認真，這體現出一種變化，一種思想的變化，而這正是進(jìn)步的開(kāi)始！
撥開(kāi)成績(jì)，我們也會(huì )發(fā)現，很多的問(wèn)題擺在眼前，而亟待解決。本次測試二年級語(yǔ)文、數學(xué)均居第8名；四年級語(yǔ)文第8名，成績(jì)較以往雖小有提升，但仍很低。三年級語(yǔ)文全鎮第9名，三年級數學(xué)全鎮第11名，成績(jì)差，不能說(shuō)老師平時(shí)付出的少，趙老師是很努力的，原因是多方面的。針對諸多問(wèn)題，思考如下：
1、學(xué)生的課堂習慣培養。良好的課堂習慣是課堂高效的前提，開(kāi)放性的課堂是建立在“親其師、信其道”的基礎上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通過(guò)幾輪聽(tīng)課發(fā)現，很多班級老師課備的很充分，講的很累，但學(xué)生聽(tīng)的不認真，沒(méi)有跟著(zhù)老師的節奏走下去，這樣的課堂是沒(méi)有效率的！
2、課堂作業(yè)的題量、題型設置與檢查力度上，需要思考。幾年里，我校個(gè)別班級中總有學(xué)生不完成作業(yè)、不認真完成作業(yè)，這種情況，在6月25日學(xué)校研討中有的老師提出過(guò)此類(lèi)問(wèn)題。我認為，一是學(xué)生基礎差，他根本完不成，不會(huì )做；二是作業(yè)多，想做做不完；三是懶惰的習慣。實(shí)際上，我們可以因材施教，少布置作業(yè)、做代表性題型、注重反饋，對懶惰學(xué)生也抓典型給以恰當懲罰。
3、尖子生的培養。通過(guò)將各年級數據排序，很多學(xué)科平均分不低，但高分不多，排在全鎮前幾十名的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對這種情況，我們必須予以重視，查找原因。
4、注重班級凝聚力、學(xué)習狀態(tài)的培養，也就是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。好的學(xué)習狀態(tài)是一個(gè)老師個(gè)人魅力的展示，能帶動(dòng)學(xué)習的興趣，使學(xué)生處于愉悅之中，積極主動(dòng)之中。
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