說(shuō)課課件資料

　　一、教材分析

　　教材的地位和作用

　　本課教材所處位置，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數之后數的范圍的第一次擴充，是算術(shù)數到有理數的銜接與過(guò)渡，并且是以后學(xué)習數軸、相反數、絕對值以及有理數運算的基礎.

　　二、目標界定

　　常言說(shuō)，好方法不如正確的方向，數學(xué)課堂上的目標就是一節課的靈魂和方向標，為此結合有理數在數學(xué)數體系中的位置以及學(xué)生已有知識和認知規律，我制定了以下三維目標

　　知識：有理數的概念及分類(lèi)。

　　方法：數學(xué)分類(lèi)方法。

　　情感：培養學(xué)生選定標準、嚴密分類(lèi)的數學(xué)素養。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略：

　　教學(xué)重點(diǎn)：有理數的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解分類(lèi)的標準和按一定的標準進(jìn)行分類(lèi);合作交流、查找資料進(jìn)行難點(diǎn)突破。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　鑒于初一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及已有知識和認知的規律。他們對概念的理解能力，分析剖析、問(wèn)題的.能力都不強，精神不能長(cháng)時(shí)間集中，但思維比較活躍、好奇心比較強。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及激趣、設疑情感性教學(xué)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)思考，用大量的實(shí)例和生動(dòng)、嚴密的數學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調節學(xué)習情緒。

　　本節課通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境導入課題;閱讀質(zhì)疑，自主探究;多元互動(dòng)，合作探究;訓練檢測，目標探究;遷移運用，拓展探究五個(gè)環(huán)節完成本課時(shí)的學(xué)習。

　　導入：(1分鐘)有人說(shuō)，中國漢字最具創(chuàng )造力，一個(gè)字可以寫(xiě)成一幅畫(huà)，那么我抓住有理數一詞的字面意思，巧設課引：同學(xué)們，看課題：教師直接板書(shū)課題《有理數》，什么是有理數呢?難道咱們今天要給數的家族評理來(lái)了嗎?看哪些是有理的數?要想弄個(gè)明白，請把心思投入這節課的學(xué)習。

　　行家一再提倡：教師不是要教給學(xué)生知識，而是教給他們學(xué)知識和使用知識的方法。所以，我以自主閱讀、質(zhì)疑、獨立思考、合作探究貫穿學(xué)生獲取知識的全過(guò)程。

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