《永生的眼睛》說(shuō)課課件
導語(yǔ)：以下是小編精心為大家整理的有關(guān)《永生的眼睛》說(shuō)課課件，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。
《永生的眼睛》說(shuō)課課件
一、教材簡(jiǎn)析及重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破
《永生的眼睛》是四年級下冊第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè )于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結合本單元主題“眼睛” ，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。
本文涉及到角膜捐獻，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠。所以在課前讓學(xué)生做初步的調查，了解周?chē)藢Υ悄ぞ璜I的看法。在理解課文內容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內容。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )文章的思想感情。培養關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情，培養關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì )，特別是父親的兩段話(huà)給人以深刻的啟迪，應引導學(xué)生反復研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落，透過(guò)字面體會(huì )人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會(huì )父親教育“我”的第一段話(huà)時(shí)，可引導學(xué)生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學(xué)生結合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J識。在理解有關(guān)父親的第二處語(yǔ)言時(shí)，可引導學(xué)生思考：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？最后把父親的`這兩段耐人尋味的話(huà)連貫起來(lái)讀一讀，體會(huì )父親崇高的思想境界。
二、教學(xué)設計思路
1. 以“情”為主題組織教學(xué)，引導學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對有一定內涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。從而形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。
2.教學(xué)時(shí)應特別注意朗讀的指導，朗讀要貫穿教學(xué)的始終。課文所表達的情意深厚，應注意引導學(xué)生設身處地體會(huì )人物的心情，讀出人物的感情�？刹扇⌒〗M合作的方式，分角色進(jìn)行朗讀，讀好人物的對話(huà)。
3.在自讀自悟、感情朗讀的基礎上，可引導學(xué)生試著(zhù)對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學(xué)之間相互交流，相互啟發(fā)，進(jìn)一步加深體會(huì )。
4.課后可讓學(xué)生進(jìn)一步搜集、整理資料，通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。
教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開(kāi)調查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料，了解到捐獻器官在中國面臨著(zhù)重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻器官導致器官供體嚴重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來(lái)源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來(lái)學(xué)習課文，學(xué)生自然會(huì )對琳達一家人產(chǎn)生無(wú)限敬佩之情。在理解課文的過(guò)程中，尊重學(xué)生的獨特感受，在整體把握課文內容的前提下，指導學(xué)生自讀自悟，訓練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。
在備課時(shí)我想到這篇課文思想性較強，且和學(xué)生的生活實(shí)際距離遠，如果象一般課文那樣單純從課文入手，講解，分析，討論，在學(xué)習中懂得道理，理解作者的思想感情，難度較大，也顯得空洞、無(wú)力。因此上這節課時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：“你認為什么東西是永恒的？”學(xué)生各抒己見(jiàn)：鉆石、母愛(ài)、宇宙、某種精神、品質(zhì)等。接著(zhù)推薦一篇文章，文章寫(xiě)的是一個(gè)心臟四次被捐贈，分別為四個(gè)瀕臨死亡的人帶來(lái)健康，并為他們及其家庭帶來(lái)幸�？鞓�(lè )的感人故事。讀完后，告訴學(xué)生有關(guān)一些國家的捐贈制度，如美國司機在考取駕照后拿到駕證的同時(shí)會(huì )收到一張器官捐贈意見(jiàn)書(shū)：你是否同意在自己去世后捐贈身上的某些器官。在我國一些大城市也早有了專(zhuān)門(mén)的器官捐贈機構，每年有大量的人簽署了器官捐贈意見(jiàn)書(shū)。介紹完這些，板書(shū)課題，進(jìn)行學(xué)習。
由于有了這些鋪墊，學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習中可以很快融入到課文中，能深切體會(huì )到作者的思想感情，理解課文也容易多了。文中有一句話(huà)“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于別人健康的恢復，我們的死就是有意義的�！庇辛酥暗匿亯|，學(xué)生體會(huì )將更深刻，并產(chǎn)生共鳴。在學(xué)完課文后，對全班進(jìn)行了一項調查：你對捐贈人體器官有什么看法？寫(xiě)一寫(xiě)心里話(huà)。相信學(xué)生會(huì )有較深入的認識。
三、板書(shū)設計
�。� 永生的眼睛
母親 父親 女兒 （捐贈角膜）
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