紙船和風(fēng)箏說(shuō)課課件
《紙船和風(fēng)箏》，這是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事。接下來(lái)要給大家推薦的是紙船和風(fēng)箏說(shuō)課課件，歡迎閱讀以及參考！
紙船和風(fēng)箏說(shuō)課課件
一、首先說(shuō)教學(xué)內容：
《紙船和風(fēng)箏》是本冊入選的新課文，講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(cháng)橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因為一件小事的爭吵，象征著(zhù)友誼的紙船和風(fēng)箏不見(jiàn)了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向對方伸出了友誼之手，用自己獨特的方式重新找回了這一段真摯的友情。
整篇課文以“情”為主線(xiàn)，表現了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè )，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗情感、訓練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據二年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標以及本篇文本的特點(diǎn)，本節課我確立了如下教學(xué)目標：
1、感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養對語(yǔ)言文字的感受能力。
2、讀中體驗情感，體會(huì )松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內心世界。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
新課標中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應重視情感體驗，在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的內心世界，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感�！倍酒n文的動(dòng)人之處恰恰就在字里行間蘊含的真情。文章文字雖然淺顯，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失去友誼時(shí)內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場(chǎng)面，還是有難度的。根據新課標的理念以及本篇課文的特點(diǎn)，我嘗試采用體驗教學(xué)的方式，通過(guò)“批文入情，朗讀感悟”，讓學(xué)生自主感悟體驗，達到體驗情感，形成語(yǔ)感的教學(xué)目標。在課堂中，教師始終是學(xué)生體驗活動(dòng)的一個(gè)組織者，一個(gè)促進(jìn)者和一個(gè)平等對話(huà)者。
三、教學(xué)程序：
分為三部分：
(一)復習生字，談話(huà)引入新課。上課伊始，通過(guò)小松鼠送來(lái)紙船和祝福創(chuàng )設情境，既復習了生字，同時(shí)，又使學(xué)生體驗受到禮物和祝福的快樂(lè )，為后面的學(xué)習做好情感的鋪墊，自然地引入新課的學(xué)習。
(二)入情入境，朗讀感悟。為了讓學(xué)生更好地感悟課文，體會(huì )文章字里行間蘊含的真情，這一部分的教學(xué)中，我的具體教學(xué)策略是這樣的：
1、 保證充分的閱讀�！芭娜肭椤钡倪^(guò)程，就是深入閱讀，充分思考，逐步領(lǐng)悟的過(guò)程。有了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獨特的感悟，豐富的'體驗才會(huì )源源不斷地生成。因此，這一部分的學(xué)習中，留下充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)、去品味、去感悟。例如，在學(xué)習1-6小段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟、小組交流朗讀、配樂(lè )齊讀等多種讀書(shū)方式，讓學(xué)生在反復的讀書(shū)中生成自己的體驗，體會(huì )小熊和松鼠相好時(shí)的快樂(lè )。
2、 營(yíng)造體驗的情境。情感是最具有情境性的心理活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗松鼠和小熊快樂(lè )，失落，痛苦的情感，引發(fā)學(xué)生相應的體驗，就要注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色。在這部分的學(xué)習中，我通過(guò)多種途徑創(chuàng )設情境：如，繪制圖片，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、展播課件，配樂(lè )朗讀渲染氣氛，教師語(yǔ)言的描述等。
(三)聯(lián)系實(shí)際，遷移運用。對整篇課文的朗讀感悟之后，老師讀一封來(lái)信，引導學(xué)生給信中的小伙伴回信的同時(shí)，運用本課對友誼的感悟和體會(huì )解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)，也使學(xué)生更加深對友誼的理解，起到“潤物細無(wú)聲”的作用。
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