中職創(chuàng )新杯優(yōu)秀說(shuō)課課件
中職創(chuàng )新杯優(yōu)秀說(shuō)課課件一
一、說(shuō)教材
1、 教材的地位和作用
《集合的概念》是人教版第一章的內容（中職數學(xué)）。本節課的主要內容：集合以及集合有關(guān)的概念，元素與集合間的關(guān)系。初中數學(xué)課本中已現了一些數和點(diǎn)的集合，如：自然數的集合、有理數的集合、不等式解的集合等，但學(xué)生并不清楚"集合"在數學(xué)中的含義，集合是一個(gè)基礎性的概念，也是也是中職數學(xué)的開(kāi)篇，是我們后續學(xué)習的重要工具，如：用集合的語(yǔ)言表示函數的定義域、值域、方程與不等式的解集，曲線(xiàn)上點(diǎn)的集合等。通過(guò)本章節的學(xué)習，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到數學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和準確性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )用集合的語(yǔ)言描述客觀(guān)，發(fā)展學(xué)生運用數學(xué)語(yǔ)言交流的能力。
2、 教學(xué)目標
�。�1）知識目標：a、通過(guò)實(shí)例了解集合的含義，理解集合以及有關(guān)概念；
b、初步體會(huì )元素與集合的"屬于"關(guān)系，掌握元素與集合關(guān)系的表示方法。
�。�2）能力目標：a、讓學(xué)生感知數學(xué)知識與實(shí)際生活得密切聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際的能力；
b、學(xué)會(huì )借助實(shí)例分析，探究數學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察歸納能力。
�。�3）情感目標：a、通過(guò)聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，形成積極的學(xué)習態(tài)度；
b、通過(guò)主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂(lè )趣和成功的體驗，體會(huì )數學(xué)的理性和嚴謹。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：集合的概念，元素與集合的關(guān)系。
難點(diǎn)：準確理解集合的概念。
二、學(xué)情分析（說(shuō)學(xué)情）
對于中職生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的數學(xué)基礎相對薄弱，他們還沒(méi)具備一定的觀(guān)察、分析理解、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在運算能力、思維能力等方面參差不齊，學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心不強，學(xué)習積極性不高，有厭學(xué)情緒。
三、說(shuō)教法
針對學(xué)生的實(shí)際情況，采用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先從學(xué)生較熟悉的實(shí)例出發(fā)，提高學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在創(chuàng )設情境認知策略上給予適當的點(diǎn)撥和引導，引導學(xué)生主動(dòng)思、交流、討論，提出問(wèn)題。在此基礎上教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。集合概念的形成遵循由感性到理性，由具體到抽象，便于學(xué)生的理解和掌握。
四、學(xué)習指導（說(shuō)學(xué)法）
教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。根據數學(xué)的特點(diǎn)這節課主要是教學(xué)生動(dòng)腦思考、多訓練、勤鉆研的研討，這樣做增加了學(xué)生主動(dòng)參與的機會(huì )，增強了參與的意識，教學(xué)生獲取知識的途徑，思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，進(jìn)而才能達到預期的教學(xué)目的和效果。
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課：
a、創(chuàng )設情境，揭示本課主題，同時(shí)對集合的整體性有個(gè)初步的感性認識。
b、介紹集合論的創(chuàng )始者康托爾
2、究竟什么是集合？（實(shí)例探究）切合學(xué)生現有的認知水平， 以學(xué)生熟悉的事物（物體），以實(shí)際生活為背景進(jìn)行探究， 為本課教學(xué)創(chuàng )造出一種自然和諧的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情接待探究過(guò)程學(xué)生積極思考、交流、作答，教師針對學(xué)生的回答啟發(fā)，引導學(xué)生尋找實(shí)例中的共同特征，培養學(xué)生觀(guān)察，總結能力范圍由具體到抽象，由感性到理性，為下面水到渠成的介紹集合概念做好鋪墊。
3、集合的概念，本課的重點(diǎn)。結合探究中的實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)出集合和元素各是什么？知識的呈現由抽象到具體進(jìn)一步熟悉元素與集合的概念，讓學(xué)生分清實(shí)際問(wèn)題中的集合和元素為后面學(xué)習兩者間的關(guān)系做好鋪墊。
教師在這一環(huán)節做好學(xué)習指導，確定的對象組成的整體叫集合，如果對象不確定，就不能確定為集合（舉例）加深對概念的理解。
4、 熟悉鞏固集合的概念通過(guò)例題，練習、幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和理解集合的概念。
5、 集合的符號記法，為本節重點(diǎn)做好鋪墊。
6、 從實(shí)例入行手，探索元素和集合的關(guān)系，學(xué)生能用文字語(yǔ)言描述，如何用數學(xué)語(yǔ)言描述，給出元素與集合關(guān)系符號表示，在這個(gè)環(huán)節教師適當引導學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識逐步形成過(guò)程，便于學(xué)生理解和掌握，落實(shí)本課的重點(diǎn)，學(xué)習指導：⑴集合元素的確定。⑵理解兩符號的含義。
7、 思考交流本課的重要環(huán)節在課堂上給學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。通過(guò)自由舉例，能深化概念。同時(shí)還能提升學(xué)生的分析能力表達自己見(jiàn)解的能力。
8、 從所舉的例子中抽象出數集的概念，并給出常見(jiàn)數集的記法。
9、 學(xué)生練習：通過(guò)練習，識記常見(jiàn)數集的記法，同時(shí)進(jìn)一步鞏固元素與集合間的關(guān)系。
10、知識的實(shí)際應用：?jiǎn)?wèn)題不難，落實(shí)課本能力目標，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識和能力初步培養學(xué)生應用集合的眼光觀(guān)看世界。
11、課堂小節
以學(xué)生小節為主教師幫助為輔，鞏固所學(xué)知識，幫助學(xué)生認識到要學(xué)會(huì )梳理所學(xué)內容，要學(xué)會(huì )總結反思，使學(xué)生的認識進(jìn)一步升華，培養學(xué)生的鬼納總結能力。
六、評價(jià)
教學(xué)評價(jià)的及時(shí)能有效調動(dòng)課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒，對課堂教學(xué)發(fā)揮著(zhù)積極作用，教學(xué)過(guò)程遵重學(xué)生之間的差異培養學(xué)生應用集合的眼光看研究對象，注重過(guò)程評價(jià)與多元評價(jià)將教學(xué)評價(jià)貫穿于本堂課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節。
七、教學(xué)反思
1、 通過(guò)現實(shí)生活中的'實(shí)例，從特殊到一般，在具體感知基礎上得出集合的描述概念，便于學(xué)生理解接受。
2、 啟發(fā)探究教學(xué)，營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的能力。
中職創(chuàng )新杯優(yōu)秀說(shuō)課課件二
一、 教材分析：
《編輯WORD文檔》是初中息技術(shù)教材七年級上學(xué)期第三章第3課的內容。Word作為文字處理工具，根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》的要求，是必學(xué)的內容，《編輯WORD文檔》是教材關(guān)于Word文字處理知識的鋪墊，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的Word知識教學(xué)，是形成學(xué)生"了解熟悉-技巧掌握-綜合運用"這一合理知識鏈的必要環(huán)節。
本節課是在學(xué)生基本掌握了WORD文本的編輯和排版的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。主要是讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，以達到學(xué)生不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實(shí)現簡(jiǎn)單的圖文混排。本課內容形象直觀(guān)，靈活有趣，可以充分調動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
二、 教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的知識經(jīng)驗及情感要求，我將本節課的教學(xué)目標預設如下：
知識目標：
1、掌握在WORD文檔中插入圖片的方法和技巧。
2、能夠靈活地設置圖片的環(huán)繞方式。
3、學(xué)會(huì )使用繪圖工具欄和圖片工具欄。
能力目標：
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)、自主探究、合作交流、作品評價(jià)培養學(xué)生的自學(xué)能力、多渠道解決問(wèn)題的能力、協(xié)作意識、實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新精神。
情感目標：
在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，陶冶學(xué)生的情操，培養其健康的審美觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是靈活地設置圖片的環(huán)繞方式。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
先說(shuō)教法：采用目前信息技術(shù)倡導的"任務(wù)驅動(dòng)"教學(xué)法，以指導學(xué)生完成不同層次的學(xué)習任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試發(fā)現、綜合對比、總結歸納、多媒體教學(xué)系統演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
再說(shuō)學(xué)法：
以學(xué)生自主學(xué)習為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現問(wèn)題，親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結，來(lái)完成本課的學(xué)習任務(wù)。
四、 學(xué)情分析
初中學(xué)生對于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的掌握的程度不同，甚至存在很大的差異，所以針對學(xué)生學(xué)習基礎的差異，在設計任務(wù)時(shí)我注重任務(wù)的層次性，讓所有的學(xué)生都能參與到任務(wù)中去，真正學(xué)會(huì )所要掌握的重點(diǎn)知識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設計是以"學(xué)生練"為本，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習、讓其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。本節課力求在老師幫助指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，使學(xué)生養成獨立思考、勇于發(fā)現的思維習慣。
我設計的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
我將本節課的內容與語(yǔ)文學(xué)科整合，并且以上節課的學(xué)習任務(wù)作鋪墊，將學(xué)生作品與我展示的作品進(jìn)行比較，請學(xué)生觀(guān)察、評價(jià)我的版面設計與他們的有什么不同？從而引出本節課要學(xué)習的內容——在WORD文檔中插入圖片，編輯圖片。
二、教師引導，確立目標。
在布置任務(wù)之前，教師先引導學(xué)生從幾個(gè)方向去探究插入圖片、繪制自選圖形的方法，為學(xué)生下面的自主學(xué)習指引了方向，也使學(xué)生明確了學(xué)習目標。
三、明確任務(wù)，探究新知
首先布置任務(wù)，向學(xué)生介紹學(xué)習方法，讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習方式，自主探究在文檔的插入圖片、編輯圖片的方法。在嘗試實(shí)踐后，請學(xué)生概括學(xué)會(huì )了哪些插入圖片的方法？又是用什么方法編輯圖片的？
然后教師介紹圖片工具欄的使用，特別講解"圖片環(huán)繞方式"和"顏色控制"的設置，引導學(xué)生學(xué)習新知，突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、拓展創(chuàng )新，形成能力。
這一過(guò)程讓學(xué)生利用所學(xué)的知識，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，進(jìn)一步完善自己的電子作文，使其圖文并茂，具有個(gè)性設計。并說(shuō)明我們要從中評選出幾個(gè)優(yōu)秀的作品，同時(shí)提出評比作品標準。
這一環(huán)節，我注重的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，促進(jìn)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習、團隊協(xié)作和自我創(chuàng )新，達到掌握和操作的目的。
五、展示成果，交流評價(jià)
我將學(xué)生推薦的作品展示給全班同學(xué)看，在展示作品的過(guò)程中，我相機讓學(xué)生就學(xué)習方法、操作技巧進(jìn)行介紹，讓學(xué)生之間展開(kāi)互評，評出幾個(gè)優(yōu)秀的作品，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng )作的快樂(lè )。這樣，也培養了學(xué)生的審美能力。同時(shí)，這樣的評價(jià)方法是本著(zhù)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新精神有利原則，旨在使評價(jià)主體多元化，評價(jià)結果多樣化。
六、歸納總結，完成建構
首先，提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，這節課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學(xué)生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。
最后教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實(shí)際的學(xué)習、生活中去。
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