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《老師您好》課件（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的課件準備工作，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。怎樣寫(xiě)課件才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《老師您好》課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老師您好》課件 1
教學(xué)目標：
以教師節為契機，深化學(xué)生對老師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟悉的老師為對象，通過(guò)記憶畫(huà)的形式完成“老師您好”的命題畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )找到熟悉人物的特點(diǎn)，畫(huà)一張半身人物像。
教學(xué)難點(diǎn)：
能掌握某一位老師的長(cháng)相特征并表現出來(lái)。
教學(xué)準備：
教具、課件、任何一種作畫(huà)工具、白紙、課本
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激趣：
1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節日嗎？
2、中國有一句古話(huà)：“一日為師，終身為父�！蹦忝靼走@句話(huà)的意思嗎？
如果大家還不能太理解，老師這里有一個(gè)小故事說(shuō)給大家聽(tīng)。
老師講述毛澤東與自己恩師的故事。
3、你們每個(gè)人的生命中至少有12年的時(shí)光是在學(xué)校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒(méi)有自己喜歡的老師呢？
4、學(xué)生自由回答，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與老師之間的感情，并對學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。
5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？
�。�1）學(xué)生自由回答。
�。�2）同學(xué)們的想法真多，老師這里就有一位可愛(ài)的同學(xué)送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？
課件出示：學(xué)生畫(huà)的老師畫(huà)像。
6、今天我們一起拿起手中的畫(huà)筆將心中最敬愛(ài)的老師畫(huà)下來(lái)，好不好？
7、板書(shū)課題。
二、體驗、探索：
1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說(shuō)出你印象最深刻的一點(diǎn)。
學(xué)生自由描述，老師加以引導。
2、現在你能不能用最快的速度勾畫(huà)出自己心目中老師的形象？
�。�1）學(xué)生嘗試作畫(huà)。
�。�2）老師選擇幾幅作品到講臺上進(jìn)行觀(guān)察和分析。
�。�3）為什么他們畫(huà)得不那么好呢？
3、讓我們一起來(lái)解決這個(gè)難題。
課件出示：不同的學(xué)生作品，畫(huà)的都是自己學(xué)校老師的畫(huà)像。
看看這些同學(xué)畫(huà)的老師畫(huà)像，你能猜到他們畫(huà)的都是哪些老師嗎？
學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，老師加以引導。
4、現在再來(lái)想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？
5、課件出示：欣賞不同的學(xué)生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點(diǎn)。
三、學(xué)生創(chuàng )作。
四、老師巡視指導。
五、作業(yè)點(diǎn)評，總結下課。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、加深學(xué)生對老師的了解，培養學(xué)生的'尊師之情。
2、提高學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力，選擇一定的表現形式。
3、正確區別老師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現學(xué)生在教師節中向老師獻禮的場(chǎng)面和情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫(huà)面內容感人。
教學(xué)準備：
彩筆或水粉水彩畫(huà)工具、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、組織教學(xué)，教師巡視紀律與畫(huà)具準備情況。
2、談話(huà)導入
九月份有一個(gè)很特別的節日，那會(huì )是哪個(gè)節日呢？（教師節）
為什么要有個(gè)教師節？
二、說(shuō)一說(shuō)
1、在教師節來(lái)臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關(guān)心和愛(ài)呢？
2、你想怎樣來(lái)表達你心中的這份感謝之情呢？
教師啟發(fā)學(xué)生，親手做一件小禮物：設計一個(gè)特別的賀卡、做一件手工藝品等等。
在這節美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來(lái)描繪老師和學(xué)生之間的互愛(ài)之情。
三、想一想：怎樣畫(huà)？
1、構思。畫(huà)面內容：人物（學(xué)生與老師的區別有哪些？）、場(chǎng)景。
2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫(huà)、國畫(huà)、鋼筆線(xiàn)描等。
構圖要飽滿(mǎn)，有主次之分。
思考：可不可以借鑒一些畫(huà)家的作畫(huà)風(fēng)格？
4、創(chuàng )作
四、欣賞教材圖片
1、作者是怎樣畫(huà)出對老師的愛(ài)？
2、他們畫(huà)出了老師的形象特征嗎？
3、如何表現場(chǎng)景？
五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評
六、小結下課。
《老師您好》課件 2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解和掌握有關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì )教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
2、學(xué)習掌握本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示文題。
1、談話(huà)激情：每個(gè)同學(xué)在成長(cháng)的道路上離不開(kāi)父母的呵護，更離不開(kāi)老師的培育。9月10日是教師節，許多同學(xué)在這一天都會(huì )以各種方式向老師表達心意，你是怎么做的？
小結：其實(shí)一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。
2、揭示文題。學(xué)生深情地讀題。
3、題目雖然只有四個(gè)字，卻飽含深情，詩(shī)中到底要向我們訴說(shuō)些什么呢？讓我們用心去品讀吧？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂(lè )朗讀課文。
2、學(xué)生輕聲自由讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示生詞，糾正讀音。
�。�1）崇高 塑造 創(chuàng )造 祝愿 閃耀 朝霞 編織
�。�2）浸透 情不自禁
3、過(guò)渡：這首詩(shī)分兩小節，下面我們一起學(xué)習第一小節，相信只要你用心去讀，就會(huì )有新的發(fā)現，新的感受。
三、品讀第一小節，體味領(lǐng)悟。
1、請同學(xué)們用心讀第一小節，爭取比第一次讀得更流利。
2、指讀第一小節，正音。
3、再細細地讀這一節，在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導）
4、讀了這一節，你都讀懂了些什么？
�。ㄈ藗兊某砷L(cháng)，每一項創(chuàng )造，甚至于社會(huì )的進(jìn)步，都離不開(kāi)老師的辛勤付出。）
5、相機出示詩(shī)句：
古今中外，
哪個(gè)人的`成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血！
地北天南，
哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞！
�。�1）指導讀好這兩句長(cháng)句。
�。�2）理解“浸透”、“蘊含”的意思。
�。�3）聯(lián)系生活中的事例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這兩句詩(shī)的理解。
�。�4）小結：是啊，老師為了孩子們的茁壯成長(cháng)，為了社會(huì )的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，嘔心瀝血，無(wú)私奉獻。
�。�5）指導學(xué)生帶著(zhù)感情讀好這兩句，并積累內化。
預設：古今中外，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù) ！
地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù) ！
仿寫(xiě)句子：四大發(fā)明，哪一樣不凝結著(zhù)古代勞動(dòng)人民的智慧！
花草樹(shù)木，哪一種植物的生存不
男女老少，哪一個(gè)人的成功不
，哪 不
6、再讀讀這一節中其他詩(shī)句，你有什么新的想法？
�。�1）指讀有關(guān)詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�2）圖文對照，重點(diǎn)理解：
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實(shí)和理想之間架起金橋。
�。�3）小結：有了老師的辛勤勞動(dòng)，我們的理想變成了現實(shí)，社會(huì )從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。所以有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)�！毕胂胛覀兘裉斓囊磺�，誰(shuí)能帶著(zhù)自己的感受說(shuō)一聲：“老師，您好！”（指名）
7、指導有感情地朗讀這一節：一句問(wèn)候代表了我們道不盡的感謝，你能通過(guò)你的讀來(lái)贊美一下教師這一崇高的事業(yè)，道一聲感謝嗎？
四、作業(yè)
1、鋼筆字描紅
2、比一比，再組詞。
浸（ ） 項（ ） 涌（ ） 塑（ ） 暉（ ） 編（ ）
侵（ ） 頂（ ） 勇（ ） 望（ ） 輝（ ） 遍（ ）
3、有感情地練習朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、繼續學(xué)習課文，引導學(xué)生自讀自悟及討論交流，進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情，并初步探究詩(shī)歌的表現特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
3、理解本詩(shī)的語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)，嘗試創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回味
1、今天，我們繼續學(xué)習第一課，通過(guò)上堂課的學(xué)習，你了解到些什么？
2、除了表達作者心中深深的謝意，還想借這首詩(shī)訴說(shuō)些什么呢？
二、品讀第二小節
1、用心讀第二節，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫(xiě)上批注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、和同桌或小組同學(xué)互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受。
4、全班交流。
請學(xué)生先讀讀有感觸的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，其他學(xué)生進(jìn)行補充。重點(diǎn)理解：
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)。
笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
鮮花在幸福地開(kāi)放。
�。▽W(xué)生的交流與讀、悟結合，并聯(lián)系上下文；也可提出自己的疑問(wèn)供大家討論。）
5、你能帶著(zhù)自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）
6、這首詩(shī)的第一節主要是贊美了教師事業(yè)的崇高，那么這一節主要告訴我們什么呢？
三、再讀全詩(shī)，讀出韻味，表達真情
四、咀嚼詩(shī)歌形式，探究表現特點(diǎn)
1、同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒(méi)有細細地想過(guò)，詩(shī)歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同，有些什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)探究一下。
2、學(xué)生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機作出評價(jià)或引導。（可以把學(xué)生認識到的特點(diǎn)寫(xiě)在黑板上以作肯定。）
3、遷移練習：小練筆（老師，我想對您說(shuō)……）
其實(shí)，在我們成長(cháng)的歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回味那感人的一幕幕�？梢杂酶鞣N形式，跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、搜集有關(guān)贊美老師的詩(shī)歌，也可以自己創(chuàng )作，在班隊活動(dòng)課上舉行詩(shī)歌朗誦會(huì )。
《老師您好》課件 3
[[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、以情入詩(shī)
1、同學(xué)們上課前讓我們來(lái)欣賞一首歌吧�。úシ鸥枨堕L(cháng)大后我就成了你》，師生共唱）
2、同學(xué)們，剛才播放的這首歌是描述什么的歌？（學(xué)生回答）為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。同學(xué)們，當你們在生活中遇見(jiàn)老師時(shí)，當你們拿起信紙給曾經(jīng)的老師寫(xiě)信時(shí)，你們都會(huì )說(shuō)上一句什么呢？（學(xué)生答：老師，您好！ 相機板書(shū)）
指名學(xué)生有感情地朗讀。 齊讀課題。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、師范讀課文，提出聽(tīng)讀要求：邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)完看完課文后想說(shuō)些什么。
2、學(xué)生回答，教師小結。
�。ㄕn文就是圍繞教師事業(yè)的“崇高”“美好”來(lái)寫(xiě)的，課文的兩個(gè)自然段就是圍繞這兩個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)的。）
3、指名朗讀這兩句話(huà)。
今天我們就來(lái)學(xué)習第一自然段。
三、精讀第一段
1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的？請大家默讀第一段，并在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體交流。
�。�1）出示：古今中外
哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血！
a、這句話(huà)換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)？（古今中外，每個(gè)人的成長(cháng)都浸透著(zhù)教師的心血。）
b、這兩種說(shuō)法哪一種更能表達出對教師事業(yè)的贊美？同桌互讀，邊讀邊比較。
c、為什么說(shuō)所有人的成長(cháng)都浸透著(zhù)教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料，現在你們可以先在小組內互相交流。（學(xué)生在學(xué)習小組內交流，教師巡視指導點(diǎn)撥）
d、指名學(xué)生交流搜集的事例（大部分學(xué)生搜集的都是名人的事例）老師再順勢用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對這句話(huà)的理解。
e、質(zhì)疑：這句中還有哪些地方不理解的。（學(xué)生可能會(huì )提出“浸透”一詞的意思，教師引導學(xué)生用查字典的方法或聯(lián)系上下文理解的方法。）
f、指導感情朗讀這一句。指名讀，男女生比賽讀。
�。�2）小結：詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的，每句話(huà)中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來(lái)學(xué)習下一句話(huà)。
�。�3）出示：地北天南
哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞！
a、讀讀這句話(huà)，與同桌討論，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。（學(xué)生互相交流，教師巡視指導點(diǎn)撥）
b、集體交流，學(xué)生用周?chē)膭?chuàng )造發(fā)明講述自己對這句話(huà)的理解。
c、教師雖然沒(méi)有直接創(chuàng )造新事物，但他們培養了無(wú)數人才，推動(dòng)了社會(huì )的發(fā)展。誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話(huà)？
指導朗讀。
�。�4）剛才，我們學(xué)得很深入，讀得也很有感情，誰(shuí)能背出這兩句呢？指導學(xué)生背誦。
�。�5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？
出示：在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實(shí)與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下它的含義，向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對它的理解。學(xué)生自讀并互相討論及交流。
b、集體交流，引導學(xué)生從人到社會(huì )理解教師在人的成長(cháng)、社會(huì )發(fā)展中的作用。
c、是啊，在我們成長(cháng)的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì )發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時(shí)代的列車(chē)開(kāi)向美好的未來(lái)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達你的情感呢？
再出示：筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)
笑語(yǔ)盈盈
那是甘露輕輕地灑向茁壯的'新苗
a、指名讀這兩句話(huà)，其他同學(xué)聯(lián)系自己的生活談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@話(huà)的。
b、引導學(xué)生回憶老師的日常工作，回憶老師對自己的教育、關(guān)心、呵護，從而幫助理解。
c、是老師辛勤的工作，是老師不倦的教誨才使學(xué)生們得以茁壯成長(cháng)，才塑造了一批批的國家棟梁，時(shí)代在飛速地前進(jìn)，老師默默地為人類(lèi)奉獻著(zhù)一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！
5、有感情朗讀全文。
四、總結延伸
1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀，我又激動(dòng)又自豪，同學(xué)們再過(guò)幾天就是教師節了，在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有許多話(huà)想對老師說(shuō)？好，那把你們的心里話(huà)都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧！
2、學(xué)生在樂(lè )曲中寫(xiě)賀卡。
3、交流賀卡。
附板書(shū)： 老師，您好！
崇高 成長(cháng)浸透心血
美好 創(chuàng )造蘊含辛勞
《老師您好》課件 4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習本課生字，理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的內容，激發(fā)對教師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中體會(huì )教師工作的偉大和艱辛，培養對教師的熱愛(ài)之情。
教具準備：
小黑板、課文錄音、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題
2、九月，是收獲的季節,也是感恩的季節。在這美麗的九月里，我們要把最深切的祝福送給誰(shuí)？（教師）（課件）
3、同學(xué)們，在你幾年學(xué)校生活中，哪些老師給你留下了深刻的印象？為什么？
4、今天我們來(lái)學(xué)習一篇贊美教師的詩(shī)歌《老師，您好！》
5、齊讀課題。
二、自學(xué)指導
1、打開(kāi)書(shū)第六頁(yè)：
請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，劃出生字詞，在不理解的地方打上“？”。
學(xué)生自學(xué)。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
生字、詞語(yǔ)、句子
3、齊讀全文。
4、同學(xué)們，讀完了課文，你覺(jué)得教師的事業(yè)是怎樣的'呢？
�。ㄕn件）教師的事業(yè)多么（崇高、美好）
為什么這么說(shuō)？
三、學(xué)習第一段
1、（出示課件）
同學(xué)們看，科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。而這一切都要感謝誰(shuí)呢？為什么？
2、出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞！
3、理解“浸透”、“蘊含”。
4、這兩句話(huà)的意思就是——(改成陳述句)。
5、為什么這么說(shuō)呢？學(xué)生談理解。
因為如果沒(méi)有老師的辛勤教育……
6、看圖，向學(xué)生介紹名人和她的老師
�。ê悾菏敲绹っ@啞女作家，她用超人的毅力克服重重困難，寫(xiě)出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著(zhù)作。而她頑強成長(cháng)，離不開(kāi)她的老師沙利文。
偉大領(lǐng)袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。
這一幅幅令人驚嘆不已的畫(huà)作出自于我國著(zhù)名畫(huà)家徐悲鴻之手，而他的出色成就離不開(kāi)法國老師達仰先生的精心指導。
被譽(yù)為“飛人”的田徑運動(dòng)員劉翔的成長(cháng)更離不開(kāi)他的恩師孫海平老師。）
而我們每一個(gè)孩子的成長(cháng)更離不開(kāi)老師的辛勤培育。
教師的事業(yè)就是這樣：在昨天與今天之間……
7、齊讀句子。
8、教師的事業(yè)不僅是崇高的，而且是——美好的，想知道嗎？下節課學(xué)習
四、小結
《老師您好》課件 5
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準備：
1、師生共同搜集相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
自從跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，老師就成了我們最好的朋友，教我們讀書(shū)寫(xiě)字，教我們唱歌跳舞，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴著(zhù)我們度過(guò)美好的學(xué)習生活。同學(xué)們，一年一度的教師節就要來(lái)了，是幾月幾日？讓我們一起對所有的老師說(shuō)一聲：“老師，您好！”（板書(shū)課題）
二、初學(xué)詩(shī)歌、自由練讀
1、師配樂(lè )范讀。
2、自由練讀。
�。�1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
�。�2）讀準字音、讀順詩(shī)句、讀懂大意，初步確定朗讀感情。
�。�3）試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
3、指名試讀，檢查自學(xué)情況。
三、教師指導，提高朗讀
1、分句訓練。
�。�1）自由讀，體會(huì )一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。
�。�2）其他學(xué)生補充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。
�。�3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評。
�。�4）生競賽讀這句話(huà)，達到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓練。
�。�1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2）指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3）再讀句子，抒發(fā)感情。
�。�4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的'新苗”的象征義。
�。�5）相機出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞！
指名讀； 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì )有什么不同？
根據你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)。
飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
四、補充資料，增強積累
1、調動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。
五、作業(yè)：
1、仿照課文，長(cháng)短不限，寫(xiě)一首抒情小詩(shī)，詩(shī)題如“老師，我想對您說(shuō)”
2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。附板書(shū)：老師，您好！事業(yè)崇高每當……就……事業(yè)美好每當……就……工作辛苦感激之情分句訓練這一環(huán)節可以和重點(diǎn)句的學(xué)習有機結合起來(lái)，這樣就避免了重復了。在抓重點(diǎn)詞時(shí)，對于有些難懂的詞，不必多加解釋?zhuān)�是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問(wèn)句的比較，教學(xué)時(shí)，注意朗讀語(yǔ)氣的對比，來(lái)體會(huì )感情。
反思：
讀既是目的，也是手段。只有加強朗讀的訓練，才能真正提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力。本課處處可見(jiàn)教師對“讀”的處理與安排。課始，從教師配樂(lè )范讀，來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習熱情，到讓學(xué)生自由練讀，從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀，以及對重點(diǎn)句的感悟讀，都顯示了讀的層次性。同時(shí)我在訓練朗讀，也并沒(méi)有一味地讓學(xué)生自己感悟，而是傳授了一些朗讀的技巧，以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗。
《老師您好》課件 6
教材分析：
這是一首現代抒情詩(shī) ，贊美了教師工作的崇高和美好 ，抒發(fā)了孩子對老師的感激熱愛(ài)的思想感情。全詩(shī)有兩條線(xiàn)索 ：一條是描寫(xiě)贊美教師事業(yè)的崇高和美好，另一條是孩子們對老師的無(wú)限感激和真誠祝愿。
學(xué)習目標：
知識與能力目標：
1．掌握本課8個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解和掌握有關(guān)句子的含義。
過(guò)程與方法目標：
體會(huì )有關(guān)詩(shī)句的意思，并能舉例加以說(shuō)明。
情感與態(tài)度目標：
理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解老師的工作的'崇高，從而激發(fā)對老師的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
師生共同通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等手段搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師，歌曲磁帶《我愛(ài)米蘭》。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學(xué)習本課的生字新詞。
3． 初步感知課文內容。
4． 結合“培養良好的學(xué)習習慣”中“讀書(shū)做記號”的方法初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入， 揭示課題。
1．欣賞歌曲《我愛(ài)米蘭》。
2．談話(huà)：同學(xué)們，你們知道9月10日是一個(gè)怎樣的日子嗎？生交流。
古往今來(lái)有許多詩(shī)歌、文章描寫(xiě)贊美了老師，你能說(shuō)說(shuō)嗎？生自由說(shuō)，可長(cháng)可短。
今天，我們就要來(lái)學(xué)習一篇抒情詩(shī)，板書(shū)：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。
二、初讀課文
1．自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．再讀課文，結合“良好學(xué)習習慣的培養”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號。
師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
3．檢查：
�。�1）字詞
讀準前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。
理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊含”
�。�2）指名分節讀課文。
三、作業(yè)設計
�。ㄒ唬┙M詞
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項（ ） 假（ ）幸（ ）
�。ǘ┨钌虾线m的詞語(yǔ)
鋪設（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
三、 選擇正確的讀音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語(yǔ)盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一 、復習檢查
指名分節朗讀課文 。
二、學(xué)習課文第一節。
1．自由讀 ，思考哪一句話(huà)集中贊美了教師的事業(yè)。
2．默讀課文 ，思考從哪幾句話(huà)可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序找。
3．討論歸納，讀懂了什么 （第一節）
4．指導朗讀，這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現對教師的強烈感情。
三、 學(xué)習課文第二節
1．自由讀課文第二節，思考 這一節又是哪句話(huà)集中贊美了教師的事業(yè)。
2．默讀課文 ，思考 ：這一節哪句話(huà)具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的？
3．討論歸納 。
指導理解句子：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)，笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導朗讀
四、 聽(tīng)錄音，欣賞，便準備背誦全文。
自由練背—指名背 ---齊背
五、 補充資料，增強積累
1． 調動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2． 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（附后）
六、 小練筆
1． 你們一定也有好多話(huà)想對教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(cháng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2． 各自起筆。
3． 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4． 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè)：
1．抄寫(xiě)優(yōu)美詞句
2．小組合作，排練詩(shī)朗誦。
3．附資料：
您是蠟燭
點(diǎn)燃了自己照亮了別人
您是黃牛
勤勤懇懇在黑板上耕耘
您是春蠶
春蠶到死絲方盡
不，都不對
您比蠟燭的光輝更明亮
您比勤勞的黃牛更樸實(shí)
您比奉獻的春蠶更無(wú)私
對，我知道了
您是人類(lèi)靈魂的工程師
塑造心靈
凈化靈魂
永遠不知疲倦
長(cháng)大了我也要——
做一名老師
板書(shū)：
崇高、美好 辛勞
老師，您好！
感激、祝愿 贊美
《老師您好》課件 7
教學(xué)目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激情導入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長(cháng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡貙踢^(guò)我們的老師道一聲老師，您好！在教師節來(lái)臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲老師，您好！板書(shū)課題老師，您好！
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？
三、合作探究，精讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？
�。ɡ蠋煿ぷ骱苄量啵�
2、你從哪里知道的？
�。◤墓沤裰型�，哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)都是的`辛勞!看出來(lái)的。）
3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？
4、學(xué)生齊讀。
�。ㄐ难�、辛勞）
5、為什么呢？
�。ㄒ驗闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(cháng)都有老師的心血、辛勞，因為）
6、說(shuō)得好，那我們再來(lái)讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們再來(lái)試試，
9、生再讀。
�。ㄊ悄膫�(gè)人、哪一項。）
10、不錯。哪個(gè)人指誰(shuí)？
�。總�(gè)人。）
11、哪一項呢？
�。恳豁�。）
12、噢 ，那我們試著(zhù)把這句話(huà)改一改，用上每個(gè)人、每一項。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血
�。▽W(xué)生全笑）
�。☉摪巡桓某啥迹�
14、說(shuō)得好，那我們再來(lái)試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學(xué)生對比讀。
�。ㄎ野l(fā)現了，課文中的原句感情強烈些更能突出教師的辛勞。）
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么
�。ǔ绺� 偉大 神圣）。
19、好，我們再讀這兩句，好好體會(huì )詩(shī)中所表達的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？
�。ㄔ谧蛱炫c今天之間鋪設大道，在現實(shí)與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）
22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）
生齊讀：老師，您好！
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？
�。ㄉ聊�。）
24、我們齊讀這一段，好好體會(huì )，想想老師為什么會(huì )感動(dòng)？
25、生齊讀第一段。
�。ㄎ殷w會(huì )到了，這里面充滿(mǎn)了對老師的感激、尊敬、熱愛(ài)）
26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著(zhù)用每當 就 說(shuō)句話(huà)嗎
27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習第二小節
1、同學(xué)們，剛才我們融入課文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì )文中的內涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習第二小節
2、默讀第二小節，小組合作探究
3、匯報交流
�。�1）從用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會(huì )到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好
�。ǔ鍪荆河谜胬砗椭腔郯讶瞬潘茉�，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）
�。�2）指導朗讀
出示：春暉、朝霞分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
�。�2）從春蠶編織絲線(xiàn)，甘露撒向新苗。中體會(huì )到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話(huà)語(yǔ)，對我們的諄諄教導，語(yǔ)重心長(cháng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養人才，關(guān)愛(ài)我們的
出示：從春蠶、理想的絲線(xiàn) 、甘露、茁壯的新苗、 筆尖飛舞、笑語(yǔ)盈盈這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？
4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感？
�。ɡ斫猓褐孕模喊l(fā)自?xún)刃�。�?/p>
5、指導朗讀第2小節
四、放錄音《每當我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。（課件出示）
1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機會(huì )給動(dòng)畫(huà)片配音，這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )呢！
2、指名背、齊背
五、指導小練筆
師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》（課件出示）。
《老師您好》課件 8
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前的生字只識不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì )教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，激情導入
1、板書(shū)課題 （老師，您好）
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，認識一下作者眼中的老師，體驗一下作者對老師的感情。
二、自主閱讀，整體感知。
1、自由輕聲讀課文第1小節思考：哪句話(huà)集中贊美了教師的事業(yè)？
2、默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？
�、懦鍪揪湟�
�、贋槭裁凑f(shuō)教師是鋪路架橋的人？說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解，舉例說(shuō)說(shuō)在老師培養下成材的名人名家。
�、诔鍪緢D片，理解詞語(yǔ)
�。ㄗ蛱欤骸裉欤骸硐耄骸�
�、瞥鍪揪淙�、句四
�、佟澳膫�(gè)人”“哪一項”分別指什么？
�、凇敖浮薄靶难狈謩e指什么？
我們的成材靠的是老師，社會(huì )的發(fā)展也蘊含了老師的辛勞。
�、蹞Q成陳述句式怎樣說(shuō)？
�、且x句五
因此，教師的事業(yè)如此崇高，對人類(lèi)的貢獻這么大，每當看到…，我心中…
�、倬渲心膫�(gè)詞最能突出學(xué)生對老師的感激之情？（句中為什么不說(shuō)“你好”而用“您好”呢？
�、谥笇в懈星槔首x
3、小結第1小節
三、合作探究，精讀感悟。
1、指名讀。
2、學(xué)習第一句。
詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好呢？
出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
“春暉”、“朝霞”分別指什么？原指春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。
�。ù盒Q編織絲線(xiàn)，甘露撒向新苗。）
師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的`話(huà)語(yǔ)，對我們的諄諄教導，語(yǔ)重心長(cháng)，苦口婆心。
�、茖W(xué)習第三句。
過(guò)渡：老師是如何培養人才，關(guān)愛(ài)學(xué)生的呢？
�、� 這兩句中春蠶指什么？理想的絲線(xiàn)指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰(shuí)？
�、凇肮P尖飛舞”指什么？
“笑語(yǔ)盈盈”指什么？
3、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感？
理解：“衷心”：發(fā)自?xún)刃摹?/p>
4、指導朗讀第2小節
四、聽(tīng)錄音欣賞，準備背誦全文。
指導背誦
自由練背、指名背、齊背
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并用“情不自禁”、“每當…就…”造句。
2、練筆：《老師，我想對您說(shuō)》
六、板書(shū)設計
老師，您好！
哪一個(gè)不浸透 每當…就…
崇高 哪一個(gè)不蘊含 涌起
教師的事業(yè)
美好 那是 編織 每當…就…
那是 撒向 祝愿
工作辛苦 感激之情
《老師您好》課件 9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解并熟記詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，感悟，對學(xué)生理解能力，表達能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治，使學(xué)生理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎性診斷
1、揭題，理解題意。
2、看了題目，你有什么要問(wèn)？
二、初讀課文，自主性學(xué)習診斷。
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。
2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
�。�1）認讀詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。及時(shí)指導讀好長(cháng)句子。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
三、細細品讀，理解性診斷與矯治
1、指導學(xué)習第一自然段。
(1)自由讀，你讀懂了什么？有不理解的詞語(yǔ)做好標記.
(2)交流，群體性診斷與矯治。
a理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“浸透”、“蘊含”。
b改換句式：“哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的'心血！”“那一項創(chuàng )造不蘊含著(zhù)教師的辛勞！”朗讀體會(huì )語(yǔ)氣的不同。
c用自己搜集到的事例進(jìn)一步體會(huì )教師的崇高。
(3)指導朗讀
2、用學(xué)第一段的方法，學(xué)生組成學(xué)習小組進(jìn)行學(xué)習。自主性診斷與矯治。
3、朗讀指導，讀出感情，讀出詩(shī)歌的韻味。
四、總結全文。
1、練習背誦課文，自主性診斷。
2、學(xué)了這課，你有什么感想？
五、發(fā)展性診斷與矯治。
小練筆：老師，我想對您說(shuō)……
《老師您好》課件 10
學(xué)習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。結合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、整體感知課文，試著(zhù)理解教師工作的崇高。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強師生之間的感情。
學(xué)習過(guò)程：
一、明確學(xué)習目標、重點(diǎn)。
二、布置預習任務(wù)
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，不認識的字看生字表，生字表上沒(méi)有的字查工具書(shū)，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準下列字、詞的'音。
崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞
編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng )造 智慧
蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁
3、讀第二遍課文，達到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯字，不重復，停頓恰當。
5、從文中找出有關(guān)內容說(shuō)一說(shuō)，老師“好”在哪里？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
6、從文中標出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)你的理解，不明白的可以借助工具書(shū)。
崇高：_______________________________
蘊含：_______________________________
春暉：_______________________________
茁壯：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在課本上描紅，注意字的間架結構，把本課生字寫(xiě)3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫(xiě)2遍。
9、預習了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫(xiě)在下面）
《老師您好》課件 11
活動(dòng)目標
1.學(xué)唱歌曲，并能按歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作。
2.在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上初步掌握游戲的玩法。
3.能夠主動(dòng)、積極地參與音樂(lè )活動(dòng)，享受并體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備
熊頭飾4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
1.幼兒自由想象，模仿各種小動(dòng)物進(jìn)行律動(dòng)。
老師：天氣可真好，樹(shù)林里面真熱鬧，小動(dòng)物都出來(lái)玩了。
2.學(xué)唱歌曲
老師：小朋友也來(lái)到樹(shù)林里，想和小動(dòng)物一起游戲。它們還在一起唱歌呢。聽(tīng)聽(tīng)他們唱的.歌曲(播放歌曲)。
(1)師：歌曲唱了什么?
(2)幼兒跟唱
3.學(xué)唱歌曲并用動(dòng)作表現。
4.游戲。
游戲玩法：請一人扮演大熊，其余幼兒自由扮演各種小動(dòng)物。大熊在森林里走，當倡導最后一句“要是大熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑”就要立刻做一個(gè)造型動(dòng)作，把自己變成石頭，否則就要被熊吃掉。
(1)老師扮演大熊進(jìn)行游戲。鼓勵幼兒創(chuàng )造更多的動(dòng)作造型，及“熊”用肢體動(dòng)作試驗小動(dòng)物們時(shí)，小動(dòng)物要堅持不亂動(dòng)。
(2)幼兒游戲，可同時(shí)請多人扮演大熊。
活動(dòng)延伸
可在戶(hù)外進(jìn)行此游戲，戶(hù)外游戲可改變游戲玩法，如在小鳥(niǎo)小兔小朋友玩游戲時(shí)大熊突然出現，小動(dòng)物小朋友們的快速反映。
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