關(guān)于培養祖國山河的優(yōu)秀課件示范課程安排
【教學(xué)目標】
1、培養對祖國河山熱愛(ài)的感情，提高文化品位和審美情趣。
2、體會(huì )細致的寫(xiě)景以及融情于景的寫(xiě)法。
3、品味富有表現力的語(yǔ)言。
【教學(xué)設想】
文章景物描寫(xiě)優(yōu)美，語(yǔ)言流暢自然，是一篇訓練朗讀的好材料，應該在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀和各種朗讀方法加深對內容的感悟和培養學(xué)生的語(yǔ)感。 教師應靈活運用各種教學(xué)方法，因勢利導，巧于點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生能自主學(xué)習，自悟學(xué)習，自得學(xué)習，并能運用合作的方式，共同探究疑難問(wèn)題，力求在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )作者如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情入景的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章的主旨。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教具準備】
投影儀、投影片、錄音機。
【教學(xué)內容和步驟】
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們交流以“童年”為話(huà)題的習作，童年對許多人來(lái)說(shuō)，都是美的快樂(lè )的，在成人后回憶童年的人和事，更是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，是一種永生難忘的體驗。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。這可以從今天我們要學(xué)習的課文──《社戲》中看出來(lái)。
二、了解作者
關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習《從百草園到三味書(shū)屋》都介紹了，在此，可用復述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。
突出以下內容：魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
三、學(xué)生默讀課文
要求：
1、了解課文內容。
2、畫(huà)出自己難以讀準，難以理解的字詞。
3、你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩，最能引起你的聯(lián)想?最好能說(shuō)說(shuō)為什么?
四、學(xué)生有感情地誦讀課文
要求：學(xué)生大聲、自由地朗讀課文，盡量去體會(huì )課文所表達的感情。教師可先范讀一段，也可以請讀得好的同學(xué)讀，形式可以多樣，目的.只有一個(gè)：使學(xué)生再次感悟，體會(huì )情感，引導學(xué)生進(jìn)入課文的情境。在此基礎上：
1、試著(zhù)拼出下列加點(diǎn)字的讀音，并能根據語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義：
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉
2、本文的中心情節是什么?文中圍繞中心事件又寫(xiě)了哪些事情?請寫(xiě)出每件事的主題詞。
明確： 看戲前波折，夏夜行船戲，船頭看戲，月夜歸航，
五、學(xué)生速讀課文
要求：
1、除寫(xiě)看社戲以外，文中還寫(xiě)了其他活動(dòng)或事件嗎?
明確：
�、� 開(kāi)頭寫(xiě)隨母省親小住平橋村、釣魚(yú)、放牛、捉蝦等有趣的鄉間生活。
�、� 結尾寫(xiě)六一公公送豆。
2、提倡合作討論，探究的學(xué)習方式(出示投影)：
�、� 開(kāi)頭寫(xiě)平橋村是“我”的“樂(lè )土”，與中心情節有什么關(guān)系?可否去掉呢?
明確：這一部分為中心情節的展開(kāi)作好鋪墊，如果去掉，后面的情節會(huì )顯得過(guò)于突兀，且顯得過(guò)于單調。
�、� 文章末尾寫(xiě)看社戲的余波，其中“六一公公送豆”的情節在文中有什么作用?
明確：從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以愛(ài)平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛(ài)。深化主題。
�、� 在文中找出表現平橋村淳樸民風(fēng)的句子，每人至少找2處，此外，你能用幾句話(huà)，寫(xiě)出你家鄉的好民風(fēng)嗎?不設統一答案。
討論中，鼓勵盡可能多的同學(xué)發(fā)言，發(fā)言中不太準確的理解，一般教師不予糾正，引導學(xué)生在探究中自己辨析解決。
六、組織學(xué)生熟讀全文，為下節課作準備
七、布置作業(yè)
1、選一段合適的音樂(lè )，配樂(lè )朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。
2、摘抄文中的詞語(yǔ)，做好詞語(yǔ)積累，并學(xué)會(huì )靈活運用。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導入新課
課文中關(guān)于月下出航，船頭看戲，月夜歸航的景物都寫(xiě)得充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，請幾位同學(xué)配樂(lè )朗誦其中的片斷，讓其他同學(xué)閉上眼，腦海中再現課文中描述的內容，力使學(xué)生深切體會(huì )語(yǔ)言的流暢自然，激發(fā)對祖國河山熱愛(ài)的感情。
二、學(xué)生精讀課文(4～30節)
1、請班上男同學(xué)齊讀第10自然段，女同學(xué)圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)，并體味其運用之妙。
明確：動(dòng)詞：拔、點(diǎn)、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。
2、學(xué)生“夏夜行船”段，引導學(xué)生揣摩情景交融的描寫(xiě)方法。作者寫(xiě)“夏夜行船”時(shí)，描述了怎樣的景象，請將作者所描述的景象復述出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣烘托“我”急迫心情。
明確：景象：月色、連山、趙莊、漁火等。寫(xiě)起伏的連山如奔獸，以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托“我”急迫心情。聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺，心情更是迫切。宛轉、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著(zhù)急的心情。
3、請同學(xué)們默讀課文“船頭看戲”的段落，思考在作者筆下“我”所要急切看到的戲好看嗎?為什么?引導學(xué)生掌握正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。
明確：不好看。
�、� 想看鐵頭老生翻跟頭，但沒(méi)翻。
�、� 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。
�、� 最怕看“老旦”，然而卻不停地唱。除了正面寫(xiě)出戲不好看外，文中孩子們“打起呵欠”等。這些對孩子神態(tài)的描寫(xiě)，側面表現戲不好看。
4、既然戲不好看，大家都一致贊成回去，請同學(xué)們齊讀“月夜歸航”的段落。要求：
�、� 朗讀中會(huì )“我”的心情，和去看戲時(shí)的心情有什么不同?明確：去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢、輕快。
�、� 揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體味生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，感悟美好的情感：
A、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了?(為什么說(shuō)山“踴躍”?)
明確：以動(dòng)詞“踴躍”寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。
B、回望戲臺在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著(zhù)了。(“回望”表現了“我”怎樣的情形?)
明確：“回望”兩字，表現“我”依依的心情�！罢帧北憩F如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應。
5、文中的景物描寫(xiě)、細致逼真，充滿(mǎn)江南水鄉的詩(shī)情畫(huà)意。你有沒(méi)有“人在圖畫(huà)中”的經(jīng)歷?描繪給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并能繪制成幻燈片或圖片，課后相互之間展示交流成果。
6、試背“兩岸的豆麥和……于是趙莊便真在眼前了�！币欢挝淖�，并想象一下當時(shí)你在船上的感受會(huì )怎么樣?
三、學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥
我們把文章最后一句話(huà)“真的，一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好，──也不再看到那夜似的好戲了”刪去，可不可以?為什么?不設統一答案，只要言之成理即可。提示：
�、� 戲并不好看，豆也很普通，為什么“我”卻有這種感覺(jué)?
�、� 找出《社戲》全文，讓學(xué)生對比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思維。
�、� 同學(xué)們讀這篇小說(shuō)有什么感受?四、 布置作業(yè)：寫(xiě)一篇二三百字的文章，介紹你家鄉的地方戲你參加過(guò)的某項文化活動(dòng)。
【板書(shū)設計】
社 戲
魯迅
看 戲前波折
向 社 夏夜行船──迫切
往 戲 船頭看戲
留 月夜歸航──歡暢 戀