5年級老人與海鷗課件
學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習和努力。小編為大家提供了5年級老人與海鷗課件，希望能幫助大家更好的復習所學(xué)的知識。
5年級老人與海鷗課件
老人與海鷗
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )人與動(dòng)物應該和諧相處，學(xué)習老人保護動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
3、在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
4、在充分閱讀的基礎上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所表達的感情。
教學(xué)重點(diǎn) 1、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )人與動(dòng)物應該和諧相處，學(xué)習老人保護動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
2、在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn) 在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
教具準備 有關(guān)掛圖、多媒體課件。
導 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預習題綱
1、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，并會(huì )組詞，借助工具書(shū)理解詞義，重點(diǎn)理解“抑揚頓挫、相依相隨”的意思。.
2、初讀課文，畫(huà)出句子，并在旁邊適當的做批注。
�、�、畫(huà)出優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。（用“——”畫(huà)出）
�、�、畫(huà)出描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。（用“ ”畫(huà)出）
�、�、畫(huà)出描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的句子。（用“ ”畫(huà)出）
3、再讀課文，把握課文的主要內容寫(xiě)在題目上方。
第一課時(shí)
一、導入新課
有句話(huà)說(shuō)：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。人與人，人與動(dòng)物都是如此。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事《老人與海鷗》。板書(shū)課題，學(xué)生一起朗讀。
二、新課導學(xué)
1．學(xué)生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的？然后對個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行講解，如褪色、撮(cuō)、抑揚頓挫、滇池、守靈、旋渦等
2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習情況，以便進(jìn)行指導。
3．集體交流：小組內未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家幫忙解決。
4．思考：課文主要寫(xiě)了什么？可引導學(xué)生把課文分作兩部分：
一段（1-13自然段）：通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現了老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)。
二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
5．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問(wèn)，在文中標注出來(lái)。
6.集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。
三、課堂小結
1．我們體會(huì )到了老人對海鷗的照顧時(shí)無(wú)微不至的，海鷗也與他結下了深厚的感情。
2．學(xué)到這兒，你有什么想說(shuō)的？（自由發(fā)表）
四、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，回顧內容
1、 復習導入，板書(shū)課題。
2、 齊讀課題。
3、 用“忘不了……忘不了……”的句式來(lái)回顧上節課所了解的課文內容。
小結：通過(guò)上節課的學(xué)習我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。
二、讀句品詞，感受老人對海鷗的`深情
1、出示自學(xué)提示：
�。�1） 快速瀏覽課文的1——13小節。邊讀邊體會(huì )，課文的那些語(yǔ)句讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2） 多讀幾遍這個(gè)句子，圈出讓你感受最深的詞語(yǔ)，在小組內交流自己的體會(huì )。
2、學(xué)生自學(xué)后在小組內交流。
3、老師根據學(xué)生回答相機指導朗讀。
4、品讀三處重點(diǎn)句子：
A、出示：老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
�。�1）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個(gè)詞中你體會(huì )到了什么？
�。�2）學(xué)生談體會(huì )，教師小結。
�。�3）教師反復引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
�。�4）齊讀。
出示：老人順著(zhù)欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜。
�。�1）“有聲有色”什么意思？
�。�2）老師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，而后說(shuō)說(shuō)在這有聲有色的樂(lè )譜里你仿佛聽(tīng)到了什么，又看到了什么？
�。�3）引導學(xué)生讀出不同感受。
�。�4）教師小結：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。這多像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，一首動(dòng)聽(tīng)的歌呀。
C、出示：“海鷗最重情義……你看他那小模樣，嘖嘖……”
�。�1）齊讀
�。�2）在老人眼中海鷗是什么樣的？
�。�3）談到海鷗的重情、心細。老人的眼中有什么樣的神情？
指導朗讀。
小結：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個(gè)省略號中。
�。�4）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會(huì )是什么樣的神情？
指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。
再讀，可以把省略的內容讀出來(lái)。
�。�5）教師小結：“生動(dòng)”讓我們體會(huì )到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動(dòng)的眼睛無(wú)不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣
三、讀詞品句，感受海鷗對老人的留戀
1、 出示詞語(yǔ)：
翻飛盤(pán)旋 連聲?shū)Q叫
急速扇動(dòng) 輪流飛到
站成兩行 肅立不動(dòng)
撲過(guò)來(lái) 大聲?shū)Q叫
2、 齊讀。
3、 從文中畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
4、 讀讀含有這些詞語(yǔ)段落，按照課文內容完成下面的練習。
海鷗“翻飛盤(pán)旋，連聲名叫”像是（ 。）
海鷗“急速扇動(dòng)，輪流飛到”像是（ 。）
海鷗“站成兩行，肅立不動(dòng)”像是（ 。）
海鷗“撲過(guò)來(lái)，大聲?shū)Q叫”像是 （ 。）
5、 再次出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，讀出海鷗對老人的留戀。
6、 指導朗讀：“站成兩行 肅立不動(dòng)”
7、 出示句子，齊讀：
它們大聲?shū)Q叫著(zhù)，翅膀撲得那樣近……
�。�1）海鷗大聲?shū)Q叫在說(shuō)著(zhù)什么？他們翅膀撲得那樣近想干什么？
�。�2）指導朗讀
9、師生合作配樂(lè )朗讀海鷗送別老人的最后三個(gè)小節。
10、教師小結：此時(shí)此刻，假如你就在美麗的翠湖邊，你想對遺像中的老人說(shuō)些什么，對那群知恩圖報的海鷗說(shuō)些什么，又想對圍觀(guān)的群眾和地球上所有的人與動(dòng)物說(shuō)些什么呢？
11、出示練習：
對老人深情地說(shuō)（ 。）
對海鷗深情地說(shuō) （ 。）
對圍觀(guān)的群眾深情地說(shuō)（ 。）
對地球上所有的人們和動(dòng)物深情地說(shuō)（ 。）
學(xué)生配樂(lè )寫(xiě)下最想說(shuō)的話(huà)。
12、學(xué)生深情地發(fā)言，和教師合作完成板書(shū)。
三、總結全文
千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達老人與海鷗所帶給我們的震撼。這不僅僅是個(gè)感人的故事，更是一首感恩的歌。
【5年級老人與海鷗課件】相關(guān)文章：
辛棄疾——《水調歌頭·盟鷗》07-21
范仲淹《馴鷗詠》09-04
水調歌頭盟鷗辛棄疾賞析11-04
水調歌頭·盟鷗原文及賞析07-16
辛棄疾《水調歌頭·盟鷗》原文及翻譯賞析08-31
水調歌頭·盟鷗_辛棄疾的詞原文賞析及翻譯08-03
春曉課件05-03
《詠柳》課件05-02
《將心比心》課件05-14