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九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)兩首》教案（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案，希望能夠幫助到大家。
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 1
教學(xué)目標
1、了解濟慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)
2、理解詩(shī)歌內容，把握匠心構思
3、通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì )其感情意蘊
4、揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識。
教學(xué)設想
1、一課時(shí)
2、就詩(shī)歌的題材看，課文的兩首詩(shī)都是田園詩(shī)，可以從田園詩(shī)的角度，對比閱讀兩首詩(shī)，培養學(xué)生的感悟能力。
3、教讀課文，重在引導學(xué)生揣摩語(yǔ)句，感受形象，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境。教師只須作適當的點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng )設充分的體悟思考的空間，培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)方法
1、誦讀法 引導學(xué)生感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊。
2、感悟法 引導學(xué)生感悟理解詩(shī)歌的具體內容、語(yǔ)言特點(diǎn)等
3、比較法 運用同題材詩(shī)的擴展閱讀，培養學(xué)生對詩(shī)歌的鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
面對大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì )變得情味濃郁，富有內涵。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國詩(shī)兩首中，去傾聽(tīng)生命的歌吟。
二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》
1、作者簡(jiǎn)介
濟慈（1795——1821），英國浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著(zhù)名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》、《希臘古甕頌》、《秋頌》、《憂(yōu)郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。
他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著(zhù)進(jìn)步的自由精神和人類(lèi)的崇高理想。他主張詩(shī)人以美的夢(mèng)幻自由的想象進(jìn)行創(chuàng )作，表現永恒的美的世界。他的詩(shī)對英國維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀的意象派詩(shī)人都有很大影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(cháng)辭。他留下的墓志銘是：這里安息著(zhù)一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人。
2、教師感情范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。
3、學(xué)生自由誦讀，充分聯(lián)想想象人境，感受詩(shī)歌中精細的情景描寫(xiě)。并用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述自己對詩(shī)中意象的理解。
教師點(diǎn)撥：
這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著(zhù)明朗歡快的情調。所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，／隱藏在陰涼的林中新割的草地周?chē)臉?shù)籬可喜的`草叢，這些描寫(xiě)展現了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日蟈蟈的樂(lè )音的美妙；它爭先／沉醉于盛夏的豪華，它從未感到／自己的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，／便舒適地棲息在可喜的草叢中間，渲染了蟈蛔的樂(lè )音濃郁、喜悅的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，當嚴霜凝成／一片寧靜在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中等句，表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚蛐蛐的歌兒的動(dòng)聽(tīng)。最后，在詩(shī)人的聯(lián)想中，兩幅畫(huà)面疊印在一起。
4、如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的樂(lè )音和冬天蛐蛐的歌兒稱(chēng)為大地的詩(shī)歌?
教師在學(xué)生回答中作適當點(diǎn)撥、提示：
美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機，表達了詩(shī)人對大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡正是全詩(shī)主題的揭示。 3、合作探究
詩(shī)歌短小精致而又十分大氣，你認為它的構思哪些方面別具匠心?
學(xué)生小組研討，教師明確：
全詩(shī)分為前后對應的兩部分，分別以大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )滅亡和大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏蛔蟈的樂(lè )音和冬天蛐蛐的歌兒，并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地表現了大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡的主題。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫(xiě)了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲(chóng)的鳴唱，而沒(méi)有去寫(xiě)大地上其他百鳥(niǎo)千蟲(chóng)的歌唱。但它所表現的卻是大自然一年四季歌聲不斷的景象，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生機，著(zhù)墨不多卻能以少勝多，富有內涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨到，構思頗具匠心。
4、學(xué)生配樂(lè )美讀小詩(shī)，放飛心靈，體悟濟慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng)。
三、指導自讀《夜》
1、資料助讀
謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩(shī)人。出身于農民家庭，教會(huì )師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當店員和印刷廠(chǎng)校對員。1916年在白俄隊伍服役，1917年二月革命后離開(kāi)隊伍，加入左翼社會(huì )革命黨人的戰斗隊。早期詩(shī)描寫(xiě)農村自然風(fēng)光，贊美宗法制農民生活，曾參加意象派文學(xué)團體，作品中流露悲觀(guān)情緒。十月命后的部分詩(shī)作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農村的田園生活，鐘情于烏托邦式的農民的天堂。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪農村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂(yōu)郁中自殺。
2、學(xué)生聽(tīng)讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。
學(xué)生小組內交流后推舉代表發(fā)言，教師歸結：
詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。
詩(shī)的第一節描寫(xiě)夜的靜謐。隨著(zhù)夜的降臨，自然萬(wàn)物都歸于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。
第二節寫(xiě)在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽(tīng)覺(jué)轉入視覺(jué)，引人月光的意象描寫(xiě)夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周?chē)囊磺卸笺逶≡谠律小?/p>
第三節進(jìn)一步描寫(xiě)月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。第四節又回到夜的靜謐，并再次寫(xiě)到美麗的月色，這是以反復的吟詠造成詩(shī)
的節奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
3、學(xué)生感情品讀，體察繪景中濤人對自然的心靈感應。思考：詩(shī)歌傳達出詩(shī)人怎樣的心境?
學(xué)生精彩回答，教師明確：
詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純然繪景中，滲透著(zhù)生命的底蘊，傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境。
4、拓展延伸
同是寫(xiě)夜的詩(shī)歌，這首詩(shī)和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜 夜
月光淡淡， 天河何處?
籠罩著(zhù)村外的松林。 遠遠的海霧模糊。
白云團團， 怕會(huì )有鮫人在岸。
漏出了幾點(diǎn)疏星。 對月流珠?
這兩首詩(shī)都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫(xiě)眼前的實(shí)景，從中傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫(xiě)景的基礎上轉入想象的世界，引出詩(shī)人對神話(huà)傳說(shuō)的遐想。
5、學(xué)生熟讀詩(shī)歌，深層感受夜色，體會(huì )夜的意蘊。
四、作業(yè)
P16練習三
板書(shū)設計
蟈蟈與蛐蛐
濟慈
�。ㄏ模┫X蟈的樂(lè )音 主題：
�。ǘ序械母鑳� 大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡
構思：短小精致又十分大氣
夜
葉賽寧
河水 松林 夜鶯 秧雞
靜謐、美麗 溪水 月色 （反復吟詠）
�。ò策m、寧靜的心境） 大河 小溪 青草
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 2
教學(xué)目標：
1、了解濟慈和葉賽林及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)歌內容，把握匠心獨運。
3、揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。
4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養生活的情趣
重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
課時(shí)安排：
1
教具準備：
錄音機，錄音帶。
教學(xué)方法：
誦讀法、感悟法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，面對大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲(chóng)的 叫聲，在 詩(shī)人的筆下也會(huì )變得情味濃郁，富有內涵。今天，我們將在英國浪漫主義詩(shī)人濟慈的引領(lǐng)下，區傾聽(tīng)生命的贊歌。
二、學(xué)習和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》
作者簡(jiǎn)介：濟慈，美國浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的.一生寫(xiě)了不少的著(zhù)名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(cháng)辭，時(shí)年才25歲。
三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì )所表達的感情
四、整體把握；
這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對盛夏“蟈蟈的樂(lè )音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫(xiě)，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”。
五、問(wèn)題研究：
這首施在構思上有什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆洪_(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對應分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）
六、 課后練習一：
詩(shī)人這樣寫(xiě)，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。
第二首：《夜》
一、作者簡(jiǎn)介：
葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪大自然景色。
二、 賞析，歸納這首詩(shī)的內容，并體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美
第一節：寫(xiě)夜的靜謐
第二節：寫(xiě)溪水的歌唱
第三節：寫(xiě)月光下大自然的美麗
第四節：再次寫(xiě)到美麗的月色
三、結合課后練習二訓練：
1、用自己的話(huà)，描繪所寫(xiě)的夜景
2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？
四、反復朗誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中所描繪的美景
五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習題三的寫(xiě)作訓練。
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 3
知識目標：
1、了解濟慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。
2、理解詩(shī)歌內容，把握詩(shī)歌的構思藝術(shù)。
能力目標：
1、誦讀體會(huì )詩(shī)歌的情境、意蘊和詩(shī)人的思想感情，
2、揣摩精美語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意蘊美和聲韻美。
3、指導學(xué)生運用多種方式學(xué)習詩(shī)歌，培養學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養對大自然的情感；能從詩(shī)歌中獲得社會(huì )、人生的有益啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)的意境美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
自學(xué)《夜》
教學(xué)方法：
誦讀感悟法，小組在實(shí)踐中學(xué)。
課型：新授課
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入設計：
在這個(gè)單元學(xué)習中我們一起賞過(guò)了雪，聽(tīng)過(guò)了雨，看過(guò)了星，今天我們要來(lái)一個(gè)“壟上行”，到田園去走走。說(shuō)到田園詩(shī)，大家想到什么呢？
引導學(xué)生復習田園詩(shī)知識，背誦過(guò)去學(xué)過(guò)的田園詩(shī)，如《過(guò)故人莊》《飲酒》《歸園田居》等，列舉熟悉的詩(shī)人陶淵明、王維、孟浩然等。
二、教讀新課。
1、指名朗讀第一首詩(shī)，正音。
2、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
引導學(xué)生閱讀注釋①，教師補充：
濟慈(1795—1821)，英國詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫的，他喜好文學(xué)，但對醫學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內科醫生執照，還繼續學(xué)習外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng )作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感都很強。他認為，一個(gè)大詩(shī)人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響�？上д斔跽购瓴诺�'時(shí)候，就不幸與世長(cháng)辭，時(shí)年才25歲。
3、學(xué)生朗讀，整體把握詩(shī)歌的基調，注意處理朗讀語(yǔ)調及輕重音的正確掌握。
4、這首詩(shī)在構思上有什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆洪_(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”相對應，分為兩部分，動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）
5、理解蟲(chóng)鳴的象征意義。
詩(shī)人創(chuàng )造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng )作思想，即詩(shī)應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡，鼓舞人們樂(lè )觀(guān)地對待生活。
三、詩(shī)歌創(chuàng )作
學(xué)生模仿課文自己吟誦一節，課堂朗讀交流。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作，大膽交流。四、布置作業(yè)。
熟讀成誦，在理解詩(shī)的思路結構的基礎上背誦這首詩(shī)。
板書(shū)設計：
盛夏——蟈蟈的樂(lè )音
大地的詩(shī)歌充滿(mǎn)生機
嚴冬——蛐蛐的歌兒
第二課時(shí)
自學(xué)《夜》
1、課前準備：
分小組學(xué)習《夜》，讀、改寫(xiě)、畫(huà)、唱、說(shuō)等學(xué)習方式任選：
請課代表牽頭，自薦小組長(cháng)組織小組準備。教師應適時(shí)引導學(xué)生選擇適合課文、適合個(gè)人特長(cháng)的方法，也可參與其中，出謀劃策，指點(diǎn)迷津。
2、展示學(xué)習成果，體驗成功感受：
師：相信這樣的模仿創(chuàng )作會(huì )培養出一大批詩(shī)歌愛(ài)好者，偉大的詩(shī)人也許就會(huì )在你們中間產(chǎn)生。好，下面到了百花齊放的時(shí)候，分小組自學(xué)“夜”，然后我們上臺交流。
請各個(gè)小組課堂展示自己的學(xué)習成果，師生自由點(diǎn)評。在自學(xué)和點(diǎn)評的過(guò)程里，教師只起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用，要讓學(xué)生感到自主學(xué)習的快樂(lè )，評價(jià)時(shí)多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別保護學(xué)生的積極性。
3、教師出示問(wèn)題：
詩(shī)歌抓住了“夜”什么特點(diǎn)？詩(shī)歌傳達了作者怎樣的心境？
討論明確：靜謐、美麗的夜；安適、寧靜的心境。
4、試比較《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》的異同。
生：兩首詩(shī)都是描寫(xiě)大自然，但表現的卻是大自然的不同方面。朗讀前者時(shí)可以感覺(jué)到詩(shī)歌充滿(mǎn)生機活力，后者中夜的靜謐是需要從字里行間細細品味。
生：詩(shī)歌第二節中寫(xiě)“只聽(tīng)見(jiàn)溪水輕輕地歌唱”，是以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。而《蟈蟈與蛐蛐》中運用的是以靜襯動(dòng)的寫(xiě)法。
生：最后一行詩(shī)中的“披”字，賦予明月以人的靈性，寫(xiě)出了月亮的多情。也可以看出詩(shī)人對大自然的喜愛(ài)。這種情感和第一首詩(shī)是一樣的。
生：第二節和第四節中都寫(xiě)到“夜來(lái)臨，四下一片靜”、“給周?chē)囊磺信香y裝”，這反復重復相同的話(huà)，給人感覺(jué)像唱歌一樣，最好聽(tīng)的地方重復多次，令人印象深刻。這和第一首詩(shī)第1行、第9行的作用差不多。
師：是的，反復吟誦，造成了詩(shī)的節奏美、形成回環(huán)復沓的旋律美，深化了夜靜謐、美麗的氛圍。詩(shī)人此時(shí)的心境與詩(shī)歌的意境是一致的，那么安適、那么寧靜。我們從中可以感受到詩(shī)人對于夜、對于自然萬(wàn)物的喜愛(ài)與贊美。請大家深情朗誦詩(shī)歌。（全班朗誦）
5、課堂小結：
面對大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌。即使是極為平常的昆蟲(chóng)叫聲，在詩(shī)人筆下也會(huì )變得情味濃郁，富有內涵；即使是極為平常的夜景，在詩(shī)人筆下也能變得美麗而熠熠生輝。人們常說(shuō)，一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對詩(shī)歌的感悟有所不同。但是，賞析詩(shī)歌的方法是相通的。我們今天這有限的45分鐘，只是為同學(xué)們提供了一次賞析實(shí)踐的機會(huì )，希望以后你能運用我們今天學(xué)到的方法，真正進(jìn)入詩(shī)歌美妙的境界。
6、布置作業(yè)：
熟讀詩(shī)歌，摘抄優(yōu)美的詩(shī)句。
板書(shū)設計：
《外國詩(shī)兩首》
夜
靜謐美麗的夜色反復吟誦
安適寧靜的心境以動(dòng)襯靜
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 4
教學(xué)目標：
了解濟慈及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。
理解詩(shī)歌內容，把握匠心構思。
通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì )其感情意蘊。
揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌形象。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)方法：
誦讀法：引導學(xué)生反復誦讀，感受詩(shī)歌的韻律和情感。
感悟法：通過(guò)聯(lián)想和想象，深入理解詩(shī)歌內容。
比較法：對比不同季節的昆蟲(chóng)鳴唱，理解詩(shī)歌主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
介紹濟慈及其田園詩(shī)的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習的'氛圍。
二、作者簡(jiǎn)介
濟慈（1795-1821），英國浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，但自幼喜愛(ài)文學(xué)。他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，具有永恒的美。
三、整體感知
教師范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。
學(xué)生自由誦讀，初步理解詩(shī)歌內容。
四、研讀賞析
引導學(xué)生分析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，如“所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，/隱藏在陰涼的林中”等句，感受盛夏生機勃勃的景象。
分析蟈蟈和蛐蛐的鳴唱，理解它們在詩(shī)歌中的象征意義。
探討詩(shī)人如何通過(guò)聯(lián)想將兩幅畫(huà)面疊印在一起，表現“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”的主題。
五、合作探究
學(xué)生小組討論詩(shī)歌的構思特點(diǎn)，如短小精致、以少勝多等。
分享討論結果，教師進(jìn)行總結。
六、朗讀感悟
學(xué)生配樂(lè )美讀小詩(shī)，放飛心靈，體悟濟慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng)。
七、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
搜集濟慈的其他田園詩(shī)進(jìn)行閱讀。
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 5
教學(xué)目標：
了解葉賽寧及其詩(shī)歌特點(diǎn)。
理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌中的靜謐與美麗。
通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和安適、寧靜的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌中的靜謐與美麗。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和安適、寧靜的心境。
教學(xué)方法：
誦讀法：引導學(xué)生反復誦讀，感受詩(shī)歌的`韻律和情感。
感悟法：通過(guò)聯(lián)想和想象，深入理解詩(shī)歌內容。
對比法：將本詩(shī)與其他寫(xiě)夜的詩(shī)歌進(jìn)行對比閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
介紹葉賽寧及其詩(shī)歌特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習的氛圍。
二、作者簡(jiǎn)介
葉賽寧（1895-1925），俄羅斯詩(shī)人，出身于農民家庭。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調清新，擅長(cháng)描繪農村大自然景色。
三、整體感知
學(xué)生聽(tīng)讀錄音后自由誦讀，感受詩(shī)歌中的靜謐與美麗。
引導學(xué)生概括詩(shī)歌的主要內容。
四、研讀賞析
分析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，如“平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉，/松林不再喧響，夜鶯停止歌唱”等句，感受夜的靜謐。
探討詩(shī)歌中“月光”的意象，理解其在詩(shī)歌中的作用。
體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和安適、寧靜的心境。
五、合作探究
學(xué)生小組討論詩(shī)歌中的修辭手法和表現手法。
分享討論結果，教師進(jìn)行總結。
六、朗讀感悟
學(xué)生感情品讀詩(shī)歌，體察繪景中詩(shī)人對自然的心靈感應。
七、拓展延伸
將本詩(shī)與郭沫若的《靜夜》進(jìn)行對比閱讀，探討兩首詩(shī)在描繪靜謐夜色方面的異同。
八、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
搜集葉賽寧的其他詩(shī)歌進(jìn)行閱讀。
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 6
教學(xué)目標：
知識與技能：了解濟慈及其田園詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內容，把握匠心構思。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì )其感情意蘊；揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，把握詩(shī)人的情感意蘊。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識。
教學(xué)方法：
誦讀法：引導學(xué)生感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊。
感悟法：引導學(xué)生感悟理解詩(shī)歌的具體內容、語(yǔ)言特點(diǎn)等。
比較法：運用同題材詩(shī)的擴展閱讀，培養學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
引導學(xué)生思考：面對大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使是昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì )變得情味濃郁。今天，我們一起來(lái)學(xué)習濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》，去傾聽(tīng)生命的歌吟。
作者簡(jiǎn)介：
介紹濟慈的生平、創(chuàng )作背景及詩(shī)歌特點(diǎn)。
誦讀感知：
教師感情范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。
學(xué)生自由誦讀，充分聯(lián)想想象，感受詩(shī)歌中的情景描寫(xiě)。
研讀賞析：
分析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，如“所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，隱藏在陰涼的林中”等，體會(huì )其烘托作用。
探討詩(shī)人如何通過(guò)對比手法（如夏夜的蟈蟈與冬夜的'蛐蛐）來(lái)表現大自然的生生不息。
理解“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”這一主題的深刻含義。
合作探究：
小組討論：詩(shī)歌的構思有哪些別具匠心之處？
引導學(xué)生從結構、意象、情感等方面進(jìn)行分析。
配樂(lè )美讀：
學(xué)生配樂(lè )美讀小詩(shī)，放飛心靈，體悟濟慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng)。
作業(yè)布置：
背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌，完成課后練習題。
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 7
教學(xué)目標：
知識與技能：了解葉賽寧及其詩(shī)歌特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的靜謐美。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美；通過(guò)想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人安適、寧靜的心境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的靜謐美。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美，體會(huì )詩(shī)人的心境。
教學(xué)方法：
誦讀法：引導學(xué)生通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌的韻律美。
感悟法：引導學(xué)生感悟詩(shī)歌的具體內容、語(yǔ)言特點(diǎn)等。
想象法：引導學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
引導學(xué)生回憶自己印象中的夜晚，引出對詩(shī)歌《夜》的學(xué)習。
作者簡(jiǎn)介：
介紹葉賽寧的生平、創(chuàng )作背景及詩(shī)歌特點(diǎn)。
誦讀感知：
學(xué)生聽(tīng)讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。
研讀賞析：
分析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，如“平靜的'河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉，松林不再喧響”等，體會(huì )其靜謐之美。
探討詩(shī)人如何通過(guò)以動(dòng)襯靜的手法（如溪水的潺潺聲）來(lái)表現夜的寂靜。
理解詩(shī)歌中月光意象的運用及其象征意義。
合作探究：
小組討論：詩(shī)歌傳達出詩(shī)人怎樣的心境？
引導學(xué)生從詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象、情感等方面進(jìn)行分析。
拓展延伸：
引導學(xué)生比較葉賽寧的《夜》與郭沫若的《靜夜》，探討兩首詩(shī)在表達上的異同。
作業(yè)布置：
背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌，完成課后練習題。
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解濟慈及其田園詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內容，把握匠心構思。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì )其感情意蘊；揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和欣賞之情，提高學(xué)生的審美意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，把握詩(shī)人的情感意蘊。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)。
三、教學(xué)方法
誦讀法：引導學(xué)生反復誦讀，感受詩(shī)歌的節奏和韻律。
感悟法：通過(guò)聯(lián)想和想象，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
比較法：將《蟈蟈與蛐蛐》與其他田園詩(shī)進(jìn)行比較，培養學(xué)生的鑒賞能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
引導學(xué)生思考自然界的'聲音，如昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人筆下如何變得富有內涵。
作者簡(jiǎn)介
介紹濟慈的生平、創(chuàng )作背景及詩(shī)歌特點(diǎn)。
整體感知
教師范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。
學(xué)生自由誦讀，感受詩(shī)歌中的情景描寫(xiě)。
研讀賞析
分析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，如盛夏生機勃勃的景象和嚴冬寂寞寧靜的冷清景象。
討論詩(shī)人如何通過(guò)蟈蟈和蛐蛐的鳴唱來(lái)表現大自然的無(wú)限美好和勃勃生機。
引導學(xué)生理解“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”這一主題。
合作探究
討論詩(shī)歌的構思和表現手法，如短小精致、以少勝多等。
學(xué)生小組內交流，分享自己的感悟和體會(huì )。
拓展延伸
引導學(xué)生思考其他描寫(xiě)大自然的詩(shī)歌，比較它們之間的異同。
總結歸納
總結本課學(xué)習的內容和重點(diǎn)，強調詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和贊美。
布置作業(yè)
要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)《蟈蟈與蛐蛐》，并寫(xiě)一篇短文談?wù)勛约簩Υ笞匀坏目捶ā?/p>
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內容，把握詩(shī)歌意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌的靜謐之美；通過(guò)想象，進(jìn)入詩(shī)歌描繪的夜景之中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和安適、寧靜的心境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的靜謐之美。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和安適、寧靜的心境。
三、教學(xué)方法
誦讀法：引導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節奏和韻律。
感悟法：通過(guò)想象和聯(lián)想，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描繪的夜景之中。
討論法：組織學(xué)生討論詩(shī)歌中的.意象和主題。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
引導學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的夜景，激發(fā)學(xué)生對夜景的想象和興趣。
作者簡(jiǎn)介
介紹葉賽寧的生平、創(chuàng )作背景及詩(shī)歌特點(diǎn)。
整體感知
教師范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)歌的靜謐之美。
學(xué)生自由誦讀，感受詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)和情感表達。
研讀賞析
分析詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)，如平靜的河水、松林、夜鶯等，感受詩(shī)歌的靜謐氛圍。
討論詩(shī)人如何通過(guò)月光、溪水等意象來(lái)表現大自然的美麗和寧靜。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和安適、寧靜的心境。
合作探究
討論詩(shī)歌中的意象和象征意義，如月光代表什么？溪水在詩(shī)歌中有什么作用？
學(xué)生小組內交流，分享自己的感悟和體會(huì )。
拓展延伸
引導學(xué)生思考其他描寫(xiě)夜景的詩(shī)歌，比較它們之間的異同。
總結歸納
總結本課學(xué)習的內容和重點(diǎn)，強調詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和安適、寧靜的心境。
布置作業(yè)
要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)《夜》，并寫(xiě)一篇短文談?wù)勛约簩Υ笞匀坏目捶ā?/p>
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 10
教學(xué)目標：
了解濟慈及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。
理解詩(shī)歌內容，把握匠心構思。
通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì )其感情意蘊。
揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
簡(jiǎn)要介紹濟慈的生平和創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的興趣。
作者介紹
詳細介紹濟慈（1795-1821），英國浪漫主義詩(shī)人，代表作包括《夜鶯頌》《希臘古甕頌》等。他的詩(shī)想象豐富，色彩感和立體感強，具有永恒的美。
整體感知
教師感情范讀，學(xué)生整體感知詩(shī)意。
學(xué)生自由誦讀，感受詩(shī)歌的韻律和節奏。
研讀賞析
分析詩(shī)歌中的意象，如“所有的鳥(niǎo)兒因驕陽(yáng)而昏暈，/隱藏在陰涼的林中”等，體會(huì )盛夏生機勃勃的景象和蟈蟈樂(lè )音的美妙。
對比夏天蟈蟈的樂(lè )音和冬天蛐蛐的歌兒，理解詩(shī)人如何通過(guò)聯(lián)想將兩者巧妙聯(lián)系起來(lái)，表現“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡”的.主題。
合作探究
小組討論：詩(shī)歌的構思哪些方面別具匠心？
學(xué)生分享，教師總結：全詩(shī)短小精致，通過(guò)描繪夏、冬兩幅小景，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。
朗讀與感悟
學(xué)生配樂(lè )美讀小詩(shī)，放飛心靈，體悟濟慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng)。
作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌，并嘗試寫(xiě)一篇短文，描述自己從詩(shī)歌中感受到的大自然的美好和生機。
九年級語(yǔ)文《外國詩(shī)》教案 11
教學(xué)目標：
了解葉賽寧及其詩(shī)歌風(fēng)格。
理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌中的靜謐與美麗。
通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和安適、寧靜的心境。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考夜晚的靜謐與美麗，進(jìn)而引出葉賽寧的《夜》。
作者介紹
簡(jiǎn)要介紹葉賽寧（1895-1925），俄羅斯詩(shī)人，出身農民家庭，詩(shī)歌感情真摯，格調清新，擅長(cháng)描繪農村大自然景色。
整體感知
學(xué)生聽(tīng)讀錄音，感受詩(shī)歌的韻律和節奏。
學(xué)生自由誦讀，初步感知詩(shī)歌內容。
研讀賞析
分析詩(shī)歌中的意象，如“平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉，/松林不再喧響，夜鶯停止歌唱”等，體會(huì )夜的靜謐與美麗。
通過(guò)“潺潺的溪水在輕輕地歌唱”等句子，理解詩(shī)人以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜的.手法。
合作探究
小組討論：詩(shī)歌傳達了詩(shī)人怎樣的心境？
學(xué)生分享，教師總結：詩(shī)歌傳達了詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和安適、寧靜的心境。
朗讀與感悟
學(xué)生感情品讀詩(shī)歌，體察繪景中詩(shī)人對自然的心靈感應。
拓展延伸
比較閱讀：將葉賽寧的《夜》與郭沫若的《靜夜》進(jìn)行對比，探討兩首詩(shī)在描繪夜色、表達情感方面的異同。
作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng )作一首描繪夜晚的小詩(shī)，表達自己對夜晚的感受和心境。
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