九下課文變色龍課件
教學(xué)設想：
《變色龍》是初中語(yǔ)文的傳統名篇，是俄國作家契訶夫的短篇諷刺小說(shuō)�？此茰\顯而含意深刻。如果僅僅當作一般課文來(lái)教，學(xué)生很容易滿(mǎn)足于一笑了之，淺嘗輒止。因此，教學(xué)本文我打算把課堂設計為“模擬法庭”的形式，讓學(xué)生在感知案情中把握情節，自悟人物性格；
在模擬審案中進(jìn)行角色體驗，感悟人物刻畫(huà)的方法；
在記者采訪(fǎng)中揭示人物內心，理解小說(shuō)主題；在改編故事中發(fā)展創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標：
知識與能力：1、把握小說(shuō)的故事情節，理解人物形象及小說(shuō)主題；
2、學(xué)習小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情來(lái)塑造人物性格的方法；
過(guò)程與方法：在本節課的教學(xué)中，我把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生析案情、審案件、現場(chǎng)訪(fǎng)、合理想。盡情讓學(xué)生扮演好主人這一角色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識沙皇警察統治的腐朽黑暗，培養學(xué)生做人正直，表里如一的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從對話(huà)中領(lǐng)會(huì )主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：分析奧楚蔑洛夫這一形象的社會(huì )意義。
教學(xué)方法：自主、合作、探究法；表演法；采訪(fǎng)法；想象法。
課前準備：
1、學(xué)生準備：預習課文，掃清文字障礙；
2、教師準備：①將教室布置成法庭（前排擺好審判席、原告席、、證人席）。②將學(xué)生分為六組，并選好組長(cháng)。③多媒體。④道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。ù笃聊伙@示法庭圖片）同學(xué)們，今天我們要在本班教室模擬法庭公開(kāi)審理一件民事訴訟案，整個(gè)案情都被一個(gè)叫契訶夫的俄國作家記錄在《變色龍》里。下面就讓我們一起走進(jìn)課文，熟悉案情。
二、初讀課文，感知案情
1、讀課文，提取要點(diǎn)
教師過(guò)渡：大屏幕上顯示的是一份“變色龍”最高法院的判決書(shū)。請根據課文內容，結合判決書(shū)上的提示，提取相關(guān)信息，看哪個(gè)小組完成得又快又好。（大屏幕顯示判決書(shū)）
學(xué)習流程：①自由閱讀，梳理提煉；②組內合作交流，解決疑難；③組長(cháng)匯報小組成果。
2、談發(fā)現，整體感知。
教師過(guò)渡：看了這張滑稽可笑的判決書(shū)，你有何感想？請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
學(xué)習流程：學(xué)生自主學(xué)習，自由發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言：
生1：從這份判決書(shū)中，我發(fā)現了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決。
生2：我覺(jué)得奧楚蔑洛夫審案不是根據事實(shí)而是根據狗主人的身份。
生3：雖然警官判定的結果完全相反，但他始終是討好上級、欺壓下級。
生4：這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下，變化無(wú)常的走狗。
……
3、教師小結，導出板書(shū)。
三、表演審案，角色體驗。
教師過(guò)渡： 奧楚蔑洛夫形象成功塑造之后，“變色龍”這一名稱(chēng)就成了媚上壓下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢一類(lèi)人的代名詞�！蹲兩垺芬捕啻伪桓木幊蓮V播劇、漫畫(huà)劇。下面請各組同學(xué)將本文排練成課本劇，全班推薦幾名表演得最好的同學(xué)排成節目，將代表我班在今年的“春萌”藝術(shù)節上作匯報演出，大家說(shuō)，好嗎？
1、學(xué)生展才藝，競選審判長(cháng)。
教師過(guò)渡： 演好課本劇，關(guān)鍵是要演好審判長(cháng)--警官奧楚蔑洛夫這一角色。為了挑選出一名出色的審判長(cháng)，請同學(xué)們根據課文表演一下警官的某一處動(dòng)作、語(yǔ)言或神情�？凑l(shuí)演得栩栩如生，誰(shuí)就是最佳審判長(cháng)。
學(xué)習流程：①組內表演，互相指正。②各組推選最佳人選，競選審判長(cháng)。
2、推薦其它角色。
教師過(guò)渡：通過(guò)剛才的競選，我們已找到了最佳審判長(cháng)，下面請同學(xué)們根據自己的喜好，自我推薦以下角色：①原告--赫留金，②證人甲--葉爾德林；③證人乙--獨眼鬼；④證人丙--眾人之一；⑤證人丁--將軍廚師。
3、教師發(fā)道具，演員各登其位，作好準備。
4、學(xué)生表演，模擬審案。
5、學(xué)生評價(jià)表演。
教師過(guò)渡：看了剛才的表演，你的感覺(jué)如何？請你從人物的語(yǔ)言，動(dòng)作、神情以及角色配合，道具的運用等角度對他們的表演作出精彩的評價(jià)。
學(xué)習流程：①組內討論、評價(jià)；②舉手發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言：
生1：我認為審判長(cháng)“咳”、“擰起”、“嚴厲的”等動(dòng)作表情演得不夠形象逼真，應演出他一副官老爺的架子，裝模作樣的丑態(tài)。
生2：我認為審判長(cháng)“脫”、“穿”等動(dòng)作演得栩栩栩如生，他那恐懼、緊張的心理和那狼狽相呈現在我們面前。
生3：“我絕不輕易放過(guò)這件事，我要拿點(diǎn)顏色來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看�！边@句演得較傳神，讀出了裝腔作勢，官氣十足的那種傲慢神氣。
……
6、教師小結
同學(xué)們評得很精彩，只有抓住了人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等特點(diǎn)，才能把人物刻畫(huà)得形象逼真，這也是我們作文應掌握的技巧與方法。
四、現場(chǎng)采訪(fǎng)，深入理解
教師過(guò)渡：剛才，我們欣賞了一場(chǎng)精彩的審判，看完后一定有許多感觸吧，下面請各位同學(xué)扮演成小記者，對主要演員進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)。
1、各位記者選好采訪(fǎng)對象，設計好采訪(fǎng)的問(wèn)題，小演員準備答記者問(wèn)。
2、記者現場(chǎng)采訪(fǎng)。
學(xué)生發(fā)言：
記者1：請問(wèn)赫留金，你對這次審判有何感想？
赫留金：對于這次審判，我非常不滿(mǎn)，這對我太不公平了……這位審判長(cháng)就是一個(gè)媚上欺下，趨炎附勢的走狗。
記者2：請問(wèn)審判長(cháng)，你為何要反復改變審判結果？
審判長(cháng)：說(shuō)心里話(huà)，我也想秉公執法，我也想做一名公正的審判長(cháng)，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴來(lái)?yè)Q取生存的空間，這個(gè)社會(huì )太黑暗了，太腐朽了。
記者3：請問(wèn)這位旁聽(tīng)，最后你們笑什么？
旁聽(tīng)①：我們笑這個(gè)社會(huì )、笑這個(gè)世道。
旁聽(tīng)②：我們笑警官狗仗人勢，欺壓百姓，丑態(tài)百出。
旁聽(tīng)③： 我們笑赫留金不僅沒(méi)得賠償費，反而遭到辱罵和恐嚇，真是倒霉透頂。
……
3、如果學(xué)生沒(méi)提出帶全局性的主要問(wèn)題，教師可以接著(zhù)采訪(fǎng)。最后歸納出小說(shuō)的主旨：《變色龍》通過(guò)對見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭示了俄國警察統治的反動(dòng)和黑暗。
五、改編故事，創(chuàng )新升華。
1、 變換角色，講故事
教師過(guò)渡：同學(xué)們，這個(gè)精彩的故事，一定給你留下了深刻的印象，回家后，你一定想
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)吧。假如讓你變換個(gè)角度，你該怎么講呢？下面三題目任選一題。
�、� 請你以警官奧楚蔑洛夫的口吻，回去后對你的同事講斷案的經(jīng)過(guò)。
�、� 請你以手飾匠赫留金的口吻，對你的家人講今天的遭遇。
�、� 請你以小狗的`口吻，對它的同類(lèi)講今天的見(jiàn)聞。
2、 故事新編，改情節
教師過(guò)渡：警官奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上壓下的“變色龍”形象無(wú)疑是令人憎惡和唾
棄的。假如你是一位大家所期待的公正無(wú)私、能秉公執法的好警官，面對狗主人身份的不斷變化，你又該如何說(shuō)，如何做呢？請選擇小說(shuō)中的某次“斷案”作以改寫(xiě)。
六、課堂總結，寄予希望。
小結：同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，精短的篇幅中，蘊含
著(zhù)深刻的思想和藝術(shù)內涵。值得我們仔細品味。反觀(guān)現實(shí)，類(lèi)似善變的后果則會(huì )是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫(xiě)就“人”字的一撇一捺，做一個(gè)真誠正直的人。最后送幾句話(huà)與大家共勉：
如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分；
如果你失去了健康，你只失去了一小半；
如果你失去了正直，那你就幾乎一貧如洗了。
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