七年級數學(xué)平移課件
“平移”是人教版教材數學(xué)七年級(下)第五章《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》的 第四節。下面為大家分享了數學(xué)平移的課件，一起來(lái)看看吧！
【教學(xué)內容】：“平移”及練習
【教學(xué)目標】：
1.結合生活實(shí)例，使學(xué)生初步認識平移現象。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生能在紙上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形的平移。
3.培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手的能力
4.培養學(xué)生的合作意識。
5.滲透生活中處處有數學(xué)的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】：初步認識平移現象。
【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平，豎直方向平移后的圖形。
【教學(xué)用具】：掛圖、箱子等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一.創(chuàng )設情境、引入新課。
1、移動(dòng)課本和文具盒（創(chuàng )設感知情景）
師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來(lái)。
2、推窗戶(hù)（創(chuàng )設感知情景）
師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶(hù)推開(kāi)。
師：如果教室很冷，我們得把窗戶(hù)怎么樣呢？
生：推上
師：對，請同學(xué)們把窗戶(hù)推上。在生活中我們會(huì )碰到很多像這樣需要移動(dòng)的工作。
3、移動(dòng)紙盒（創(chuàng )設感知情景）
師：同學(xué)們，這有一個(gè)大紙箱，現在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）
師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動(dòng)箱子這樣的例子也是太多了。
4、出示生活場(chǎng)景掛圖（創(chuàng )設感知情景）
師：（出示：（1）建筑工地升降機圖。（2）觀(guān)光纜車(chē)圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動(dòng)的？它們移動(dòng)的時(shí)候，什么變了？什么沒(méi)有變？
師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結）像把課本和文具盒移動(dòng)、窗子推開(kāi)和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機升降、纜車(chē)開(kāi)動(dòng)等等現象。這些物體都沿著(zhù)直線(xiàn)方向移動(dòng)，移動(dòng)的過(guò)程只是位置變了，其他什么都沒(méi)變，這樣的現象就叫做“平移”。這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)“平移”的知識，好嗎？（板書(shū)課題）
二、合作探究、認識平移的特點(diǎn)：
1、小組討論（鞏固對平移的初步認識）
師：剛才我們觀(guān)察了那么多的平移現象，現在請小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你們各自見(jiàn)過(guò)的平移現象。（教師巡視、指導）
師：請出一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報一下，他們小組的討論情況。
師：（在學(xué)生說(shuō)出諸如：電梯上下、國旗升降、抽屜拉動(dòng)等現象后，進(jìn)行總結）同學(xué)們列舉了很多生活中的實(shí)例，說(shuō)的很好。我們的數學(xué)總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現象，相信大家只要勤于觀(guān)察和思考，還會(huì )有更多的發(fā)現。
2、交換座位（導出平移方向和距離的內涵）
師：（請第4排的“甲”同學(xué)與第2排的“乙”同學(xué)交換座位。請第3組的“丙”同學(xué)與第6組的“丁”同學(xué)交換座位后，再問(wèn)）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)是不是發(fā)生了位置的平移？
師：（扣緊：位置變了，其他未變。待同學(xué)肯定回答是平移后，再問(wèn)）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)分別是怎樣移動(dòng)的？
�。ù瑢W(xué)回答了，向前或向后、向左或向右移動(dòng)了2排或4組后，再問(wèn)）同學(xué)們回答的很棒！現在請你們總結一下平移的特點(diǎn)。
師：（在同學(xué)回答后，總結）說(shuō)得很對，平移總是有具體的方向和移動(dòng)距離的。
3、教學(xué)例題1 （學(xué)會(huì )確定平移的方向和距離）
師：平移既然有具體的方向和移動(dòng)距離，那么怎樣來(lái)確定它的方向和距離呢？現在我們來(lái)分組操作并討論。（將學(xué)生前后四人一組，每人發(fā)給一個(gè)硬紙片做的小房子）請同學(xué)翻到課本第41頁(yè)，找到方格中的圖案。
師：（通過(guò)提問(wèn)，引導學(xué)生討論和操作）圖上畫(huà)了什么？實(shí)線(xiàn)畫(huà)的'房子表示什么？虛線(xiàn)畫(huà)的房子表示什么？為什么在右邊虛線(xiàn)房子下面寫(xiě)的是“向左平移7格”，在上面虛線(xiàn)房子旁寫(xiě)的是“向上平移5格”，請小組同學(xué)認真討論，并請同學(xué)們拿老師發(fā)給你們的小房子對照書(shū)上圖案認真動(dòng)手操作，看看哪組同學(xué)發(fā)現的東西多，能不能完成橫線(xiàn)上的填空。
師：（巡視學(xué)生操作和討論后）請一個(gè)小組的代表總結匯報一下他們操作和討論發(fā)現的內容，他們填寫(xiě)的答案是什么？（匯報完畢后請全班補充）
師：（注意指導學(xué)生選移動(dòng)點(diǎn)的方法，在充分的討論后，進(jìn)行總結）同學(xué)們非常認真進(jìn)行了操作和討論。都知道了從原圖形移到后來(lái)位置所指向的方向就是平移的方向，數出移動(dòng)的格數要注意選擇同一個(gè)點(diǎn)，要通過(guò)同一個(gè)點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)確定移動(dòng)的距離。同學(xué)們的這一發(fā)現非常重要。
三、鞏固提高，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形
1、獨立完成練習1（鞏固已學(xué)平移方向和距離的知識）
師：同學(xué)們真是太棒了，數學(xué)小精靈“聰聰”和“明明” 要來(lái)挑戰了。挑戰（一）請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)43頁(yè)練習十的第1題：把紅色的小帆船向右平移4格得到哪個(gè)圖，請涂上顏色。
�。ㄑ惨晫W(xué)生完成練習，進(jìn)行個(gè)別指導，展示學(xué)生作業(yè)。）
2、分組合作完成練習2（學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形）
師：小精靈見(jiàn)同學(xué)們成功挑戰了第1題。問(wèn)有沒(méi)有信心，繼續第二個(gè)挑戰？挑戰練習十的第2題：畫(huà)出平移后的圖形。請同學(xué)們按照剛才的分組認真進(jìn)行討論。（師巡視指導，幫助個(gè)別有困難的小組。）
師：（展示學(xué)生完成的作業(yè)，進(jìn)行總結）同學(xué)們完成得很好，有的用的是先確定四個(gè)平移點(diǎn)，然后把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)的辦法；有的是用了一條一條線(xiàn)段平移的辦法；有的是用了先確定一條線(xiàn)段，再把整體圖形畫(huà)出來(lái)的辦法，同學(xué)們都動(dòng)了腦筋。
四、學(xué)習總結：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節課中有什么收獲？
五、課后實(shí)踐：
師：請同學(xué)們留心觀(guān)察，完成課后的實(shí)踐。在我們的實(shí)際生活中你發(fā)現還有哪些地方運用了平移的方法，請把它畫(huà)在紙上。
【教學(xué)反思】：
“平移”是生活中處處可見(jiàn)的現象，教學(xué)中不僅僅是使學(xué)生感知和初步認識平移，滲透生活中處處有數學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認識平移的實(shí)質(zhì)，并會(huì )在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。據此，在教學(xué)設計中我注意從學(xué)生的生活感知出發(fā)，通過(guò)大量的情景設置來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)集體的探究活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，并注意到布置學(xué)生的課后實(shí)踐，引導學(xué)生把學(xué)習過(guò)的數學(xué)知識回歸到現實(shí)生活中去，培養學(xué)生的觀(guān)察和思考興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是初步認識平移現象，教學(xué)的難點(diǎn)是初步認、畫(huà)平移后的圖形。為此，在教學(xué)設計中，我分三個(gè)層次，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認知、由淺入深、由表及里的去引導學(xué)生探究和思考，并引導學(xué)生充分進(jìn)行討論，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先是創(chuàng )設情景從學(xué)生身邊的現象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認識平移。其次是通過(guò)學(xué)生的集體討論和探究。在對平移初步認識的基礎，歸納平移的兩大特點(diǎn)，即平移的方向和距離。其三是鞏固提高。在認識了平移的方向和距離的基礎上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動(dòng)了多少格？進(jìn)而引導學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)圖。之后，我還安排了學(xué)生進(jìn)行總結，布置了課后實(shí)踐。
在具體的情景創(chuàng )設中，我還十分注重選擇能夠把學(xué)生自身引入情景的例子。比如：移動(dòng)同學(xué)桌上的課本和文具盒以騰出空間，推動(dòng)教室里的窗子以流動(dòng)空氣和保溫, 同學(xué)們互換位置等，這些都是同學(xué)同學(xué)們身臨其境的事情。
總之，我覺(jué)得選擇這樣的教學(xué)設計，既貼近生活、貼近學(xué)生，也貼緊了課本知識。為此對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考，提高課堂效果都是有利的。
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