仁愛(ài)七年級unit5英語(yǔ)課件
教材分析
(一).本節內容在教材中的地位與作用
本節是單元第一課時(shí)，通過(guò)觀(guān)察多張照片，對其中人物所做事情的討論，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力，通過(guò)進(jìn)一步的游戲環(huán)節，拓展新的學(xué)習內容，體現了英語(yǔ)教育的趣味性和實(shí)用性。
(二).教學(xué)目標:
知識目標
1．掌握現在進(jìn)行時(shí)的運用和表達的意思，關(guān)注人稱(chēng)和動(dòng)詞的搭配。
2．句型What are you doing?I’m doing sth..
What is he/she doing?He/she is doing sth..
Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.
3.掌握肯定句和一般疑問(wèn)句的句型轉換及其回答。
4.掌握各種描述動(dòng)作的詞組。
能力目標
1.培養學(xué)生學(xué)以致用的能力，養成良好的觀(guān)察能力。
2.培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，善于與他人合作學(xué)習的能力。
3.提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，珍惜生命的積極的人生觀(guān)。
(三).教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：What are you doing?I’m doing sth..
What is he/she doing?He/she is doing sth..
Is he/she doing sth.?Yes,he/she is.或No,he/she isn’t.
教學(xué)難點(diǎn)：用be doing來(lái)表示說(shuō)話(huà)的'瞬間正在做某事。
采用讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究、媒體演示的教學(xué)方法來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模�.教具、學(xué)具準備（準備好以下相關(guān)的教具、學(xué)具）
1.教具:多媒體課件。
2.學(xué)具:筆、課堂練習本
教法選擇與學(xué)法指導
本節課主要是對于正在發(fā)生的事情進(jìn)行討論，先利用欣賞電影片段吸引學(xué)生的注意力，教育學(xué)生要熱愛(ài)生活，再利用觀(guān)看照片來(lái)討論某一瞬間發(fā)生的事情。并在課堂教學(xué)中將盡量為學(xué)生提供參與活動(dòng)的場(chǎng)景，用任務(wù)型教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，抓住英語(yǔ)交際的機會(huì )，感知體驗，大膽實(shí)踐，使學(xué)生自得知識、自尋方法、自覓規律、自悟道理。
教學(xué)過(guò)程設計
Step 1. warm-up
1.Greeting :
Teacher: Hello, everyone. How are you? Today is a nice day, isn’t it?So what do you want to do? And why?點(diǎn)一個(gè)舉手的學(xué)生回答，再面向全班: I like watching TV at home. Because it’s relaxing. Do you want to watch TV?得到肯定回答后，T：Now let’s go to watch TV.進(jìn)入幻3，點(diǎn)擊右下角的鈴鐺播放電影《泰坦尼克》結尾片段�？赐旰�，T：Do you know its name? Do you like it? Why?學(xué)生回答后，老師顯示字幕：Don’t let go. Love your life.
設計目的：通過(guò)觀(guān)看著(zhù)名的電影片段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，向學(xué)生灌輸熱愛(ài)生活珍惜生命的情感教育。
Step2.導入
1、T:I have some photos.展示幻4的照片：Look! This is my life.I’mdoing some things at home.用紅外線(xiàn)燈照射每張照片，學(xué)生可以通過(guò)照片明白句子的意思。老師指著(zhù)每張照片帶讀句子(同時(shí)做出相應的動(dòng)作)：I’m watching TV/cleaning/reading/talking on the phone/playing computer games/teaching.認讀完最后一張自己上課的照片后，T: what’s my job? ... yes,I’m a teacher.
然后老師設計打電話(huà)的場(chǎng)景：hello, thisisMiss Liu. Today is a nice day. I’m watching TV at home. What about you?進(jìn)行師生間的對話(huà)，起示范作用，讓學(xué)生能仿造使用幻燈片上的句子回答，并對能使用其他動(dòng)作回答的同學(xué)予以獎勵。每個(gè)be doing形式都用紅色標注，提示學(xué)生注意。
設計目的：通過(guò)展示老師自己的照片吸引學(xué)生的注意，輸出新知識，用帶讀和創(chuàng )設情境的對話(huà)形式，讓學(xué)生初步理解并能表達自己正在做某事。
Step 3:教授新課
展示幻5，T：now，let’s look at other photos. Who is in these photos?老師問(wèn)幾個(gè)舉手的學(xué)生：what are you doing?然后讓學(xué)生仿照進(jìn)行pairwork活動(dòng):Can you ask your friend ‘what are you doing’?并請幾組進(jìn)行演示，每組演示之后，老師問(wèn)大家：what is…doing?借機轉換人稱(chēng)。
設計目的：創(chuàng )情設景，用學(xué)生自己的schoollife照片讓大家有話(huà)可說(shuō)，并可借機轉換人稱(chēng)，轉入下一環(huán)節。
展示幻6，T：now，we are in a happy apartment. These people are doing some things. Let’s listen to the conversation. Then tell me: What are these people doing?聽(tīng)完錄音后，T ask S1:what is Jenny doing? S1: she is watching TV.T點(diǎn)擊屏幕檢驗。T轉向S2：Can you ask your friend about Dave and Mary？然后用以上問(wèn)句依次請幾組同學(xué)對圖中人物內容進(jìn)行問(wèn)答。
設計目的：充分挖掘聽(tīng)力材料，利用其鍛煉學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力，并成功實(shí)現轉換人稱(chēng)的問(wèn)答，使學(xué)生能了解并掌握如何詢(xún)問(wèn)其他人正在做什么及其回答。
Step 4:合作學(xué)習
展示幻7，T：now，let’s make a survey in your group. What are your friends doing now? I’ll give you 3 minutes. You can ask 4 friends, and write down on the chart, then make a report.3分鐘之后,T: Can you make a report?請每組派一代表匯報，并進(jìn)行獎勵,T可以插入問(wèn)句：what is … doing ?。
設計目的：通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生的合作學(xué)習能力和認真聆聽(tīng)他人的良好習慣。
Step 5:拓展新知
1、展示幻8，T：Look! Tom is doing something. Do you know, what is Tom doing?Oh, let me guess. Is Tom writing? S: No, he isn’t. T繼續猜，直到S說(shuō)Yes, he is.為止。點(diǎn)擊可檢驗答案。再點(diǎn)擊出現下一個(gè)人物。重復以上老師猜，學(xué)生答的活動(dòng)。
設計目的：因為此片內容是書(shū)上有的，學(xué)生知道謎底，所以由老師做示范來(lái)猜，學(xué)生回答，鍛煉學(xué)生認真聽(tīng)的習慣。
2、展示幻9，T：Now, It’our fun time. Do you know this cat? What’s his name? S: ... T: yes, he’s Tom.Now,Let’s talk about these pictures. You can ask your friends in your group,what is Tom doing?3 students as a group. And One ask, the others answer .每組發(fā)一份圖片進(jìn)行組內討論。份圖片進(jìn)行組內討論。3分鐘后請幾組學(xué)生演示，T:You can ask 2 questions.3人一組，一人用紅燈照射圖片問(wèn)，另兩人答，獎勵表現良好的小組。
設計目的：在重溫對話(huà)what is he doing?的同時(shí)，了解各圖的內容，為下一環(huán)節做鋪墊。
3、點(diǎn)擊出現幻10和問(wèn)句Is Tom sleeping?T: Now, What is Tom doing? Is Tom sleeping? (T做睡覺(jué)的動(dòng)作)全班看著(zhù)圖片齊答:Yes, he is.或No, he isn’t.
T:Who wants to guess the next picture?請一個(gè)學(xué)生上臺來(lái)背對屏幕玩猜謎游戲：示意全班問(wèn)他：What is Tom doing?此學(xué)生邊做動(dòng)作邊猜測：Is Tom drinking?全班齊答Yes,he is.或No,he isn’t.猜到者有獎。
設計目的：在游戲中學(xué)，在快樂(lè )中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，避免了枯燥的教與學(xué)。
Step 6:語(yǔ)法總結
請一個(gè)學(xué)生對于此課所學(xué)進(jìn)行總結，老師給予及時(shí)的評論，并點(diǎn)擊進(jìn)入幻11展示語(yǔ)法小結：現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
設計目的：初一的內容是基礎教學(xué)，語(yǔ)法在最后有必要呈現出來(lái)，讓大家知道所學(xué)內容的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。讓學(xué)生自己總結更能加深印象。
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