初一上冊語(yǔ)文《孫權勸學(xué)》課件

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：朗讀課文，理清故事發(fā)展脈絡(luò )，把握主題；準確翻譯文言詞句

　　2、技能目標：分析人物形象的性格，體會(huì )對話(huà)描寫(xiě)的作用

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習文中呂蒙刻苦學(xué)習的精神，提高自己的學(xué)識修養

　　教學(xué)重 點(diǎn)

　　1、分析人物性格特點(diǎn)，體會(huì )對話(huà)描寫(xiě)的作用

　　2、學(xué)習文中呂蒙刻苦學(xué)習的精神，提高自己的學(xué)識修養

　　教學(xué)難點(diǎn) 合作探究文中語(yǔ)言，體會(huì )人物特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析 學(xué)生掌握文句的基礎上，深入探究課文內容。

　　教學(xué)準備 翻譯課文，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　結合學(xué)科特點(diǎn)，體現單元組教學(xué)環(huán)節，學(xué)習內容，時(shí)間預測，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習設計，問(wèn)題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華，集體備課 個(gè)人備課

　　一、導入新課，同層展評：朗讀課文，并流暢準確的翻譯。（5分鐘）

　　二、結合學(xué)習建議，學(xué)生自主學(xué)習：（10分鐘）

　　1、朗讀課文，理清故事發(fā)展脈絡(luò )，把握主題；

　　2、準確翻譯文言詞句

　　3、分析人物形象的'性格，體會(huì )對話(huà)描寫(xiě)的作用

　　三、學(xué)生同層交流，小組展示、質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘）

　　四、師生共同探究，構建知識體系。（15分鐘）

　　（一）關(guān)鍵詞句的翻譯

　　1、關(guān)鍵詞語(yǔ)：

　　當涂：當道，當權     豈：難道

　　邪 ：相當于“耶”表反問(wèn)語(yǔ)氣 “嗎”

　　但：只  見(jiàn)：知道

　　涉獵：瀏覽群書(shū)，不作深入研究

　　才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略

　　關(guān)鍵語(yǔ)句

　　1）蒙辭以軍中多務(wù)倒裝：蒙以軍中多務(wù)辭

　　2）權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“ 我難道想讓你研究經(jīng)書(shū)當博士嗎！”

　　3）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”

　　“ 士別三日，就要重新另眼看待，長(cháng)兄知道這件事多么晚��！”

　　3、積累成語(yǔ)：（2分鐘）

　　吳下阿蒙： 特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識、文才的人，比喻才識尚淺。

　　刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。

　　（二）理清故事發(fā)展的脈絡(luò )，把握主題

　　理清文章發(fā)展脈絡(luò )

　　1、a.孫權與呂蒙對話(huà)的主要內容是什么？

　　b.呂蒙接受了孫權的建議嗎？

　　c. 魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？

　　（三）學(xué)法指導：再細讀課文后完成。

　　總結：文章圍繞學(xué)展開(kāi)，出現的三個(gè)人物分別是：

　　孫權   學(xué)--呂蒙   學(xué)—魯肅   學(xué)

　　細讀課文，合作探究

　　1、文章主要是通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)行人物的表達的？

　　2、孫權的話(huà)表現了對呂蒙的什么態(tài)度？從文中找出，仔細分析

　　3.呂蒙讀書(shū)后發(fā)生了什么樣的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？

　　4.結蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”猜一猜呂蒙說(shuō)這話(huà)時(shí)，是什么語(yǔ)氣和心情？

　　5.通過(guò)上面的分析，你能總結一下人物形象嗎？

　　（四）拓展延伸：

　　與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？

　　（五）、當堂檢測（5分鐘）

　　（六）、作業(yè)設置：（1分鐘）

　　必做：同步一、二、能力遷移一；

　　選作：能力遷移：二

　　學(xué)科知識構建與板書(shū)設計

　　孫權勸學(xué)    勸學(xué)        就學(xué)        贊學(xué)

　　孫權 ——→ 呂蒙 ←—— 魯肅

　�。ㄉ苿瘢�  （肯學(xué)）    （愛(ài)才）

　　吳下阿蒙 ————→ 刮目相待

　　啟示：肯學(xué)、勤學(xué)

　　寫(xiě)法：對話(huà)描寫(xiě)

　　反思與重建   附：

　　一、課前檢測題：

　　解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)并翻譯句子。

　�。�1）但當涉獵，見(jiàn)往事耳：

　�。�2）卿今者才略，非復吳下阿蒙： 

　�。�3）士別三日，即更刮目相待：

　�。�4）卿言多務(wù)，孰若孤？：

　�。�5）大兄何見(jiàn)事之晚乎�。�

　　二、課堂檢測題：

　　1、孫權勸呂蒙學(xué)習的原因和目的是什么？（請用原文回答）

　　2、呂蒙推辭的理由是什么？

　　3、孫權是如何勸說(shuō)呂蒙的？（用原文回答）

　　4、你知道哪個(gè)成語(yǔ)出自這個(gè)故事嗎？寫(xiě)出來(lái)并解釋。

　　5、文中哪句話(huà)表明呂蒙才略的驚人長(cháng)進(jìn)？

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