八年級地理第五章課件
八年級地理第五章課件
教材分析
中國的地理差異很大而且類(lèi)型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學(xué)習不同區域的位置、自然、人文環(huán)境等，希望我們能帶著(zhù)激情、好奇心去認識大中國。
學(xué)情分析
學(xué)生對自己的國家地理差異非常感興趣，充滿(mǎn)好奇心.
知識與能力目標
1、初步理解中國的地理差異以及影響因素;
2 、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線(xiàn)的意義;
3、在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因;
過(guò)程與方法目標
1、培養學(xué)生讀圖、析圖能力，觀(guān)察判斷能力和主動(dòng)探究能力。
2、使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國的大好河山。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)
我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。
難點(diǎn)結合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
教學(xué)策略與 設計說(shuō)明教師：?jiǎn)?wèn)題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法。
學(xué)生：自主學(xué)習法、小組合作法、觀(guān)察法、對比法、綜合分析法。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(注明每個(gè)環(huán)節預設的時(shí)間)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
導入新課(5分)
同學(xué)們，假期大家有的會(huì )留在家度過(guò)，有些同學(xué)可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受嗎?現在請幾位介紹一下那些地方情況好嗎?
講授新課(30分)
通過(guò)大家的分享，我們可以從中了解到，中國不同的地方自然環(huán)境、人文環(huán)境都不同的;今天我們就一齊來(lái)認識中國的地理差異。
課堂活動(dòng)：
將每大組的學(xué)生分為三小組，通過(guò)閱讀圖5.1分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀(guān)差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景觀(guān)差異、自西向東的地勢變化以及其景觀(guān)差異，并發(fā)表小組討論結果。
板書(shū)1、自然方面:
自南向北(氣溫)：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低東南沿海往西北內陸(降水)：距海越遠，降水越來(lái)越少自西向東(地勢)：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降
過(guò)渡：這樣的變化規律形成了復雜多樣的自然環(huán)境，環(huán)境差異的基礎上，人類(lèi)活動(dòng)也呈現明顯的差異，我國各地形成了富有地方風(fēng)情的生活習俗和文化傳統;下面我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下。
板書(shū)：2、人類(lèi)活動(dòng)方面：衣、食、住、行的差異
師生總結：溫差造成作息的不同
展示：展示節日、農業(yè)生產(chǎn)、飲食等圖片，進(jìn)一步體現地理差異的顯著(zhù)。
總結并過(guò)渡：自然環(huán)境的差異和人類(lèi)活動(dòng)的差異，使得我國地理差異很顯著(zhù);有些地然地理事物成為劃分地理差異的界線(xiàn)，尤其是山脈;秦嶺—淮河是我國重要的一條地理分界線(xiàn)。
板書(shū)：3、地理分界線(xiàn)：秦嶺—淮河學(xué)生：好!(同學(xué)們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛)展示中國地圖，指出同學(xué)介紹的地方，引導同學(xué)們分享當地的植物、河流、建筑、飲食等狀況。
閱讀圖5.1分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀(guān)差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景觀(guān)差異、自西向東的地勢變化以及其景觀(guān)差異，并發(fā)表小組討論結果。
閱讀：閱讀第三頁(yè)文字與“閱讀材料”，歸納人類(lèi)活動(dòng)方面的差異
活動(dòng)：同桌間演示圖5.2并思考作息差異的原因：
活動(dòng)一：請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)本第四頁(yè)圖5.3、5.4并完成第五頁(yè)活動(dòng)題
1 、歸納“秦嶺—淮河”一線(xiàn)以南和以北地區的地理差異。
多媒體展示：南方、北方的自然環(huán)境差異：
活動(dòng)二：讓同學(xué)們做活動(dòng)
2、了解“秦嶺—淮河”一線(xiàn)在我國自然區劃分方面的重要意義。
活動(dòng)三：讓同學(xué)們做活動(dòng)
3.分析“秦嶺—淮河”以北和以南地區自然差異的主導因素。師生小結：活動(dòng)中，了解到秦嶺—淮河重要的地理意義，通過(guò)對主導因素的分析我們對中國的地理差異有了更深的認識，而且更加具體。
課堂小結
2分鐘總結：中國的`地理差異很大而且類(lèi)型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們主要學(xué)習不同區域的位置、自然、人文環(huán)境等，希望我們能帶著(zhù)激情、好奇心去認識大中國。
布置作業(yè)
1分鐘作業(yè)布置：完成《初中區域地理導學(xué)》相關(guān)練習
板書(shū)設計地理差異顯著(zhù)
1、自然方面: 自南向北(氣溫)：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低東南沿海往西北內陸(降水)：距海越遠，降水越來(lái)越少自西向東(地勢)：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降
2、人類(lèi)活動(dòng)方面：衣、食、住、行的差異
3、地理分界線(xiàn)：秦嶺—淮河
教學(xué)反思
本章的知識點(diǎn)多為理解性知識，側重于對自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解。教學(xué)中我先從區域位置入手，分析地理環(huán)境各要素之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，從而得出該區域的總體特征。課堂教學(xué)在教師引導下，小組自主、探究學(xué)習地理知識，給學(xué)生創(chuàng )設了一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，實(shí)現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。學(xué)生結合生活中的實(shí)例歸納總結出地理觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生在讀圖分析、綜合分析上有了很大提高。課堂上的交流評價(jià)活動(dòng)，也讓學(xué)生看到了自己的學(xué)習成果，感受到了成功的喜悅。
當然，在教學(xué)中也有不足之處，學(xué)生始終認為是副科，缺少自主學(xué)習的動(dòng)力，有些學(xué)生學(xué)習比較沉悶，對這部分學(xué)生疏于指導。充分利用課堂教學(xué)中生成的資源意識有待提高。這些都會(huì )影響教學(xué)的順利進(jìn)行，影響學(xué)生全面發(fā)展，應進(jìn)一步思考，并加以改進(jìn)
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