女?huà)z造人課文課件
《女?huà)z造人》這篇神話(huà)故事講的是開(kāi)天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，單單沒(méi)有人類(lèi)，世界顯得荒涼寂寞，于是出現了女?huà)z。下面是小編整理的女?huà)z造人課文課件，希望對你有幫助。
女?huà)z造人課文課件一
設計理念：
這是一篇略讀課文，故事情節生動(dòng)有趣，通俗易懂。應讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)自主閱讀，把握課文的主要內容，理清文章的敘述順序：天地無(wú)人——黃泥捏人——創(chuàng )造許多人——分為男女，延續后代。弄清文章的敘述順序后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng )造人類(lèi)的。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師點(diǎn)撥學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并指導朗讀。體會(huì )古人豐富的想象力，奇特而有趣。又要注意引導學(xué)生查閱有關(guān)女?huà)z神話(huà)的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話(huà)的魅力。體會(huì )神話(huà)故事的主要特點(diǎn)。學(xué)生從整體上把握課文內容，理清課文記敘的順序。
教學(xué)目標
1、朗讀課文，把握課文的主要內容，了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng )造出人類(lèi)的。
2、體會(huì )這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。
3、會(huì )認“媧、藤”2個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容，說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng )造人類(lèi)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
搜集女?huà)z神話(huà)的故事，制作課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、情境導入
1、交流。
同學(xué)們，從古到今對于“人是從哪里來(lái)的”這個(gè)話(huà)題，人們展開(kāi)了豐富的想象，猜想著(zhù)人類(lèi)誕生。關(guān)于人是從哪里來(lái)的。你們知道有哪些說(shuō)法嗎？
�。▽W(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說(shuō)、女?huà)z造人說(shuō)、海猿說(shuō)、外星人說(shuō)……）
今天我們來(lái)學(xué)習一篇人類(lèi)由來(lái)的經(jīng)典神話(huà)故事《女?huà)z造人》，看看我國遠古時(shí)期的人們對人類(lèi)誕生的看法。
2、揭示課題，板書(shū)課題。（看到課題，你想知道什么呢？）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1、自讀課文。
讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認識生字“藤”和“媧”，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并想一想課文主要寫(xiě)的是什么？
讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考。
2、理解詞語(yǔ)。
莽莽榛榛——草木叢生的樣子。
神通廣大——形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。
生氣蓬勃——富有生命力和活力。
疲倦不堪——形容非常疲乏。不堪表示程度極深。
興高采烈——形容興致高，精神飽滿(mǎn)。
3、指名讀課文（要求讀得正確、流利）
課文較長(cháng)，要多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀，注意讀后的評價(jià)與反饋，養成認真讀書(shū)，認真傾聽(tīng)的好習慣。
4、概括課文的主要內容。
注意引導學(xué)生抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、完整。應多找幾個(gè)學(xué)生來(lái)概括，最后教師總結。
三、再讀課文，合作探究
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示：
1、再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。
�。ㄌ斓責o(wú)人——黃泥捏人——創(chuàng )造許多人——分為男女，延續后代。）
2、說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng )造出人類(lèi)的。
鼓勵學(xué)生脫離書(shū)課文，用自己的語(yǔ)言描述，要求要生動(dòng)詳細。
3、你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)什么樣的神？她有怎樣的精神？
�。üぷ髑趭^、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）
�。ǘw會(huì )神話(huà)想象的特點(diǎn)。
1、體會(huì )這個(gè)神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì )這樣去想象。
2、展開(kāi)你想象的翅膀：假如你是遠古時(shí)代和女?huà)z一樣的一位大神，你會(huì )出于什么原因去造人？你能拿出比女?huà)z更神奇的造人方法嗎？
五、交流感受，拓展閱讀
1、學(xué)習了這篇神話(huà)故事后，你有什么改善？和同伴交流。
2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女?huà)z的其他故事。
六、總結課文
女?huà)z是這個(gè)神話(huà)中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補天，為人類(lèi)立了大功。本文記述了女?huà)z造人的全過(guò)程，表現了原始人類(lèi)對人類(lèi)起源的好奇和追索，以及在當時(shí)社會(huì )條件下，所做出的`豐富想象，表達了作者對生命誕生的喜悅之情。
有了人類(lèi)，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類(lèi)，女?huà)z不再寂寞、孤獨；有了人類(lèi)，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng )造……。。
七、布置作業(yè)
1、將文中的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。
2、在這篇文章中，作者以神話(huà)的形式來(lái)敘述女?huà)z造人的原因、方法，并加進(jìn)女?huà)z的情感、人的喜悅。這是作者的想象。
我們能不能以自己的想象來(lái)改編“女?huà)z造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編。
3、讓學(xué)生繼續查找資料，探究人類(lèi)到底是怎樣誕生的。
板書(shū)設計：
天地無(wú)人——黃泥捏人——創(chuàng )造許多人——分為男女，延續后代。
女?huà)z造人課文課件二
教學(xué)目標
知識與能力：
1、了解神話(huà)的特點(diǎn)。
2、了解有關(guān)人類(lèi)起源的神話(huà)故事。
3、體會(huì )想像聯(lián)想在神話(huà)創(chuàng )作中的作用。
過(guò)程與方法：
1、積累探究關(guān)于人類(lèi)起源、進(jìn)化的知識，區別神話(huà)與科學(xué)。
2、學(xué)習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，嘗試改寫(xiě)神話(huà)故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受體會(huì )文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象。
2、體會(huì )自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)和訓練學(xué)生的想像力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文的思想感情。
教學(xué)方法：復述法、討論法、想象法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你們能說(shuō)出哪些神話(huà)故事呢？比如，后羿射日、大禹治水、盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補天等等。我們人類(lèi)最初是從哪里來(lái)的，你們思考過(guò)嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，自古人們就開(kāi)始作不停地探索，今天，我們就來(lái)學(xué)習一則由神話(huà)改編的故事——《女?huà)z造人》。
二、整體感知
1、正音正字
2、關(guān)于神話(huà)
神話(huà)是遠古人民表現對自然文化現象的理解和想象的故事。它并非現實(shí)生活的科學(xué)反應，而是以遠古人民貧乏的生活為基礎，借助想象和幻想把自然和客觀(guān)世界擬化人的結果。
本文是根據古代神話(huà)改寫(xiě)的，體裁是神話(huà)，詳細敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，著(zhù)力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。
3、生自由朗讀課文，熟悉本文情節。
三、探究文本
1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文（書(shū)P148 研討與練習一）
2、復述故事情節，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影短文中所沒(méi)有的內容。
3、說(shuō)說(shuō)課文中豐富了哪些內容？哪里最見(jiàn)作者的想象力？
生：課文在原來(lái)的基礎上增加了：
�、倥�?huà)z造人的具體過(guò)程；
�、谌嗽斐鰜�(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面；
�、叟�?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè )等情緒；
�、茏髡叩脑u述。
4、女?huà)z造人的原因是什么？
生：荒涼寂寞，添點(diǎn)生氣。
5、女?huà)z造人的過(guò)程和方法？
生：揉泥成團造人、揮藤灑泥造人
6、女?huà)z想出了一個(gè)怎樣讓人類(lèi)長(cháng)久繁衍生存的好辦法？
生：男女結合
7、女?huà)z在你心中是一個(gè)怎樣的形象？
�、� 她是一個(gè)神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現了“神”的威力。
�、� 她是一個(gè)普通的“人”。她有人的孤獨感。她有人的喜怒之情，她會(huì )笑，她會(huì )假裝生氣。
�、� 她是一個(gè)活潑、充滿(mǎn)活力與創(chuàng )造力的孩子。（口吻非常孩子氣）
�、� 她是一個(gè)勤勞的母親，還是一個(gè)喜愛(ài)孩子的媽媽。
8、比較閱讀
在我們中國，有女?huà)z造人的美麗神話(huà)；在西方，也有上帝造人的宗教神話(huà)（教材綜合性學(xué)習“追尋人類(lèi)起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話(huà)《伊甸園里》）。這兩篇神話(huà)都是想象的，大家比較一下，兩則神話(huà)故事有哪些相同之處？
�、� 制造人的材料都設想為泥土，大地是人類(lèi)的母親。
�、� 人的形象都是按照創(chuàng )造者自身的形象設計的。
�、� 兩則神話(huà)又都說(shuō)到人類(lèi)為什么有男女性的差別。
9、本文處處洋溢著(zhù)人類(lèi)的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你對這一喜悅感的體會(huì )。
生：人落地后開(kāi)口叫“媽媽”；女?huà)z的心理及神態(tài)描寫(xiě)；女?huà)z給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女?huà)z的辛勞。
人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限的生機；人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛(ài)”，產(chǎn)生了人間的溫暖。
四、拓展延伸
你還知道哪些神話(huà)故事嗎？講給大家聽(tīng)。
如：《夸父逐日》 夸父與逐日走，入日�？�，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
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