讀書(shū)真快樂(lè )課件
導語(yǔ)：讀書(shū)是指獲取他人已預備好的符號、文字并加以辨認、理解、分析的過(guò)程，有時(shí)還伴隨著(zhù)朗讀、鑒賞、記憶等行為。以下是小編搜集的讀書(shū)真快樂(lè )課件，希望對大家有幫助！
讀書(shū)真快樂(lè )課件一
教學(xué)目標
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗閱讀樂(lè )趣。
2.創(chuàng )設濃厚的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養。(難點(diǎn))
課前準備
1.帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報卡。(教師)
2.學(xué)生和家長(cháng)一起讀書(shū)，并準備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。
2.小結過(guò)渡：從你們洋溢著(zhù)快樂(lè )的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè )!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè )”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè )!(板書(shū)課文題目) 設計意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，從而樂(lè )于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有誰(shuí)?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)�！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著(zhù)這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè )的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5.全班交流：
話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的? (1)家長(cháng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(cháng)聽(tīng);(3)家長(cháng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(cháng)和孩子合作閱讀。
話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受?
話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅持得更長(cháng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè )趣。
設計意圖：通過(guò)看圖觀(guān)察，話(huà)題交流，引導學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè )，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感�！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又訓練了他們的傾聽(tīng)能力。評選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀(guān)察她正在翻閱哪種書(shū)。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)�！�
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4.小結：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
設計意圖：圖畫(huà)書(shū)對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著(zhù)重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會(huì )拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4.小結：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀(guān)察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
設計意圖：剛入學(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書(shū)會(huì )產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀(guān)察圖畫(huà)、圖文結合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣。
六、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條�？梢�(jiàn)，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對學(xué)習材料的興趣�！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀(guān)察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目(圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(cháng)和喜悅。
讀書(shū)真快樂(lè )課件二
教科書(shū)分析：
1.“快樂(lè )讀書(shū)吧”欄目的設置是部編教科書(shū)的一大特色，其目的是為了引導學(xué)生了解如何課外閱讀，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣；并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機組成部分。
2. “快樂(lè )讀書(shū)吧”安排在第一單元，編寫(xiě)意圖十分明顯，就是要把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，使之成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機組成部分。因此，學(xué)生根據自己的情況開(kāi)展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂(lè )的活動(dòng)，應該有多次的安排，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的有機組成部分。
3.本次“快樂(lè )讀書(shū)吧”的主題是“讀書(shū)真快樂(lè )”。從這個(gè)主題，我們可以知道這個(gè)欄目是活動(dòng)體驗性質(zhì)的課型，與語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)課型相類(lèi)似，而不應上成一般的看圖說(shuō)話(huà)課，或者按照一般的閱讀課上。換言之，本次的“快樂(lè )讀書(shū)吧”，應該組織學(xué)生通過(guò)欄目的情境圖和提示語(yǔ)了解如何開(kāi)展課外閱讀；然后根據自己的情況在課外開(kāi)展閱讀，體驗閱讀的快樂(lè )；最后在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀的快樂(lè )。
4.“讀書(shū)真快樂(lè )”由4幅情景圖構成，每幅情境圖均有關(guān)于課外閱讀的提示語(yǔ)。這些情境圖和提示語(yǔ)分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀、和同學(xué)讀；閱讀的場(chǎng)所：家里、書(shū)店、圖書(shū)館或閱覽室；閱讀的書(shū)籍：故事書(shū)、圖畫(huà)書(shū)；閱讀的樂(lè )趣：了解很多故事內容，能講故事給同伴聽(tīng)；閱讀的期待：學(xué)了拼音就能讀更多的書(shū)了。
學(xué)情分析：
1.雖然經(jīng)過(guò)“入學(xué)教育”和第一單元識字的學(xué)習，但是，學(xué)生仍然是處于幼小銜接時(shí)期，課外閱讀的經(jīng)歷參差不齊，閱讀經(jīng)驗不多或者全無(wú)，這是進(jìn)行“快樂(lè )讀書(shū)吧”活動(dòng)要充分考慮的一個(gè)因素。
2.一上的學(xué)生自我管理、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉移等心理因素，這些都成為影響課外開(kāi)展閱讀的障礙，因此，教師對學(xué)生課外閱讀的情況了解、督促指導，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
教學(xué)目標：
1.根據情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開(kāi)展讀課外書(shū)的活動(dòng)，體驗適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的愿望。
2.在交流課上，學(xué)習用普通話(huà)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀課外書(shū)的，或者說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些課外書(shū)，或者講講讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生的故事……分享讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)進(jìn)度計劃：
第一階段：準備課。利用情境圖，了解如何進(jìn)行課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的要求。課時(shí)安排：半課時(shí)。（注：與“和大人一起讀”的匯報檢查課安排在同一課時(shí)，前20分鐘是匯報檢查課，后20分鐘是準備課。）
第二階段：課外閱讀。課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，準備匯報交流。時(shí)間安排：一周。
第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂(lè )——怎樣讀課外書(shū)的，讀了哪些課外書(shū)，講一講在讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生的故事……課時(shí)安排：兩課時(shí)。
�。ㄕf(shuō)明：第二、三階段的周期在本學(xué)期還要安排兩次。第一次在第四單元，第二次安排在第七單元�！罢n外開(kāi)展閱讀活動(dòng)”需提前布置，“交流分享課”的內容設想如下：第一次：講故事，爭做故事大王。第二次：向同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一本課外書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)的內容，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。這兩次的教學(xué)設計根據進(jìn)度另行設計。）
教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習結果以及思維過(guò)程，相機進(jìn)行指導達標。）
一、準備課
教學(xué)目標：
根據情景圖的提示，了解如何進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)準備：
情境圖的PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，明確主要教學(xué)目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，剛才大家匯報交流了在家里和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》的過(guò)程，享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè )�，F在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè )讀書(shū)吧”繼續享受讀書(shū)的快樂(lè )吧。
板書(shū)：快樂(lè )讀書(shū)吧 讀書(shū)真快樂(lè )
分別帶讀“快樂(lè )讀書(shū)吧”和“讀書(shū)真快樂(lè )”。
二、看圖說(shuō)話(huà)，了解情境圖1關(guān)于課外閱讀的提示。
1.（PPT出示情境圖1）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀泡泡里的話(huà)，遇到不會(huì )讀的字，可以猜讀，也可以問(wèn)老師。
2.反饋指導。
指名讀泡泡的句子，正音，范讀帶讀。
3.出示任務(wù)：觀(guān)察圖畫(huà)，結合泡泡里的話(huà)，想一想：圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在哪里讀？可以讀些什么書(shū)？可以和誰(shuí)一起讀？
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
4.反饋指導。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。但要求說(shuō)話(huà)符合規范要求。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）
預設：
圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在家里讀，可以讀故事書(shū)，可以和爸爸媽媽一起讀。（形成有關(guān)板書(shū)）
小結：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察思考和說(shuō)話(huà)！這幅圖和泡泡提示的話(huà)告訴我們，就像“和大人一起讀”一樣，可以在家里與爸爸媽媽或者長(cháng)輩們一起讀課外書(shū)，可以讀讀故事書(shū)。
三、看圖說(shuō)話(huà)，了解情境圖2、3、4關(guān)于課外閱讀的提示。
1.導語(yǔ)：有的同學(xué)，爸爸媽媽外出工作了，或者工作都很忙，或者不和其他長(cháng)輩住在一起，不能一起讀課外書(shū)，那么，又可以怎樣讀課外書(shū)呢？我們繼續觀(guān)察圖畫(huà)，了解解決的辦法。
�。≒PT出示情境圖2、3、4）出示任務(wù)：自己嘗試讀讀各幅圖泡泡里的話(huà)，遇到不會(huì )讀的字，可以猜讀，也可以問(wèn)老師。
2.反饋指導。
分別指名讀這三幅圖泡泡的句子，正音，范讀帶讀。
3.出示任務(wù)：觀(guān)察這三幅圖畫(huà)，結合泡泡里的話(huà)，想一想：圖畫(huà)分別告訴我們，讀課外書(shū)可以在哪里讀？可以讀些什么書(shū)？可以和誰(shuí)一起讀？
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
4.反饋指導。
圖畫(huà)2：圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在家里讀，可以讀故事書(shū)，可以和小伙伴們一起讀。讀了故事書(shū)還可以講故事。
圖畫(huà)3：圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在書(shū)店里讀，可以讀圖畫(huà)書(shū)，可以自己一個(gè)人讀。
圖畫(huà)4：圖畫(huà)告訴我們，讀課外書(shū)可以在圖書(shū)館或閱覽室里讀，可以讀知識性的書(shū)，比如漢語(yǔ)拼音書(shū)，可以和同學(xué)們一起讀讀。
�。ㄐ纬捎嘘P(guān)板書(shū)）
四、小結（小結怎樣讀課外書(shū)，具體內容見(jiàn)板書(shū)）
五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。
�。≒PT出示要求，帶讀，講解。）
活動(dòng)要求：
1.選擇適合自己情況的課外閱讀地點(diǎn)和人們開(kāi)展讀課外書(shū)的活動(dòng)。
2.根據“讀書(shū)真快樂(lè )”圖畫(huà)的提示選擇自己喜歡讀的課外書(shū)閱讀。
3.采用圖文結合的方法記錄下自己是怎樣進(jìn)行課外閱讀，還可以用圖文結合的方法記錄下自己讀課外書(shū)發(fā)生的故事。（不會(huì )寫(xiě)的字可以請教家長(cháng)，或老師，或別人。一定是自己畫(huà)、寫(xiě)。）
4.活動(dòng)時(shí)間一周。
六、總結。（學(xué)習表現情況、怎樣開(kāi)展課外閱讀和活動(dòng)要求）
板書(shū)設計：
快樂(lè )讀書(shū)吧
讀書(shū)真快樂(lè )
地點(diǎn)：家里 書(shū)店 圖書(shū)館 閱覽室
和誰(shuí)：爸爸媽媽、長(cháng)輩 同伴們 自己一人 同學(xué)們
什么書(shū)：故事書(shū) 圖畫(huà)書(shū) 知識性的書(shū)
二、課外閱讀
在學(xué)生開(kāi)展的一周課外閱讀的過(guò)程中，注意做好以下兩項工作：
一、在適當的時(shí)侯、場(chǎng)合，采用個(gè)別或全班的方式，提醒、了解活動(dòng)進(jìn)度和活動(dòng)記錄情況，表?yè)P做得好的學(xué)生；做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享課做準備。
二、特別關(guān)注兩類(lèi)學(xué)生。第一類(lèi)：課外閱讀開(kāi)展有困難的學(xué)生。協(xié)調幫助解決問(wèn)題，使之能順利開(kāi)展活動(dòng)。第二類(lèi)：課外閱讀條件較好或比較積極自覺(jué)的學(xué)生。了解活動(dòng)和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。
三、交流分享課
教學(xué)目標：
學(xué)習用普通話(huà)與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀課外書(shū)的，或者說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些課外書(shū)，或者講講課外書(shū)的故事……分享讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
事前選好的學(xué)生范例的圖文PPT。
教學(xué)過(guò)程：
一、小結課外閱讀情況，明確主要教學(xué)目標。
�。ㄒ唬└鶕鸭降男畔�，小結課外閱讀情況，重點(diǎn)表?yè)P課外閱讀開(kāi)展有困難的學(xué)生。
�。ǘ⿲дZ(yǔ)：接下來(lái)，我們就要說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀課外書(shū)的，或者說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些課外書(shū)，或者講講讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生的故事……分享讀書(shū)的快樂(lè )。
二、交流分享自己是怎樣讀課外書(shū)的，和讀了哪些課外書(shū)。
�。ㄒ唬┲该涣鞣窒�，提供說(shuō)話(huà)例子。
1.明確交流分享說(shuō)話(huà)和聽(tīng)的要求。（PPT出示，帶讀，講解）
說(shuō)話(huà)：（1）展示記錄課外讀書(shū)的圖文，用普通話(huà)說(shuō)話(huà)。
�。�2）說(shuō)清楚自己一人還是和誰(shuí)一起讀書(shū)，在哪里讀書(shū)，讀了什么書(shū)。
�。�3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽(tīng)清楚。
聽(tīng)：（1）留心安靜聽(tīng)別人發(fā)言。
�。�2）努力記住內容，判斷有沒(méi)有說(shuō)清楚要求說(shuō)的內容。
�。�3）如有沒(méi)說(shuō)清楚的，等別人發(fā)言完了，提出疑問(wèn)。
2.指名交流分享，提問(wèn)答疑。（擬提供兩到三個(gè)范例。）
3.逐一對說(shuō)話(huà)要求達成的情況和語(yǔ)言表達規范進(jìn)行反饋指導。
�。ǘ┓中〗M參照范例，按聽(tīng)、說(shuō)要求交流分享，相互提問(wèn)答疑，并選出在班級匯報交流的同學(xué)。
�。ㄈ└鹘M選出的.同學(xué)在班上交流匯報，并逐一反饋指導。
�。ㄋ模┬〗Y：同學(xué)們這一周，根據自己的情況或者與家人一起閱讀，或者與同伴一起閱讀，或者與同學(xué)一起閱讀，讀了不同類(lèi)型的書(shū)，獲得了讀書(shū)的快樂(lè )，并且通過(guò)圖文記錄了下來(lái)，與大家分享讀書(shū)的快樂(lè )。
三、交流分享讀課外書(shū)時(shí)發(fā)生的故事。
�。ㄒ唬┟鞔_交流分享故事說(shuō)話(huà)和聽(tīng)的要求。（PPT出示，帶讀，講解）
說(shuō)話(huà)：（1）用普通話(huà)講故事。
�。�2）必須講的是自己進(jìn)行課外閱讀時(shí)發(fā)生的故事。
�。�3）態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽(tīng)清楚。
聽(tīng)：（1）留心安靜聽(tīng)別人講故事。
�。�2）努力記住故事內容。
�。�3）如有自己不明白的故事內容，等別人講完故事后，提出疑問(wèn)并專(zhuān)心聽(tīng)別人解答。
�。ǘ┓中〗M交流分享故事，努力按照要求做；然后推舉一個(gè)講得最好的同學(xué)在班里講。
�。ㄈ└鹘M推選的同學(xué)講故事，相機做出評議引導。
�。ㄋ模┬〗Y：同學(xué)們在課外讀書(shū)的時(shí)候發(fā)生了那么多有趣的故事，讀書(shū)真快樂(lè )��！
四、總結。（總結全過(guò)程活動(dòng)的情況，要求平時(shí)堅持課外閱讀，為下一次活動(dòng)做準備。）
讀書(shū)真快樂(lè )課件三
教學(xué)目標：
1.在游戲過(guò)程中讓學(xué)生注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，發(fā)令官音量要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。
2.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話(huà)的習慣的開(kāi)始。
3.培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
4.感知準確聽(tīng)話(huà)的重要性，養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)游戲，知道怎樣準確聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養良好聽(tīng)說(shuō)習慣及口語(yǔ)交際能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)教程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，導入新課。
1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?(預設答案：我說(shuō)你做)
2.猜一猜：
�。�1）發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么？
�。�2）你是怎么知道的？
�。�3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？（沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有按照要求。）
�。�4）這到底是為什么呢？（預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，還有可能是藍裙子小朋友說(shuō)話(huà)太輕了。）
二、游戲鍛煉聽(tīng)說(shuō)要求。
1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢？
�。�1）發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話(huà)聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)（清楚說(shuō)的小嘴巴）；
�。�2）參與游戲的小朋友要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)（注意聽(tīng)的小耳朵）。
2. 好，我們來(lái)做個(gè)試驗，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。（分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應的動(dòng)作；三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評價(jià)，對組員的動(dòng)作是否迅速、標準進(jìn)行評價(jià)，發(fā)獎品；另外組進(jìn)行游戲、評價(jià)、獎勵，讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機會(huì )。
三、課堂小結，活動(dòng)延伸。
1.要玩好《我說(shuō)你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話(huà)都要做到——（清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵）。
2.上課的時(shí)候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎勵，小朋友們好好努力哦
讀書(shū)真快樂(lè )課件四
教學(xué)目標
1.讓學(xué)生認識到讀書(shū)的重要性。
2.學(xué)會(huì )選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)準備
1.生字卡片、多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們進(jìn)入一年級的學(xué)習已經(jīng)一個(gè)多星期了，在這一個(gè)星期里，你有哪些收獲呢？指名說(shuō)。
二、講授新課。
1.出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？
2.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀，師評價(jià)。
3.同學(xué)們表現得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？
4.全班匯報交流。
5.同樣方法匯報會(huì )背的課文，體會(huì )成功的快樂(lè )！
三、講讀書(shū)，感受樂(lè )趣。
1.同學(xué)們，剛才我們會(huì )認的字，會(huì )背的課文，都是從語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到的，你還從哪些地方學(xué)會(huì )了認字，學(xué)會(huì )了背誦？
2.分小組匯報交流。
3.全班交流，師作鼓勵性評價(jià)，并獎勵！
4.課件出示《讀書(shū)真快樂(lè )》四幅圖，看看分別畫(huà)了什么？
5.學(xué)生匯報，看看自己和誰(shuí)讀過(guò)書(shū)，讀了哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
6.小組推選“故事達人”“繪畫(huà)達人”“背古詩(shī)達人”等。
7.小達人上臺展示才藝，生注意傾聽(tīng)。
8.全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書(shū)的快樂(lè )）
四、總結拓展。
小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書(shū)�？磿�(shū)能讓我們學(xué)到很多知識，感受到很多快樂(lè )，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書(shū)中尋找童年的樂(lè )趣吧！
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