探究物質(zhì)的密度課件
【教材分析】
1．地位與作用
密度是生活生產(chǎn)中應用廣泛的一個(gè)概念。教材從識別自然界的各種物質(zhì)談起，以生活中的現象為基礎，通過(guò)實(shí)驗探究引出密度的概念，并鼓勵學(xué)生通過(guò)認識一些物質(zhì)的密度，解釋與密度有關(guān)的一些生活現象。密度知識是在質(zhì)量的基礎上對物質(zhì)世界的進(jìn)一步探索。
2．教學(xué)目標
·知識與技能
�、倮斫饷芏鹊奈锢硪饬x；
�、谟妹芏戎R解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
·過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系；
�、趯W(xué)習以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
·情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展；
�、谂囵B學(xué)生的'合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。
【學(xué)情分析】
1．認知水平 學(xué)生通過(guò)對前面知識的學(xué)習，對物質(zhì)的屬性──質(zhì)量有了初步的認識；從天平與量筒的使用過(guò)程中學(xué)習了一些基本的測量知識與方法；通過(guò)對前幾章的學(xué)習，具備了一定的實(shí)驗探究能力。
2．學(xué)齡特點(diǎn) 初中生的獨立意識較強，情感因素對物理學(xué)習的影響較大；思維特點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，還需要經(jīng)驗支持，因此最好從學(xué)生身邊的現象引入組織教學(xué)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：①通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)會(huì )用比值的方法定義密度的概念。
�、诶斫饷芏鹊母拍�、公式及其應用。
難點(diǎn)：通過(guò)密度概念的得出，滲透科學(xué)思維方法教育，培養學(xué)生的抽象思維能力。
密度的概念是今后學(xué)生學(xué)習其它力學(xué)知識的基礎，因此從知識的角度看，本節的重點(diǎn)問(wèn)題是密度的概念及其應用；“比值定義法”是定義物理概念的重要方法，在其它章節的教材中多次用到比值定義法，如：用路程和時(shí)間之比獲得物理量“速度”，用壓力和受力面積之比獲得物理量“壓強”，用電壓和電流之比獲得物理量“電阻”，所以從技能的角度，把方法的培養也作為本節的重點(diǎn)。
根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，不少學(xué)生在學(xué)習了密度的公式（ρ＝）以后，認為物質(zhì)的密度受質(zhì)量和體積的影響，忽視了同種物質(zhì)質(zhì)量和體積比值的不變性，即密度的特性。出現這種現象的原因是教師在授課時(shí)對密度概念的得出過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓學(xué)生體驗比值定義的全過(guò)程，因此本節的難點(diǎn)是讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)全班同學(xué)的合作，獲得多種物質(zhì)的多組數據，進(jìn)行合理的歸納、總結，得出密度的概念。
【教法學(xué)法】
在教學(xué)過(guò)程中應給學(xué)生提供以下機會(huì )：
1．獨立觀(guān)察思考的機會(huì )，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述與分析歸納。
2．操作、嘗試的機會(huì )，把主動(dòng)權交給學(xué)生。
【教學(xué)流程】
1．創(chuàng )設情景
在課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集生活中識別物質(zhì)的各種方法，然后在課堂上自由發(fā)言，進(jìn)行交流。估計學(xué)生找到的方法很多，如顏色、氣味、硬度等等，從而使學(xué)生在課堂伊始有了較高的學(xué)習情緒。
2．實(shí)驗探究
·提出問(wèn)題
展示四組圖片：金條和銅條，有機玻璃和普通玻璃，銀器和不銹鋼制品，自來(lái)水和海水（可以用鹽水代替）。向學(xué)生提出問(wèn)題，有什么方法能幫助你識別這些物質(zhì)呢？結合學(xué)生的各種回答，引入識別物質(zhì)的另一種方法──密度。
·猜想與假設
根據生活經(jīng)驗，讓學(xué)生思考：體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？進(jìn)一步思考：如果是體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？不同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量又怎么變化呢？過(guò)渡到本節課要研究的問(wèn)題：物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。
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