《毫米和分米的認識》課件

　　在觀(guān)察、猜想、驗證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。以下是小編為大家搜集整理提供到的《毫米和分米的認識》課件范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習！

　　教學(xué)目標：

　　1、在測量活動(dòng)中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米和1分米的長(cháng)度表象。

　　2、在觀(guān)察、猜想、驗證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

　　3、在實(shí)際的測量活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體長(cháng)度。

　　4、逐步體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，初步培養解決實(shí)際問(wèn)題的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　課件、直尺、硬幣、磁卡等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入、引發(fā)思考

　　師：（出示市場(chǎng)上新上市一種兒童飲料）你能先估計飲料盒的高度，再測量出它的高嗎？

　　學(xué)生匯報測量的結果。

　�。ㄉ�可能出現8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）

　　師：同學(xué)們測量時(shí)8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無(wú)法精確表示測量的物體長(cháng)度時(shí)，我們需要用到比厘米還小的長(cháng)度單位：毫米。

　　[設計意圖：通過(guò)小小飲料盒的'測量活動(dòng)，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎上體會(huì )毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。]

　　二、自主探索、解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱J識毫米

　　1． 認識毫米，建立1毫米的表象。

　　師：你都知道毫米哪些知識？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最小的格的長(cháng)度是1毫米。）把你找的1毫米指給同桌看一看。

　　讓我們來(lái)一次體驗之旅：時(shí)間2分鐘，在你們的學(xué)具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動(dòng)手測量一下驗證驗證�？凑l(shuí)找到得多？

　　生1：通過(guò)測量我發(fā)現1分硬幣的厚度約是1毫米。

　　生2：通過(guò)測量我發(fā)現1張磁卡厚度約是1毫米。

　　生3：通過(guò)測量我發(fā)現字的寬度約是1毫米。

　　生4：通過(guò)測量我發(fā)現1張光盤(pán)厚度約是1毫米�！�…

　　師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長(cháng)？

　�。▽W(xué)生捏一捏1張光盤(pán)或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢等方法建立1毫米空間觀(guān)念）

　　[設計意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后，讓學(xué)生自主地去尋找1毫米，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、獨立性、主動(dòng)的在頭腦中建構1毫米的表象。]

　　2． 聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步認識毫米。

　　師：在我們的生活中，毫米是常用的長(cháng)度單位。你知道哪些地方用到毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長(cháng)度、高度或厚度要用毫米作單位？

　　生：毫米做單位測量結果更加精確。

　　[設計意圖：尋找生活中的毫米，有利于使學(xué)生更加明確毫米的作用，同時(shí)體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

　　3．探究毫米、厘米之間關(guān)系。

　　師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系？怎樣驗證這個(gè)猜測？

　　學(xué)生自己數1厘米中間的小格。

　�。ㄕn件放大直尺圖）再次驗證

　　師：你能得到什么結論？

　　聲：1厘米=10毫米 1cm=10mm

　　[設計意圖：在觀(guān)察、猜想、驗證、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中自己探究毫米與厘米的進(jìn)率，知道1厘米=10毫米。]

　�。ǘ�）認識分米

　　1、引入分米，學(xué)習分米、厘米之間關(guān)系

　　師：猜一猜這個(gè)飲料盒的吸管大約有多長(cháng)？為什么？

　　學(xué)具袋中拿出吸管。每個(gè)同學(xué)先估計長(cháng)度？再實(shí)際測量？

　　生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。

　　2、建立1分米表象，實(shí)際估測

　　師：請你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長(cháng)。

　　生1：1厘米到10厘米之間的長(cháng)度是10厘米。

　　生2：20厘米到30厘米之間的長(cháng)度是10厘米。

　　生3：15厘米到25厘米之間的長(cháng)度是10厘米�！�…

　　師：你能估計桌子的長(cháng)度大約是多少嗎？

　　為什么用分米做測量單位？

　　生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適。

　　[設計意圖：學(xué)生通過(guò)量一量、數一數等實(shí)際操作，來(lái)感知1分米的長(cháng)度，在建立1分米的長(cháng)度表象的同時(shí)掌握分米與厘米的進(jìn)率。]

　　3、研究分米、米之間關(guān)系

　　師：我們認識了分米，請用手勢比1分米，手勢比1米，猜幾個(gè)1分米是1米那么長(cháng)呢？

　　生：10分米是1米。

　　師：利用這把米尺來(lái)數一數驗證，你還可以怎么驗證？

　　生：可以計算，1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米。

　　師：米和分米有什么關(guān)系？

　　生：1米=10分米 1m=10dm

　　三、小結

　　師：這節課我們學(xué)習了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米這些都是測量長(cháng)度的單位，用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(cháng)。請用手勢從大到小排排隊？你能發(fā)現這些長(cháng)度單位之間的關(guān)系嗎？（十進(jìn)制）

　　[設計意圖：通過(guò)把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位從大到小排排隊，使學(xué)生對這些長(cháng)度單位有一個(gè)整體認識，進(jìn)一步鞏固了這些長(cháng)度單位間的進(jìn)率，幫助學(xué)生形成知識體系，用手指來(lái)表示長(cháng)度單位，利用較形象的東西輔助學(xué)生記憶，提高學(xué)習興趣，建立初步的空間觀(guān)念。]

　　四、鞏固練習、拓展運用

　　淘氣的日記(課件)。

　　20小學(xué)生關(guān)于年4月6日 星期五 晴

　　今天早晨，我從2分米長(cháng)的床上爬起來(lái)，拿起1厘米長(cháng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(cháng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(cháng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

　　請2個(gè)同學(xué)之間討論評議修正。

　　五、布置作業(yè)

　　1、你還知道哪些長(cháng)度單位呢？（千米、尺、寸、英尺、納米等）你可以去上網(wǎng)查找、咨詢(xún)家長(cháng)等方式去了解相關(guān)的知識。你可以將自己找到的相關(guān)知識展示在教室里，大家可以相互來(lái)學(xué)習。

　　2、第二項任務(wù)，就是大家課后自由選擇物體，選定測量的工具，先估測，在實(shí)際測量，選擇合適的單位，記錄下測量結果。老師推薦一個(gè)表格給你們。

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