小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課課件What do you like?
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課課件What do you like?
1.說(shuō)教材
1.1教材內容
本節教材的主要話(huà)題是Food，功能為運用I like?.句型表達自己喜好什么食物，并在此基礎上進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流。
1.2教材的地位
本單元主要是學(xué)習一些食物、飲料方面的單詞，以及能表達自己對某種食物飲料的喜好，能聽(tīng)懂進(jìn)餐時(shí)的一些簡(jiǎn)單指示語(yǔ)。了解并學(xué)會(huì )餐桌上的一些禮儀，了解有關(guān)中西餐文化、習慣等等。本節課是在學(xué)習了一些食物單詞的基礎上展開(kāi)教學(xué)的。
2.說(shuō)目標
2.1教學(xué)目標
依據本單元的話(huà)題、本節的內容和學(xué)生現有的認知水平確定以下教學(xué)目標：
知識目標：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō) I like ? Have some? 并能在餐桌上進(jìn)餐等實(shí)際情景中運用。
能力目標：能夠詢(xún)問(wèn)別人喜歡什么食物，或者告知自己喜歡什么食物。
情感目標：學(xué)會(huì )餐桌禮儀，養成良好的飲食習慣。不要迷戀洋快餐，應以中餐的美味而自豪。
2.2教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是能用I like?. 句型表達自己對食物的喜好。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠正確地表達食物單詞的復數形式。
3.說(shuō)教法
3.1教法設計
好學(xué)教育：
本節課中我主要運用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)體現在：在這節課上，我設計了多個(gè)任務(wù)，如完成調查任務(wù)(Let’s make a survey)，根據教師提供的場(chǎng)景(In the KFC)編對話(huà)等等。在本節課中，我設置了用餐這個(gè)大的情境，然后展開(kāi)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在擬真的環(huán)境中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，真正達到了學(xué)習語(yǔ)言的交際目的。
3.2學(xué)法指導
本單元涉及到了有關(guān)復數的表達，在教學(xué)這些內容時(shí)，教師可以從舊的語(yǔ)言知識逐步過(guò)渡到新的語(yǔ)言知識，以便順利的開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，降低學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)的焦慮情緒，從而提高教學(xué)效率。另外，本課雖只是學(xué)習表達對某種食物的喜好，但主題卻是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的，教師不妨根據學(xué)生生活的實(shí)際情況設計各種有趣味的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在學(xué)習中生活，在生活中學(xué)習，以達到教與學(xué)的最佳結合。
3.3教學(xué)手段
本節課最突出的教學(xué)手段是運用直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)。運用直觀(guān)教具是一種最常見(jiàn)的教學(xué)手段，特點(diǎn)是形象生動(dòng)。表現在本節課中最明顯的地方是用到了一些食物實(shí)物。多媒體輔助教學(xué)也是本節課的一個(gè)主要特點(diǎn)。非英語(yǔ)國家的學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)所面臨的最大問(wèn)題是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，他們難以獲得大量而規范的語(yǔ)音輸入，難以掌握正確的發(fā)音和良好的英語(yǔ)思維。運用多媒體可以彌補這個(gè)不足，通過(guò)提供純正的語(yǔ)音材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的語(yǔ)音，并且可以通過(guò)將自己的發(fā)音與多媒體材料的發(fā)音進(jìn)行對比，便捷地矯正自己的發(fā)音。另外，多媒體課件的恰當運用也使課堂更加生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，彌補教學(xué)條件的有限性，使整節課達到最佳效果。
4.說(shuō)過(guò)程
4.1導入設計
4.1.1 Sing a song
教師放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音樂(lè )，學(xué)生可以跟著(zhù)旋律一起唱，達到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內容又和本單元的教學(xué)內容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來(lái)。
4.1.2活動(dòng)A magic tree
教師引入語(yǔ)： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以采用課件點(diǎn)擊的方式，也可以采用圖片的方式。如果采用圖片形式，那么先在黑板上畫(huà)一棵數，盡量畫(huà)得夸張一些，告訴學(xué)生這是棵魔樹(shù)，引起學(xué)生旺盛的好奇心，然后把這些食物圖片反貼在樹(shù)上。學(xué)生在猜這棵魔樹(shù)上長(cháng)了些什么食物的.過(guò)程中復習了cake, hamburger, hot dog, chicken,
好學(xué)教育：
French fries, bread這些單詞。而且使用這樣的形式學(xué)生能更感興趣，比枯燥地機械朗讀更能吸引學(xué)生的注意力。
設計意圖：復習本節課所要涉及的一些食物單詞，及它們的復數形式。
4.2新課呈現
4.2.1活動(dòng)HITTING
通過(guò)游戲導入I like?. 這個(gè)句型�？粗�(zhù)這棵魔樹(shù)上的各種食物，教師舔舔舌頭做想吃的動(dòng)作，然后說(shuō)：I like hamburgers. 同時(shí)用充氣榔頭敲擊該圖片。教師可以慢速重復這句話(huà)。然后問(wèn)學(xué)生：What about you?引導學(xué)生用I like?句型回答并做敲擊動(dòng)作，然后逐個(gè)進(jìn)行操練。學(xué)生耳聽(tīng)、口說(shuō)、手動(dòng)結合起來(lái)，達到最佳記憶效果。
4.2.2活動(dòng)Let’s play
具體做法：Student A: I like chicken.
Student B: I like chicken and French fries.
Student C: I like chicken French fries and bread.
Student D: I like chicken?
該活動(dòng)的目的在于操練I like?.這個(gè)句型，同時(shí)培養了學(xué)生的記憶能力。
4.2.3聽(tīng)對話(huà)錄音。
多媒體課件中出示本課對話(huà)情景，播放錄音前教師提供問(wèn)題“What does Mike like? What does his sister like?”，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。聽(tīng)第一遍時(shí)課件中不出現文字。聽(tīng)后學(xué)生回答教師的提問(wèn)。然后再聽(tīng)一遍，這時(shí)多媒體課件中出示文字，學(xué)生校對自己的答案。這樣做的目的是發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力和對簡(jiǎn)短對話(huà)的綜合理解能力。
4.3操練鞏固
4.3.1活動(dòng)Make a Survey (調查)。
教師引導學(xué)生使用語(yǔ)言：What do you like? I like?.
教師應該在示范到位的情況下布置這個(gè)任務(wù)，而且在課前應該分好小組，每組選好正副兩個(gè)小組長(cháng)，一人負責詢(xún)問(wèn)，一人負責記錄。表格如下：
好學(xué)教育：
Name
Food A B C ?
Cake
Hamburger
Hot dog
Chicken
French fries
Bread
檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況。教師手中拿一盤(pán)食物，詢(xún)問(wèn)學(xué)生What do you like? 學(xué)生回答，如I like hamburgers. 然后教師就拿出食物給他：Have some hamburgers. 教師示范之后，學(xué)生同桌之間操練。
4.3.2活動(dòng)Let’s have a picnic.
活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生拿出自帶的食物，分小組野餐，分享美味。
設計意圖：野餐是學(xué)生們比較熟悉的活動(dòng)，大部分的學(xué)生都參與過(guò)這樣的集體活動(dòng)或有過(guò)類(lèi)似象家庭聚會(huì )等活動(dòng)，這一系列的活動(dòng)都是學(xué)生所感興趣的。在這個(gè)活動(dòng)中，能夠培養學(xué)生的各方面能力及合作精神，培養學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。教師在這個(gè)活動(dòng)中要引導他們?yōu)橥瓿蛇@一活動(dòng)，積極運用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達交流。
活動(dòng)中所用的語(yǔ)言有“I like?Have some?.Here you are. Thank you.”等等。 這些句型都是本課要求學(xué)生熟練掌握的重要句型。在野餐過(guò)程中學(xué)生要了解同伴喜歡什么食物，在這一過(guò)程中，教師要予以學(xué)生鼓勵和表?yè)P，激發(fā)他們的自信心，以便順利完成這個(gè)活動(dòng)。
4.4拓展延伸
活動(dòng)In the KFC
好學(xué)教育：
教師創(chuàng )設情景，學(xué)生和自己的朋友一起去西餐廳用餐。在西餐廳，表達自己喜歡吃什么并且詢(xún)問(wèn)朋友喜歡吃什么，然后告訴餐廳服務(wù)員。在用餐過(guò)程中，注重用餐禮儀，使用禮貌用語(yǔ)。
設計意圖：學(xué)生接觸西餐的機會(huì )很多，對肯德基餐廳不會(huì )感到陌生，而且到肯德基餐廳用餐是學(xué)生們比較喜歡的一件事情。選擇這樣的場(chǎng)景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。要求學(xué)生找自己的好伙伴，根據本課所學(xué)的語(yǔ)言知識來(lái)新編對話(huà)。這是本節課的拓展部分，不僅要求學(xué)生使用本課所學(xué)語(yǔ)言，也要求學(xué)生把以前所學(xué)的語(yǔ)言也用進(jìn)來(lái)�；顒�(dòng)目的在于提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
4.5課后作業(yè)
完成活動(dòng)手冊上相應的作業(yè)。
運用本課所學(xué)的語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)自己的家人及朋友對食物的喜好。
5.說(shuō)評價(jià)
本節課我采用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)，學(xué)生在真實(shí)的情境中，在完成教師有目的地設計的各項任務(wù)中學(xué)習英語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在達到學(xué)習語(yǔ)言的交際性目的的同時(shí)也培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。本節課中我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，全面調動(dòng)每一位學(xué)生參與各種學(xué)習活動(dòng)。另外，為彌補課堂實(shí)際教學(xué)條件的有限，我采用了多媒體輔助教學(xué)。
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