初中常用溪沙課件

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　　●在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)詞所表達的意思 。

　　●理解詞人要表現的情懷。背誦全詞 。

　　2、過(guò)程與方法：

　　●理清借景抒發(fā)人生哲理的層次，體味描寫(xiě)的精妙 。 ●通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境 。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　●體會(huì )詞中蘊含的人生感悟 。

　　●培養樂(lè )觀(guān)曠達的情懷，激發(fā)對現在時(shí)光的珍惜并為之努力奮斗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　●學(xué)習即景抒懷的寫(xiě)作手法。

　　●體會(huì )詞中所表現的樂(lè )觀(guān)曠達的人生態(tài)度。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法。反復吟誦，讓優(yōu)美的詞句引導學(xué)生進(jìn)入詞的意境，細細品味詞中蘊含的思想感情。

　　問(wèn)答法。在梳理詞作時(shí)，教師相機提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，在問(wèn)答中品析詞作內容。

　　討論法。充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，對詞蘊含的思想感情，讓師生共同討論得出結論。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、 導入

　　1、導語(yǔ)：“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少時(shí)”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規律，曾使古今無(wú)數人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對生活中的變故呢?讓我們隨著(zhù)蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。

　　2、解題：“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調�！吧场被蜃鳌凹啞�。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。

　　3、走進(jìn)作者

　　介紹蘇軾：1、說(shuō)說(shuō)你對蘇軾的印象，讓學(xué)生自由發(fā)揮，

　　老師總結：蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱(chēng)其為“蘇東坡”。北宋著(zhù)名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人、美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。

　　4感受創(chuàng )作背景

　　宋神宗元豐二年，因蘇軾對王安石新法的某些政策持不同意見(jiàn)，新黨李定等人從他的詩(shī)篇中摘引了一些諷刺新法的句子，指控他“誹謗朝廷”，蘇軾因而被捕。他被關(guān)押在御史臺獄，在獄一百多天，史稱(chēng)“烏臺詩(shī)案”（御史臺又稱(chēng)烏臺）。后經(jīng)多方營(yíng)救，于當年十二月釋放，貶為黃州團練副使。相當于民間自衛隊副隊長(cháng)。此時(shí)蘇軾變得心灰意懶，他開(kāi)荒種田幫補家用“東坡居士”便是這時(shí)他為自己起的。元豐五年，大病初愈的蘇軾與醫相伴，游賞蘄水清泉寺。因見(jiàn)溪水西流遂作此詩(shī)。

　　二、初讀感知

　　1聽(tīng)讀、反復吟誦，學(xué)生試讀、讓優(yōu)美的詞句引導學(xué)生進(jìn)入詞的意境。

　　2請同學(xué)們根據課下注釋翻譯本文、分組互譯。

　　3細細品味詞中蘊含的思想感情。

　　三、快樂(lè )探究

　�。ㄒ唬�、1、詞前小序“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流�！庇泻巫饔�？

　　詞前小序，點(diǎn)明寫(xiě)作詞的緣由。

　　2、上闋重點(diǎn)寫(xiě)了眼前的景物，描繪了怎樣的畫(huà)面？是從哪幾個(gè)角度描繪的？畫(huà)面有何特點(diǎn)？

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前有哪些景物、這些景物在描繪上有一定的順序，你發(fā)現了嗎？以什么角度描繪的、是動(dòng)靜還是靜景呢？你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎。）

　　蘭芽、 沙路、暮雨、子規。從低到高順序，以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)角度，描繪了三幅優(yōu)美畫(huà)面：蘭芽浸溪，沙路無(wú)泥， 子規暮啼山下小溪邊，生長(cháng)著(zhù)矮小嬌嫩的蘭草。山上松間沙路潔凈無(wú)塵。黃昏時(shí)瀟瀟細雨中布谷鳥(niǎo)在啼叫。畫(huà)面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。讓我們閉目感受這幅美景。

　　3、再讀課文感悟美景，試背上闕內容。

　�。ǘ�） 下闋用了什么表達方式？表達了什么？

　�。�你知道表達方式都有哪些嗎?適時(shí)補充表達方式。）

　　學(xué)生自由暢談對下片的理解。下闋議論。這種議論不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語(yǔ)言，表達有關(guān)人生的哲理�！罢l(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！”兩句，以借喻回答。結尾兩句以溪水西流的個(gè)別現象，即景抒懷，自我勉勵，表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，這是說(shuō)應保持一種年輕的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。因為人并不能改變這個(gè)世界，人能改變的，僅僅是對這個(gè)世界的態(tài)度和看法。他的樂(lè )觀(guān)豁達真令人敬佩。

　　四、課堂小結

　　山下小溪邊，生長(cháng)著(zhù)矮小嬌嫩的蘭草。山上松間沙路潔凈無(wú)塵。黃昏時(shí)瀟瀟細雨中布谷鳥(niǎo)在啼叫。畫(huà)面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。聯(lián)想到人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現出詞人熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。其實(shí)當時(shí)的蘇軾正處于人生的低谷。貶居黃州大病一場(chǎng)的東坡真如暮年遇雨一般。本該悲切哀怨的蘇軾，在那瀟瀟的雨聲悲切凄婉的鳥(niǎo)鳴中，還能有哲理名言迸發(fā)而出不能不令人感嘆。

　　唐代詩(shī)人白居易《醉歌》中有“聽(tīng)唱黃雞與白日”句，意思是說(shuō)，黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里卻說(shuō)“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸勉人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。用不著(zhù)為白發(fā)蒼顏而嘆氣。

　　五、快樂(lè )檢測

　　1、說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

　　2、背誦這首詞。

　　3、你的啟示。

　　六、暢談收獲，學(xué)習寫(xiě)法

　　這首詞，上片以淡疏的筆墨寫(xiě)景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語(yǔ)言抒情，又在抒情中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人在政治上失意后依然積極、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，催人奮進(jìn)，激動(dòng)人心。我們也要學(xué)習這種即景抒懷的寫(xiě)法。

　　七、 教師結語(yǔ)：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好

　　未來(lái)的向往。它指引 我們積極樂(lè )觀(guān)，奮發(fā)向上，對人生充滿(mǎn)信心。尤其當我們遇到困難的時(shí)候，應該保持一個(gè)平 和的心態(tài)，勇往直前。我們還應抓緊時(shí)間努力學(xué)習，為自己去拼一個(gè)積極的人生，一個(gè)燦爛的未來(lái)。

　　八、作業(yè)

　�。�1）理解背誦

　�。�2）理解填空

　　1、這首詞中描寫(xiě)了春光明媚萬(wàn)物一派生機勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：_________，________。_______。

　　2、這首詞中，既描寫(xiě)了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是______________ 。

　　3、這首詞中表現詞人豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度的句子是：

　　_______________？________________。

　　4、從所積累的古詩(shī)詞曲中（課內外不限），寫(xiě)出與“誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西�！眱删渚湟庀喾吹膩�(lái)：____________，_____________。

　　5、從所積累的古詩(shī)詞曲中（課內外不限），寫(xiě)出意義相連的兩句，表現珍惜時(shí)間的：_______________？________________。

　　板書(shū)設計

　　溪邊蘭草

　　上闋：寫(xiě)景 松間沙路 清新幽雅

　　雨中杜鵑

　　下闋：抒懷 溪水西流—青春可永駐

　　樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度

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