賽馬三月街課件

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《賽馬三月街》是教科版實(shí)驗教材三年級語(yǔ)文下冊 快樂(lè )讀書(shū)屋四中的第二篇課文，文章講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。表現了白族少年的聰明、機靈 、勇敢及對賽馬的熱愛(ài)，同時(shí)也教育大家學(xué)習他遇事沉著(zhù)、不慌張的思想品質(zhì)。文章選材典型有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。

　　設計理念：

　　本教學(xué)設計本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本用教材教的指導思想，以教材為平臺，培養學(xué)生動(dòng)手搜集、整理信息（各少數民族的風(fēng)土人情資料）的能力、給學(xué)生留下廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，了解各民族的傳統節日，讓學(xué)生知道幸福的生活源自祖國，進(jìn)而產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、閱讀課文，把握主要內容，培養學(xué)生對活動(dòng)參與意識與遇事沉著(zhù)不慌張的思想品質(zhì)。

　　2、了解白族最盛大的節日三月街，讓學(xué)生通過(guò)對少數民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情。

　　3、有感情地朗讀課文，正確認識11個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著(zhù)不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣

　　1、談話(huà)：我國是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個(gè)民族嗎？其中有多少個(gè)少數民族呢？你能說(shuō)出他們是哪個(gè)民族的嗎？

　　欣賞課件：各民族歡度自己節日的畫(huà)面，學(xué)生欣賞課件并說(shuō)出自己知道的少數民族名稱(chēng)或相應節日名稱(chēng) 。

　　2、講述：（畫(huà)面定格在白族三月街上）白族是眾多少數民族中的一員，這是他們的傳統節日三月街，今天我們就跟隨快樂(lè )讀書(shū)屋（貼出快樂(lè )讀書(shū)屋的圖片 ）走進(jìn)白族的三月街看一看。

　　3、板書(shū)課題：賽馬三月街

　　二、自主學(xué)習，合作探究

　　1、談話(huà)質(zhì)疑，激趣導讀。

　　我們知道三月街是白族的傳統節日，那么賽馬三月街是什么意思呢？請你走進(jìn)課文和小作者我一起去看一看吧！

　　自讀釋疑。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。

　�。�2）匯報心得：引導學(xué)生用自己的話(huà)，表達出對課題的理解，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　2、再讀課文，理清層次。

　�。�1）自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序寫(xiě)的？你讀懂了什么，還有哪里不明白？

　�。�2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序寫(xiě)的'。）

　�。�3）同桌互讀、探究答案：

　　同桌按自然段互聽(tīng)互讀，商議答案談感受。

　　三月街熱鬧嗎？從哪里看出來(lái)的？

　　賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？

　　我是怎么對待的，我的心情怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？

　　請你說(shuō)說(shuō)我是怎樣的一個(gè)人？

　�。�4）匯報朗讀、談感受。

　　回答思考的問(wèn)題并朗讀相應的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導學(xué)生談感受同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。

　　3、遷移視線(xiàn)、換位思考，教育學(xué)生要遇事沉著(zhù)不慌張。

　　討論：如果是你遇到了這件事，你會(huì )怎么辦？在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　三、拓展與延伸

　　1、朗讀比賽。

　�。�1）組內競賽。學(xué)生在四人小組內合作，分別選自己最喜歡的一段來(lái)讀，推出組代表參加總決賽。

　�。�2）總決賽。請幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。

　　2、學(xué)生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：

　�。�1）各少數民族節日的介紹或由來(lái)，例如：

　　蒙族那達慕、 彝族火把節、 高山族豐年節、

　　傣族潑水節、 達 斡 族敖包會(huì )等。

　�。�2）交流搜集到的各少數民族歌曲，可能是：

　　《草原贊歌》、《走進(jìn)西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《 歡樂(lè )的達斡爾》等。

　�。�3）交流歌頌少數民族或民族大團結的贊歌、詩(shī)歌等，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感和民族自豪感。

　　四、整體感知，總結升華。

　　孩子們，無(wú)論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個(gè)民族密不可分 ，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。

　　播放歌曲《大中國》，師生共唱，結束本節課。

　　五、擴展延伸

　　以當地特有的少數民族如：回族為例展開(kāi)調查，了解當地少數民族的風(fēng)俗習慣。

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