最后的晚餐課件

　　《最后的晚餐》是意大利藝術(shù)家列奧納多·達·芬奇所創(chuàng )作，是所有以這個(gè)題材創(chuàng )作的作品中最著(zhù)名的一幅。畫(huà)面中的人物，以驚恐、憤怒、懷疑、剖白等神態(tài)，以及手勢、眼神和行為，都刻畫(huà)得精細入微，惟妙惟肖。

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解和感受藝術(shù)大師達·芬奇的輝煌的繪畫(huà)藝術(shù)成就及在科學(xué)方面對人類(lèi)的貢獻，有崇敬大師和珍愛(ài)世界經(jīng)典藝術(shù)的情感。

　�。�、欣賞和感受達·芬奇經(jīng)典美術(shù)作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》在構圖、色彩、人物動(dòng)態(tài)及面部表情豐富傳神的美感、繪畫(huà)技法上的審美特點(diǎn)。

　�。�、能聯(lián)系自己的生活和審美經(jīng)驗，大膽想象，理解和評價(jià)大師的作品，表達自己的審美觀(guān)點(diǎn)。

　�。�、在繪畫(huà)中能聯(lián)系大師的技法，提高自己的繪畫(huà)能力，表現自己的審美認識與情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、對藝術(shù)家的藝術(shù)的了解和對作品的理解；

　　2、創(chuàng )新能力、繪畫(huà)能力的培養。

　　【課時(shí)】：

　　1—2課時(shí)

　　【教具準備】

　　多媒體課件、圖片、繪畫(huà)工具、學(xué)生資料袋

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、達·芬奇童年藝術(shù)學(xué)習趣事

　�。�、出示課件：幾幅用鉛筆畫(huà)的雞蛋圖畫(huà)，引出達·芬奇的童年故事。

　　師：你看見(jiàn)過(guò)大屏幕上的這些畫(huà)嗎？這是誰(shuí)畫(huà)的？（背景音樂(lè )）

　�。�、教師講述達·芬奇童年學(xué)習繪畫(huà)的趣事，了解、體驗大師藝術(shù)學(xué)習的歷程。

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事，聽(tīng)一聽(tīng)故事里講了一件什么事情？

　　教師有感情地講故事《達·芬奇畫(huà)雞蛋》：達·芬奇在初學(xué)繪畫(huà)時(shí)，他的老師每天總是讓他觀(guān)察并畫(huà)雞蛋。一天，他不耐煩地問(wèn)自己的老師：你每天總是讓我畫(huà)雞蛋——這太簡(jiǎn)單了，如此下去，我何時(shí)才能真正掌握繪畫(huà)的技巧與本領(lǐng)呢？聽(tīng)了達芬奇的話(huà)，他的老師舉起一只雞蛋，意味深長(cháng)地對他說(shuō)：一只雞蛋看似非常簡(jiǎn)單、好畫(huà)，但如果你從不同的側面、不同的角度，去觀(guān)察、分析并繪制它，你會(huì )發(fā)現繪畫(huà)出來(lái)的結果將大不相同。如果你領(lǐng)悟不到這一繪畫(huà)的基本要領(lǐng)，不能熟練的掌握繪畫(huà)的技巧，你就很難在繪畫(huà)領(lǐng)域有所造詣。老師的話(huà)給了達芬奇莫大的啟發(fā)，使他明白了老師的良苦用心。從此，他埋頭苦練繪畫(huà)基本功，終于成長(cháng)為一位世界美術(shù)大師。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生討論、交流自己對故事的感受和理解，體驗藝術(shù)學(xué)習需從最基本、最簡(jiǎn)單的著(zhù)手，繪畫(huà)需從不同的角度觀(guān)察、把握事物的特點(diǎn)，任何成功需要長(cháng)期持之以恒。

　　師：同學(xué)們你們想一下，當初這個(gè)畫(huà)雞蛋的小孩，長(cháng)大了，成為了什么？（生答：工程師、科學(xué)家……達·芬奇最終成為了一位聞名世界的繪畫(huà)大師。）

　　二、達·芬奇的藝術(shù)成就

　�。�、出示課件：圖片文字，伴隨話(huà)外音，讓學(xué)生了解意大利“文藝復新”時(shí)期美術(shù)巨匠達·芬奇的藝術(shù)足跡。

　　體驗大師在藝術(shù)、科學(xué)等方面對世界所做的貢獻，萌發(fā)學(xué)生對大師的崇敬情感。

　　提問(wèn)：達.芬奇與其他美術(shù)大師相比，最大的不同是什么？（他不僅是一位頗負盛名的藝術(shù)大師,又是一位科學(xué)家）。有哪位同學(xué)知道他的著(zhù)名美術(shù)代表作品和對科學(xué)的貢獻。

　　有人說(shuō)達.芬奇是一位天才，他一面熱心于藝術(shù)創(chuàng )作和理論研究，他研究如何用線(xiàn)條與立體造型去表現人的形體的各種問(wèn)題；另一方面他也同時(shí)研究自然科學(xué)。他不僅是畫(huà)家，雕刻家，首飾家，而且還是建筑家，工程師和音樂(lè )家，是一位學(xué)識淵博的有經(jīng)驗的老師。

　�。�、請學(xué)生大膽交流自己對達.芬奇的認識。

　　師：同學(xué)們，你對達.芬奇的藝術(shù)、科學(xué)成就知道哪些，你收集或帶來(lái)了達·芬奇的哪些經(jīng)典作品？你能給我們介紹你帶來(lái)的大師的作品嗎？你對大師的.藝術(shù)成就有什么感受和體會(huì )？

　�。�、請帶有達·芬奇美術(shù)作品或相關(guān)資料的學(xué)生展示和介紹自己的審美經(jīng)驗。

　　三、欣賞達·芬奇代表作《最后的晚餐》

　�。�、播放課件《最后的晚餐》，引導學(xué)生欣賞作品在構圖、色彩人物動(dòng)態(tài)及面部表情豐富傳神的美感、繪畫(huà)技法上的特點(diǎn)。

　�。ǎ保┝私庾髌贰蹲詈蟮耐聿汀吠庠诿溃焊�4．6米，寬8．8米，是一巨制，繪于圣瑪麗亞寺院食堂的墻上。

　�。ǎ玻┝私庾髌返娜〔�，來(lái)自《圣經(jīng)》故事。當耶穌與他的十二門(mén)徒共進(jìn)晚餐時(shí)，他說(shuō)：“你們當中有一個(gè)人要出賣(mài)我”，如一石激浪，引起餐桌上一陣騷動(dòng)。達·芬奇畫(huà)作表現的正是這騷動(dòng)的片刻。

　�。ǎ常┊�(huà)家所追求的審美內容及審美效應：立足于觀(guān)眾仰角透視，并把人物設置在畫(huà)面前沿。在一張長(cháng)桌前，正中坐著(zhù)中心形象耶穌，他的十二門(mén)徒左右各坐6人。每側又分成3人兩組。聽(tīng)到耶穌的話(huà)后，門(mén)徒們的反應各不相同，其反應通過(guò)頗具個(gè)性的神態(tài)和姿態(tài)表現出來(lái)。

　�。ǎ矗┳屑毱樊�(huà)，感受作品人物塑造的極其生動(dòng)，栩栩如生。畫(huà)中的人物或吃驚、或憤怒、或悲傷、或猜疑……叛徒猶大顯得驚恐不安。端坐的耶穌則神態(tài)安詳，處于自制的狀態(tài)，與兩邊的動(dòng)態(tài)又形成鮮明的對照。作品動(dòng)態(tài)態(tài)勢避免了畫(huà)面呆板的對稱(chēng)。這是一幅立體的、生動(dòng)的圖畫(huà)。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生對作品進(jìn)行審美評價(jià)，讓學(xué)生充分交流自己賞畫(huà)后的感受與理解，并用卡片或筆記本將其感受、欣賞評價(jià)記錄下來(lái)。

　　師：從這幅畫(huà)你感受到哪些美感？你最喜歡畫(huà)上的什么？你認為這幅畫(huà)最精彩的是什么？

　�。�、聯(lián)系學(xué)生生活，展開(kāi)藝術(shù)想象。

　　師：欣賞了這幅畫(huà)，給你的繪畫(huà)有什么啟示？你認為在自己的生活中可以捕捉哪些生動(dòng)的場(chǎng)面象這幅畫(huà)那樣去表現活生生的人物和生活場(chǎng)景。

　　教師啟發(fā)學(xué)生把視覺(jué)和藝術(shù)思維投向平時(shí)的生活。如：熱鬧的運動(dòng)場(chǎng)上運動(dòng)員、觀(guān)眾的生動(dòng)表情；熱鬧的集市上菜農、果農及趕集的場(chǎng)面；家庭的節日聚會(huì )、自己的生日宴會(huì )歡樂(lè )的場(chǎng)景及姿態(tài)各異的人物形象等等。

　　四、欣賞世界最著(zhù)名的肖像畫(huà)——《蒙娜麗莎》

　�。�、播放課件或欣賞《蒙娜麗莎》復制品，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

　　師：你一定看見(jiàn)過(guò)幅作品？不知你對這幅作品的美有什么感受和體驗？

　�。�、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，交流自己的審美看法。

　�。�、了解此作品的由來(lái)，提高學(xué)生對作品的審美興趣。

　　師：意大利人民都知道達.芬奇是個(gè)天才。他是畫(huà)家中能使人的肖像看去既栩栩如生，又美麗迷人的第一人。

　　這幅畫(huà)來(lái)自意大利一個(gè)富有商人，請達.芬奇為他年輕美貌的妻子蒙娜.麗莎繪一幅肖像畫(huà)。

　　這幅肖像花了達.芬奇四年的時(shí)間，當他完成這幅肖像之后，不愿把它交給這位商人或其他任何人。當他受到法國國王的邀請時(shí)，便帶著(zhù)這幅肖像離開(kāi)意大利去了法國。

　　達.芬奇是在法國去世的，這就是為什么《蒙娜.麗莎》這幅畫(huà)一直珍藏在法國的緣故，它是法國人民為之驕傲的財富。

　�。�、討論《蒙娜.麗莎》的魅力

　　多少世紀來(lái)，人們一直在談?wù)摦?huà)上的蒙娜.麗莎那神秘的微笑，她的微笑的確神秘：它似乎在變化。不同的觀(guān)者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔，有時(shí)又顯得嚴肅，有時(shí)象是略含哀傷，有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。

　　關(guān)于這幅畫(huà)有一個(gè)故事。達.芬奇在為蒙娜.麗莎繪畫(huà)時(shí)，請了位樂(lè )師在她旁邊彈奏，以便她能象個(gè)模特兒那樣耐心平靜地坐著(zhù)。她眼中的神情告訴我們她正在傾聽(tīng)。而現在，如果我們看她那雙美麗的手，并把它們與她的臉聯(lián)在一起考慮，我們會(huì )覺(jué)得那神情更誠摯。她的右手輕輕地放在左手上，中指根本沒(méi)有任何依托，我們感到它正和著(zhù)音樂(lè )的節奏輕輕地打著(zhù)拍子。

　　當我們看著(zhù)這幅如此逼真的肖像畫(huà)背后的景色，我們會(huì )為那不真實(shí)的背景吃驚。山峰、道路、小橋、流水都在一種夢(mèng)幻般、飄拂不定的氣氛里出現，仿佛以此證明蒙娜.麗莎的思緒沉浸在一個(gè)夢(mèng)的世界里。

　　蒙娜.麗莎夢(mèng)幻般的肖像與她周?chē)鷫?mèng)的世界，是列奧納多.達.芬奇的天才創(chuàng )造，這解答了為何《蒙娜.麗莎》這幅肖像會(huì )成為世界上最著(zhù)名、最使人難以忘懷的一幅肖像的問(wèn)題。

　�。�、乘上遐想的翅膀，猜想蒙娜麗莎迷人笑容背后的奧秘。

　　師：達-芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》以永遠神秘的微笑而舉世聞名，不少人第一次看這幅畫(huà)時(shí)都會(huì )被她的笑容所吸引，并難以忘懷。

　　意大利醫生蘇拉諾聲稱(chēng)，經(jīng)過(guò)多年的研究，他終于已經(jīng)揭開(kāi)蒙娜麗莎迷人笑容背后的奧秘。他認為，蒙娜麗莎有這樣神秘的笑容并不是畫(huà)家功力的深厚，更不是蒙娜麗莎本人能憑神秘的微笑來(lái)顛倒眾生。身為醫生的蘇拉諾認為，蒙娜麗莎之所以能有這樣迷人的微笑，是因為她有磨牙的習慣。在睡覺(jué)時(shí)或精神緊張時(shí)會(huì )不自覺(jué)地磨牙，從而使笑容帶有無(wú)限的神秘感。

　�。�、審美辯論會(huì )

　　師：同學(xué)們，醫生蘇拉諾的這種說(shuō)法你贊成還是不贊成？為什么？

　　將學(xué)生分成兩組，一組是贊成方，一組是反對方，通過(guò)審美辯論讓學(xué)生暢所欲言，樂(lè )于想象，敢于對大師作品進(jìn)行挑戰和質(zhì)疑。

　　五、創(chuàng )意表演——假如我是達·芬奇

　�。�、戲劇性表演：達·芬奇就在身邊。

　　師：你們想不想成為達·芬奇，成為聞名世界的繪畫(huà)大師呢？今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，分組合作，想象假如我是達·芬奇，請學(xué)生進(jìn)行戲劇性表演，好比達·芬奇就在我們身邊生活、學(xué)習、工作、繪畫(huà)�？梢詫W(xué)生與學(xué)生合作，教師與學(xué)生合作，共同表演。

　�。�、選配鋼琴樂(lè )曲或其他樂(lè )曲做背景，讓學(xué)生嘗試戲劇性表演。

　　六、我來(lái)創(chuàng )作《蒙娜麗莎》

　�。�、師：同學(xué)們，現在我們知道了《蒙娜麗莎》神秘的微笑的原因，設想，假如你是達·芬奇，你會(huì )怎樣來(lái)繪畫(huà)《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)呢？

　�。�、請學(xué)生自己構思如何畫(huà)自己新中的《蒙娜麗莎》。

　�。�、教師引導學(xué)生大膽想象、設計。如：畫(huà)老師是“蒙娜麗莎”，媽媽是“蒙娜麗莎”，自己是“蒙娜麗莎”等等。

　�。�、老師即興示范繪畫(huà)新的《蒙娜麗莎》作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作新作品的欲望和繪畫(huà)熱情。

　�。�、學(xué)生創(chuàng )作、繪畫(huà)新的作品《蒙娜麗莎》

　�。ǎ保┙o學(xué)生分發(fā)《蒙娜麗莎》圖片；

　�。ǎ玻┳约邯毩⒆鳟�(huà)，也可學(xué)生自己選擇同學(xué)合作繪畫(huà)。

　　教師提示繪畫(huà)要求：構圖有新意、人物與背景色彩相互協(xié)調、人物造型有自己的審美傾向。

　　七、教學(xué)評價(jià)

　　1、展示作品，共同欣賞，相互評價(jià)。

　�。�、評出最美的《蒙娜麗莎》、最有個(gè)性的《蒙娜麗莎》，最有趣的《蒙娜麗莎》，最有特點(diǎn)的《蒙娜麗莎》等等。

　�。�、鼓勵學(xué)生敢于做“大師夢(mèng)”。

　　師：今天，我們每位同學(xué)，都做了一次大師，希望你們，象大師一樣，努力創(chuàng )新、學(xué)習、持之以恒，在不遠的將來(lái)也許我們班的同學(xué)有的將成為音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)、發(fā)明大師，或者其他什么大師呢！

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