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迢迢牽牛星課件（通用5篇）
作為一名教師，編寫(xiě)課件是必不可少的，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無(wú)味。雖然在課堂教學(xué)中起主導作用的是教師，課件起輔助教學(xué)的作用，寫(xiě)課件需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的迢迢牽牛星課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
迢迢牽牛星課件 1
教學(xué)目標：
1、了解《古詩(shī)十九首》的內容及地位。
2、學(xué)生通過(guò)反復朗誦，了解五言律詩(shī)的節奏及其韻味，并掌握詩(shī)中疊音詞的運用及其表達效果。
3、通過(guò)點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解其思想內容，欣賞牛郎織女凄美的愛(ài)情故事。
重點(diǎn)：
掌握疊詞的運用及其表達效果
難點(diǎn)：
理解其思想內容，品味牛郎織女的愛(ài)情的凄美
教法：
誦讀法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：
誦讀法 討論法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛(ài)情題材的詩(shī)歌，比如說(shuō)《靜女》，它描述了熱戀中的
男女青年約會(huì )時(shí)的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習另一篇愛(ài)情題材的詩(shī)歌——《迢迢牽牛星》，一起來(lái)看看這首詩(shī)又給我們描述了一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。
好，大家把書(shū)拿出來(lái)，翻開(kāi)101頁(yè)，結合注釋自讀《漢魏晉詩(shī)三首》之《迢迢牽牛星》。
(學(xué)生自讀、教師板書(shū)題目)
二、 解題以及介紹文學(xué)常識
《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩(shī)十九首》的第十首�！� 古詩(shī)十九首》 (是專(zhuān)有名稱(chēng))都是五言詩(shī)，全篇由五字句構成。東漢末年，社會(huì )的動(dòng)蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無(wú)門(mén)�！豆旁�(shī)十九首》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著(zhù)同類(lèi)的境遇和感受。這十九首詩(shī)歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無(wú)常之感，是《古詩(shī)十九首》基本的情感內容�！豆旁�(shī)十九首》 在藝術(shù)上繼承了《 詩(shī)經(jīng)》 、《 楚辭》 的傳統，吸取了樂(lè )府民歌的營(yíng)養�！对�(shī)經(jīng)》 的賦、比、興表現手法，在“古詩(shī)”中得到廣泛運用�！� 迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《 文心雕龍》 中稱(chēng)它為“五言之冠”，鐘嶸在《 詩(shī)品》 中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金�！�
三、朗讀感知，了解大意
1、指明學(xué)生朗讀
他讀得怎么樣?好不好?
點(diǎn)撥字音：
纖：xiān 纖維素qiàn 纖夫(板書(shū)) 札zha
問(wèn)題設計：五言詩(shī)的節奏有何特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：五言詩(shī)的誦讀節奏，一般是三個(gè)節拍，即二二一或二一二，由不同字數構成的兩個(gè)節拍交錯起來(lái)而組成一句的五言詩(shī)，在節奏上就遠勝于板滯的四言詩(shī)。
比如說(shuō)“迢迢/牽牛/星??纖纖/擢/素手)
另外，該詩(shī)句押韻(ü 韻)。
這是一首描寫(xiě)織女思念牛郎的愛(ài)情詩(shī)，也可以把它歸為 “思婦詩(shī)”，所以它的感情基調應該說(shuō)是較為哀怨的。
2、集體朗讀
來(lái)，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩(shī)歌所要表達的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來(lái)。
(集體朗讀)
3、錄音播放
來(lái)，我們聽(tīng)一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認真聽(tīng)。
4、好，大家聽(tīng)了這么多遍，那么這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?在你看來(lái)，它抒發(fā)了一種怎樣的感情?(指明學(xué)生回答)
寫(xiě)的.是牛郎織女的愛(ài)情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見(jiàn)的故事。 抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。
三、 精讀課文，賞析品味。
(一)把握詩(shī)歌內容，體會(huì )其情感。 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
提問(wèn)一：詩(shī)歌第一句就點(diǎn)明了什么?
明確：描寫(xiě)對象——牽牛、織女，引出本詩(shī)的抒情主人公——織女。
“迢迢”寫(xiě)出了兩個(gè)人分隔異地，引出他們的愛(ài)情故事——牛郎織女的故事 引申：牛郎織女的愛(ài)情故事是我國民間四大愛(ài)情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)
傳說(shuō)天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星�？椗蜖颗Ｇ橥兑夂�，心心相印�？墒�，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。 后來(lái)，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎),兩人遂結為夫婦，生一男一女。一家四口過(guò)著(zhù)幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無(wú)法相見(jiàn)。
探究：這里用到了什么手法?
明確：這里用到了“互文”的手法�！疤鎏觥奔刃揎椗＠�，也修飾織女;而“皎皎”同樣也是這種情況。
互文是指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補充，結合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。
例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”
王昌齡《出塞》 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”
纖纖擢素手，札扎弄機杼。 譯文： 織女擺動(dòng)纖纖素手，織機“札札”作響。 明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。
據說(shuō)織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著(zhù)時(shí)間和季節的不同而變幻它們的顏色。
終日不成章，泣涕零如雨。
提問(wèn)二：前一句寫(xiě)織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢?為什么“泣涕零如雨?
明確：因思念遠方的人而無(wú)心織布
提問(wèn)三：終日以淚洗面為何還要去織布呢?此句運用了什么修辭?表現什么情感?
討論明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來(lái)表現愁苦到至極。
這種情感，我們應該用怎樣的語(yǔ)調去讀?(在理解的基礎上指導學(xué)生讀、背),相去復幾許? 譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠?
且：并且，表并列關(guān)系。 去：距離(一詞多義：離開(kāi);除掉;丟棄;到??去。)
復：副詞，又 (一詞多義�；貋�(lái);恢復;回答;報復;免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復)
既然河水既清又淺，應該可以涉水而過(guò)，但是他們兩人為什么不能見(jiàn)面呢?那么作者借這一故事有何目的呢?
討論明確：河水并非不能渡過(guò)，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛(ài)情被扼殺、遭遇挫折�？梢�(jiàn)，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的愛(ài)情被無(wú)情毀滅的悲恨。
本詩(shī)明寫(xiě)傳說(shuō)故事，暗寫(xiě)現實(shí)生活，表面是寫(xiě)織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他鄉戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。
盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。
脈：mò 含情脈脈 mài 脈搏、脈絡(luò )
盡管他們只相隔一條水清且淺的銀河，但只能含情相視，不得互訴衷腸。 那么，這里就給我們交代了什么?(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。
(二) 藝術(shù)特色
提問(wèn)：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用?
疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準確而生動(dòng)收到較佳的效果。疊詞的作用是增強了詩(shī)的節奏感和旋律美，增強形象性，也使感情表達得更纏綿悱惻。 在《 迢迢牽牛星》中，運用了疊詞和擬聲詞，“迢迢”，寫(xiě)距離之遠(是織女心里的感覺(jué)，情人眼里的咫尺天涯。); “皎皎”，寫(xiě)星光之亮(寫(xiě)出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人。)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺(jué)感受。
然后，詩(shī)人將視線(xiàn)移到織女星上。由遠而近，先物后人�！袄w纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲�！袄w纖”和“札札”, 形聲生情。 “盈盈”寫(xiě)水之物貌(既表現水波的晶瑩，又表現了女子的美麗，還可表現女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無(wú)窮。);
“脈脈”寫(xiě)人之情貌，水貌和情貌都很美�？墒且凰�，卻“不得語(yǔ)”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著(zhù)見(jiàn)面的渴望，當然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動(dòng)人。 小結：這些疊字刻畫(huà)了人物和環(huán)境，由遠而近，由物及人，由神態(tài)及感情，確是“興象玲瓏，意致深婉”，深婉細致地寫(xiě)出了游子思婦的相思之情，別離之愁。 小結出鑒賞詩(shī)歌方法：抓住字眼，體味語(yǔ)言。
(板書(shū))
疊詞作用
迢迢寫(xiě)牽牛星之遠
皎皎寫(xiě)織女星之明
纖纖寫(xiě)素手之細
札札寫(xiě)機杼之聲
盈盈寫(xiě)銀河之水
脈脈寫(xiě)相視之態(tài)
學(xué)生朗誦，體會(huì )疊詞的作用。
疊音用得確切不移、形象生動(dòng)，且增添了音樂(lè )美，使詩(shī)篇更具濃郁的抒情性。
六、 課外拓展
牛郎織女鵲橋會(huì ) 古來(lái)詩(shī)詞吟詠多。他們動(dòng)人的愛(ài)情故事至今被傳誦。中國歷代詩(shī)人騷客以七夕為題，寫(xiě)下了無(wú)數名篇佳作，其中最著(zhù)名的應該說(shuō)是
宋代詞人秦觀(guān)的《鵲橋仙·七夕》：
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?”
這首詞意境新穎，設想奇巧，獨辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?”眾人大多慨嘆牛郎織女相見(jiàn)太難時(shí)，它卻反其意認為堅貞的愛(ài)情不在于耳鬢廝磨。
七、 朗誦
好，下面給大家兩分鐘的時(shí)間自由朗讀，看誰(shuí)能夠在最短的時(shí)間里把這首詩(shī)背下來(lái)。(學(xué)生自由朗讀)
(兩分鐘后)
指明兩個(gè)學(xué)生背誦，一個(gè)默寫(xiě)(視情況而定)
八、 布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)《迢迢牽牛星》
迢迢牽牛星課件 2
1. 課件標題：
《迢迢牽牛星》
2. 課程目標：
�。�1）了解《迢迢牽牛星》的背景和作者
�。�2）學(xué)習詩(shī)歌的基本結構和韻律特點(diǎn)
�。�3）理解詩(shī)歌中的意象和象征手法
�。�4）分析詩(shī)歌的主題和情感表達
�。�5）培養學(xué)生的審美情趣和文化素養
3. 背景介紹：
�。�1）《古詩(shī)十九首》是一部古代詩(shī)歌選集，包含了許多膾炙人口的.名篇佳作
�。�2）《迢迢牽牛星》是其中的一首，作者不詳，但被廣泛傳頌和研究
4. 詩(shī)歌原文及注釋?zhuān)?/strong>
�。�1）展示詩(shī)歌全文，并對生僻字詞進(jìn)行注釋解釋
�。�2）分析詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等
5. 詩(shī)歌賞析：
�。�1）分析詩(shī)歌中的意象，如“牽牛星”、“銀河”等，以及它們在詩(shī)中的象征意義
�。�2）探討詩(shī)歌的主題，如思鄉、思親、愛(ài)情等
�。�3）分析詩(shī)歌的情感表達，如憂(yōu)郁、渴望、無(wú)奈等
6. 課堂活動(dòng)：
�。�1）分組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和主題，以及自己的理解和感受
�。�2）創(chuàng )作練習：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng )作一首以星空為主題的詩(shī)歌
7. 作業(yè)布置：
�。�1）讓學(xué)生背誦《迢迢牽牛星》并寫(xiě)一篇讀后感
�。�2）鼓勵學(xué)生閱讀其他古代詩(shī)歌，拓寬文化視野
8. 課件結尾：
總結本節課的學(xué)習內容，強調詩(shī)歌在中華文化中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。
迢迢牽牛星課件 3
1. 詩(shī)歌背景:
介紹《古詩(shī)十九首》的背景，以及這首詩(shī)在其中的地位和意義。
2. 詩(shī)歌原文:
展示詩(shī)歌的全文，可以配上拼音，方便學(xué)生朗讀和理解。
3. 詞匯解釋:
對詩(shī)中可能不熟悉或難以理解的詞匯進(jìn)行解釋。
4. 內容解析:
分析詩(shī)歌的內容，包括描繪的場(chǎng)景、表達的情感等。
5. 意象分析:
探討詩(shī)中的“牽�！焙汀翱椗眱蓚�(gè)主要意象，以及它們在中國文化中的象征意義。
6. 情感解讀:
分析詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)所表達的情感，如對愛(ài)情的渴望、對生活的`感慨等。
7. 藝術(shù)特色:
分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如押韻、對仗等。
8. 與現代聯(lián)系:
可以將這首詩(shī)與現代的一些觀(guān)念或現象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的意義。
9. 創(chuàng )意延伸:
可以設計一些與詩(shī)歌相關(guān)的活動(dòng)或討論題目，如讓學(xué)生創(chuàng )作以“牽�！焙汀翱椗睘橹黝}的故事、畫(huà)作等。
10. 課堂互動(dòng):
設計一些課堂互動(dòng)環(huán)節，如小組討論、問(wèn)答等，增加學(xué)生的參與度。
迢迢牽牛星課件 4
1. 標題頁(yè)：
�。�1）課題：《迢迢牽牛星》
�。�2）作者：（佚名）
�。�3）圖片：可以選擇一張星空的圖片作為背景。
2. 背景介紹：
�。�1）《古詩(shī)十九首》的簡(jiǎn)介。
�。�2）詩(shī)的創(chuàng )作背景和歷史背景。
3. 全文展示：
�。�1）將詩(shī)歌全文展示出來(lái)，可以配上拼音或者注釋。
4. 詞匯解析：
�。�1）對詩(shī)中可能生僻或難以理解的詞匯進(jìn)行解釋。
5. 內容分析：
�。�1）分析詩(shī)歌的主題、情感、意象等。
�。�2）可以引用一些古代的文獻或評論來(lái)支持分析。
6. 結構分析：
�。�1）分析詩(shī)歌的韻律、節奏、句式等。
7. 主題深化：
�。�1）探討詩(shī)歌中的`哲學(xué)、文化、歷史等方面的意義。
8. 現代聯(lián)系：
�。�1）將詩(shī)歌的主題與現代生活或現代文學(xué)進(jìn)行對比和聯(lián)系。
9. 創(chuàng )意環(huán)節：
�。�1）邀請學(xué)生創(chuàng )作以“思念”為主題的詩(shī)歌或短文。
10. 總結：
�。�1）對本課的內容進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧和總結。
11. 參考資料：
�。�1）列出用于制作課件的參考書(shū)籍、網(wǎng)站等。
迢迢牽牛星課件 5
1. 課程導入
�。�1）介紹織女與牽牛郎的故事背景
�。�2）引出《迢迢牽牛星》的主題：愛(ài)情與距離
2. 詩(shī)歌原文展示
�。�1）展示《迢迢牽牛星》全詩(shī)
�。�2）逐句解析詩(shī)歌內容
3. 詩(shī)歌賞析
�。�1）分析詩(shī)歌的意象：牽牛星、織女星、銀河等
�。�2）探討詩(shī)歌的情感表達：思戀、期待、無(wú)奈等
�。�3）解讀詩(shī)歌的象征意義：自然景象與人的情感的`相互映射
4. 詩(shī)歌創(chuàng )作背景
�。�1）介紹《古詩(shī)十九首》的創(chuàng )作背景和歷史價(jià)值
�。�2）分析《迢迢牽牛星》在《古詩(shī)十九首》中的地位和意義
5. 詩(shī)歌與生活聯(lián)系
�。�1）討論現代社會(huì )中，人們對于愛(ài)情和距離的看法
�。�2）引導學(xué)生思考：《迢迢牽牛星》中的思戀之情，是否在現代生活中依然存在？
6. 課程總結
�。�1）回顧《迢迢牽牛星》的主要內容和主題
�。�2）強調古代詩(shī)歌在現代社會(huì )的價(jià)值和意義
7. 課后作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一篇關(guān)于《迢迢牽牛星》的讀后感或者創(chuàng )作一首以思戀為主題的詩(shī)歌。
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