優(yōu)秀開(kāi)題報告
我們眼下的社會(huì )，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編整理的優(yōu)秀開(kāi)題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀開(kāi)題報告1
課題名稱(chēng)：翻轉式哈密瓜分級裝置設計
一、本課題研究現狀、研究目及意義
1 研究現狀：
目前，國內對水果分級裝備的研究起步較晚，商品化的水果品質(zhì)檢測分級設備比較少；但是，隨著(zhù)機器視覺(jué)技術(shù)的發(fā)展，有越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始對蘋(píng)果、柑橘、黃桃等水果的品質(zhì)特征進(jìn)行研究，并研制了部分水果檢測分級裝備。由于國內相關(guān)技術(shù)的不成熟，現有的檢測分級裝置檢測研究對象多為蘋(píng)果、芒果、獼猴桃、柑橘等小型水果，而目前針對哈密瓜的分級研究基本上處在理論層面，還沒(méi)有應用到實(shí)際生產(chǎn)中，仍需要進(jìn)行繼續深入的研究。目前，哈密瓜的市場(chǎng)需求量在逐年增加，因此迫切需要一種針對哈密瓜大小分級的設備及技術(shù)解決當前的問(wèn)題。
2 研究目的與意義：
哈密瓜是新疆地區的名優(yōu)特產(chǎn)，素有“瓜中之王”的美稱(chēng)，含糖量高，奇香襲人，不僅香甜可口，而且營(yíng)養成分十分豐富，被譽(yù)為“水果皇后”.然而，目前哈密瓜采摘后的檢測方式主要采用人工分揀方法，效率低下，隨意性大，往往帶有人的主觀(guān)因素，造成分選不規范，分選精度低；同時(shí)分揀時(shí)間長(cháng)，水果腐爛變質(zhì)及客戶(hù)等待時(shí)間較長(cháng)等問(wèn)題突出，造成資源和時(shí)間的雙重浪費，致使經(jīng)濟效益下降，最終影響了哈密瓜在市場(chǎng)上的競爭力。因此，對哈密瓜進(jìn)行自動(dòng)化分級顯得尤為重要。
本研究針對目前新疆哈密瓜主要依靠人工在田間地頭進(jìn)行分級的現狀，設計了一種翻轉式哈密瓜分級裝置。
二、本課題研究?jì)热?/strong>
1 總體設計
1.1 總體結構
本裝置包括機架、進(jìn)料口、卸料口、傳送系統、承載水果裝置、控制系統和分級執行裝置。傳送系統包含電動(dòng)機、同步皮帶、主動(dòng)鏈輪、從動(dòng)鏈輪和鏈條輸送帶；控制系統包含對射式激光傳感器、傳感器支撐架、三菱 PLC 和 PLC 支撐架；分級執行裝置包含分級執行裝置支撐架、支撐軸、調速電機、凸輪和棘輪。
1.2 工作原理
工作時(shí)，電動(dòng)機帶動(dòng)傳送系統工作，傳送系統帶動(dòng)承載水果裝置工作，哈密瓜由進(jìn)料口進(jìn)入承載水果裝置。當承載水果裝置通過(guò)對射式激光傳感器區域時(shí)，哈密瓜觸發(fā)對射式激光傳感器，按照所觸發(fā)的對射式激光傳感器的對數將哈密瓜分為大、中、小3 個(gè)等級；對射式激光傳感器將信號傳給三菱 PLC,通過(guò)預先設置好的程序使三菱 PLC 控制相應的調速電機轉動(dòng)，調速電機控制凸輪轉動(dòng)；凸輪通過(guò)轉動(dòng)使相應的水果托盤(pán)翻轉，進(jìn)而使哈密瓜進(jìn)入相應的`卸料口，實(shí)現哈密瓜的分級；拉伸彈簧拉動(dòng)水果托盤(pán)回到初始位置，凸輪繼續轉動(dòng)至初始位置后通過(guò)與棘輪作用停止轉動(dòng)，等待下一次轉動(dòng)。
2 哈密瓜承載裝置設計
2.1 材料與方法
本次試驗材料選 用品 種 為“金 皇 后 （欣 源 蜜6號）”的成熟哈密瓜樣本，樣本個(gè)數為 100個(gè)，產(chǎn)地為新疆兵團農六師103 團哈密瓜種植基地。根據當地瓜農的經(jīng)驗和哈密瓜的全生育期（85 ~ 110天左右），在哈密瓜成熟期對此種哈密瓜進(jìn)行兩批次采收，每次均采收 50 個(gè)，且采收時(shí)間間隔不能超過(guò) 3天，共得到 100 組有效試驗數據。
2.2 水果托盤(pán)曲線(xiàn)確定
通過(guò)對哈密瓜球度的計算，可以看出“金皇后（欣源蜜 6 號）”品種哈密瓜形狀規則，接近于球形，因此需要設計一種類(lèi)球形的水果托盤(pán)。選取哈密瓜理論平均縱徑做為橢圓的長(cháng)軸 r1,哈密瓜理論平均橫徑做為橢圓的短軸 r2,并選定用于設計水果托盤(pán)的曲線(xiàn)。
2.3承載水果裝置設計
承載水果裝置由轉動(dòng)軸、減震彈簧、水果托盤(pán)支撐座、水果托盤(pán)緩沖墊、裝置支撐座、拉伸彈簧和水果托盤(pán)組成。其中，裝置支撐座與鏈條長(cháng)銷(xiāo)軸相聯(lián)，減震彈簧固定在水果托盤(pán)支撐座和裝置支撐座之間；水果托盤(pán)通過(guò)轉動(dòng)軸與水果托盤(pán)支撐座聯(lián)接，其緩沖墊固定在水果托盤(pán)支撐座上，拉伸彈簧用于聯(lián)接水果托盤(pán)和水果托盤(pán)支撐座。承載水果裝置是哈密瓜分級裝置中的關(guān)鍵部件，該裝置中水果托盤(pán)的主要作用是實(shí)現哈密瓜承載傳送和翻轉；減震彈簧和水果托盤(pán)緩沖墊主要作用是當哈密瓜由進(jìn)料口傳送至水果托盤(pán)時(shí)實(shí)現減震和緩沖，避免哈密瓜出現損傷；拉伸彈簧的主要作用是當水果托盤(pán)翻轉后將水果托盤(pán)拉回原位置。
3 分級系統設計
3.1 分級執行裝置設計
分級執行裝置由凸輪、棘輪、支撐軸和調速電機組成。其中，支撐軸固定在分級執行裝置支撐架上，棘輪固定在支撐軸上，凸輪繞支撐軸轉動(dòng)。通過(guò)固定在分級執行裝置支撐架上的調速電機
帶動(dòng)凸輪繞支撐軸轉動(dòng)，凸輪在轉動(dòng)過(guò)程中通過(guò)與水果托盤(pán)作用，驅動(dòng)水果托盤(pán)翻轉，進(jìn)而使哈密瓜翻轉并實(shí)現哈密瓜的分級；凸輪每次工作后都回到初始位置，通過(guò)與棘輪的作用實(shí)現凸輪靜止。
3.2分級控制系統工作原理
分級控制系統由多對對射式光電傳感器、三菱PLC 和調速電機組成。首先，通過(guò)試驗獲取哈密瓜相關(guān)數據建立哈密瓜質(zhì)量 - 縱徑數學(xué)模型，根據所建立的數學(xué)模型確定對射式光電傳感器的安裝位置，并確定哈密瓜經(jīng)過(guò)傳感器時(shí)觸發(fā)傳感器個(gè)數與哈密瓜質(zhì)
量的關(guān)系；然后，PLC 通過(guò)獲取傳感器被觸發(fā)個(gè)數的信息間接獲取哈密瓜的等級信息，并根據間接獲取的哈密瓜等級信息控制相應的調速電機轉動(dòng)；調速電機控制凸輪旋轉并驅動(dòng)水果托盤(pán)翻轉，最后完成哈密瓜的分級。
三、實(shí)施方案：
1 哈密瓜表面清理及編號。對所采收的哈密瓜使用干毛巾進(jìn)行表面清洗，用小刀切除果梗，并對哈密瓜進(jìn)行編號，將編號為1 ~ 100 的記號紙貼在哈密瓜果梗處。
2 哈密瓜外形尺寸測量。對已經(jīng)編號的哈密瓜樣本，使用高度劃線(xiàn)游標卡尺測量哈密瓜樣本縱向長(cháng)軸的長(cháng)度 a、橫向短軸的兩個(gè)長(cháng)度 b 和 c.其中，短軸的兩個(gè)長(cháng)度 b、c 測量方式是短軸處相互垂直的兩個(gè)位置進(jìn)行測量，通過(guò)公式（1） 求出哈密瓜的球度 .在測量哈密瓜縱徑時(shí)需要人工將哈密瓜豎立，由于豎立過(guò)程人工參與，可能存在一定的偏差，故此處均采取多次測量取平均值的方法。每個(gè)哈密瓜樣本的尺寸數據測量 3次并詳細記錄每次所測量的數據，將每個(gè)哈密瓜樣本的 3組試驗數據取平均值作為哈密瓜的尺寸數據，并最終以 100 個(gè)哈密瓜的平均橫縱經(jīng)值做為哈密瓜的理論橫縱經(jīng)值。
四、進(jìn)度安排：
第1-4周 實(shí)習調研、收集資料；
第5周 完成開(kāi)題報告；
第6-7周 完成總體方案設計；
第8-11周 完成機械結構、驅動(dòng)系統、控制系統設計計算；
第12-15周 繪制裝配機總裝配圖、零件圖；并繪制驅動(dòng)系統原理圖、控制系統原理圖；
第16周 整理文檔圖紙完成畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)；
第17周 校對所有設計內容參加畢業(yè)設計論文答辯
五、已查閱主要參考文獻
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優(yōu)秀開(kāi)題報告2
1、論文選題的目的及意義
"中英雙語(yǔ)教育"，在加拿大愛(ài)德蒙頓市叫得很響，本市有16所由教育主管部門(mén)正式掛牌的中英雙語(yǔ)學(xué)校，而且有中英雙語(yǔ)家長(cháng)協(xié)會(huì )，教育碩士論文開(kāi)題報告寇祥明。他們的中英雙語(yǔ)教育得到了國政府的大力支持，其成功經(jīng)驗也得到了中國教育部門(mén)的廣泛認可。中國的教育，對英語(yǔ)非常重視，大多數學(xué)校幾乎也是中英雙語(yǔ)教育，但在我們的中英雙語(yǔ)教育中，英語(yǔ)教育的效果卻遠遠沒(méi)有達到人們的理想程度。我有幸在加拿大工作，親歷了他們的中英雙語(yǔ)教育，我覺(jué)得他們的成功對中國的英語(yǔ)教學(xué)有很大的啟示。
目的：本選題的目的在于通過(guò)對加拿大愛(ài)德蒙頓市中英雙語(yǔ)教育現狀的調查，分析教師的教學(xué)方法、教學(xué)觀(guān)念、課程設置、考試制度等，與中國的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行比較對照，找出中國英語(yǔ)教學(xué)中的不利因素，從而得到有益的啟示，希望能對中國的英語(yǔ)教學(xué)有大膽改革有所幫助。
意義：真正的中英雙語(yǔ)教育（半天中文上課，半天英語(yǔ)上課）在中國還不多見(jiàn)，本研究期望能為中國的中英雙語(yǔ)教育提供理論支持，同時(shí)為某些學(xué)校率先實(shí)行真正意義上的中英雙語(yǔ)教育提供具有借鑒意義的具體案例。
2、選題的依據（理論依據、技術(shù)依據、前期工作研究依據）
�。�1）理論依據：加拿大愛(ài)德蒙頓市建立中英雙語(yǔ)學(xué)校實(shí)行中英雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有25年的歷史了，其中經(jīng)歷了曲折的道路積累了豐富的經(jīng)驗。為中英雙語(yǔ)教育提供了可靠的理論依據。而中國的教育也希望中英雙語(yǔ)教育的成功。他們的中文是作為第二語(yǔ)言學(xué)習的，我們的英文也是作為第二語(yǔ)言學(xué)習的，中英兩種語(yǔ)言同時(shí)學(xué)習，所以在很多方面是可以學(xué)習借鑒的。
�。�2）技術(shù)依據：一是通過(guò)調查和訪(fǎng)談，作為自己論文創(chuàng )作的第一手資料。二是本人
有兩年的`時(shí)間工作在多所雙語(yǔ)學(xué)校，在大量的實(shí)踐和學(xué)習中深受啟發(fā)，從而將理論的實(shí)踐相結合，來(lái)闡述本文觀(guān)點(diǎn)。另外我的導師崔成學(xué)熱情幫助，給我提供了大量的技術(shù)指導。
�。�3）前期工作研究依據：對論文的相關(guān)文獻進(jìn)行了細致的研讀，并在教學(xué)中試驗了自己的許多想法，取得了良好的教學(xué)效果，也為論文的撰寫(xiě)提供了現實(shí)基礎。
3、與選題有關(guān)領(lǐng)域的國內外研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢
�。�1）國外相關(guān)研究現狀
全球化趨勢下，國際競爭日益激烈。各國文化、經(jīng)濟、技術(shù)、人才等方面的交流也日趨頻繁。這對21世紀人才和教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。培養高素質(zhì)、通曉一門(mén)或幾門(mén)外語(yǔ)的復合型人才是各國教育界追求的共同目標。無(wú)論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家對雙語(yǔ)教育和雙語(yǔ)教學(xué)都給予了充分的重視，開(kāi)題報告《教育碩士論文開(kāi)題報告寇祥明》。加拿大，新加坡和美國等國家都是以多民族和多種文化共存為特點(diǎn)。在雙語(yǔ)教學(xué)方面，這些國家已經(jīng)取得了一些成功的經(jīng)驗。在美國、新加坡、馬來(lái)西亞的部分地區中英雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從小學(xué)開(kāi)始，在加拿大愛(ài)德蒙頓市中英雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從幼兒園開(kāi)始。他們的課程的設置、師資配備、教材的編制等方面已經(jīng)取得了寶貴的經(jīng)驗。愛(ài)蒙頓市成立的專(zhuān)門(mén)的中英雙語(yǔ)教育研究中心。
�。�2）國內相關(guān)研究現狀
中國對雙語(yǔ)教育的研究也經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的探索之路。特別是中英雙語(yǔ)教育，有些地區已經(jīng)從幼兒園開(kāi)始了。有的配備了專(zhuān)職英語(yǔ)老師，有的配備了外教。在大學(xué)中，雙語(yǔ)教育也成為熱門(mén)話(huà)題。其研究范圍涉及到課程設置、師資配備、教材選擇、語(yǔ)言環(huán)境、考試制度等。
例如遼寧師范大學(xué)對中英雙語(yǔ)教育提出很好的改革建議：第一，提高雙語(yǔ)課程的質(zhì)量。許多學(xué)生的英語(yǔ)水平在口語(yǔ)和聽(tīng)力方面存在嚴重的不足，這已經(jīng)影響到了他們在雙語(yǔ)課上的學(xué)習效果，對他們自身的雙語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)造成的障礙。第二，我們急需合格的雙語(yǔ)教師，缺少合格的雙語(yǔ)教師已經(jīng)對我國雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展造成了嚴重的阻礙。雖然學(xué)多教師具備有非常高的英語(yǔ)水，但對專(zhuān)業(yè)知識了解很少，以至不能準確的表達。第三，雙語(yǔ)教育的資料需要更加的豐富，現今的雙語(yǔ)教育資料多數的目的還是在提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，但是，我們需要更多的關(guān)于，生物，數學(xué)，化學(xué)等學(xué)科的雙語(yǔ)教材。第四，我們要積極創(chuàng )造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的雙語(yǔ)教育環(huán)境，良好的雙語(yǔ)教育環(huán)境能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)境來(lái)接受雙語(yǔ)的輸入和輸出。最后，我們還需要有相關(guān)的政策來(lái)確保雙語(yǔ)教育的更快，更好的發(fā)展。
優(yōu)秀開(kāi)題報告3
一、本課題的研究意義和目的
地震勘探技術(shù)始于20世紀初，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已成為地球物理勘探界的一種重要技術(shù)手段。
在地震勘探領(lǐng)域，地震剖面是第一手的地下地質(zhì)信息源，其所包含的斷裂、褶皺等構造信息也是極其豐富。地震波在其傳播過(guò)程中，通過(guò)能量和信息的轉換，將表征各種地質(zhì)現象的信號輸出在地震剖面中。
地震剖面是由地震勘探野外采集而得，且環(huán)節眾多，每個(gè)環(huán)節中所需的工作手段和采集儀器均不同，相應的會(huì )伴隨各種人為、儀器或自然環(huán)境所造成的不確定性因素，這樣致使最終所采集到的信息中會(huì )存在很多與實(shí)際地質(zhì)情況并不相符的假象，這些假象會(huì )誤導數據解釋人員對實(shí)際地質(zhì)構造的判斷。即使地震剖面所傳遞的構造信息與實(shí)際相符，但在地震數據的解釋環(huán)節，也很可能因不同解釋人員的主觀(guān)因素而導致同一條地震剖面的構造解釋結果出現多解性。比如斷層，在地震剖面上最直觀(guān)的反應便是同相軸的不連續但導致同相軸錯斷的原因很多，故不是所有的同相軸錯斷現象均表征斷層。
對于地震勘探中的斷層解釋而言，通過(guò)對地震剖面做處理，若能精確地檢測到真實(shí)斷層信息，并壓制偽斷層信息，這無(wú)疑對后續的斷層解釋環(huán)節是一大福音，因此本文針對地震斷層檢測方法進(jìn)行了深入的研究。
二、本課題的研究現狀
地震屬性一詞始于20世紀70年代，可用于刻畫(huà)地震數據中不同地質(zhì)特征信息。地震屬性分類(lèi)很多，本文主要涉及以提取斷層特征為主的屬性。
斷層地震響應主要表現為地震波同相軸位移或中斷等橫向不連續的特征，這些特征是人工識別斷層的基礎，但是人工識別斷層效率低，主觀(guān)性強，解釋能力局限。所以，學(xué)者們針對斷裂系統的精確解釋?zhuān)岢霾昧撕芏嗟卣饘傩约夹g(shù)來(lái)檢測地震數據中的相鄰地震道波形的不連續性。
Bahorich和Farmer（1995）提出了在三維斷層解釋技術(shù)中占據重要地位的基于互相關(guān)的第一代相干算法，Marfurt等（1998）提出了基于多道相似性的第二代相干算法，Gersztenkorn和Marfurt（1999）提出了基于特征結構的第三代相干算法。相干體技術(shù)在很大程度上提高了斷層的解釋效率，大部分斷層自動(dòng)檢測技術(shù)也主要是以這三代相干體技術(shù)為核心進(jìn)行改進(jìn)的。然而，傳統的基于滑動(dòng)窗口的相干體屬性對處理數據信息中的局部非平穩特征有一定的難度。近年來(lái)，更多的斷層自動(dòng)檢測技術(shù)被開(kāi)發(fā)用以解決以上問(wèn)題。方差體技術(shù)被用于檢測地下斷層及地層不連續變化信息取得了非常卓越地成效，混沌體技術(shù)依據地震振幅值的混亂性來(lái)表征地層的不連續性。這些屬性均能突出地層的橫向不連續性，但是對地震數據的質(zhì)量要求較高，同時(shí)噪聲等偽斷層信息可能使檢測到的斷層呈斷續狀，缺乏一定的連續性和完整性，故很多學(xué)者致力于改善這種情況，提出利用蟻群算法、Hough變換等數學(xué)算法來(lái)強化這些屬性體中斷層特征，從而將表征同一條斷層的信號變成連續的線(xiàn)條。
三、本課題的研究?jì)热?/strong>
本文通過(guò)調研，總結了目前斷層檢測方法的研究現狀，并針對可表征斷層特征的地震屬性結合某種數學(xué)算法的模式進(jìn)行了著(zhù)重的研究，并發(fā)現相應一些方法中所存在的缺點(diǎn)，然后以此不足為突破口，對相關(guān)方法作了改進(jìn)，并通過(guò)八個(gè)章節對本文所改進(jìn)的斷層檢測方法作了詳細闡述。
第一章為緒論，主要介紹了本文研究的斷層檢測方法的研究現狀及論文的創(chuàng )新點(diǎn)。
第二章主要介紹了幾種以地震波同相軸橫向不連續特征為基礎的地震屬性的基本原理，包括梯度一致性及梯度加權一致性、C2和C3相干屬性、方差屬性，其中梯度一致性是本文所提出的一種新的地震屬性，并為了提高其抗噪性，又進(jìn)一步對其作加權處理，提出了梯度加權一致性。此外，本章還對比分析了這幾種地震屬性對地震波同相軸的橫向不連續性的檢測能力。
第三章主要介紹了一些圖像處理中技術(shù)理論，包括圖像分割處理中所用到的自適應閾值選取方法和數學(xué)形態(tài)學(xué)理論，這些技術(shù)在本文的斷層檢測方法中均有被用到，所以提前在此章節做理論鋪墊。
第四章主要介紹本文所提出的新斷層檢測方法-基于地震數據梯度加權一致性的蟻群算法的基本原理，并通過(guò)理論地震模型對該方法作了驗證，之后與常規的基于方差屬性的蟻群算法及基于C3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測效果作了對比分析。
第五章主要是對基于地震數據梯度加權一致性的`蟻群算法在實(shí)際數據中的應用效果作了分析研究。
第六章主要介紹了基于地震數據梯度一致性的Hough變換應用于斷層檢測的基本原理，并針對此方法的缺點(diǎn)進(jìn)行了分析改進(jìn)，拓寬了其應用于斷層檢測的范圍。
第七章主要驗證了本文改進(jìn)的基于地震數據梯度一致性的Hough變換的斷層檢測方法在實(shí)際數據應用中的可行性和有效性,并將其與基于蟻群算法的斷層檢測方法進(jìn)行了對比分析。
第八章總結了本文的主要內容、創(chuàng )新點(diǎn)、及今后繼續研究的方向。
四、本課題創(chuàng )新點(diǎn)
本文主要有以下幾個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)：
1）、在指紋圖像中，一致性是利用梯度向量方向的集中程度來(lái)指示局部鄰域各向異性強度的一個(gè)度量，本文將其作為一種新的表征地震波同相軸橫向不連續性的屬性，結果可指示斷層位置，并且受地層傾角影響極小。
2）、為了提高地震數據梯度一致性的抗噪性，本文對其進(jìn)行加權處理，并通過(guò)與其它表征地震波同相軸不連續的屬性對比可見(jiàn)，本文所提的梯度加權一致性具有更高的抗噪性。
3）、首次將地震數據梯度加權一致性和蟻群算法進(jìn)行結合應用于斷層檢測，并對比常規的基于方差屬性的蟻群算法和基于C3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測效果，本文所提方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：抗噪性更高，斷層邊界收斂能力更強；在增加斷層連續性的基礎之上，對斷層的延伸長(cháng)度展現地更完整。
4）、首次將地震數據梯度一致性結合Hough變換應用到斷層檢測中，該方法在斷層定位精確度方面要優(yōu)于前人所提的基于相干屬性的Hough變換的斷層檢測方法。
5）、原始的基于Hough變換的斷層檢測方法只能檢測單一斷層，針對此缺點(diǎn)，本文結合聚類(lèi)分析進(jìn)行了改進(jìn)，通過(guò)理論地震模型和實(shí)際地震數據的驗證，表明本文所改進(jìn)的方法能同時(shí)且有效地檢測出地震資料中所包含的多條斷層信息。
6）、在對地震數據梯度一致性進(jìn)行閾值分割獲取二值數據環(huán)節，原始的基于Hough變換的斷層檢測方法是人為設置閾值，費時(shí)費力，為了提高計算效率，本文分別利用最大類(lèi)間方差法和迭代法來(lái)實(shí)現對地震屬性的自適應閾值分割，經(jīng)理論地震模型的驗證，基于這兩種方法所獲得的二值數據，均能為Hough變換環(huán)節提供有效的斷層信息，大大提高了計算效率。
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[5]仝中飛。Curvelet閾值迭代法在地震數據去噪和插值中的應用研究.吉林大學(xué)，20xx.
[6]張友加。地震數據可視化技術(shù)研究及應用.湖南大學(xué)，20xx.
[7]薛念�；贑urvelet變換的地震數據插值和去噪.西南交通大學(xué)，20xx.
[8]張博�；谙∈枳儞Q的地震數據去噪方法研究.浙江大學(xué)，20xx.
[9]呂鵬全。海量地震數據并行處理中作業(yè)調度優(yōu)化的研究.東北石油大學(xué)，20xx.
[10]馮翔�；趆adoop的地震數據分布式存儲策略的研究.東北石油大學(xué)，20xx.
[11]羅騰�；趬嚎s感知理論的地震數據重構方法研究.吉林大學(xué)，20xx.
[12]王士剛。地震數據解釋中小波去噪方法研究.吉林大學(xué)，20xx.
優(yōu)秀開(kāi)題報告4
一、研究意義
特別是代表著(zhù)中國新一代勢力的80后、90后的大學(xué)生們，他們頂著(zhù)強大的工作和住房的雙重壓力，為社會(huì )主義建設奮斗著(zhù)，他們的住房問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。蜂巢公寓就是為了解決目前一些正在求職的畢業(yè)大學(xué)生租房困難而設計的一種快節奏緊湊型公寓，希望能達到高度節省空間及運營(yíng)成本，低碳、環(huán)保等特點(diǎn)。齊全的設施在滿(mǎn)足大學(xué)生居住的同時(shí)，還在心理，健康等方面給予關(guān)懷，打破常見(jiàn)閉塞空間的思維定式，創(chuàng )造新型的快節奏開(kāi)放式生態(tài)居住空間。小區的生態(tài)景觀(guān)設計就是其中一個(gè)重要組成部分。
人們在面臨學(xué)習、工作與生活壓力時(shí)，總渴望能找到一個(gè)休閑居住場(chǎng)所來(lái)減輕這份緊張，調整情緒，融入到優(yōu)美的、恬淡的生活空間去享受那一份寧靜與輕松。營(yíng)造自然和諧、健康舒適的居住環(huán)境，追求建筑與景觀(guān)的融合，自然與人的和諧共生，它隨著(zhù)時(shí)代背景及意識形態(tài)的發(fā)展而發(fā)展，并呈現新的特色。
二、課題關(guān)鍵問(wèn)題及難點(diǎn)
蜂巢公寓社區的意義在于用較低的成本來(lái)解決最大程度的大學(xué)生以及外來(lái)人口的臨時(shí)居住問(wèn)題，因此，如何采用相對較低的成本來(lái)建造出功能性相對較強的公寓建筑是一個(gè)難點(diǎn)，這不僅要考慮到材料的使用，還要最大程度的滿(mǎn)足其應有的需求。
同時(shí)，環(huán)保也是此次項目的一個(gè)重點(diǎn)，環(huán)保節能一直是如今熱門(mén)的話(huà)題之一，如何合理的運用材料，搭配材料，將這個(gè)公寓建筑設計得環(huán)保節能也是本次項目能否成功實(shí)現的一個(gè)重要的.突破口。
以建筑設計為著(zhù)眼點(diǎn)，生態(tài)建筑主要表現為：利用太陽(yáng)能等可再生能源，注重自然通風(fēng)，自然采光與遮陰，為改善小氣候采用多種綠化方式，為增強空間適應性采用大跨度輕型結構，水的循環(huán)利用，垃圾分類(lèi)、處理以及充分利用建筑廢棄物等。僅以上幾個(gè)方面就可以看出，不論哪方面都需要多工種的配合，需要結構、設備、園林等工種，建筑物理、建筑材料等學(xué)科的通力協(xié)作才能得以實(shí)現。
三、文獻綜述
當今世界，人口劇增，資源銳減，生態(tài)失衡，境遭到嚴重破壞，人類(lèi)生存和發(fā)展與全球的環(huán)境問(wèn)題愈演愈烈，生態(tài)危機幾乎到了一觸即發(fā)的程度。在嚴峻的現實(shí)面前，人們不得不重新審視和評判我們現時(shí)正奉為信條的城市發(fā)展觀(guān)和價(jià)值系統。
為了建筑、城市、景觀(guān)環(huán)境的可持續，建筑學(xué)、城市規劃學(xué)、景觀(guān)建筑學(xué)學(xué)科開(kāi)始了可持續人類(lèi)聚居環(huán)境建設的思考。許多有識之士逐漸認識到人類(lèi)本身是自然系統的一部分，它與其支撐的環(huán)境休戚相關(guān)。在城市發(fā)展和建設過(guò)程中，必須優(yōu)先考慮生態(tài)問(wèn)題，并將其置于與經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展同等重要的地位上；同時(shí)，還要進(jìn)一步高瞻遠矚，通盤(pán)考慮有限資源的合理利用問(wèn)題，即我們今天的發(fā)展應該是滿(mǎn)足當前的需要又不削弱子孫后代滿(mǎn)足其需要能力的發(fā)展。這就是1992年聯(lián)合國環(huán)境和發(fā)展大會(huì )里約熱內盧宣言提出的可持續發(fā)展思想的基本內涵，它是人類(lèi)社會(huì )的共同選擇，也是我們一切行為的準則。建筑及其建成環(huán)境在人類(lèi)對自然環(huán)境的影響方面扮演著(zhù)重要角色，因此，符合可持續發(fā)展原理的設計需要對資源和能源的使用效率、對健康的影響、對材料的選擇等方面進(jìn)行綜合思考，從而使其滿(mǎn)足可持續發(fā)展原則的要求。近幾年提出的生態(tài)建筑及生態(tài)城市的建設理論，就是以自然生態(tài)原則為依據，探索人、建筑、自然三者之間的關(guān)系，為人類(lèi)塑造一個(gè)最為舒適合理且可持續發(fā)展的環(huán)境的理論。生態(tài)建筑是21世紀建筑設計發(fā)展的方向。
開(kāi)頭報告怎么寫(xiě)
第一，要吃透研究課題，不要匆忙下手
研究生接受了導師安排的課題后，就要以“主人翁”的姿態(tài)負起責任來(lái)，而且必須把它當成自己的事來(lái)做，而不是一味依賴(lài)導師。最好是把導師的課題申請書(shū)借來(lái)仔細研讀一番，弄清楚為什么要做（Why）？應該做什么（What）？要怎么做（how）？遇到琢磨不透的問(wèn)題，一定要請教導師，直到完全吃透課題后，才能進(jìn)實(shí)驗室開(kāi)展研究。
第二，要廣泛涉獵相關(guān)研究領(lǐng)域，不要拘泥于申請書(shū)中羅列的參考文獻
研究生要借寫(xiě)開(kāi)題報告之機廣泛查閱文獻資料，除了應當搜集申請書(shū)中提到的一些重要文獻的全文外，還要特別注意查閱國內外最新發(fā)表的相關(guān)研究論文。
由于申請書(shū)中羅列的參考文獻基于過(guò)去幾年的研究進(jìn)展，但其中有些問(wèn)題可能已經(jīng)解決，有些概念可能已經(jīng)修正，因此密切關(guān)注課題相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展不僅是導師的事，也是研究生的事。最好是研究生先于導師一步發(fā)現新進(jìn)展，找到新資料。
第三，要善于站在不同的角度思考問(wèn)題，不要被鎖在固定的思維圈子里出不來(lái)
無(wú)論在查閱文獻時(shí)，還是開(kāi)展研究后，研究生都要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，努力拓展知識面，特別是要用理性、批判的眼光看待一切科學(xué)問(wèn)題，最忌諱的是將自己的思想禁錮在一個(gè)既定的“籠子”里。研究生的思維最活躍，沒(méi)有教條主義負擔，要從不同角度看問(wèn)題，提出自己的科學(xué)猜想，并在實(shí)驗過(guò)程中不斷求證。
當然，研究生做開(kāi)題報告可以加深自己對課題研究意義及實(shí)施方案的印象，同時(shí)在查閱文獻資料的過(guò)程中也豐富了自己的專(zhuān)業(yè)知識，看英文文獻還提高了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀能力，大大增加了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量。在此基礎上，研究生可以考慮整理出一篇綜述文章，即使不能正式發(fā)表，以后也可以作為畢業(yè)論文的前言或概論。
總之，科學(xué)研究可能有一個(gè)固定的起點(diǎn)，但恐怕沒(méi)有一個(gè)必然的終點(diǎn)！成果是小是大，既取決于你的運氣，也取決于你的眼光，更取決于你發(fā)現意外現象后能上升為新的研究方向的能力！
優(yōu)秀開(kāi)題報告5
一、論文題目
國際工程的項目管理研究
二、選題意義的研究
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，投資多元化的大型復雜工程建設項目越來(lái)越多，特別是我國加入WTO以后，國內外建筑市場(chǎng)的競爭越來(lái)越激烈，世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程將迫使我國工程項目管理模式與國際慣例接軌。
與此同時(shí)，隨著(zhù)國際工程項目管理模式的研究不斷深入和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，工程項目管理的理論、方法和手段更加科學(xué)、更加完善，國際上出現了許多新型項目管理模式。我國的國際項目管理公司若想在這樣的環(huán)境下站穩腳跟，就要對國外先進(jìn)的項目管理理念進(jìn)行較為系統的分析和研究，找到我國建設項目管理模式的不足和缺陷，在借鑒和啟示的基礎上，最終找到適合我國國情發(fā)展的工程項目管理模式。因此，有必要對我國的建筑施工企業(yè)在國際工程項目管理中的進(jìn)行研究。本論文在這種情況下，首先對國際工程項目管理的特點(diǎn)及其基本理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，然后對國際工程項目管理體系的分類(lèi)及其體制構建和流程改善進(jìn)行了分析，對國際工程項目管理的.模式存在問(wèn)題及其解決對策以及國際工程項目的風(fēng)險管理與防范進(jìn)行了研究，最后以國際工程項目為案例，對其目前現狀及其改進(jìn)措施進(jìn)行了論述，并針對其國際管理中的經(jīng)驗，提出了可借鑒的方面。
�。�1）分析我國建筑企業(yè)面臨的國際工程總承包風(fēng)險，選擇適合我國建筑企業(yè)特點(diǎn)的總承包管理體系，建立符合國際規則的健全高效管理體系。
�。�2）通過(guò)科學(xué)的方法建立規范高效的項目管理體系，增強建筑企業(yè)承建國際工程的能力，進(jìn)而增強企業(yè)的社會(huì )效益與品牌。
�。�3）通過(guò)分析承攬國際工程與管理國際工程中存在的風(fēng)險與不足，有針對性選擇項目、組建高素質(zhì)項目管理班子。充分發(fā)揮項目經(jīng)理的領(lǐng)導作用，掌握國外項目管理軟件的應用、學(xué)會(huì )按國際慣例解決項目承包中的爭議問(wèn)題等。盡量解決對企業(yè)產(chǎn)生不利影響的國際工程承包風(fēng)險，從而將企業(yè)的品牌開(kāi)拓乃至站穩于國際大市場(chǎng)中。
三、課題的基本內容
本論文第一部分為前言，論述了研究背景、研究問(wèn)題、研究方法、貢獻與創(chuàng )新及其論文中其余部分的結構安排及主要內容。
第二部分為概念論述，對國際工程項目以及管理的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并對國際工程項目管理的基本理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
第三部分為國際工程項目管理體系流程和組織體制的構建。首先對國際工程項目管理體系的分類(lèi)進(jìn)行了說(shuō)明，然后分別從組織架構體系以及改進(jìn)管理體系流程等兩個(gè)角度進(jìn)行了分析，認為國際工程項目管理方面應當建立戰略決策層、成立財務(wù)管控層、規范實(shí)施作業(yè)層；而管理體系流程方面應當概念、規劃、實(shí)施以及收尾等四個(gè)分階段梳理流程。
第四部分為我國國際工程項目管理存在的問(wèn)題及管理新模式，認為我國國際工程項目管理存在著(zhù)政府對于項目管理扶持較弱、相關(guān)工程總承包法律法規不健全、項目管理學(xué)術(shù)活動(dòng)沉悶、項目管理市場(chǎng)認可度較低、思想觀(guān)念上不重視項目管理活動(dòng)、項目組織管理各自為政、項目管理體系不完備、項目管理機構不專(zhuān)業(yè)、項目管理人員不專(zhuān)業(yè)、項目管理技術(shù)非常落后等問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出一種新型模式，對于這種模式的實(shí)施進(jìn)行了分析。
第五部分為國際工程項目的風(fēng)險管理與防范，首先對國際工程項目的風(fēng)險管理特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，然后對國際工程項目的風(fēng)險因素進(jìn)行了歸類(lèi)，最后分別從風(fēng)險識別、風(fēng)險應對的方法、風(fēng)險應對計劃編寫(xiě)、風(fēng)險控制與監督等角度提出優(yōu)化措施。
第六部分為JXJG國際工程項目管理案例分析，以JXJG國際工程項目作為案例，對其項目現狀進(jìn)行了介紹，然后構建了工程項目管理體系與改進(jìn)措施，對其組織架構、項目質(zhì)量把控、項目安全、項目執行進(jìn)度、合同爭議等進(jìn)行了完善，最后對JXJG國際工程項目管理提出合理化建議。
第七部分為結論。對于論文以上章節所做的研究進(jìn)行了整理與總結，得出結論，提供一定的建議。同時(shí)說(shuō)明本論文的缺陷及尚未解決的問(wèn)題，提出論文的后繼研究方向。
優(yōu)秀開(kāi)題報告6
論文名稱(chēng)：淺析企業(yè)集團資金管理模式的現狀與問(wèn)題
學(xué)院：會(huì )計學(xué)院
專(zhuān)業(yè)：會(huì )計學(xué)（國際會(huì )計方向）
學(xué)號：***
學(xué)生姓名：蔣**
指導教師：***
一、論文選題的動(dòng)因（背景或意義）
資金管理是企業(yè)財務(wù)管理的核心。企業(yè)集團作為若干企業(yè)組成的經(jīng)濟聯(lián)合體，最重要的聯(lián)結紐帶是資金。在企業(yè)集團以企業(yè)價(jià)值最大化為理財目標的情況下，以資金管理為中心具有較為充分的理論依據與實(shí)踐依據。由于企業(yè)各方面生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的質(zhì)量和效果都可以綜合地反映在資金運動(dòng)中，有效合理地組織資金活動(dòng)，對于改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟效益具有重要作用。企業(yè)只有加強資金管理，合理組織資金供應、降低資金成本、加快資金周轉、優(yōu)化資金控制和監督機制，才能促進(jìn)企業(yè)現金流的良性循環(huán)和財務(wù)管理目標的實(shí)現。因此現代企業(yè)集團在資金管理方面選擇適當的.資金管理模式成為一個(gè)至關(guān)重要的現實(shí)問(wèn)題。
二、論文擬闡明的主要問(wèn)題
本論文的主要目的在于探索企業(yè)集團資金管理的問(wèn)題與模式，以提高企業(yè)集團資金管理的效率，實(shí)現企業(yè)價(jià)值最大化的財務(wù)目標。論文的構思建立在現代企業(yè)理論和財務(wù)管理理論的理解基礎上，論文研究的基本思路是探討企業(yè)資金管理的內容和作用，指出企業(yè)集團資金管理的特殊性和重要性，再著(zhù)重分析企業(yè)集團資金管理所面臨的突出問(wèn)題以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，提出多種企業(yè)集團資金管理的模式，并對它們的適用性和現實(shí)中優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析比較，從而試圖提出作者自己對于企業(yè)集團資金管理的建議。
本論文主要采用規范研究的邏輯方法，同時(shí)結合案例分析、數據分析、圖表分析進(jìn)行了論證。本文的基本觀(guān)點(diǎn)是選擇合適的資金管理模式有利于企業(yè)集團的資金配置效率，有利于解決企業(yè)集團在資金管理中所遇到的一些問(wèn)題。
三、論文提綱
一、企業(yè)集團資金管理概述
1.企業(yè)集團的概念與特征；
2.企業(yè)集團資金管理的內容；
3.企業(yè)集團資金管理目標；
4.企業(yè)集團資金管理的原則。
二、企業(yè)集團資金管理的模式分析——基于圖表
1.企業(yè)集團資金管理的常見(jiàn)模式
2.企業(yè)集團資金管理的模式優(yōu)劣分析
三、企業(yè)集團資金管理所面臨的常見(jiàn)問(wèn)題分析——基于案例和數據分析
1.資金散亂，使用效率低下；
2.監管不力，缺乏事前、事中的嚴格監督；
3.信息失真，難以為科學(xué)決策提供依據；
四、解決企業(yè)集團資金管理問(wèn)題的對策
1.實(shí)現資金的集中管理，提高資金的使用效率——現金池先進(jìn)管理技術(shù)介紹
2.探索多種監督方式，確保資金的安全和完整；
3.以先進(jìn)的計算機技術(shù)為手段，健全財務(wù)規章制度，減少人為因素，實(shí)現高效率的信息化管理。
優(yōu)秀開(kāi)題報告7
題 目: 伊春市朗鄉林業(yè)局綠都小區住宅樓
院 系 名 稱(chēng):土木與建筑工程學(xué)院專(zhuān) 業(yè) 班 級:土木工程 （建工11-1） 學(xué) 生 姓 名: 導 師 姓 名:
開(kāi) 題 時(shí) 間:2014年12月29日
1.課題研究目的和意義
1.1選題的目的
畢業(yè)設計是一個(gè)總結性的教學(xué)環(huán)節， 是學(xué)生全面系統地融匯所學(xué)理論知識和專(zhuān)業(yè) 技能并運用于解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)本教學(xué)環(huán)節，要加深學(xué)生對所學(xué)基本理 論知識的理解，培養學(xué)生綜合分析和處理問(wèn)題的能力以及設計創(chuàng )新精神，使學(xué)生得到有關(guān)單位工程建設從方案制定到施工組織的全過(guò)程系統性的訓練。通過(guò)畢業(yè)設計這一重要的教學(xué)環(huán)節，培養土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設計要求我們在指導老師的指導下，獨立系統的完成一項工程設計，解決與之有關(guān)的所有問(wèn)題，熟悉相關(guān)設計規范、手冊、標準圖以及工程實(shí)踐中常用的方法，具有實(shí)踐性、綜合性強的顯著(zhù)特點(diǎn)。因此畢業(yè)設計對于培養學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著(zhù)重要意義。在完成本次畢業(yè)設計過(guò)程中，我們需要運用感性和理性知識去把握整個(gè)建筑的處理，這其中就包括建筑外觀(guān)和結構兩個(gè)方面。還需要我們更好的了解國內外建筑設計的發(fā)展的歷史、現狀及趨勢，更多的關(guān)注這方面的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以及我們在以后的土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。同時(shí)積極、獨立的完成本次畢業(yè)設計也是為今后的實(shí)際工作做出的必要的準備。
1.2選題的意義
充分理解和正確掌握多層房屋結構的受力特點(diǎn)和內力分析計算方法，熟悉建筑及結構設計方面相應的規范和規程,以及掌握方案設計和結構設計軟件中天正CAD、PKPM的性能及其操作使用方法。通過(guò)畢業(yè)設計，使課本的知識靈活起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.文獻綜述
2.1研究現狀
土木工程是建造各類(lèi)工程設施的科學(xué)，技術(shù)和工程的總稱(chēng)。土木工程是伴隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。它所建造的工程設施反映出各個(gè)歷史時(shí)期社會(huì )經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的面貌，因而土木工程也就成為社會(huì )歷史發(fā)展的見(jiàn)證之一。土木工程在我國可以分為：建筑工程、橋梁工程、公路和城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環(huán)境工程。作為土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，深知土木工程設計范圍之廣，以及和社會(huì )生
活聯(lián)系之密切。我們在校只是學(xué)習了土木工程這一個(gè)小的分支并且著(zhù)重學(xué)習了工民建部分。房屋建筑結構設計方面就結構布置部分有以下幾種結構：框架結構、剪力墻結構、框架-剪力墻結構、板柱-剪力墻結構、框架-支撐結構、筒體結構、框架-核心筒結構、巨型結構等等。就
此次的設計題目，以及結合任務(wù)書(shū)所給定的各項條件，選擇了框架結構比較合理并且切合實(shí)際。
2.2發(fā)展趨勢
框架結構由梁柱構成，構件截面較小，因此框架結構的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類(lèi)似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力，這時(shí)，現澆樓面也作為梁共同工作的，裝配整體式樓面的作用則不考慮，框架結構的墻體是填充墻，起圍護和分隔作用，框架結構的特點(diǎn)是能為建筑提供靈活的使用空間，可提供較大的使用空間，也可構成豐富多變的立面造型。國外多用鋼為框架材料，而國內主要為鋼筋混凝土框架，框架結構可通過(guò)合理的設計，使之具有良好的延性，成為“延性框架”,在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。
鋼筋混凝土多層框架結構作為一種常用的結構形式, 具有傳力明確、結構布置靈活、抗震性和整體性好的優(yōu)點(diǎn), 目前已被廣泛地應用于各類(lèi)多層的工業(yè)與民用建筑中。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，多層框架結構的建筑越來(lái)越多了。但隨著(zhù)結構高度增加，水平作用使得框架底部梁柱構件的彎矩和剪力顯著(zhù)增加，從而導致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，將給建筑平面布置和空間處理帶來(lái)困難，影響建筑空間的正常使用，在材料用量和造價(jià)方面也趨于不合理�？蚣芙Y構住宅是指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱，再用預制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、浮石、蛭石、陶爛等輕質(zhì)板材隔墻分戶(hù)裝配成而的住宅。適合大規模工業(yè)化施工，效率較高，工程質(zhì)量較好�？蚣芙Y構房屋的布置應對稱(chēng)、均勻，減小抗側剛度中與水平荷載合力作用線(xiàn)的距離，減小結構重心和剛度中心之間的距離，以減小結構發(fā)生的扭轉。由于框架構件截面較小，抗側剛度較小，在強震作用下結構整體位移和層間位移都較大，容易產(chǎn)生震害。此外，非結構性破壞如填充墻、建筑裝修和設備管道等破壞較嚴重。因而其主要適用于非抗震區和層數較少的建筑，抗震設計的框架結構除需加強梁、柱和節點(diǎn)的抗震措施外，還需注意填充墻的材料以及填充墻與框架的`連接方式等，以避免框架變形過(guò)大時(shí)填充墻的破壞�？蚣芙Y構是柔性結構，有水平位移，房屋的總水平位移越大，人的感覺(jué)越不舒服，而層間位移會(huì )影響建筑物的裝修和隔墻開(kāi)裂，因而對這兩種水平位移進(jìn)行限，這樣在設計中要增大房屋的抗側剛度。在框架結構的抗震設計中，柱頂、柱底、梁端易出現裂縫。作為一座伊春市朗鄉林業(yè)局綠都小區住宅樓設計，在設計之前作為設計者必須深入實(shí)際，調查研究，了解其所屬位置地理、經(jīng)濟條件。而作為本課題中框架結構的住宅大樓，必須整體外形設計、內部設計要體現住宅大樓的風(fēng)格。設計要滿(mǎn)足室內水、電、暖、訊、消防、抗震等配套設計要求。因此必須察看相應的規范、標準等。
�。�.３應用領(lǐng)域
框架結構可設計成靜定的三鉸框架或超靜定的雙鉸框架與無(wú)鉸框架�？蚣茕摻Y構常用于大跨度的公共建筑、多層工業(yè)廠(chǎng)房和一些特殊用途的建筑物中，如劇場(chǎng)、商場(chǎng)、體育館、火車(chē)站、展覽廳、造船廠(chǎng)、飛機庫、停車(chē)場(chǎng)、輕工業(yè)車(chē)間等。
3. 基本內容、擬解決的主要問(wèn)題
3.1設計的基本內容
1.建筑設計：根據建設單位提供的設計委托書(shū)和建設場(chǎng)地條件，了解住宅類(lèi)建筑設計的一般原則及方法；根據住宅建筑的功能和特點(diǎn)，進(jìn)行住宅樓的建筑設計。繪制各層平面圖、剖面圖、主要立面圖、側立面圖、總平面圖進(jìn)行建筑主要部位節點(diǎn)詳圖設計。
2.框架梁柱設計：根據現行國家設計規范計算結構荷載作用，手算完成結構一個(gè)主軸方向的內力，進(jìn)行框架梁、柱的內力組合，完成構件截面設計、框架的內力及位移計算、框架的配筋計算。繪制底層及標準層結構平面布置圖，繪制結構施工圖。用PKPM軟件輔助對內力計算和配筋計算進(jìn)行驗證。
3.樓蓋設計：整體式鋼筋混凝土單向板或雙向板肋梁樓蓋設計繪制板的配筋施工圖。
4.基礎設計：完成與上部結構和地質(zhì)條件相適應的基礎設計，繪制基礎的結構布置圖及配筋圖。本設計要求根據給定的資料，遵循“安全、適用、經(jīng)濟、美觀(guān)”的設計原則，依據《住宅設計規范》（GB50096-2011）、《建筑設計防火規范》（GB50016-2006）、《民用建筑熱工設計規范》（GB50176-９３）等國家相關(guān)技術(shù)標準和規范及相關(guān)施工技術(shù)指南,在指導老師的指導下先在所給定的建筑場(chǎng)地上進(jìn)行住宅建筑平面、剖面、立面、總平面設計及建筑施工圖的繪制，然后根據建筑設計依次進(jìn)行結構方案設計、框架梁柱設計、樓蓋設計和基礎設計，最后完成結構施工圖的繪制。
3.2擬解決的主要問(wèn)題
�。�1）防火設計
由于對防火規范不熟，對構筑物的分類(lèi)有錯誤，易導致在防火規范設計中對防火標準的執行有誤，消防處理有問(wèn)題，從而存在很多安全隱患，一些重要的安全疏散口，疏散門(mén)開(kāi)啟方向都不對，影響安全疏散，有些設計中的防火面積過(guò)大，防火間距過(guò)長(cháng)設計存在隨意性，有些消防設施不合理、不配套，建筑一旦失火，消防設施不能有效發(fā)揮作用。
�。�2）設計深度
可能因為對相關(guān)圖集不夠熟悉，以至于設計深度達不到規定的要求，設計粗放，過(guò)于簡(jiǎn)單，相關(guān)的大樣圖、剖面圖，紕漏百出，施工圖表達不全，不能反映工程的全貌，一些重要的設計依據，的設計參數，工程類(lèi)別，安全等級，耐火等級，防火消防處理在設計總說(shuō)明中沒(méi)有標注出。
�。�3）房屋的合理布局，經(jīng)濟適用性
因為住宅是人們生活的主要場(chǎng)所，體現出人們生活幸福和諧的氛圍，居民們住的安心舒適是一個(gè)很重要的。由于是北方比較冷，所以保暖也必須得重點(diǎn)考慮，當然最重要的還是建筑的安全性能，這就需要結構布局合理。
4. 技術(shù)路線(xiàn)或研究方法
框架是典型的桿件體系，近似計算的方法很多，工程中最實(shí)用的是分層發(fā)、力矩分配法，主要用于豎向作用下求解，D值法、反彎點(diǎn)法用于水平作用下求解；用PKPM軟件進(jìn)行結構設計和計算。這些方法的使用都作了以下幾點(diǎn)的假定：忽略粱，柱軸向變形及剪切變形。桿件為等截面（等剛度），以桿件軸線(xiàn)作為框架計算軸線(xiàn)。在豎向荷載下結構的側移很小，因此在做豎向荷載下計算時(shí)，假定結構無(wú)側移。
5.進(jìn)度安排
5.1領(lǐng)取任務(wù)書(shū)與查閱資料階段（2014年12月20日－2015年3月1日）
5.2畢業(yè)設計階段
�。�1）開(kāi)題并提交開(kāi)題報告 2015年3月2日－2015年3月13日
�。�2）建筑方案確定、繪制建筑施工圖 2015年3月16日－4月12日
�。�3）結構方案確定 2015年 4月13日—4月20日
�。�4）樓蓋的設計 2015年 4月21日—4月28日
�。�5）結構內力分析、內力組合 2015年 4月29日—5月15日
�。�6）截面設計、基礎設計 2015年5月16日—5月22日
�。�7）結構施工圖繪制 2015年5月23日—6月5日
�。�8）編寫(xiě)設計說(shuō)明書(shū)、上交畢業(yè)設計資料 2015年6月6日—6月14日
5.3 畢業(yè)設計答辯階段 2015年6月15日－2015年6月19日
5. 主要參考資料
[1]國家標準. 建筑結構荷載規范（GB50009-2012）.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012
[2].國家標準. 建筑抗震設計規范（GB50011-2010）.北京：[1]國家標準.房屋建筑制圖統一標準（GB/T50001-2001）.北京：中國計劃出版社，2002
優(yōu)秀開(kāi)題報告8
�。ㄒ唬┱撐难芯康谋尘凹耙饬x
�。ǘ┯嘘P(guān)電視欄目品牌創(chuàng )新的文獻研究
三、時(shí)間進(jìn)度安排
四、參考文獻
一、 研究思路
�。ㄒ唬┫冉栝啎�(shū)籍文獻，找出中國古代史中的所有廣告活動(dòng)；
�。ǘ┙Y合SP策略，發(fā)掘古代商人采用了SP策略的.廣告活動(dòng)或廣告形式；
�。ㄈ┙Y合特定的歷史背景，對不同SP策略下的廣告活動(dòng)、廣告形式進(jìn)行闡述與提煉；
�。ㄋ模┳詈筮M(jìn)行總結
二、 研究方法
本文在研究的過(guò)程中采用了文獻分析法、案例研究法、歸納演繹法、比較研究法、調查分析法等多種方法。其中，主要采用案例研究法和調查分析法。
三、論文的內容框架
一、緒論
二、電視娛樂(lè )欄目品牌的現狀及問(wèn)題分析
�、咫娨晩蕵�(lè )欄目品牌發(fā)展現狀分析
�、骐娨晩蕵�(lè )欄目品牌發(fā)展存在的問(wèn)題
三、電視娛樂(lè )欄目品牌創(chuàng )新的意義
�、鍣谀科放颇軌騽�(chuàng )造效益
�、鏅谀科放瓶梢砸I(lǐng)文化
�、鐧谀科放茦�(shù)立良好媒體形象
�、铏谀科放飘a(chǎn)生示范效應
四、《天天向上》欄目品牌的創(chuàng )新分析
�、逍屡d主題——大型禮儀功德脫口秀
�、鎻凸排c時(shí)尚相結合的欄目包裝
�、缜逡簧哪凶又鞒秩后w
�、璩叩挠^(guān)眾參與度
�、槎囝I(lǐng)域的品牌延伸
五、電視娛樂(lè )欄目品牌創(chuàng )新“保鮮”的發(fā)展對策
�、鍌鞑シ绞絼�(chuàng )新
�、孢x題創(chuàng )新
�、鐘蕵�(lè )概念創(chuàng )新
�、柚鞒秩藙�(chuàng )新
�、槠放瓢b創(chuàng )新
�、昶放蒲由靹�(chuàng )新
�、肫放菩蜗髣�(chuàng )新
六、結論
參考文獻
優(yōu)秀開(kāi)題報告9
一、 開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況
(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專(zhuān)家、參與人員等)
會(huì )議時(shí)間：20xx年3月15日
會(huì )議地點(diǎn)：北順小學(xué)小會(huì )議室
主持人：段紅芹
評議專(zhuān)家：市區教科所領(lǐng)導和專(zhuān)家
參與人員：課題主持人、課題組全體成員 ;業(yè)務(wù)副校長(cháng)、教科室主任、部分中青年骨干教師
二、開(kāi)題報告
(題目、內容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，可加頁(yè))。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)實(shí)驗研究》開(kāi)題報告
我校申報的課題是《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)實(shí)驗研究》，經(jīng)山東省教育科學(xué)規劃辦公室審批，于20xx年11月被列為省“十二五”規劃研究課題。為使課題研究落到實(shí)處，達到研究目的，今天特邀請市區教科所的領(lǐng)導和專(zhuān)家為我們進(jìn)行課題論證。下面我就本課題的研究目的、研究?jì)热�、研究方法、課題組織、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預期成果等各方面作簡(jiǎn)要闡述，請各位專(zhuān)家給予指導和幫助。
一、研究目的
1.課題提出背景
實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎教育面向21世紀所做出的戰略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，教育評價(jià)機制仍然存在著(zhù)諸多缺陷與不足。在學(xué)校內部，傳統的評價(jià)與考試制度，嚴重制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，無(wú)論是校長(cháng)還是普通教師在社會(huì )的壓力和功利主義影響下，不得不為學(xué)校的“聲譽(yù)”和單位的“成績(jì)”而忽視甚至放棄對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。解決這一頑癥的根本途徑就是改變 “以升學(xué)率和成績(jì)評價(jià)教育的單一評價(jià)機制”，建立多元化多方位的綜合素質(zhì)評價(jià)機制，引導評價(jià)制度向多元化方向發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)培養與評價(jià)，使學(xué)生成為真正健康的人，才能適應未來(lái)社會(huì )的需求，擔當起建設和諧社會(huì )的需要。
我校在小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面已進(jìn)行了多年的研究與實(shí)踐，積累了一定的理論認識和實(shí)踐經(jīng)驗，為了進(jìn)一步拓寬評價(jià)的渠道與途徑，完善評價(jià)的方法、內容、形式，彰
開(kāi)題主要研討課題研究的可行性，重在清晰思路、聚焦問(wèn)題和分工落實(shí)。 開(kāi)題活動(dòng)建議由市級教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室或高�？蒲泄芾聿块T(mén)負責組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì )開(kāi)放
顯評價(jià)的功能與實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等功能，經(jīng)教科室研究考察，確定了這一實(shí)驗課題。
2.所要解決的主要問(wèn)題
(1)改變過(guò)分重視量性評價(jià)的傾向，對不易量化測驗的學(xué)習態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)等方面探索出行之有效的評價(jià)手段。
(2)從單一重視主科測驗轉向全學(xué)科綜合考察;從只重視結果轉向過(guò)程的跟蹤、觀(guān)察和反饋記錄。
(3)更新拓寬教師觀(guān)念，改變有些教師對學(xué)生素質(zhì)評價(jià)理解不深，無(wú)法滲透到日常教學(xué)中，甚至把綜合評價(jià)誤以為綜合評分等問(wèn)題。
(4)在操作層面，通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，細化評價(jià)內容，量化評價(jià)標準，完善評價(jià)體系，促進(jìn)全方位落實(shí)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容。
二、研究現狀
1.國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
深圳育才小學(xué)于20xx年8月參與課改實(shí)驗以來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習、研討、探索和創(chuàng )新“評價(jià)制度”，創(chuàng )建并組織實(shí)施了“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”評價(jià)法，對“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評價(jià)體系”作了探索性研究，收到了較好的教育效果;為了使評價(jià)內容能更好地體現學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，又將評價(jià)內容、方法不斷規范和完善，創(chuàng )建了“小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展學(xué)分制評價(jià)手冊”，得到了家長(cháng)、老師們廣泛地認可。
福建省泉州市實(shí)驗小學(xué)把期末考試的考場(chǎng)安排在學(xué)生家里，他們還推行了一種沒(méi)有“標準試卷”的'考試，學(xué)生不但不怕考試，還感到其樂(lè )融融。同時(shí)，該校統一制作了能體現學(xué)生綜合素質(zhì)的“素質(zhì)教育袋”，學(xué)生擁有了自評空間，使評價(jià)具有了多種維度，并可以有效地跟蹤學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
20 世紀90 年代以來(lái)，美國等西方國家開(kāi)始在教育領(lǐng)域運用“檔案袋評價(jià)”， 收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評價(jià)的相關(guān)材料;韓國對小學(xué)生逐行評價(jià)，強調對學(xué)生認知、情感、身體等領(lǐng)域進(jìn)行全面綜合評價(jià)，綜合地評價(jià)學(xué)生個(gè)人變化與發(fā)展。
2.本課題與之聯(lián)系與區別、預計有哪些突破
本課題與國內外運作的評價(jià)模式的聯(lián)系在于都能激勵學(xué)生的內在發(fā)展動(dòng)力。區別在于該課題的研究重點(diǎn)關(guān)注評價(jià)內容的多元化、評價(jià)方式的多元化、評價(jià)主體的多元化。通過(guò)該課題的研究期望在以下四方面有所突破：
�、僭噲D構建一整套與新課改理念相適應的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)體系;
�、诹η髮W(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)內容趨于多樣化，全面考查學(xué)生的綜合能力;
�、鄹淖儌鹘y的評價(jià)方式，尋求拓寬評價(jià)方式的切入點(diǎn)，探索適應學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科活動(dòng)評價(jià)規律;
�、芡ㄟ^(guò)該課題的研究，探索擴大評價(jià)主體多元化的途徑，改變評價(jià)主體單一的現狀。
三、理論依據
1.課題界定
小學(xué)生素質(zhì)：把道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現六個(gè)方面做為基礎發(fā)展目標，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引領(lǐng)每一個(gè)孩子做最好自己。
小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)：不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，發(fā)現和發(fā)展小學(xué)生多方面的潛能，運用不拘一格的方法綜合評價(jià)學(xué)生在知識與技能、創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，幫助學(xué)生認識自我、培養能力、建立自信，不斷獲得發(fā)展。
實(shí)驗研究：以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評價(jià)的終極目標，通過(guò)對小學(xué)生心理、認知發(fā)展水平的觀(guān)察、實(shí)驗與研究，分析制定出準確、公正、科學(xué)的評價(jià)方案，對小學(xué)生反映出的可教育性和實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行系統分析及趨向判斷，促進(jìn)學(xué)生自我認知、自我完善。
本課題是指運用多元化的評價(jià)手段全面呈現小學(xué)生成長(cháng)現狀，發(fā)揮評價(jià)的激勵和引導作用，幫助小學(xué)生發(fā)展和完善自我。
2.研究依據
1、加德納的“多元智力理論”認為人的智力是多元性的。應該擯棄以標準的智力測驗和學(xué)生學(xué)科成績(jì)考核為重點(diǎn)的評價(jià)觀(guān)，從多方面觀(guān)察、評價(jià)和分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)并把由此得來(lái)的資料作為服務(wù)于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，確實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力，使評價(jià)確實(shí)成為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效手段。
2、皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，不同認知發(fā)展階段的兒童年齡差異較大，即使處于同一認知發(fā)展階段內的兒童年齡差異也很大。所有兒童按照相同的發(fā)展順序經(jīng)過(guò)各個(gè)階段，但發(fā)展速度不同。因此，我們必須承認發(fā)展進(jìn)程的個(gè)體差異，在對小學(xué)生的評價(jià)上，也應如此。
3、人的主體發(fā)展理論：人的主體性主要包括三個(gè)方面，即本體主體性(指人的生存方式、生活方式和把握外界與自身的方式)、價(jià)值主體性(指求真、求美、求善和求自由的主體性)、實(shí)踐主體性(指在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中人的主體生成、發(fā)展和呈現)。教育作為培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，理應注重培養和發(fā)展人的主體性。
四、研究?jì)热菖c方法
(一)研究?jì)热?/p>
1.構建學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)體系，制定行之有效的小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)細則。
2.設計科學(xué)的評價(jià)方法。采用靈活多樣、開(kāi)放性的質(zhì)性評價(jià)方法。關(guān)注過(guò)程評價(jià)，全面描述學(xué)生發(fā)展狀況。(1)變以往的期末一張試卷評價(jià)為設計活潑、全面的綜合性評價(jià)，全面改進(jìn)考試內容、考試方式、考試結果處理，注重學(xué)生學(xué)科素養的全面提高。(2)探索出對學(xué)生日常評價(jià)和階段評價(jià)相結合的追蹤式評價(jià)流程。(3)為學(xué)生創(chuàng )建展示才華、
張揚個(gè)性特長(cháng)的舞臺。(4)多元化評價(jià)方式。讓教師、學(xué)生、家長(cháng)都成為評價(jià)的參與者;并把教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)和學(xué)生互評有機結合起來(lái)，最大限度地發(fā)揮評價(jià)的功效。
3.建立活動(dòng)教學(xué)體系，豐富學(xué)生生活內容，評價(jià)成績(jì)展出激勵。(1)學(xué)科素養全面測評。(2)社會(huì )性自主活動(dòng)。(3)創(chuàng )造性群體活動(dòng)。(4)興趣小組活動(dòng)。
(二)研究方法
準備階段主要采用預測法、觀(guān)察法、調查法問(wèn)卷法。
實(shí)施階段主要采用對比試驗法和案例研究法。
對比實(shí)驗法：從學(xué)習興趣、合作意識、接受程度、評價(jià)效果等方面對比觀(guān)察評價(jià)實(shí)施前后學(xué)生的變化，統計并分析實(shí)驗數據。
案例研究法：在研究中選擇一個(gè)或多個(gè)與兒童有關(guān)的某件事作為研究對象，并對其進(jìn)行觀(guān)察、調查和追蹤，獲取相關(guān)的信息和資料，對一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析和研究，尋找通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的標準、方法及操作步驟。研究過(guò)程中輔助使用的方法還有觀(guān)察法、統計法、談話(huà)法、行動(dòng)研究法等多種實(shí)驗方法。
總結階段主要采用文獻法、經(jīng)驗總結法，注意積累原始資料，按研究?jì)热輰?xiě)出階段性總結和研究報告。
在整個(gè)研究過(guò)程中，多種方法靈活運用，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結。
五、課題組織與研究計劃
(一)成立課題組
主持人：朱桂青
成 員：楊文波 鄭志芳 王秀雙 朱桂芬 徐 娟 萬(wàn)吉雷 王文利
課題主持人任北順小學(xué)副校長(cháng)，分管教科研工作。先后參加國家、省、市、區級多項實(shí)驗課題，積累了一定的課題研究經(jīng)驗。課題組成員都是青年骨干教師，有省市級教學(xué)能手，有教壇新秀，教學(xué)經(jīng)驗豐富，參與活動(dòng)積極熱情，都有創(chuàng )新意識和科研能力。
各位成員在各級各類(lèi)的活動(dòng)中，課堂教學(xué)、優(yōu)秀論文、教學(xué)設計、教學(xué)課件等獲得過(guò)不
同等級的獎勵�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，本課題一定能夠按期完成目標任務(wù)，取得預期研究成果。
二)工作步驟
1.第一階段--準備階段(20xx.9-20xx.12)
為開(kāi)展實(shí)驗做好思想、人員、組織的前期工作，創(chuàng )設實(shí)驗的必要條件。
(1)成立課題實(shí)驗小組。(朱桂青)
(2)制定課題實(shí)施方案。(楊文波 鄭志芳)
(3)進(jìn)行評價(jià)改革的宣傳，使學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生及家長(cháng)了解并認同評價(jià)改革
的理念。(朱桂青 楊文波)
2.第二階段--實(shí)施階段(20xx.1-20xx.1)
(1)組織實(shí)驗教師學(xué)習教育評價(jià)理論及課題實(shí)施方案(朱桂青 楊文波)。
(2)制定、督導、實(shí)施小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)方案。(楊文波 鄭志芳 王秀雙)
(3)制定、督導、實(shí)施小學(xué)生非學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)方案。(徐 娟 萬(wàn)吉雷 王文利)
3.第三階段--結題階段(20xx.2-20xx.8)
(1)收集整理實(shí)驗資料。(朱桂青 楊文波 王秀雙 徐 娟 朱桂芬 萬(wàn)吉雷)
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗總結報告。(鄭志芳 王秀雙)
(3)課題組申報科研成果。
(三)預期研究成果
1.對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革摸索出具有可操作性強的評價(jià)方案，制定出具有校本特色的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細則》。
2.課題實(shí)驗優(yōu)秀論文、科研成果匯編。
3.裝訂相關(guān)子課題的個(gè)案研究成功案例。
4. 整理小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)資源庫。
六、經(jīng)費保障
學(xué)校對本課題的研究經(jīng)費將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費用，如：研究設備、工作資料、培訓學(xué)習、考察交流、專(zhuān)家指導、開(kāi)題、結題、獎勵等項費用，均在辦公經(jīng)費中合理開(kāi)支，確保不因經(jīng)費原因影響課題研究進(jìn)度與效果。
我們期望通過(guò)對本課題的研究與實(shí)驗，進(jìn)一步拓寬我校教師對學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)的渠道與途徑，完善評價(jià)的方法、內容、形式，彰顯評價(jià)的功能與實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等功能，努力形成對學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評價(jià)體系。
課題負責人簽名
年 月 日
三、專(zhuān)家意見(jiàn)
(側重于對課題組匯報要點(diǎn)逐項進(jìn)行可行性評估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字左右。)
評議專(zhuān)家小組在聽(tīng)取了該課題的開(kāi)題報告后，進(jìn)行了認真的全面論證分析，觀(guān)點(diǎn)綜述如下：
課題選題能夠立足實(shí)際，具有一定的研究?jì)r(jià)值，課題的實(shí)施推進(jìn)能夠發(fā)揮促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生提高的功效。該課題的研究旨在努力實(shí)現評價(jià)是激勵、評價(jià)是指導、評價(jià)是教學(xué)相長(cháng)的作用，引領(lǐng)學(xué)校教師解放思想，更新觀(guān)念�？陀^(guān)地承認學(xué)生差異，尊重差異，并因材施教地發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，揚長(cháng)避短，發(fā)展個(gè)性。
研究中要多關(guān)注、多借鑒其他國家和先進(jìn)學(xué)校的已有經(jīng)驗，結合相關(guān)研究理論思考總結，形成具有自己校本特色的小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)體系，在實(shí)踐中邊思考、邊補充完善。勇于實(shí)踐，勤于實(shí)踐，才能實(shí)現從感性認知到理論升華的跨越。要注意隨時(shí)留下學(xué)生成長(cháng)的足跡，用客觀(guān)、公正、發(fā)展的視野處理和對待學(xué)生成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，實(shí)事求是，既不夸大，也不縮小。我們教師的責任是留給孩子成長(cháng)的快樂(lè )，而不是成長(cháng)的失落和頹廢。
需要指出的的是該課題要進(jìn)一步明確課題界定范圍，規范課題表達語(yǔ)言和填寫(xiě)格式，重視過(guò)程性研究資料的積累，建立起多層次的`課題研究立體網(wǎng)絡(luò )，明確每一年度的工作目標和行動(dòng)計劃，從調查分析——整體方案——活動(dòng)記錄的各個(gè)方面都要有專(zhuān)項檔案材料。堅持在做中提升，做中完善。
要注意報告設計中保持研究目標、內容與預期成果的前后一致性。研究過(guò)程還要更加細化，以校本研究意識進(jìn)一步增強做好課題工作的主動(dòng)性和緊迫感、責任感，力爭形成一套比較完善、操作性強的課題工作實(shí)施方案，按計劃嚴格落實(shí)。
希望課題組能夠明確本次開(kāi)題論證會(huì )的工作要求，在課題界定嚴密性、設計一致性、研究路線(xiàn)一致性三個(gè)方面再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題開(kāi)題報告做得更加精致規范，祝愿大家“研得科學(xué)、教得高效、活得幸�！�。
評議專(zhuān)家組簽名
年 月 日
四、所在單位科研管理部門(mén)意見(jiàn)
科研管理部門(mén)蓋章
年 月 日
五、市級教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室意見(jiàn)
市級教育科學(xué)規劃辦公室蓋章
年 月 日
優(yōu)秀開(kāi)題報告10
學(xué)位論文開(kāi)題報告審批表
開(kāi)題報告人姓名：丁春光
申請學(xué)位類(lèi)別：管理學(xué)學(xué)士
所 在 院、系：文法學(xué)院
年 級：08級
學(xué) 科 專(zhuān) 業(yè)：公共事業(yè)管理
擬 定 題 目：大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中存在的問(wèn)題及對策分析 指 導 教 師：鄭杰
開(kāi)題報告時(shí)間：20xx年4月18日
一、閱讀文獻
二、文獻綜述報告
三、開(kāi)題報告
優(yōu)秀開(kāi)題報告11
一、課題的提出
新課改逐步進(jìn)入課堂，教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為有了新的變化。課堂教學(xué)變得開(kāi)放，靈活，學(xué)生的主體性，自主學(xué)習和實(shí)踐探究的機會(huì )，也相應增多，老師的主導性顯示無(wú)盡的力量，改革教育方法，探索高效課堂的模式，是每個(gè)教育工作者關(guān)注點(diǎn)，并成為教研的課題。
實(shí)施開(kāi)放式高效課堂教學(xué)，會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的態(tài)度去主動(dòng)探求知識，這種教學(xué)模式幫助學(xué)生變“畏學(xué)”“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，“我要學(xué)”；成為一種愉快的學(xué)習。體驗到學(xué)習數學(xué)過(guò)程是不斷地發(fā)現，探求，總結，不斷的創(chuàng )新，從學(xué)習的成功獲得樂(lè )趣，實(shí)現成功，從中樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習興趣。培養出高素質(zhì)人才。這種模式的探索，是激活學(xué)生思維，充分調學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的有效途徑。同時(shí)，又能快速提高學(xué)生的數學(xué)素養。
目前，學(xué)生的思想活躍，正處于形成各種興趣的最佳時(shí)間。我們教師要抓住有效的時(shí)期，進(jìn)行教育。然而，如今數學(xué)教學(xué)情況不令人滿(mǎn)意，只有少部分學(xué)生接受能力較強或有強烈的學(xué)習意愿。大部分學(xué)生走進(jìn)了“苦學(xué)”的狀態(tài)，身心疲憊，把數學(xué)學(xué)習當成苦任務(wù)去完成。其中，40%左右的學(xué)生由于數學(xué)基礎差，對數學(xué)產(chǎn)生了“厭學(xué)”的情緒。另有30%左右的學(xué)生，認為初中數學(xué)無(wú)用而直接放棄。這對數學(xué)質(zhì)量的提高影響極大，因此，解決好這種現狀成為當務(wù)之急的首要任務(wù)。
1、教學(xué)改革是發(fā)展只需。
社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的教育，離不開(kāi)人才的培養，當今社會(huì )的迅猛發(fā)展急需我們進(jìn)行教育改革。
2、高效是教育自身發(fā)展的需要。
精講多練，適應社會(huì )的發(fā)展是順應時(shí)展的需要，更是教改提高教育質(zhì)量的必須。
3、高效是充分利用有效的時(shí)間，掌握知識的有效途徑。
高效的教學(xué)藝術(shù)，是指教師在教學(xué)應用各種方案，合理有效，快捷地掌握更多知識的教學(xué)方法。使知識的能量做到最大的釋放。
本課題研究依據課堂教學(xué)依托社會(huì )環(huán)境，從數學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，針對我校的情況，引進(jìn)新課標的基本理論，及當今的教育思想探求開(kāi)展初中數學(xué)教育的方略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現師生互動(dòng)，面向社會(huì )，向社會(huì )生活開(kāi)放、拓寬數學(xué)教育途徑，使學(xué)生在課堂中用數學(xué)，學(xué)數學(xué)，讓學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)，知道數學(xué)的價(jià)值，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
數學(xué)課堂教學(xué)是充分關(guān)注和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重學(xué)生發(fā)展的需要，個(gè)性特征，認知水平，思維能力的不同，以教師為主導，學(xué)習為主體，交流合作為主要方式，課堂活動(dòng)為支持，創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的情景，加強課堂內容，獲取更大的效益。也是我們研究課堂教學(xué)的力量源泉。
二、理論依據
1、基于優(yōu)化教學(xué)理念：即在有效的時(shí)間取得最大化的效果，全面地孝慮教學(xué)規律，教學(xué)原則，現代化教學(xué)方式，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，奠定了本課題研究依據。
2、有效的教學(xué)理論。它的基本觀(guān)點(diǎn)是教學(xué)有沒(méi)有教學(xué)效率，是充分調動(dòng)師生的。積極性，主動(dòng)性。發(fā)揮最大的能量，教師的教學(xué)就是要將學(xué)生的學(xué)習效果最大化，因而，有效教學(xué)理論成為本研究最直接的研究依據。
三、課題研究目標
1、科研目標。
通過(guò)研究，增長(cháng)教師的智慧，提高自身的教育科研能力。在數學(xué)教學(xué)上有所新的突破。
2、發(fā)展目標。
活躍課堂氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，成為學(xué)習的主人，并終身受用。
四、課題內容
在初中數學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用有效時(shí)間，把握情況，注意取舍，做到讓學(xué)生多講一些，多做一些，更輕松一些，讓學(xué)生學(xué)的更多一些。
五、研究方法
�。ㄒ唬┱{查法。
1、學(xué)生對數學(xué)的喜歡情況。
2、互助學(xué)習，以通俗的語(yǔ)言表述知識。
3、數學(xué)與生活的`聯(lián)系，并引人生活中。
�。ǘ┌咐�。
�。ㄈ┪墨I法。
�。ㄋ模┬袆�(dòng)研究法
六、研究成果
1、增強主體意識：
通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，得到較好的發(fā)展。從課內到課外，從校內到校外，聯(lián)系社會(huì )生活構建數學(xué)模型，參與，合作展示學(xué)生的能力，語(yǔ)言能力有極大的提高。
2、提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
重視引導學(xué)生從生活實(shí)踐中，從興趣中學(xué)習數學(xué)，運用數學(xué)，培養了學(xué)生的良好的習慣，創(chuàng )新思維得到了充分的展示，取得了良好的成績(jì)。
3、提升了教師的素養。
從枯燥的教學(xué)中，轉到了寓教于樂(lè )的教學(xué)中，更靈活有效地解決難題年輕教師迅速成長(cháng)。
4、撰寫(xiě)一些案例，心得，論文，提煉了一些好的經(jīng)驗和方法。為今后的研究累積了豐富的素材。
論文《數學(xué)問(wèn)題生活化》
案例：《應用題教學(xué)的對策》
七、研究過(guò)程
�。ㄒ唬⿵呐d趣和能力著(zhù)眼。
1、數學(xué)話(huà)題輕松，使學(xué)生對數學(xué)有需求感。
2、讓快樂(lè )進(jìn)入課堂，相信學(xué)生，共同進(jìn)步。
3、體會(huì )數學(xué)與生活聯(lián)系的密切感，展示數學(xué)在生活中的美。
�。ǘ┖献饔懻�。
1、建立師生和諧關(guān)系。
2、讓神奇的數學(xué)從生活體現。
3、記好課堂筆記。
�。ㄈ┕餐M(jìn)步。
1、結對子幫助學(xué)生共同進(jìn)步。
2、診治錯題，找出癥結，引以為戒。
�。ㄋ模⿴熒墓餐此�。
反思是教與學(xué)的力量源泉，是探索，總結，再探索，再總結的一個(gè)提升過(guò)程，逐步完善教學(xué)，而學(xué)生也逐步掌握知識的內涵，擴展其外延，并應用于生活實(shí)踐。
八、課題研究反思與設想
1、結題不停止前進(jìn)的步伐。
盡管我們這一課題按計劃即將結題，但我們仍要堅持研究，在今后的教學(xué)中加以鞏固與推廣并拓展。
2、主要問(wèn)題和今后設想。
在整個(gè)研修中，還有一些未盡之事，但反映狀況良好，今后繼續加強教師科研能力，在學(xué)中研，研中學(xué)，多次反復的提升，增強信心，一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
優(yōu)秀開(kāi)題報告12
一、選題的依據、意義及相關(guān)研究概括：數學(xué)不等式的研究首先從歐洲國家興起, 自從著(zhù)名數學(xué)家 G. H. Hardy,J. E. Littlewood和G. Plya的著(zhù)作 Inequalities由Cambridge University Press于1934年出版以來(lái), 數學(xué)不等式理論及其應用的研究正式粉墨登場(chǎng), 成為一門(mén)新興的數學(xué)學(xué)科, 從此不等式不再是一些零星散亂的、孤立的公式綜合, 它已發(fā)展成為一套系統的科學(xué)理論。
不等式是數學(xué)分析中在進(jìn)行計算和證明時(shí)經(jīng)常用到的且非常重要的工具，同時(shí)也是數學(xué)分析中主要研究的問(wèn)題之一，可以說(shuō)不等式的研究對數學(xué)分析發(fā)展起著(zhù)巨大推動(dòng)作用。在本論文中首先介紹了不等式的研究背景，然后主要研究如何求解數學(xué)分析中的不等式問(wèn)題以及探討總結不等式的不同證明方法，并對不等式的證明方法進(jìn)行歸類(lèi)，巧妙解決不等式的求解問(wèn)題并最后歸納了不等式的多種解題技巧，為以后不等式的學(xué)習做了較為詳細的歸納總結，希望能對后來(lái)讀者的學(xué)習起到一定的幫助作用也是本人學(xué)習的'一些心得。
二、研究?jì)热菁皵M采用的方法
學(xué)習相關(guān)的知識、復習并掌握不等式的基本理論知識，了解不同的不等式求解方法。掌握相關(guān)的不等式求解方法，并優(yōu)化這些算法。 擬采用方法：
1.首先要從互聯(lián)網(wǎng)上或書(shū)籍中收集相關(guān)的不等式例子，如：利用構造變上限積分函數、利用拉格朗日中值定理、利用微分中值定理證明、積分中值定理、利用泰勒公式、用函數的極值、用函數凹凸性、利用函數單調性、利用條件極值、利用兩邊夾法則等方法進(jìn)行不等式的證明。
2.利用已收集整理得到的不等式證明方法，總結歸納數學(xué)分析中不等式的綜合求解方法，并進(jìn)一步展望數學(xué)不等式的證明求解方法。
三、工作的進(jìn)度安排：
工作進(jìn)度：
1.第5周 - 第6周：查閱相關(guān)文獻資料，準備及完成開(kāi)題報告;
2.第7周 - 第9周：根據論文查找資料收集數據;開(kāi)始外文文獻翻譯;
3.第10周 - 第14周：整理做出論文提綱，得出一些相關(guān)的結論，撰寫(xiě)畢業(yè)論文;完成外文文獻翻譯。
4.第15周：完成畢業(yè)論文初稿，打印畢業(yè)論文。
5.第16周：做好ppt，準備答辯及答辯后修改，定稿。
四、已參考文獻
[1] 徐利治, 王興華. 數學(xué)分析的方法及例題選講【M】. 北京：高等教育出版社, 1984: 122.
[2] 劉玉璉 等. 數學(xué)分析講義(下冊) 高等教育出版社，20xx：234
[3] 葛云飛. 高等教學(xué)教程【M】. 北京：北京交通大學(xué)出版社 20xx
[4] 扈志明, 韓云端. 高等級分教程【M】. 北京：清華大學(xué)出版社1988
優(yōu)秀開(kāi)題報告13
一、課題研究的背景和意義
國內現狀：我國當代教育界十分重視對課堂導入這一環(huán)節的研究，在理論建設上取得了豐碩成果。如劉如正：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》、于漪：《語(yǔ)文教育藝術(shù)研究》、鄭桂華的《語(yǔ)文有效教學(xué)》等等，這些著(zhù)作從不同層面對語(yǔ)文課堂導入的科學(xué)性進(jìn)行了詮釋?zhuān)泻軓姷睦碚撝笇r(jià)值。此外，教育類(lèi)期刊上有廣大一線(xiàn)教師的實(shí)踐總結，他們在課堂中提煉出有效的心得體會(huì )，也很好地促進(jìn)了語(yǔ)文課堂導入的良性發(fā)展。
存在弊端：然而在實(shí)際教學(xué)中，由于教材編排的內容比較多，容量大和教學(xué)課時(shí)緊張，很多老師對導入環(huán)節都是簡(jiǎn)單化處理，甚至認為導語(yǔ)是可有可無(wú)的，老師一走上講臺就是“今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習某課”。有的老師連這句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)也省略了，走進(jìn)課堂，就讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)開(kāi)始上課。本應精彩的導入像白開(kāi)水一樣，淡而無(wú)味，失去了光彩。
研究意義：研究語(yǔ)文課堂導入的現狀，探究其中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，將會(huì )有效地推動(dòng)語(yǔ)文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，導入是一門(mén)藝術(shù)。精彩的開(kāi)場(chǎng)，生動(dòng)的開(kāi)課，都能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習，又可激起學(xué)生強烈的求知欲望，構建師生情感交流的橋梁，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果。成功的導入能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
二、課題研究目標
1.如何讓語(yǔ)文教學(xué)導語(yǔ)很好的融入課堂當中
2.怎樣精心構思、巧妙設計導入語(yǔ)，能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水，能夠引人入勝
三、課題研究思路
本課題預定研究：分為方案準備階段、實(shí)施階段 總結階段和結題四個(gè)階段。
1. 制定課題研究方案、實(shí)施計劃，做好開(kāi)題論證。
2. 選定調查對象（學(xué)生），制作調查問(wèn)卷，了解七年級一班和二班學(xué)生對目前語(yǔ)文課堂導入的滿(mǎn)意程度及想法建議。
3.確立研究目標：
�、僬Z(yǔ)文課堂導入設計的原則。
�、谡Z(yǔ)文課堂導入應注意的問(wèn)題。
�、壅Z(yǔ)文課堂導入設計的特點(diǎn)。
�、苷Z(yǔ)文課堂導入設計的方法。
要解決以下問(wèn)題：
第一、認真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導入的內容及有關(guān)評價(jià)。
第二、深入課堂，揣摩一線(xiàn)教師的課堂導入環(huán)節的成功之處與不盡合理的細節，并形成文字材料。
第三、課堂實(shí)踐，用不同的導入方式進(jìn)行同一篇目的課堂教學(xué)，總結成敗得失。
第四、實(shí)施問(wèn)卷調查及訪(fǎng)談，對教學(xué)導入設計實(shí)施調查，收集相關(guān)資料，進(jìn)行統計分析，對實(shí)踐研究進(jìn)行全面總結。
第五、重新深入課堂，用精心設計的導入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗反思其成敗得失。
第六、以課后反思的形式隨時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，查閱相關(guān)教育文獻資料，并解決這些問(wèn)題。
在解決問(wèn)題中所采用的方法
第一、認真閱讀研究人教版語(yǔ)文課程標準，掌握新課標對語(yǔ)文學(xué)科的定性。
第二、閱讀相關(guān)書(shū)籍，研究以往案例的得失，指導自己的教學(xué)。
第三、把教學(xué)內容與實(shí)際問(wèn)題緊密結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的潛能。
第四、鼓勵學(xué)生發(fā)現客觀(guān)世界中的語(yǔ)文因素，親身體驗通過(guò)學(xué)習歷史解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè )。
第五、創(chuàng )設合理問(wèn)題情境，采用恰當教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
第六、通過(guò)對語(yǔ)文知識的學(xué)習，使學(xué)生觸類(lèi)旁通。
1. 根據查閱的資料設計出不同要求、不同類(lèi)型的課題導入。
2.及時(shí)進(jìn)行“同課異構”的導入設計，將精心設計的導入案例運用到實(shí)際學(xué)中。
3. 對實(shí)際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應做出反饋總結。
4. 及時(shí)寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。
5. 及時(shí)補充糾正語(yǔ)文課堂導入的方法。
1. 結合自己的教學(xué)實(shí)際，對研究過(guò)程做歸納總結。
2. 整理研究資料，系統歸納。
�。�2）20xx年03月，以結題報告方式呈現最后研究成果。
四、課題研究的基本內容、方法：
教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言，它是在邏輯語(yǔ)言上的升華提煉而成的。是形象化的'優(yōu)美語(yǔ)言。教師運用這種情感化的語(yǔ)言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。
運用教具導入法、描摹景物導入法 、提問(wèn)問(wèn)題導入法 、介紹作者導入法 、新舊聯(lián)系導入法 、剖析標題導入法、聯(lián)系實(shí)際導入法 、故事誘導導入法 、激情感染導入法 。
五、 小組成員及分工
徐萍：全面負責課題組的研究工作，負責撰寫(xiě)方案設計、問(wèn)卷調查、中期報告、及多種形式的研究成果、結題報告等。
袁寶玉：負責課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。
李應斗：負責 提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動(dòng)。
蔣玉潔：負責運用教具導入法、 描摹景物導入法、 提問(wèn)問(wèn)題導入法課堂導入特點(diǎn)及方法的研究，設計特色導入方案，開(kāi)展課堂實(shí)驗，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫(xiě)論文、隨筆等。
張美玲：負責介紹作者導入法、 新舊聯(lián)系導入法、 剖析標題導入法課堂導入特點(diǎn)及方法的研究，設計特色導入方案，開(kāi)展課堂實(shí)驗，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫(xiě)論文、隨筆等。
郁會(huì )濤：負責聯(lián)系實(shí)際導入法、 故事誘導導入法、 激情感染導入法課堂導入特點(diǎn)及方法的研究，設計特色導入方案，開(kāi)展課堂實(shí)驗，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫(xiě)論文、隨筆等。
唐弟敏：負責提供理論資料，問(wèn)卷調查，管理課題檔案。
六、課題成果的預期和呈現
1.技術(shù)性成果：撰寫(xiě)研究報告，形成較系統的適合本校學(xué)生學(xué)習的導入方法和模式。
2.成果呈現方式：研究中各負責人寫(xiě)出的相關(guān)論文、反思隨筆、導入設計、案例等。
優(yōu)秀開(kāi)題報告14
摘要：一則優(yōu)秀的平面設計一定要滿(mǎn)足三個(gè)基本條件：第一，色彩要對題、簡(jiǎn)練、主次分明。色彩趨向明確，滿(mǎn)足人的心理和生理要求；第二，構圖要巧妙，視覺(jué)導向清晰；第三，適應短時(shí)記憶。本文從這三個(gè)方面就如何打造優(yōu)秀的平面設計進(jìn)行了探討研究。
關(guān)鍵詞：平面設計；廣告；色彩
當今，視覺(jué)藝術(shù)已經(jīng)成為人類(lèi)高品質(zhì)生活的風(fēng)向標，廣告無(wú)處不在，而優(yōu)秀的廣告卻鳳毛麟角。鋪天蓋地的廣告左右著(zhù)人們的視線(xiàn)，也影響著(zhù)人們的生活，我們在紛繁迷亂的視覺(jué)導向中定位我們的品味和需求。這就是現狀！就是我們難以應對，也難以分辨優(yōu)與劣的廣告信息世界。而主宰著(zhù)這個(gè)世界的便是視覺(jué)藝術(shù)設計，我要談的就是其中的一個(gè)分支——平面藝術(shù)設計。
眾所周知，一則優(yōu)秀的平面設計一定會(huì )滿(mǎn)足三個(gè)基本條件：第一，色彩要對題、簡(jiǎn)練、主次分明。色彩趨向明確，滿(mǎn)足人的心理和生理要求。第二，構圖要巧妙，視覺(jué)導向清晰。第三，適應短時(shí)記憶。這三個(gè)條件便是一則優(yōu)秀平面設計的基本要求。那么，這三個(gè)條件又該如何理解呢？我們就從以下三個(gè)方面談起吧！
美妙的色彩，合理的應用。
傳達信息最快速的方式是視覺(jué)傳達，視覺(jué)傳達最快的方式是色彩傳達。
人的視覺(jué)對色彩最敏感，色彩是刺激人類(lèi)視覺(jué)神經(jīng)的最有力武器，而有效的利用色彩把設計做好卻不是一件容易事。因為，好的色彩搭配會(huì )給人以賞心悅目的感受；反之，濫用色彩則使效果大相徑庭，使人產(chǎn)生厭惡感。廣告沒(méi)做成，反倒降低了被宣傳產(chǎn)品在人們心中的水準。如今，鋪天蓋地的廣告宣傳十之有九便是這個(gè)效果。我們不禁要問(wèn)，為什么會(huì )這樣呢？單從色彩角度分析，可總結以下幾方面：
首先，是色彩對人類(lèi)的心理和生理影響。
不同的色彩對人類(lèi)的心理和生理影響是不一樣的，色彩體系分為冷暖兩大類(lèi)（以色彩名稱(chēng)簡(jiǎn)要介紹），冷色系可包括檸檬黃、淡綠、草綠、中綠、翠綠、深綠、湖藍、群青、天藍、淡藍、深藍、普蘭、紫羅蘭等。暖色系可包括紫紅、深紅、大紅、品紅、粉紅、桔紅、桔黃、深黃、土黃、中黃、淡黃等。簡(jiǎn)而言之就是，藍綠色系為冷色，紅黃色系為暖色。在兩大色系中也包含冷暖趨向不明顯的中性色，例如冷色系中的檸檬黃、淡綠、紫羅蘭，暖色系中的紫紅和淡黃。從這些色彩上能夠看出，當我們看到紅黃色系時(shí)會(huì )有溫暖之感，并會(huì )引起興奮、活躍的感覺(jué)；而看到藍綠色系時(shí)會(huì )有清涼、冰冷之感，并會(huì )使心情平靜、意志消沉。這就是色彩對人的心理和生理影響。舉個(gè)例子：如果設計主題是食品，那么我們應選擇紅黃色系作為主色調。因為紅黃色系使人感到溫暖，并容易引發(fā)食欲。當然，冷飲除外。如果設計主題是醫院，我們應該選擇冷色系，并且最好是中性色。例如，淡綠和淡藍。由于冷色會(huì )使人心情平靜，而中性色又不至于使人意志消沉。這就是我們選擇冷色中性色的原因。而這只是考慮到人的色彩心理和生理因素對色彩的選擇，也就保證了對題，色彩趨向明確，并且滿(mǎn)足人的心理和生理需求這幾方面。
其次，還要考慮色彩的簡(jiǎn)練和主次分明。
視覺(jué)設計中，一般色彩不宜超過(guò)三種，并且要考慮色彩面積比例。其中，主調要占70%以上，輔助調占20%和10%左右。這樣就做到了簡(jiǎn)練和主次分明。其中簡(jiǎn)練就是指色彩數量不宜過(guò)多。過(guò)多的色彩使人視覺(jué)煩亂，條理不清。面積比例決定主次關(guān)系。小面積的色彩在大面積的色彩背景烘托之下更加明顯，易于識別。一般主要的廣告語(yǔ)和內容應為小面積色彩。這樣就容易做到清晰的視覺(jué)導向，使欣賞者更加容易閱讀和瀏覽，也便于記憶。
再次，也是比較重要的一點(diǎn)——色彩的對比與調和。
設計中最難把握的便是色彩的對比與調和的應用。所謂對比，就是反差，包括色相對比、明度對比、純度對比、補色對比、冷暖對比、面積對比等等。而調和就是近似，包括色相調和、明度調和、純度調和等等。對比與調和都有優(yōu)缺點(diǎn)。色彩對比會(huì )使人產(chǎn)生強烈的視覺(jué)刺激，優(yōu)點(diǎn)是容易記憶，缺點(diǎn)是容易使人心情煩躁。色彩調和對人的視覺(jué)刺激柔和，優(yōu)點(diǎn)是使人的視覺(jué)舒適，而缺點(diǎn)則是記憶性不強。
那么，根據以上特點(diǎn)，我們該如何利用色彩的對比和調和呢？
設計中最常見(jiàn)的對比就是面積比，而把握好面積比也就容易協(xié)調好對比與調和的關(guān)系。首先，定義好統一的色調，使主調趨向明顯，再利用小面積的色調做以對比。這樣即不失對比，又不缺少調和。使對比與統一得到合理解決。
跳躍的節奏，巧妙的構圖。
構圖，無(wú)論對于繪畫(huà)還是設計都是不容忽視的重要一環(huán)。在平面設計中，構圖就是一種視覺(jué)導向。首先要做到結構清晰，條理分明；然后做到構圖均衡、穩定，或者強調個(gè)性，追求不穩定、動(dòng)勢強烈的構圖。這樣畫(huà)面就有了相應的美感，也就成就了吸引欣賞者的基本條件。
在平面設計中，我們要掌握欣賞者的心理，做到易于識別和朗讀。必須把握好畫(huà)面的節奏和韻律。拿出自己的創(chuàng )意，牢牢抓住欣賞者的眼球。構圖的方法多種多樣，比如利用均衡的構圖，使畫(huà)面平穩，這種構圖方式多體現出尊貴典雅的設計方向，例如房產(chǎn)廣告，化妝品，奢侈品廣告。也可以利用不穩定構圖，使欣賞者產(chǎn)生緊張心理，同樣能夠達到意想不到的廣告效果。比如文字段落斜排于畫(huà)面一角，呈現欲飛出畫(huà)面之感，所有的圖片都與文字斜排以不同方式對齊，產(chǎn)生不穩定感。面積只占畫(huà)面的30%以下。這樣既顯示出獨特的個(gè)性和創(chuàng )意，又不失廣告宣傳的目的，使欣賞者得到別具一格的感覺(jué)。這類(lèi)廣告多針對個(gè)性化較強的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)類(lèi)宣傳。
合理的安排視覺(jué)導向是平面設計的重點(diǎn)，一則優(yōu)秀的平面設計主要取決于精巧的視覺(jué)導向。我們要適應人類(lèi)的閱讀和欣賞習慣，一般人類(lèi)的閱讀和欣賞習慣為從上到下，從左到右，從大到小，從實(shí)到虛，從簡(jiǎn)單到復雜的流程。這也是人類(lèi)的惰性心理所致�？梢愿杏X(jué)一下，您是不是習慣先看簡(jiǎn)單的再看復雜的，先看明顯的，再看模糊的，先看顏色鮮艷的，再看顏色灰暗的。了解了這一視覺(jué)習慣，我們就不難安排畫(huà)面中的視覺(jué)導向了。例如，設計一張海報。首先，要精煉文字，越少越好，這樣就做到簡(jiǎn)單易讀。背景顏色要盡量做到統一，這樣就不會(huì )擾亂視覺(jué)，使人的注意力集中到文字和圖片信息上來(lái)。文字和圖片要有節奏的合理安排。如果決定利用從上到下的視覺(jué)流程，就盡量使用中心對稱(chēng)式的文字排列方式，這樣畫(huà)面穩定，重心平穩。盡量做到圖片多，文字少。這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的視覺(jué)導向就完成了�？傊�，畫(huà)面的構圖與節奏要得到合理的.運用，會(huì )使平面設計事半功倍。
簡(jiǎn)約的設計，短時(shí)的記憶。
廣告本身是強加性質(zhì)的，不會(huì )有人愿意站在廣告前長(cháng)時(shí)間的閱讀和欣賞。所以，考慮到這個(gè)問(wèn)題，我們在平面設計時(shí)要注意畫(huà)面內容的壓縮，特別是廣告語(yǔ)。一定要讓欣賞者在看過(guò)廣告的最短時(shí)間內形成最強烈的印象，以達到我們的廣告目的。
所以，平面設計本身要做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，少量的文字和圖片要涵蓋大量的信息。一句精煉的廣告語(yǔ)，一個(gè)精彩的創(chuàng )意都能夠決定平面設計的命運。
通過(guò)本文的論述，可以總結幾條經(jīng)驗，以供參考：
色彩醒目，主調明確，對比合理。
文字精煉，主題突出，層次分明。
構圖精巧，導向清晰，形式個(gè)性。
綜上所述，平面設計既不是簡(jiǎn)單的素材拼湊，也不是長(cháng)篇大論的文字說(shuō)明。優(yōu)秀的平面設計是設計師修養與品味的體現，是智慧與汗水的結晶。
以上是本人的一點(diǎn)拙見(jiàn)，希望會(huì )給廣大設計師和設計愛(ài)好者們提供小小的幫助，同時(shí)也希望我們的視覺(jué)設計藝術(shù)發(fā)展的更好，給人們帶來(lái)更多、更好、更健康的視覺(jué)環(huán)境。
優(yōu)秀開(kāi)題報告15
(一)研究意義
當前，我國高校貧困生的資助和人本關(guān)懷方面做的不夠全面，主要是因為高校的大部分資助工作只關(guān)注經(jīng)濟方面的問(wèn)題，對于貧困生的心理問(wèn)題沒(méi)有得到廣泛的關(guān)注。在經(jīng)濟方面也存在部分的不足。因此，推動(dòng)社會(huì )和諧發(fā)展，關(guān)注貧困生的身體和心理健康是極其重要的，貫徹“以人為本”理念也是極其必要的。本文主要在對高校貧困生的關(guān)懷，包括貸款和以人為本兩大方面，在建立一套較為完善的人文關(guān)懷體中，也確保貧困大學(xué)生在其中的心理健康發(fā)展。
(二)研究?jì)热?/strong>
本文的研究?jì)热莅ㄒ韵挛宀糠帧?/p>
第一部分，緒論。介紹本文的研究背景、現狀以及研究方法;
第二部分，高校貧困生關(guān)懷體系的內涵和理論依據。主要包括對高校貧困生關(guān)懷體系內涵、高校貧困生關(guān)懷體系內涵、高校貧困生關(guān)懷體系基本框架的分析研究;
第三部分，我國高校貧困生關(guān)懷體系存在的問(wèn)題，主要包括三部分，即高校貧困生資助制度不夠完善、高校貧困生的心理健康和素質(zhì)發(fā)展關(guān)注不夠全面，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到全面發(fā)展;
第四部分，完善高校貧困生關(guān)懷體系的對策，主要有三個(gè)對策，即確立政府在改善貧困生資助體系中的地位、改善高等院校的貧困生資助機制，以及關(guān)注學(xué)生的'全面發(fā)展;
第五部分，本文的結論。
(三)擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題
確定高校貧困生的關(guān)懷體系內涵，從概念本身出發(fā)，深入了解資助體系與心理健康兩方面的結合，關(guān)注貧困大學(xué)生的學(xué)習生活，將“以人為本”的理念運用到本文的關(guān)懷體系完善中，確保貧困生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生解決相應的問(wèn)題。
立論根據及研究創(chuàng )新之處
本文主要通過(guò)文獻分析法、訪(fǎng)談法、案例分析法，來(lái)進(jìn)一步了解當前高校貧困生的生活學(xué)習，以及心理健康等問(wèn)題，提出相應的貧困大學(xué)生資助體系的完善，并堅持“以人為本”的原則，將此方案落實(shí)到本文的寫(xiě)作中，為高校貧困生的生活提供解決方案。
擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線(xiàn)及可行性論證：
(1)研究方法
本文主要采用三種研究方法，即文獻分析法、訪(fǎng)談法、案例分析法。
文獻分析法：通過(guò)知網(wǎng)中查閱的高校貧困生關(guān)懷體系的相關(guān)資料，深入掌握與了解與本文選題相符的文獻、觀(guān)點(diǎn)、方法，最終根據前人們研究出來(lái)的理論，進(jìn)一步闡明我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，形成自己的研究方向;
訪(fǎng)談法：對高校貧困生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解當前高校貧困大學(xué)生的生活狀況，其中包括學(xué)習情況、生活困難，以及心理等健康等相關(guān)的關(guān)懷體系;
案例分析法：選擇幾個(gè)具有典型性的案例進(jìn)行研究分析，進(jìn)一步深入掌握高校貧困大學(xué)生的資助體系。
(2)步驟
�、� 介紹本文的研究背景、現狀以及研究方法;
�、� 高校貧困生關(guān)懷體系的內涵和理論依據：高校貧困生關(guān)懷體系內涵、高校貧困生關(guān)懷體系內涵、高校貧困生關(guān)懷體系基本框架的分析研究;
�、� 我國高校貧困生關(guān)懷體系存在的問(wèn)題：高校貧困生資助制度不夠完善、高校貧困生的心理健康和素質(zhì)發(fā)展關(guān)注不夠全面，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到全面發(fā)展;
�、� 完善高校貧困生關(guān)懷體系的對策：確立政府在改善貧困生資助體系中的地位、改善高等院校的貧困生資助機制，以及關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
(3)技術(shù)路線(xiàn)圖
參考文獻目錄
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