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研究生開(kāi)題報告模板（通用16篇）
在日常生活和工作中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的研究生開(kāi)題報告模板，歡迎閱讀與收藏。
研究生開(kāi)題報告 1
論文應符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的為主，不應脫離專(zhuān)業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下由編輯老師為您提供的研究生開(kāi)題報告記錄。
制作，這便進(jìn)入我該次的主題了具體制作流程如下。
1.構建站點(diǎn)框架。
在我打開(kāi)Dremweaver后第一步便是新建站點(diǎn)，我把我的站點(diǎn)建立在F儀下面。并將我搜集的全部資料都保存在其文件夾中，以便網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)可以方便的使用。
2.設計主頁(yè)及二級。
在主頁(yè)我設首頁(yè)制作時(shí)，時(shí)刻考慮著(zhù)網(wǎng)頁(yè)的基本原則：統一，連貫，分割，對比及和諧的原則，內容統一，都是為了主題服務(wù)，美容美體，網(wǎng)站強調的就是一個(gè)整體，只有圍繞一個(gè)統一的目標所做的設計才是成功的；連貫，頁(yè)面之間關(guān)系連貫，統成一體；每版內容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽；整個(gè)網(wǎng)頁(yè)有動(dòng)有靜，色彩呼應，搭配協(xié)調，不呆板，富有生氣；顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過(guò)程中，不忘以下原則：
簡(jiǎn)潔實(shí)用：這是非常重要的，網(wǎng)絡(luò )特殊環(huán)境下，盡量以最高效率的方式將用戶(hù)所要想得到的信息傳送給他就是最好的，所以要去掉所有的冗余的東西。使用方便：同第一個(gè)是相一致的，滿(mǎn)足使用者的要求，網(wǎng)頁(yè)做得越適合使用，就越顯示出其功能美；頁(yè)面用色協(xié)調，布局符合形式美的要求：布局有條理，充分利用美的形式，是網(wǎng)頁(yè)富有可欣賞性，提高檔次。當然雅俗共賞是人人都追求的。交互式強：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，是每個(gè)使用者都參與到其中來(lái)，這樣的'設計才能算成功的設計。這樣的網(wǎng)頁(yè)才算真正的美的設計。每個(gè)子頁(yè)都設有上導航欄，便于瀏覽和跳轉。3個(gè)二級網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，使用的是表格，每一個(gè)頁(yè)面都用表格為它布局好，然后在插入圖片文字及其他，這樣有一定的規劃性，體現了連貫統一性，不同的內容根據各自的特色建立了不同的表格，突出各自的主題，增強了對比性。在做這些網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候我就進(jìn)行了如上所述的方法。但我所以網(wǎng)頁(yè)的背景顏色及主題顏色都是相同的以便突出我每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)都是為凸顯我主題而服務(wù)。
研究生開(kāi)題報告 2
由于開(kāi)題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1總述
開(kāi)題報告的總述部分應首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2提綱
開(kāi)題報告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構想的基本框架�？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細。
3參考文獻
開(kāi)題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄
4要求
開(kāi)題報告應有封面頁(yè)，總頁(yè)數應不少于4頁(yè)。版面格式應符合以下規定。
開(kāi)題報告學(xué)生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現實(shí)意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程
2、國外有關(guān)研究的綜述
3、國內研究的.綜述
4、本人對以上綜述的評價(jià)
三、論文提綱前言、
一、1、2、3、······
二、1、2、3、······
三、1、2、3、結論
四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排
畢業(yè)論文開(kāi)題報告提綱
一、開(kāi)題報告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題
五、預期的結果
六、進(jìn)度安排
研究生開(kāi)題報告 3
一、選題的目的和意義
邊塞詩(shī)作為一種詩(shī)歌流派，其起源和發(fā)展可謂源淵流長(cháng)�！斑吶币辉~最早見(jiàn)于漢代《史記·三王世家》：“大司馬去病昧死再拜上書(shū)皇帝陛下：陛下過(guò)聽(tīng)，使臣去病侍罪行間。宜專(zhuān)邊塞之思慮，暴骸中野無(wú)以報�！边吶�(shī)作為詩(shī)學(xué)國度中重要的一員，以其獨特的思想內容、文體形式、表現方法、語(yǔ)言等豐富著(zhù)古代詩(shī)學(xué)。中國古代頻發(fā)的戰爭，不僅與人們的現實(shí)生活休憩相關(guān)，而且由此所產(chǎn)生的邊塞詩(shī)也是詩(shī)人抱國壯志與立功邊疆情懷的體現，因而，與其他的詩(shī)歌派別相比，往往會(huì )有不同的情感內涵孕育其中。另外，邊塞詩(shī)本身的紀事性反映了當時(shí)的社會(huì )現狀，尤其是戰爭狀況與民族交流史況，因而也具有極重要的史料價(jià)值。
邊塞文學(xué)的研究尤其是邊塞詩(shī)學(xué)的研究歷來(lái)頗受關(guān)注，但是對與邊塞詩(shī)相關(guān)的其他諸方面研究卻稍嫌薄弱。本文以唐代這個(gè)詩(shī)學(xué)發(fā)展繁盛，詩(shī)藝精湛的朝代為背景，根據分析研究唐代幾個(gè)詩(shī)期內具有代表性的邊塞詩(shī)人的入幕經(jīng)歷及其邊塞詩(shī)作，重點(diǎn)研究唐代的幕府制度對邊塞詩(shī)人及其詩(shī)作的影響。本文通過(guò)分析這些代表性詩(shī)人的邊塞詩(shī)作及其入幕原因，以期揭示幕府與邊塞詩(shī)二者之間的獨特關(guān)系及邊塞詩(shī)作特有的韻味！希望此論文能夠充實(shí)邊塞詩(shī)的研究，但因才力有限，不足之處還望各位專(zhuān)家批評、指正!
二、選題的研究現狀
目前，國內對于唐代邊塞詩(shī)的研究文獻頗豐，但多為以下三種情況：第一，對邊塞詩(shī)發(fā)展脈絡(luò )的分析與梳理，如佘正松、王勝明《淵源流長(cháng)歷久彌新———簡(jiǎn)論先秦邊塞詩(shī)對唐邊塞詩(shī)的影響》（四川師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版）1999年第6期）、佘正松《中國邊塞詩(shī)史論（先秦至隋唐）》（四川大學(xué)，20xx）；第二，是對某一邊塞詩(shī)人邊塞詩(shī)作的分析與研究，如戴偉華《論岑參邊塞詩(shī)獨特風(fēng)格形成的原因文學(xué)》（《文學(xué)遺產(chǎn)》1997年第4期）、王志清《王維邊塞詩(shī)：雄悍逸放的人格塑型一一兼論所受鮑照詩(shī)的影響》（《晉陽(yáng)學(xué)刊》1994年第2期）；第三，重點(diǎn)分析唐代文人入幕原因及所處社會(huì )背景的研究與分析，如楊國宜、陳慧群《唐代文人入幕成風(fēng)的原因》（《安徽師范大學(xué)學(xué)報》1991年第3期）、《唐代幕府文人的境遇》（《天府新論》1991年第5期）。另外較有新意的是戴偉華所著(zhù)《唐代幕府與文學(xué)》，將唐代幕府與文學(xué)二者的關(guān)系進(jìn)行研究，可謂首開(kāi)先河，但另人遺憾的是，對唐代幕府制度與邊塞詩(shī)二者的關(guān)系研究卻并不深入，但僅例一小節以述之，難成系統。本文既著(zhù)眼于此，在研讀有關(guān)唐代幕府制度與邊塞詩(shī)文等相關(guān)典籍的前提下，著(zhù)力探討唐代幕府與邊塞詩(shī)的關(guān)系，將二者的關(guān)系做一個(gè)系統、全面、深入地分析，這樣才更能充分理解邊塞詩(shī)的獨特性，才能使邊塞詩(shī)的研究更充實(shí)，并走向不斷發(fā)展、完善的道路！
三、本選題研究的主要內容和重點(diǎn)
本論文選題將對唐代幕府制度的內涵、發(fā)展脈絡(luò )及其與邊塞詩(shī)的關(guān)系等方面做系統地分析。重點(diǎn)研究唐代幕府制度對邊塞詩(shī)人人生體驗的'豐富及詩(shī)作題材的開(kāi)拓，邊塞詩(shī)人入幕原因的分析，通過(guò)對唐代部分具有代表性的邊塞詩(shī)人詩(shī)作的全面解讀分析，揭示二者之間的關(guān)系。
本文擬分為四個(gè)部分，研究的內容及重點(diǎn)如下：
緒論：分析幕府制度的內涵、緣起及發(fā)展，介紹選題的意義、價(jià)值、研究現狀。
第一章：分析唐代幕府制度的產(chǎn)生與發(fā)展，探究其源流，梳理其發(fā)展脈絡(luò )。
第二章：研究分析唐代入幕邊塞詩(shī)人及其詩(shī)作，著(zhù)重研究其入幕的經(jīng)歷及入幕期間創(chuàng )作的邊塞詩(shī)；
第三章：分析邊塞詩(shī)人入幕的原因。重點(diǎn)分析其入幕與唐代的社會(huì )風(fēng)氣、文學(xué)風(fēng)氣的關(guān)系，將其置于唐代整個(gè)大時(shí)空背景之下，從整體上對其進(jìn)行觀(guān)照分析。
第四章：探討入幕對唐代邊塞詩(shī)人及其詩(shī)作的影響。重點(diǎn)論述入幕對邊塞詩(shī)人人生體驗的豐富、詩(shī)作題材的開(kāi)拓及雄壯、渾厚藝術(shù)個(gè)性的形成。
四、論文提綱
緒論邊塞詩(shī)依其內容而分，有狹義與廣義之說(shuō)，狹義說(shuō)認為：“邊塞詩(shī)以地域而言，主要指長(cháng)城一線(xiàn)及河西隴右的邊塞之地。以作者而言，要有邊塞生活的親身體驗。以作品而言，要是他們作品的主要成就部份�！�
�、購V義說(shuō)認為：“舉凡從軍出塞，保土衛邊，民族交往，塞上風(fēng)情，或抒發(fā)報國壯志，或發(fā)反戰呼聲，或借詠史以寄意，或論現世之事伯；上自軍事、政治、經(jīng)濟、文化，下及朋友之情，夫婦之愛(ài)，生離之痛、死別之悲，只要與邊塞生活相關(guān)的，統統可歸于邊塞詩(shī)之列�！�
�、谒粌H包涵狹義邊塞詩(shī)之內涵，而且因邊塞戰爭而引發(fā)的與社會(huì )種種緊密聯(lián)系亦歸于此類(lèi)。二者之言均有其合理之處。但就本文而言，為更好地體現邊塞詩(shī)在唐代所具有的典型意義，更深入地揭示唐代幕府制度與邊塞詩(shī)二者之間的關(guān)系，筆者更取狹義之說(shuō)，即在唐代這個(gè)特定的時(shí)代背景和時(shí)空環(huán)境下，終唐一朝，由有過(guò)入幕或從軍邊塞親身經(jīng)歷的詩(shī)人所創(chuàng )作的、反映唐代邊疆戰爭和描寫(xiě)邊塞風(fēng)光的詩(shī)歌。
縱觀(guān)整個(gè)唐代詩(shī)歌發(fā)展史，可以很清晰地看到：大凡名家（無(wú)論詩(shī)人、散文家、傳奇作者）均十之七八都有過(guò)莫府生活的經(jīng)歷，如駱賓王、陳子昂、王維、孟浩然、李白、杜甫、高適、岑參、李益、盧綸、韓愈、杜牧、李商隱、李公佐等等，觀(guān)其所作，有很多優(yōu)秀杰出的作品也是做于幕府之中或入幕期間的，陳子昂《登幽州臺歌》將滿(mǎn)腔的郁悶和不甘化入茫茫無(wú)盡的時(shí)空之中，成千古絕唱；李白《永五東巡歌》：“試借君王玉馬鞭，指揮戎虜坐瓊筵。南風(fēng)一掃胡塵靜，西入長(cháng)安到日邊�！币囡@其“挽狂瀾于既倒”的氣魄。高適、岑參也是因為有過(guò)多次入幕邊塞的經(jīng)歷才成為赫赫有名的邊塞詩(shī)人而流芳千古的，由此可見(jiàn)唐代幕府制度與邊塞詩(shī)二者關(guān)系的重要性，對二者關(guān)系進(jìn)行深入、細致和系統的分析研究就頗有必要了。
研究生開(kāi)題報告 4
【摘要】
計算機輔助設計是門(mén)技術(shù)性較強的學(xué)科，能更為直觀(guān)地表達設計結果，因而成為多數設計公司的主要設計表達方式。本文通過(guò)對環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中該課程的教學(xué)目前狀況進(jìn)行分析，并針對教學(xué)中存在的理由提出調整性倡議。
【關(guān)鍵詞】
計算機輔助設計；環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；設計表現
隨著(zhù)科技的發(fā)展，計算機輔助設計技術(shù)將藝術(shù)設計領(lǐng)域帶入了數字化時(shí)代，越來(lái)越多的設計公司開(kāi)始將計算機繪圖作為主要的設計表達方式，因此計算機輔助設計課程的教學(xué)成為加強環(huán)藝設計專(zhuān)業(yè)基礎性教學(xué)研究的重要課題。但由于計算機輔助設計軟件操作的復雜性與多樣性，導致相同設計方案的生成可以有多種方式，使用者在選擇時(shí)，若對技術(shù)理論了解不夠透徹，即便實(shí)現了最終設計結果，但也可能花費更多的時(shí)間與精力。在教學(xué)過(guò)程中，如何培養學(xué)生的應用實(shí)踐能力，更加便捷且直觀(guān)地表達設計結果是教學(xué)深思的重點(diǎn)。
一、傳統課程教學(xué)中存在的理由
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源配備不足
教材的單一性。目前大多數軟件教材多以講授菜單、命令為主，以“填鴨”的方式將該軟件所涉及的命令都加以交代，但忽略了本專(zhuān)業(yè)的獨特性；其次，設計軟件的更新?lián)Q代快，導致部分院校電腦硬件配置上無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì )出現運轉速度過(guò)慢、死機，或導致文件丟失的現象，從而打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，使得教學(xué)進(jìn)度受到影響。
�。ǘ┙虒W(xué)形式單一
由于該課程的傳統教學(xué)是采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的策略，大多數按部就班地講述軟件中各種工具的性能及其用法，學(xué)生主要以“模仿”為主。教學(xué)過(guò)程中教師仍然是主角，學(xué)生總是處于被動(dòng)地跟隨老師制作一些基本實(shí)例，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )新性，容易造成學(xué)習目標不明確，學(xué)習興趣不濃厚的狀態(tài)。
�。ㄈ┧枷氪嬖谡`區
學(xué)生對計算機輔助設計課程認識與理解存在偏差，將重點(diǎn)放在計算機表現技術(shù)上，一味地追求畫(huà)面逼真而忽略了設計的創(chuàng )新性，最終雖可以通過(guò)臨摹的方式得到較為逼真的畫(huà)面效果，但學(xué)生自己去做創(chuàng )意設計時(shí)，往往得到的效果卻不盡如人意。
二、環(huán)藝專(zhuān)業(yè)計算機輔助設計教學(xué)改革方案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容與策略
1.結合教學(xué)大綱要求，以市場(chǎng)需求為依據來(lái)選擇教學(xué)內容。許多計算機軟件功能極其龐大，如果將軟件中所有命令都講述一遍需要大量的時(shí)間與精力，學(xué)生在短時(shí)間之內也無(wú)法消化，因此只需要選擇軟件中與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的命令來(lái)學(xué)習，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，同時(shí)也能減少授課教師的備課壓力，使教學(xué)更有針對性。
2.精講理論，重在操作，突出實(shí)踐應用能力的培養。本課程的理論知識易于理解，但在掌握操作技巧的方面比較困難，因此，教師在教學(xué)中可穿插大量的實(shí)例制作分析與上機實(shí)訓相結合，來(lái)提高學(xué)生在環(huán)藝設計中的實(shí)踐應用能力，并可利用實(shí)景圖片、二維圖紙與模型的對比，用以提高學(xué)生的三維想象能力，將學(xué)生更好地引入設計情景之中，使其更加深刻地了解二維與三維空間的轉換，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.根據學(xué)生的需要不斷改善和更新教學(xué)方式。當今社會(huì )形勢不斷發(fā)生變化，人們的意識也逐漸多元化，學(xué)生也是單獨的個(gè)體，有著(zhù)不同的思維模式，對知識的接受程度也有強有弱，因此，除了統一講授以外，對于無(wú)法自行操作的學(xué)生，可實(shí)行一對一的講解模式，這樣加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，并可利用多媒體錄制視頻，便于學(xué)生課后鞏固，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的求知欲，以提高學(xué)生的學(xué)習靈活性與自主性。課程學(xué)習過(guò)程中，教師可在知識點(diǎn)講完一段時(shí)間后進(jìn)行測試，根據學(xué)生反饋出來(lái)的理由及時(shí)從教學(xué)上加以改善，并在課堂上讓學(xué)生參與理由的發(fā)現與討論，針對所發(fā)現的理由提出改正意見(jiàn)和倡議，從而增加學(xué)生的自主學(xué)習能力。
4.建立教學(xué)網(wǎng)站。由于計算機輔助設計軟件的學(xué)習需要一個(gè)鞏固與加深記憶的過(guò)程，單靠課堂上的練習是完全不夠的，因此可以通過(guò)建立教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)視頻與相關(guān)的設計資料、素材上傳，便于學(xué)生隨時(shí)查閱與調取，也可以在網(wǎng)站中開(kāi)通教師答疑項目，讓學(xué)生在課后也能與教師互動(dòng)，提高教學(xué)效果。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
1.正確定位。讓學(xué)生正確認識在計算機軟件課程中學(xué)習的僅僅只是個(gè)應用操作過(guò)程，它是作為環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的輔助操作工具，從而把該課程所涉及的軟件知識作為一種手段來(lái)表達自己的創(chuàng )作意圖，避開(kāi)走入學(xué)習的誤區。同時(shí)，可鼓勵學(xué)生自行在網(wǎng)上進(jìn)行優(yōu)秀素材的`收集，以擴展學(xué)生的創(chuàng )作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
2.主動(dòng)性學(xué)習。實(shí)訓課程講解之后，可將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生針對實(shí)訓練習中出現的設計和所運用到的操作命令來(lái)進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生大膽地提出不同的設計與制作策略，教師加以指導并參與最后的總結工作，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)，加深學(xué)生對課程內容的理解。
�。ㄈ┛己朔绞�
1.采取階段性考試手段。每完成一小段的知識點(diǎn)講解就進(jìn)行一次測驗，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習效果，對于測試中所反映出的學(xué)生欠缺的知識面，在后面的課程講述過(guò)程中加以強調與改善。
2.用實(shí)例圖紙考量學(xué)生對知識理解的靈活性。環(huán)境藝術(shù)設計是一門(mén)實(shí)踐性與應用性相結合的學(xué)科，單純的計算機軟件技能的掌握無(wú)法適應設計行業(yè)市場(chǎng)的要求，需要學(xué)生同時(shí)具有較強的專(zhuān)業(yè)技能知識與實(shí)際應用能力。通過(guò)二維圖紙轉化三維效果圖的繪制，這樣可以使得學(xué)生在鞏固之前相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程知識的同時(shí)，也增加了技能性的考核目標，在不指定步驟和策略的情況下，學(xué)生可通過(guò)所學(xué)知識來(lái)繪制，以考核學(xué)生利用已有知識解決理由的能力及創(chuàng )新能力，從而提高他們的實(shí)戰技能以應對競爭激烈的市場(chǎng)需求。
三、結語(yǔ)
計算機輔助設計課程的教學(xué)改革，要緊密結合市場(chǎng)實(shí)際人才培養需要，從以往的單一教學(xué)模式改為多元化的教學(xué)形式，增強授課內容的實(shí)用性和課堂教學(xué)的有效性，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力，在學(xué)習過(guò)程中提高學(xué)生的實(shí)踐應用與創(chuàng )新能力，為培養高層次技術(shù)性人才打下堅實(shí)的基礎。
注釋?zhuān)?/p>
*基金項目：湖南文理學(xué)院《環(huán)境藝術(shù)設計〈計算機輔助設計〉課程的教學(xué)改革與實(shí)踐》的教改研究項目（項目編號：JGYB1423）。
參考文獻：
[1]田鵬.計算機三維輔助設計課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].福建電腦，20xx（5）.
[2]王正剛.3dMax教學(xué)應用的深思[J].裝飾，20xx（7）.
[3]嚴雪怡.職業(yè)教育的課程改革[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，20xx（13）.
研究生開(kāi)題報告 5
1、開(kāi)題報告的作用和整體思路
學(xué)位論文開(kāi)題報告是研究生在完成文獻調研后，寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告。碩士研究生作開(kāi)題報告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初，即基礎課程學(xué)習完成之后，研究工作實(shí)施之前。開(kāi)題報告既是文獻調研的聚焦點(diǎn)，也是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用，對于研究生的培養具有重要作用�？墒�，對如何做好開(kāi)題報告的文章很少見(jiàn)到，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。因博士生開(kāi)題報告比碩士生開(kāi)題報告要復雜得多，以下只針對碩士生開(kāi)題報告加以論述。
碩士生的開(kāi)題報告與科研課題開(kāi)題報告不同。在科研中，重點(diǎn)項目要求寫(xiě)可行性論證等報告，一般項目寫(xiě)開(kāi)題報告，科研課題開(kāi)題報告由有中級職稱(chēng)以上的科技人員編寫(xiě)，涉及深度和廣度都遠大于碩士生開(kāi)題報告。碩士生開(kāi)題報告目的也不同，主要是培養學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認難點(diǎn)、確定技術(shù)路線(xiàn)、怎樣計劃安排等，重在科研程序的訓練。對應于中國工程物理研究院的科研過(guò)程，開(kāi)題報告相當于《設想方案》和《實(shí)施方案》的階段。
中物院研究生開(kāi)題報告內容包括3個(gè)大的方面：立論依據、研究方案和主要參考文獻。立論依據包括課題研究目的、意義和應用前景，國內外研究現狀分析。研究方案包括：研究?jì)热�、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析；本項目的研究特色與創(chuàng )新之處；預期的研究進(jìn)度。其它高校和研究院所的研究生開(kāi)題報告，因學(xué)科不同，格式有所區別，但主要內容和關(guān)注點(diǎn)，卻大同小意。結合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況，對開(kāi)題報告看法如下。
按照東北林業(yè)大學(xué)史濟彥老師的觀(guān)點(diǎn)，從課題選擇到論題選擇體現了選題的整個(gè)過(guò)程，由4個(gè)部分組成，其總步驟是：課題選擇課題綜述論題選擇開(kāi)題報告。因此，文獻調研的深入和全面程度，會(huì )相當程度地影響開(kāi)題報告的質(zhì)量，在開(kāi)題報告中反映出來(lái)。對沒(méi)有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生，要作好論文研究，必須首先做好文獻調研。雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展狀況、具體實(shí)驗室條件、指導老師等因素限制，但為了獲得一個(gè)好的學(xué)位論文選題，充分掌握文獻是發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎，值得學(xué)生付出艱苦努力。
2、開(kāi)題報告的主要內容
科學(xué)研究中的問(wèn)題多種多樣，對碩士研究生，尤其是應屆本科畢業(yè)研究生，不宜選擇難度太大的問(wèn)題做畢業(yè)論文，因為碩士研究生尚處于科研培養初期，且時(shí)間有限；但是，在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中，需要建立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整體思路。如何開(kāi)拓新研究領(lǐng)域可以是問(wèn)題，如何解決分歧可以是問(wèn)題，如何提高部分技術(shù)指標也可以形成問(wèn)題。
沒(méi)有能夠較好地發(fā)現問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，就不會(huì )有解決問(wèn)題的良好方法，對問(wèn)題的研究就談不上深入，這與研究生培養要求是不相符合的。其表現形式之一是研究?jì)热輸U張，以數量掩蓋質(zhì)量不足，列舉了許多難度不大的內容，而需要經(jīng)過(guò)努力，克服困難才能夠完成的卻講得較少。特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生，受完成工作任務(wù)觀(guān)念的影響，容易提出過(guò)大的研究范圍，在開(kāi)題報告中需要糾正。
文獻深入調研后，研究生對研究領(lǐng)域的存在問(wèn)題、解決方法等會(huì )有一些自己的'看法，對學(xué)位論文選題有自己的想法，但是因沒(méi)有實(shí)際的科研經(jīng)驗，對復雜的現實(shí)情況了解不夠，要同時(shí)兼顧現實(shí)性與研究?jì)r(jià)值，需要在導師指導下，確定學(xué)位論文選題。這一具體如何選題的過(guò)程對培養研究生是重要的。反映在開(kāi)題報告中，學(xué)位論文選題不僅要有較大意義，而且具有可行性�？蒲袟l件良好的單位，為研究生提供的選擇范圍更寬，學(xué)位論文選題若能夠結合研究生的特長(cháng)與興趣，促進(jìn)研究深度，則是更好。
一般開(kāi)題報告都要求明確學(xué)位論文研究目標，但我們認為，研究目標不宜過(guò)分注重，規定得太具體和死板。其原因是，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷。研究工作本身，涉及未知因素，各個(gè)實(shí)驗室條件不同，具體研究時(shí)條件不同，評價(jià)研究工作的水平是復雜的。碩士研究生學(xué)位論文的目的是開(kāi)展研究工作，培養研究能力，而不同于完成規定任務(wù)。研究目標與其理解為衡量指標，不如理解為努力方向，問(wèn)題的解決程度。學(xué)位論文選題和研究目標體現了研究工作的價(jià)值特征。
確定合適的研究?jì)热�，對碩士研究生培養具有直接作用。研究?jì)热葜懈鞣N各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實(shí)際地掌握，對培養學(xué)生的能力是課程學(xué)習方式所不能比擬的。一邊用一邊學(xué)，可以加深學(xué)生對知識的理解和靈活掌握，提高應用知識的能力，提高重復能力，為創(chuàng )造能力的培養奠定堅實(shí)基礎。因此，開(kāi)題報告中研究?jì)热�、技術(shù)方法應是具體而翔實(shí)的，體現以論文問(wèn)題為中心，廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù)。研究?jì)热蒹w現了學(xué)位論文量的特征。
3、技術(shù)路線(xiàn)
關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)是達到目標、實(shí)現創(chuàng )新的途徑，是解決問(wèn)題的客觀(guān)可能性與主觀(guān)能動(dòng)性的匯合處，體現了學(xué)位論文創(chuàng )造的特征。在文獻調研和導師指導下，關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的；但是，確立技術(shù)路線(xiàn)與開(kāi)展可行性分析，涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻調研、實(shí)驗室條件、研究的共性和個(gè)性、創(chuàng )新、決策、邏輯和想象等，是開(kāi)題報告中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，需要深入全面地開(kāi)展具體研究。技術(shù)路線(xiàn)與論題選擇密切相關(guān)，相互依存，決定了學(xué)位論文的最終選擇。
在開(kāi)題報告之前，文獻調研的同時(shí)，研究生應該盡量熟悉實(shí)驗室情況，尤其是相關(guān)系統和關(guān)鍵設備。
在研究生提出研究進(jìn)度后，需要指導老師修改確定，一方面是因為研究生缺乏實(shí)際經(jīng)驗，另一方面是向指導老師學(xué)習怎樣制定實(shí)施方案。開(kāi)題報告會(huì )上，如何安排完成研究工作通常討論較少。實(shí)施方案對實(shí)際有效開(kāi)展研究工作具有重要作用。
研究生開(kāi)題報告 6
高中生的升學(xué)壓力要比初中生大，這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切�，F代社會(huì )里隨著(zhù)生活節奏的加快，競爭的加劇，人們所面臨的精神壓力也越來(lái)越大。如何應付這些壓力，保持個(gè)體的情緒健康，更好地面對生活、學(xué)習和工作的挑戰，是一個(gè)現代人人生道路上的重大問(wèn)題。
在社會(huì )中還存在不少高中生由于學(xué)習壓力無(wú)法得到調節而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇，一幕幕扣人心弦的畫(huà)面，種種悲劇也給許許多多的家長(cháng)心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習壓力給學(xué)生帶來(lái)的`影響，我們小組決定進(jìn)行一些關(guān)于這方面的調查與研究。
研究目的：
通過(guò)這次學(xué)習，我們希望達到以下這些目的：
讓同學(xué)們深入了解學(xué)習壓力是如何產(chǎn)生的及由此產(chǎn)生的一些不好的表現。
讓同學(xué)們明白要用積極的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習壓力。
讓同學(xué)們了解一些關(guān)于如何減輕學(xué)習壓力的方法。
使同學(xué)們通過(guò)這些方法來(lái)減輕學(xué)習壓力。
使同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中更愉快，能更好的來(lái)處理與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。
在遇到自己無(wú)法解決的關(guān)于學(xué)習壓力的心理問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)向心理老師尋求幫助。
研究意義：
在這次學(xué)習的過(guò)程中，我們小組的成員都學(xué)到了許多知識，包括如何建立團隊合作精神，也讓我們都了解了許多社會(huì )及家庭所存在的問(wèn)題，更多的是從該課題的研究結果中我們也都懂得面對學(xué)習壓力該如何正確調節。我們也希望通過(guò)這次研究學(xué)習，能使更多的同學(xué)認識學(xué)習壓力得不到正確調節的危害性并且能積極調整心態(tài)面對它，學(xué)會(huì )如何面對它，如何正確調節它，讓高中生在學(xué)習中能輕松地學(xué)習，無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習中，還是在期末、期中，甚至在高考中，都能以輕松的心態(tài)面對學(xué)習壓力，在每一次考試中都能考到理想的成績(jì)。
研究生開(kāi)題報告 7
撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報告范文
開(kāi)題報告是生畢業(yè)論文工作的環(huán)節，是指為、審核和畢業(yè)論文題目而做的專(zhuān)題書(shū)面報告，它是生實(shí)施畢業(yè)論文課題的前瞻性計劃和依據，是監督和論文質(zhì)量的措施，訓練生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫(xiě)能力的的實(shí)踐活動(dòng)。
《青年報》報道：復旦大學(xué)新聞學(xué)院xx級生所做畢業(yè)論文開(kāi)題報告，僅有1/3的博士生獲一次性，而78位碩士生，10人沒(méi)獲，僅有19人獲一次性。這在復旦大學(xué)乃至于全國生教育的歷史上“都很少見(jiàn)”。但據筆者，倘若以嚴肅的眼光審視學(xué)位與生教育的論文開(kāi)題報告工作，可以說(shuō)，管理、導師、生三者均不同程度地著(zhù)認識的問(wèn)題——視“論文開(kāi)題報告為走過(guò)場(chǎng)”、視“論文開(kāi)題報告為”。除外，對畢業(yè)設計開(kāi)題報告的撰寫(xiě)方法原因。鑒于此，筆者的管理工作體會(huì )，就畢業(yè)論文開(kāi)題報告的寫(xiě)法和技巧做一探討
畢業(yè)論文選題要求原則：
�、匍_(kāi)拓性：前人過(guò)或雖已但尚無(wú)理想的結果，有待的探討和，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要探討的'問(wèn)題；
�、谙冗M(jìn)性：碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解，博士畢業(yè)論文要性；
�、鄣谋匾裕核x課題應有需要背景，的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應有效益或學(xué)術(shù)價(jià)值；
�、艿男裕赫n題的內容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要，考慮到在內的性。
要求說(shuō)明，畢業(yè)論文題目給定的，而是的，在對所領(lǐng)域的、現在的資料等信息把握、分析的基礎上，才能夠確立“四性”要求的選題，從而為高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實(shí)的基礎。是導師已有科研任務(wù)的選題，自選課題，選題之前的“信息積累”與“問(wèn)題”均是生所經(jīng)歷的過(guò)程，導師已了過(guò)程，但導師并替代生，這生學(xué)習、的獨立性要求。
研究生開(kāi)題報告范文如上所述。
研究生開(kāi)題報告 8
一、關(guān)于論文選題
1.從總體布局上看，學(xué)院的碩士論文應該有一定比例（建議不少于1/3或1/4）是從事基礎理論研究的，以此保證學(xué)院的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)水平以及在學(xué)術(shù)界的影響，也借此發(fā)現學(xué)術(shù)人才。換言之，在每位教師所指導的研究生中，應該至少有1/3的學(xué)生要寫(xiě)作純理論文章。
2.所有論文都應該是立足于解決問(wèn)題（problem-resolving），包括純理論問(wèn)題、應用問(wèn)題或對策問(wèn)題。因此，學(xué)生選題的思路應該先從問(wèn)題入手，而不是先從研究范疇入手。沒(méi)有明確所要解決的問(wèn)題的開(kāi)題報告和論文，是不合格的。
3.選題應該具有一定的前沿性（創(chuàng )新），表現在純理論模型的構建、某種理論的全新應用或進(jìn)一步的證實(shí)或證偽，或者提出一套完全獨特而系統的對策。達到以上標準的，自然是優(yōu)秀的論文。不過(guò)，現實(shí)一點(diǎn)看，學(xué)生也可以在以下方面謀求局部的創(chuàng )新，包括方法的創(chuàng )新、觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )新、資料的創(chuàng )新、視角的創(chuàng )新和應用領(lǐng)域的創(chuàng )新。其中，對于碩士研究生而言，切實(shí)可行的是后四者，尤其是視角的創(chuàng )新，將能培養學(xué)生認識問(wèn)題的獨特素養。需要注意的是，一些所謂的"引入"、"應用"或"借入"型的文章，往往囫圇吞棗，沒(méi)有深入發(fā)掘"引入"之條件，從而也就沒(méi)有新發(fā)現，甚至出笑話(huà)。這樣的'文章，應勿鼓勵。
4.選題在文字表達上要清晰、確切，不要玩文字游戲，更不能以不知為知之，顯示出投機的學(xué)風(fēng)。那種習慣于堆砌名詞（更可怕的是堆砌連自己都不知道什么意思的名詞）的做法，不應該謬種流傳到學(xué)生那里。
5.選題要和專(zhuān)業(yè)相關(guān)，要符合自己所選擇的研究方向，要和指導教師的研究背景相協(xié)調。本專(zhuān)業(yè)不鼓勵語(yǔ)言類(lèi)的選題，除此之外，選題沒(méi)有領(lǐng)域限制（只要視角獨特，可以在同一領(lǐng)域進(jìn)行研究，從而豐富研究成果，構成學(xué)院特色。但不能深刻理解此點(diǎn)的學(xué)生，建議選題在領(lǐng)域上或視角上先求新）；不鼓勵教師指導超出自己專(zhuān)業(yè)范圍之外的選題；應避免完全雷同的研究題目。
二、研究文獻評述
1.研究文獻評述的目的：知道前人曾做過(guò)什么、沒(méi)做過(guò)什么；前人做的怎么樣，有什么地方做得不完善。這些都借助于文獻評述來(lái)形成結論：我可以做什么。
2.歷來(lái)的文獻評述都是張冠李戴、不著(zhù)邊際、不得要領(lǐng)、東拉西扯。風(fēng)格上總是"提出了；提出了…"，有述無(wú)評。更有甚者，選題（例如）是"形象測量"，卻沒(méi)有一篇相關(guān)文獻，全是"形象"的文獻，顯然偷梁換柱、移花接木。此風(fēng)不可長(cháng)。
3.當你的選題沒(méi)有相關(guān)文獻可評述時(shí)意味著(zhù)什么？
�。�1）"毫無(wú)價(jià)值"：全世界的聰明人都對這個(gè)問(wèn)題不感興趣。這時(shí)，你就不要研究了；
�。�2）"價(jià)值很大但沒(méi)人研究"：這對你（碩士研究生）來(lái)說(shuō)，這基本是"不可能"的研究：以你的碩士研究生涯，自然不能完成別人都完成不了的題目。因此，當發(fā)現這樣的開(kāi)題報告時(shí)，我們會(huì )懷疑其可行性。
4.研究評述的文獻，不應以教材為基準，更不應該以培訓教材為基準。這些文獻的重要程度依次為：期刊論文、學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)、會(huì )議論文、工作論文、網(wǎng)絡(luò )論文。教材幾乎不應該算。--當知識已經(jīng)被納入到教科書(shū)中的時(shí)候，那已經(jīng)是被普遍知曉或接受的知識了（新學(xué)科領(lǐng)域的教科書(shū)當屬例外）。
5.評述文獻要采取直接引用的方法。學(xué)院今后對所有不對應的文獻引用視為不符合論文基本規范（一些論文在文后列舉了數百篇文獻--這其實(shí)太容易了--但你不知道作者讀過(guò)其中的哪一篇，用了其中的哪個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)）而不予評審。建議今后的文獻引用模式如下：（直接引文）"…………"（吳必虎，XX：27-35頁(yè)）；（間接引文）吳必虎（XX）認為…………，或…………（吳必虎，XX）。然后，在全文的最后附上按照拼音字母排序的文獻目錄。腳注可以作為解釋性的內容使用。研究生部目前采取的引文辦法（腳注或章尾注）非常不好，需要改進(jìn)。
三、研究?jì)热莺驼撐木V要
1.在研究?jì)热葜�，一定要陳述所研究和解決的問(wèn)題；要明確所使用的研究方法和手段；要明確可能遇到的困難及其解決辦法。
2.在論文綱要當中，可以不詳細列舉內容（但應有些觀(guān)點(diǎn)），因為綱要有可能在具體研究過(guò)程中發(fā)生變化。但一定要提供一個(gè)框架性的內容，也應該將所研究的關(guān)鍵詞列舉上。關(guān)鍵詞實(shí)際很重要，對厘定你的研究領(lǐng)域以及所使用的方法，都有啟發(fā)和規范作用。
3.研究?jì)热莺苣苷故灸愕难芯可疃群陀^(guān)點(diǎn)，因此，應該對觀(guān)點(diǎn)（也許還是假定）有所陳述。
四、研究方法和程序
1.方法和程序決定研究目標如何實(shí)現，它們直接來(lái)自目標，來(lái)自文獻評述的結果，并受到作者擬定的基本概念框架的影響。
2.方法和程序強調運用什么樣的基本范式（假如是應用研究或對策研究）、什么樣的方法論、什么樣的資料收集和分析策略。這些一定要實(shí)現進(jìn)行設計并反映到開(kāi)題報告中。目前研究生部的開(kāi)題報告文本格式中沒(méi)有這部分內容是個(gè)缺欠。我們可以在研究?jì)热菀粰谥醒a進(jìn)。
研究生開(kāi)題報告 9
能力與知識的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎。而要將知識轉化為能力，需要個(gè)體的社會(huì )實(shí)踐。
第一步，選題。
即選擇研究課題，確定主攻方向，是撰寫(xiě)論文的第一步，是具有戰略意義的大事。選題必須符合選題原則。選題恰當與否直接關(guān)系到研究成果的質(zhì)量水平。選題有導師命題分配和學(xué)生自擬自定兩種方法。題目選擇恰當，等于論文成功了一半。
第二步，搜集與閱讀整理。
論文題目選好以后，接著(zhù)就要搜集資料，知識積累。巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有資料就無(wú)法進(jìn)行科學(xué)研究。搜集資料要發(fā)揮高度的主觀(guān)能動(dòng)性，想方設法得到自己需要的東西。
資料來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一是文獻資料；二是科學(xué)實(shí)驗，調查。
先談?wù)勎墨I資料的問(wèn)題，文獻資料是前人從事科學(xué)研究的總結�？茖W(xué)研究總是在前人研究的基礎上進(jìn)行的`，有著(zhù)繼承性和連續性。要了解本課題研究的歷史和現狀、掌握動(dòng)向、吸取經(jīng)驗教訓、開(kāi)擴思路、進(jìn)行比較、做出判斷等等，都需要參考資料，從中得到借鑒、印證、補充和依據。這些都是寫(xiě)作論文的必要素材。
再談?wù)勊鸭茖W(xué)實(shí)驗、觀(guān)察、調查材料的問(wèn)題�？茖W(xué)實(shí)驗是人們?yōu)楸┞秲炔棵�，揭示事物本質(zhì)及其規律，發(fā)現其內部的矛盾而進(jìn)行的變革研究對象的一種操作和活動(dòng)。由于實(shí)驗是在受控制的條件下進(jìn)行的，將盡量排除外界的影響，因此，人們有可能對研究對象做細致、周密的觀(guān)察，從而找出事物內部的聯(lián)系。我們要取得實(shí)驗的第一手材料，就要進(jìn)行科學(xué)觀(guān)察�？茖W(xué)觀(guān)察應具有客觀(guān)性、系統性和保密性�？陀^(guān)性，是指不要先入為主，戴有色眼鏡看待事物，而要如實(shí)反映事物的本來(lái)面目。系統性，是指按照一定的程序，連續、完整地觀(guān)察事物發(fā)展、變化的全過(guò)程，而不至于漏掉重要的細節。嚴密性，是指觀(guān)察要一絲不拘，注意任何微小的變化。在觀(guān)察中，往往會(huì )發(fā)現意外的情況，這種偶然的發(fā)現叫機遇，這種機遇我們不要輕易放過(guò)，在其中可能蘊藏著(zhù)重大的科學(xué)發(fā)現。觀(guān)察要及時(shí)、準確地把觀(guān)察到的現象、數據、結果記錄下來(lái)，這些都是我們寫(xiě)論文的素材，科學(xué)實(shí)驗必須借助實(shí)驗原料、儀器、設備等才能進(jìn)行，不同的材料、設備，可能產(chǎn)生不同的結果。因此，這些科學(xué)實(shí)驗使用的器材，同樣屬于寫(xiě)論文需要體現的素材。
研究生開(kāi)題報告 10
課題研究是科研活動(dòng)的一項重要內容。凡事預則立，不預則廢。對于課題研究，開(kāi)題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍圖。有了好的開(kāi)題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當前許多由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現在要申報課題，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告不知從何人手。為了更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，培養、提高撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告的能力和水平，本文針對當前科研的實(shí)際，結合從事科研課題研究，從科研課題開(kāi)題報告的含義、作用、結構等方面來(lái)談應該如何規范撰寫(xiě)開(kāi)題報告，力求對想開(kāi)展科研的人提供一點(diǎn)啟示。
著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性的問(wèn)題？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(cháng)期實(shí)踐、細心觀(guān)察和深思熟慮。當課題或自己提出的問(wèn)題贏(yíng)得社會(huì )認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告。
科研課題開(kāi)題報告（研究設計）就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。開(kāi)題報告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。
撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，是創(chuàng )新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，搞好開(kāi)題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的.途徑。工作總結科研課題開(kāi)報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報告（研究設計），就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著(zhù)教育科研管理工作規范化不斷加強，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。
研究生開(kāi)題報告 11
(一)學(xué)位課程審核。在研究生課程(專(zhuān)業(yè)課程除外)學(xué)習完成后，導師及研究生管理部門(mén)應對其課程學(xué)習情況進(jìn)行全面檢查，培養方案中全部課程成績(jì)合格后才能進(jìn)行開(kāi)題報告。
(二)撰寫(xiě)合格的文獻綜述及開(kāi)題報告。在進(jìn)行開(kāi)題之前，研究生必須撰寫(xiě)一份內容充實(shí)、思路清晰的高質(zhì)量文獻綜述，并在此基礎上立題，撰寫(xiě)開(kāi)題報告。開(kāi)題報告應包括以下內容：
(1)課題研究目的，其理論與實(shí)際意義，國內外的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢；
(2)課題研究生的內容和主要研究方法、技術(shù)路線(xiàn)；
(3)完成課題的條件；
(4)研究進(jìn)度、具體安排及預期結果等。
研究生提交開(kāi)題報告后，應交由導師認真審核，并準備好有關(guān)的參考文獻和作為開(kāi)題依據的各種理論分析或預實(shí)驗實(shí)驗數據。
(三)填寫(xiě)開(kāi)題報告申請表。做好以上工作后，研究生應向導師及所在二級單位研究生主管部門(mén)提出申請，以便安排開(kāi)題報告的具體時(shí)間、地點(diǎn)，并將審批后的申請表及開(kāi)題報告(含文獻綜述)一份報送學(xué)校研究生處培養科備案，領(lǐng)取研究生開(kāi)題報告評議表。
(四)博士研究生開(kāi)題報告會(huì )應向全校公開(kāi)進(jìn)行，接受質(zhì)疑，并由博士生導師、學(xué)位委員會(huì )成員、分委會(huì )成員及校外專(zhuān)家組成的開(kāi)題報告3~5人考評小組對博士生的論文開(kāi)題報告進(jìn)行全面評議，分別對選題依據、創(chuàng )新性、選題難度、可行性、研究工作方案的合理性，科研工作時(shí)間安排的.合理性，經(jīng)費支持及研究生的口頭報告等方面進(jìn)行評議及打分，加權后得分及格，方可正式開(kāi)題。不符合要求者必須重新開(kāi)題。若評議為科研能力差，缺乏培養前途的博士生，不能進(jìn)入論文階段，改為對其進(jìn)行中期篩選。碩士研究生可在二級學(xué)院內完成。
(五)開(kāi)題報告評議表是研究生開(kāi)題工作，及研究生學(xué)位論文選題得以確定的的重要憑證。該表應現場(chǎng)填寫(xiě)，在給出相應評審意見(jiàn)后，考評專(zhuān)家須當場(chǎng)簽字，并送交研究生處學(xué)位辦備案。導師及研究生個(gè)人復印留底保存。
(六)在職人員以同等學(xué)力申請醫學(xué)科學(xué)碩士學(xué)位、臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位、哲學(xué)碩士學(xué)位及臨床醫學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，按上述程序進(jìn)行。
研究生開(kāi)題報告 12
1.問(wèn)題的提出
表述為什么要做本課題，亦即介紹選擇此課題的原因和背景(實(shí)踐的或/和理論的).
2.本研究的目的和主要內容
敘述此課題的研究要達到什么目的，主要包括哪幾方面的內容.
3.該問(wèn)題的研究現狀(研究綜述)
他人或自己關(guān)于此課題已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，主要有哪些相關(guān)成果(觀(guān)點(diǎn)，理論，實(shí)踐成就等)，總之已經(jīng)獲得了哪些對自己的研究有支持意義的成果；
還存在哪些不清楚或未解決的問(wèn)題，或者還有哪些不足，有待于從哪些方面進(jìn)一步探索(而這正是自己要做的).
4.研究思路和方法，研究重點(diǎn)和難點(diǎn)，預期要突破的問(wèn)題(即創(chuàng )新點(diǎn))
思路：說(shuō)明將通過(guò)怎樣一個(gè)理論思考，實(shí)驗研究等探索過(guò)程達到你的研究目的方法：本研究中主要將采用哪些研究方法(必要的和主要的，按照大類(lèi)分)要按照研究的邏輯順序具體說(shuō)明在研究某個(gè)方面或環(huán)節的問(wèn)題時(shí)將采用什么方法.
重點(diǎn)：本課題研究中要做的最重要的工作方面或要解決的核心的問(wèn)題.
難點(diǎn)：本研究中最不容易解決好的工作環(huán)節或最難克服的'問(wèn)題.
預期突破：你的研究有可能在某一或某些方面取得什么樣的創(chuàng )新性成果
5.本研究的意義(理論的或/和實(shí)踐的)
論述本研究可能具有的各方面的意義：
本課題研究在實(shí)踐方面的意義；
本課題研究在理論方面的意義；
本研究所采取的新思路，所嘗試的新方法等具有的理論或實(shí)踐意義.
6.本研究已經(jīng)具備的條件(硬件和軟件，主觀(guān)和客觀(guān)，資料和手段，等等，要概述)
7.本研究需要提供的支持和/或有可能遇到的困難
8.本研究的工作計劃，方案，時(shí)間安排
9.本研究的基本內容(論文框架)
10.本開(kāi)題報告所用和所涉及的參考文獻
11.有關(guān)附件
列出所要采用的調查問(wèn)卷，訪(fǎng)談提綱，實(shí)驗設計方案，評價(jià)指標體系等.
提示：
在最后定稿的學(xué)位論文中：
開(kāi)題報告的1―5項內容應該出現在"引言"(或緒論，前言等)部分，并在"引言"最后概述本論文的基本邏輯結構(這是第9項的變形).
開(kāi)題報告的第6-10項可不直接出現.
開(kāi)題報告的第11項附列在論文的"注釋與參考文獻"之后.
研究生開(kāi)題報告 13
一、題目：
居住空間設計——別墅設計
二、課題意義：
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，中國在各個(gè)方面都與世界接軌，人們生活水平也 在不斷提高。別墅也成為了一部分人群生活品味的一種體現。更多的人在選擇居住空間時(shí)，會(huì )選擇別墅，更加的注重居住空間的內在和文化。本次課題選擇別墅，重點(diǎn)突出生活的空間性，利用空間的交錯和變化，體現新時(shí)代別墅的多元化。
三、課題目的：
通過(guò)本次課題，從多個(gè)方面了解別墅，從中獲得其優(yōu)點(diǎn)，從建筑 外觀(guān)到室內設計再到家具運用，更加深入別墅的多元化和空間性設計，結合目前社會(huì )人群需求特點(diǎn)，設計更加舒適高檔具有設計感的`生活環(huán)境。
四、設計內容：
本次課題從別墅的建筑外觀(guān)，室內裝潢，功能展示，家具設計與 運用，園林設計，生活習性與特點(diǎn)等多個(gè)方面來(lái)對別墅進(jìn)行分析和設計。
五、進(jìn)度安排：
第一階段——圍繞選題廣泛收集資料和素材整理，以及戶(hù)型選擇。
1.收集相關(guān)資料進(jìn)行分析：
a.建筑的歷史和人文
b.別墅的外形特征
c.別墅的室內空間布局特點(diǎn)
d.別墅的園林特色
e.別墅家具運用的特點(diǎn)
2.選擇戶(hù)型以及地理位置，方位朝向：
a.選擇指定戶(hù)型
b.確定地理位置分布朝向
c.確定建筑外圍環(huán)境因素
3.考慮建筑使用人群以及相關(guān)調查：
a.規定建筑使用人群，以及對該人 群的生活特性進(jìn)行分析
第二階段——開(kāi)始以草圖形式簡(jiǎn)單設計
1.以手繪草圖形式確定別墅外觀(guān)，室內局部特征，大致功能。
2.戶(hù)型圖設計
3.確定其功能性，空間性，繪制別墅特點(diǎn)，進(jìn)行詳細分析
第三階段——方案的制作與說(shuō)明
1.完成所有規定的平面，立面，剖面的規整圖
2.對局部特征進(jìn)行效果圖制作
3.對部分特性家具進(jìn)行設計
4.對園林進(jìn)行效果圖展示
5.對其特性功能進(jìn)行詳細介紹與說(shuō)明
6.編制設計概預算（包含市場(chǎng)調查，整體預算）
7.編制材料表
第四階段——制作展示部分
1.對效果圖等進(jìn)行展板制作
2.對設計制作成冊
3.模型制作
六、預期成果：
一整套別墅設計方案（包含所需圖表，展板，手冊，模型等）
指導教師意見(jiàn)，對課題設計內容的深度、廣度及設計方案的意見(jiàn)和對畢業(yè)設計結果的預測等。
研究生開(kāi)題報告 14
一、選題的原則
1.選題應緊密結合學(xué)科發(fā)展時(shí)間，碩士研究生的選題應對科技發(fā)展或經(jīng)濟建設有一定的理論和實(shí)用價(jià)值；博士研究生的選題應站在學(xué)科發(fā)展前沿，對國家經(jīng)濟建設、科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展具有重要的理論和實(shí)用價(jià)值，具有較高學(xué)術(shù)水平和創(chuàng )造性的成果。
2.要充分結合導師的研究方向和研究生自身的基礎，以利于發(fā)揮導師專(zhuān)長(cháng)和調動(dòng)研究生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。
3.要充分考慮開(kāi)展工作的必要條件以及在規定的學(xué)習年限內取得創(chuàng )造性成果的可能性。
二、開(kāi)題報告的內容
1.選題的'背景及研究的意義；
2.本課題研究領(lǐng)域國內外的研究動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢；
3.本課題擬采取的研究方案、技術(shù)路線(xiàn)；
4.本課題在研究過(guò)程可能遇到的困難和問(wèn)題，提出解決的初步設想；
5.本課題預期達到的目標，對于博士研究生應指出創(chuàng )新點(diǎn)；
6.論文工作量與經(jīng)費的來(lái)源；
7.本課題研究的進(jìn)度安排；
8.參考文獻。
三、組織與管理
1.博士研究生的開(kāi)題報告在本學(xué)科專(zhuān)業(yè)博士研究生培養工作指導委員會(huì )主持下進(jìn)行；碩士研究生開(kāi)題報告以學(xué)科、專(zhuān)業(yè)為單位由學(xué)科負責人組織進(jìn)行，組成5～7人的評審小組；
2.博士研究生的開(kāi)題報告在第三學(xué)期進(jìn)行；碩士研究生的開(kāi)題報告在第四學(xué)期初進(jìn)行，因故不能按期進(jìn)行開(kāi)題報告，必須及時(shí)辦理延期手續，經(jīng)導師和學(xué)院(部)主管領(lǐng)導同意簽字后，報研究生院批準；
3.開(kāi)題報告采用兩級制：通過(guò)或不通過(guò)。對未通過(guò)者，必須在三個(gè)月內在學(xué)科所在學(xué)位評定分委員會(huì )重做開(kāi)題報告。仍未通過(guò)者，按“西安科技大學(xué)研究生中期考核及篩選辦法”處理；
4.開(kāi)題報告通過(guò)后，可進(jìn)入論文工作階段。原則上不再隨意更改題目，如確有特殊原因需更改題目時(shí)，須由研究生寫(xiě)出書(shū)面報告，經(jīng)導師同意簽字，學(xué)院(部)負責人審批后，報研究生院備案。并在1～2月內重新做開(kāi)題報告；
5.開(kāi)題報告完成后，經(jīng)導師、學(xué)科及所在學(xué)院(部)簽署意見(jiàn)，研究生應在3日內將開(kāi)題報告和選題情況報研究生院審批并備案。
四、開(kāi)題報告撰寫(xiě)要求
開(kāi)題報告字數為1萬(wàn)字左右，用a4復印紙小四號宋體打印。博士研究生的參考文獻應為50篇以上，碩士研究生的參考文獻應為30篇以上，其中外文資料應占1/3以上。
研究生開(kāi)題報告 15
一、論文的選題
農業(yè)推廣碩士論文選題應直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應用價(jià)值，可以是一個(gè)完整的農業(yè)推廣項目策劃、農業(yè)設計項目或技術(shù)改造項目，可以是技術(shù)攻關(guān)研究專(zhuān)題，可以是新工藝、新材料、新品種的研制與開(kāi)發(fā)，論文選題應具有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性、指導性和工作量，能體現作者綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決農業(yè)技術(shù)推廣、農業(yè)和農村實(shí)際生產(chǎn)中問(wèn)題的能力。選題過(guò)程中力求做到與本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)及在崗工作性質(zhì)緊密結合，選題應具有較大的應用價(jià)值和實(shí)踐意義
二、論文選題依據
(一)選題的目的、意義。
1、要寫(xiě)明立題背景，即國內外趨勢及研究對象的背景資料，為什么要立此題，通過(guò)你所做的研究可以解決什么問(wèn)題，有何種現實(shí)意義。
(二)文獻綜述、國內外研究現狀。
1、要求查詢(xún)相關(guān)領(lǐng)域國內外近5年有代表性，能反映學(xué)科前沿水平的研究文獻(主要是研究論文)不少于25篇；
2、通過(guò)閱讀文獻對相關(guān)領(lǐng)域國內外研究進(jìn)展有基本的掌握，并做出評述。
3、在綜述文獻基礎上，結合本人所在區域的實(shí)際，提出目前你所研究的問(wèn)題。對于前人的成果可以借鑒也可以在其基礎上有所創(chuàng )新，但不能重復他人的工作。
(三)文獻引用。
開(kāi)題報告中凡引用他人的資料要按要求加以注釋?zhuān)匆孟群箜樞蛄杏谖墨I綜述之后，列出主要的參考文獻，最好不少于25篇。
三、論文的研究方案
(一)研究目標。
目標要明確，一般是通過(guò)什么方法探討哪方面的'問(wèn)題，最終達到你要研究的目的，目標不易多，文字要精練。
(二)研究?jì)热荨?/strong>
研究?jì)热輵c研究目標一致，緊緊圍繞研究目標確定研究的內容，內容一定要寫(xiě)的具體。
研究方法。
研究方法要科學(xué)，應與內容相對應，緊緊圍繞每項內容列出采取什么方法，方法要寫(xiě)的具體。
技術(shù)路線(xiàn)。
技術(shù)路線(xiàn)是反映研究的整體思路，可用方框圖表示，也可用文字敘述。
(三)預期進(jìn)展。
要求寫(xiě)明在規定期限內實(shí)施和完成論文寫(xiě)作的具體計劃，為保證論文按期完成，把整個(gè)論文的研究工作劃分為幾個(gè)部分，按工作順序排列，寫(xiě)出進(jìn)度時(shí)間表。
四、研究基礎
按照括號內要求逐項寫(xiě)出，闡明論文研究相關(guān)的背景資料，主要寫(xiě)您在做論文之前參與包括獲得的獎勵、著(zhù)作及發(fā)表論文等；研究條件一欄要求講清目前在做論文論文之前已具備哪些條件，如儀器設備、試驗基地及經(jīng)費來(lái)源等；存在問(wèn)題一項，重點(diǎn)寫(xiě)明論文研究中的難點(diǎn)，并提出解決的途徑和方法。
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一、開(kāi)題報告的目的
從學(xué)生的角度來(lái)講，進(jìn)行開(kāi)題報告的實(shí)質(zhì)是向專(zhuān)家匯報自己學(xué)位論文工作的準備情況，目的是請專(zhuān)家幫助判斷：自己選擇的問(wèn)題有沒(méi)有研究?jì)r(jià)值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷，然后由專(zhuān)家給出具體的建議。從而達到進(jìn)一步明確研究目標、理清研究思路的目的，同時(shí)在文獻和研究方法方面獲得更多的幫助。
因此“主要研究?jì)热荨焙汀把芯康慕嵌�、方法與擬實(shí)現的目標”是開(kāi)題報告的重點(diǎn)，如果對自己的研究?jì)热�、研究方法不進(jìn)行深入論述，一帶而過(guò)，評審專(zhuān)家將無(wú)法判斷你的研究前景，也就無(wú)法對你的研究給予切實(shí)的指導和建議。
二、研究水平的定位
國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應“在本門(mén)學(xué)科上掌握堅實(shí)的基礎理論和系統的專(zhuān)門(mén)知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔負專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的.能力”。碩士研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報告
因此碩士研究生在論文選題時(shí)應適當確定自己的研究水準，對所研究的課題應當有新的見(jiàn)解，科學(xué)研究應有一定的難度和深度，熱門(mén)思想匯報對試驗結果或調查數據的分析應有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔負專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。
三、基本內容和要求
因為開(kāi)題報告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報論文工作的準備情況，因此研究生應該就選題、文獻綜述、研究?jì)热�、方法及擬達到的目標等進(jìn)行全面、深入地介紹、說(shuō)明，并接受專(zhuān)家的批評和建議。碩士研究生學(xué)位論文的開(kāi)題報告主要應包括以下內容：
1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義（可以從理論和實(shí)際應用方面進(jìn)行論述）。
2、國內外相關(guān)文獻綜述。
3、研究的角度、方法與擬實(shí)現的目標。
4、主要研究?jì)热菖c寫(xiě)作大綱。
5、完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費。
6、預計研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題及解決的措施。
7、主要參考文獻（著(zhù)重查閱的近年內發(fā)表的中、外文期刊文章）。
開(kāi)題報告的內容
1、工作總結課題來(lái)源及研究的目的和意義；
2、國內外在該方向的研究現狀及分析；碩士研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報告
3、主要研究?jì)热菁皠?chuàng )新點(diǎn)；
4、研究方案及進(jìn)度安排，預期達到的目標；
5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費；
6、預計研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題有及解決的措施；
7、主要參考文獻；
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