我成績(jì)不好,但我不是壞人美文
公車(chē)的移動(dòng)電視上，主持人在講一個(gè)民生新聞，用到了成語(yǔ)“近朱者赤，近墨者黑”。
坐在我前排的一位母親，不錯過(guò)任何教育小孩的機會(huì )，她問(wèn)兒子知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎。小朋友說(shuō)不知道。母親把成語(yǔ)解釋了一遍，為了更加通俗易懂，還舉了個(gè)例子：“也就是說(shuō)，你跟成績(jì)好的學(xué)生做朋友，你就會(huì )變成好學(xué)生，你跟成績(jì)差的學(xué)生做朋友，就會(huì )變成壞學(xué)生�！毙∨笥讶粲兴嫉攸c(diǎn)著(zhù)頭。
我平靜地坐在這對母子的后面，內心咆哮著(zhù)：“我不同意！”
我當過(guò)成績(jì)很好的學(xué)生，也當過(guò)成績(jì)很差的學(xué)生，我經(jīng)歷過(guò)前者的優(yōu)待，也遭受過(guò)后者的不公。我清楚地明白，一個(gè)人的品行跟成績(jì)真的沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系，低分并不妨礙我們當一個(gè)善良的人。
初中的時(shí)候，班主任在安排座位時(shí)秉承著(zhù)“一對一扶持”的原則，成績(jì)好的配一個(gè)成績(jì)不好的，那時(shí)我成績(jì)挺好，我的同桌班級排名跟我差不多，只不過(guò)我是正著(zhù)數的，他是倒著(zhù)數的。
他是一個(gè)通俗意義上的“差生”，成績(jì)差，調皮好動(dòng)，上課看武俠小說(shuō)，放學(xué)進(jìn)游戲廳和網(wǎng)吧，擅長(cháng)各種惡作劇，你無(wú)法想象他的腦洞有多大。
他前桌的'女孩有一頭毛躁躁的長(cháng)發(fā)，女孩總是習慣性地甩頭發(fā)，經(jīng)常甩到他桌上，占據課桌位置的一小半。他跟女孩說(shuō)過(guò)多次也不見(jiàn)改善。
于是有一次，他在座位下偷偷點(diǎn)燃了一根蠟燭，用一把剪刀當鑷子，夾住一根不知道哪里搞來(lái)的長(cháng)釘子，燭火把釘子燒得發(fā)紅，然后，他輕輕拿起一撮女孩的頭發(fā)，把發(fā)尾一圈圈地卷在滾燙的釘子上，一松開(kāi)便有了一個(gè)大波浪，然后再拿起一撮，再卷，再松開(kāi)……在他燙到第五個(gè)大波浪時(shí)，女孩發(fā)現了，當時(shí)就淚崩了，頂著(zhù)她時(shí)髦的新發(fā)型去找老師告狀。
后果可想而知，他被老師訓斥了許久，又是道歉，又是寫(xiě)檢查的。不過(guò)這次之后，前桌的女孩開(kāi)始怕他了，乖乖把頭發(fā)扎了起來(lái)，他的課桌恢復了“領(lǐng)土完整”的狀態(tài)。
這么說(shuō)來(lái)，他真是個(gè)十足的“壞學(xué)生”，可是，長(cháng)久跟他同桌下來(lái)，我發(fā)現他這個(gè)人其實(shí)還不錯。
那時(shí)候手機并不普及，我有一個(gè)媽媽淘汰的小手機，話(huà)費我自己交，不少同學(xué)借用過(guò)，唯獨他每次借用都堅持付話(huà)費給我；考試的時(shí)候，題不會(huì )做他就睡覺(jué)，不翻書(shū)，也不偷瞄我的答案；上課時(shí)看我的課外書(shū)，被老師沒(méi)收后，我說(shuō)算了，他卻借錢(qián)買(mǎi)了一本同樣的還我。
因為把生活費花在了游戲廳，他手頭總是不富裕，尤其到了一周的末尾，他幾乎早餐都不吃了。有一次課間，他讓我把頭扭到另一邊，我問(wèn)為什么，他說(shuō)太餓了，把皮帶緊一個(gè)扣，讓我回避一下。
即便經(jīng)濟這般困頓，他也沒(méi)有因為缺錢(qián)而去做壞事。
有一次他跟我說(shuō)，一起玩游戲的一個(gè)好朋友跟他鬧掰了，具體原因是，他倆一起從網(wǎng)吧出來(lái)，在柜臺結賬的時(shí)候，看見(jiàn)店主嶄新的手機就放在柜臺邊上，離他們很近。當時(shí)店主正在對著(zhù)屏幕忙別的，在那個(gè)瞬間，他們如果伸手拿走那部手機，簡(jiǎn)直神不知鬼不覺(jué)。
好友朝他使了個(gè)眼色，正要伸手時(shí)，他卻把朋友拽走了。兩人的拉扯引起了店老板的注意，失去了偷手機的最佳時(shí)機。朋友生他的氣，覺(jué)得他慫，兩人就此鬧掰。
我賤賤地問(wèn)他：“那么好的機會(huì )，為什么不抓住��？”
他白了我一眼說(shuō)：“我成績(jì)不好，但我不是壞人�！�
中考后我們再無(wú)聯(lián)系，不知道他現在過(guò)得好不好。成人世界里的他，也許還沒(méi)有飛黃騰達，但我堅信，他絕對不會(huì )是一個(gè)糟糕的大人。
在高二之前，我從來(lái)沒(méi)有體驗過(guò)“差生”的待遇。
高二那年，少不經(jīng)事的我，從全市最好的高中休學(xué)，毅然決定回家搞創(chuàng )作，想用寫(xiě)作養活自己。休學(xué)的后果就是，我以很慢的速度在提升寫(xiě)作水平，卻以很快的速度在遺忘知識。后來(lái)想通了，回歸了課堂，到另外一所高中繼續讀書(shū)。
當時(shí)的班主任是同學(xué)們都不怎么待見(jiàn)的一個(gè)人，他得知我之前的優(yōu)異成績(jì)，覺(jué)得自己撿到了寶貝，每次見(jiàn)我都是笑瞇瞇的�？纱蟀肽隂](méi)有碰課本的我，坐在一堆知識點(diǎn)面前，簡(jiǎn)直就是一個(gè)文盲。第一次大型考試，我考得非常糟糕，那次之后，他不再正眼瞧我這個(gè)“差生”。
一次晚自習，他在講臺上批改著(zhù)試卷，突然起身走到我的面前，很兇地問(wèn)我為什么沒(méi)有交卷，我一臉茫然地說(shuō)：“我交了呀�！彼f(shuō)：“你撒謊，我沒(méi)看到你的卷子�！薄拔艺娴慕涣��！彼f(shuō)：“你這個(gè)學(xué)生品行有問(wèn)題，當初就不應該讓你轉進(jìn)我的班級�！薄袄蠋�，我真的交了�！币�(jiàn)我堅持，他便黑著(zhù)臉轉身回講臺再次翻閱，的確有我的，是他自己疏忽了。誤會(huì )解除后，他坐下來(lái)接著(zhù)閱卷，沒(méi)有為他剛才對我所做的人格羞辱行為做任何道歉。
在那個(gè)瞬間，我突然想起初中同桌的那句“我成績(jì)不好，但我不是壞人”，不是親身經(jīng)歷，真的不知道什么叫感同身受。
后來(lái)跟班主任還有一些不愉快，幸好高三再次分班，我告別了他的“統治”。再到后來(lái)我考上了還不錯的大學(xué)，假期回家在街上偶遇他，我沒(méi)有繞著(zhù)走或假裝沒(méi)看見(jiàn)，而是笑著(zhù)跟他打招呼，聊聊彼此近況。我的教養讓我成為一個(gè)尊師重道的人，但這并不代表他是一個(gè)值得我尊重的人。
我很慶幸在我小的時(shí)候，我的父母沒(méi)有教育我別跟成績(jì)差的學(xué)生做朋友，這讓我站在高處時(shí)擁有平等的友誼，掉入谷底時(shí)不覺(jué)得自己低人一等。
有人跑不快，有人唱歌難聽(tīng)，有人不愛(ài)吃榴蓮，這些跟成績(jì)不好一樣，都不是一個(gè)人的品行問(wèn)題。我成績(jì)不好，但我不是壞人。
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