老師我來(lái)教你美文
由于我今天沒(méi)有正式的課程要上，所以我選擇去當三年級當助教。
手工課上，主教老師拿出幾個(gè)手工紙樣品，讓學(xué)生自行選擇，最終學(xué)生們選擇讓老師教做紙蝴蝶結。由于我沒(méi)有備手工課，所以只能邊學(xué)邊教。就這樣，我身為一個(gè)助教，搖身一變，就成了學(xué)生。所幸的是，我的學(xué)習能力較強，基本能跟上主教老師的`教學(xué)步驟，有時(shí)還能指導學(xué)生們。學(xué)生們圍成兩處，一處是以主教老師為中心，一處是以我為中心。五六個(gè)孩子圍在我耳邊，不停地舉高手中的折紙大喊老師是不是這樣子，老師下一步怎樣做。其實(shí)學(xué)生們都很棒，稍稍指導一下就學(xué)會(huì )一個(gè)步驟了，有時(shí)學(xué)生會(huì )等不及，拽著(zhù)我的手問(wèn)我下一步怎么折，因為我也不知道下一步這么弄，要等著(zhù)主教老師教，所以我只能回答：“等一等其他同學(xué)好不好呀，因為有些同學(xué)學(xué)得比較慢�！庇袝r(shí)我會(huì )跟不上主教老師教學(xué)步驟，我便會(huì )請教主教老師，或者問(wèn)一問(wèn)那些圍在主教老師身邊的學(xué)生。每次那幾個(gè)先學(xué)會(huì )的學(xué)生都會(huì )很興奮地舉手說(shuō)：“老師我會(huì )我會(huì )……”然后立刻化身為小老師，拿過(guò)我手中的折紙教我，邊折邊說(shuō)：“老師，是這樣子折的，你看……”有時(shí)候我明明已經(jīng)學(xué)會(huì )了卻假裝不會(huì )，然后向學(xué)生請教，學(xué)生依舊很認真很細心地教我。學(xué)生教了我之后，我會(huì )夸她很棒很厲害，然后跟她說(shuō)謝謝。在聽(tīng)到我的夸獎和謝謝后，她都會(huì )害羞地笑。我覺(jué)得學(xué)生們認真的樣子真的很動(dòng)人，認真地學(xué)習認真地教我折紙，每一處都動(dòng)人心弦，一舉一動(dòng)都體現出滿(mǎn)滿(mǎn)的熱情。
我覺(jué)得，老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習路上的指導者，還是一位陪伴者，陪伴學(xué)生學(xué)習，與學(xué)生之間相互學(xué)習，這樣的師生關(guān)系才能維持得更加和諧溫馨。
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