寂寞我兒心的美文

　　偶爾翻看舊照片，看到小兒百天時(shí)的憨態(tài)可掬，周歲時(shí)的機巧伶俐，三四歲時(shí)的搗蛋調皮，六七歲時(shí)的鬼怪靈機……再回頭瞅瞅眼前的小兒，一副少年老成的姿態(tài)，整日表情落寞，說(shuō)話(huà)甕聲甕氣，從不主動(dòng)和人講話(huà)，喜歡自言自語(yǔ)，喜歡悶悶地靜坐在書(shū)桌旁，默默地承載老師家長(cháng)對一個(gè)好學(xué)生的全部期望，不禁心生感慨：這還是不是我那可愛(ài)調皮的小兒？

　　我自封瀟灑之人，也頗同意無(wú)為而治，向來(lái)尊崇“健康第一”的理念。所以小學(xué)期間從不給孩子上任何輔導班，也不強迫孩子保證成績(jì)優(yōu)秀，出人頭地，其目的是想還孩子一個(gè)快樂(lè )寬松的童年。

　　中學(xué)之后，或許是受外界影響，或許是覺(jué)得孩子對未來(lái)應該有一個(gè)規劃，從選擇班級開(kāi)始，就不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，優(yōu)秀班的優(yōu)秀生即作為他的一個(gè)底線(xiàn)。孰不知，被家長(cháng)呵護慣的孩子，一一夜之間，如何應對這種角色的轉變？

　　記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)柳宗元的一篇文章《種樹(shù)郭橐駝傳》，講述一位種樹(shù)高手的經(jīng)驗，他的樹(shù)之所以枝繁葉茂，結的果實(shí)早而多，是因他完全順應了樹(shù)木生長(cháng)的天性，遵循樹(shù)木生長(cháng)的自然規律：根要舒展，培土要均勻，移植時(shí)要用舊土，夯土要堅實(shí)。培植前要像養育孩子樣精心呵護，栽完后就如被拋棄樣不去管它，這樣，樹(shù)木的生長(cháng)規律才得以保全。而有些人卻過(guò)分愛(ài)惜，過(guò)分擔心，早看看晚摸一摸，最嚴重的'是掐破樹(shù)皮來(lái)驗看樹(shù)的死活，搖動(dòng)樹(shù)根來(lái)察看夯土的松緊，因此喪失了樹(shù)木生長(cháng)的天性，雖是愛(ài)樹(shù)，實(shí)則害了樹(shù)。

　　作者雖是借此來(lái)影射為官治民之道，但我由此悟出教育孩子同樣的道理。我們從衣食住行全方位將孩子打造成一個(gè)溫室的花朵，呵護有加，而學(xué)習上嚴厲監督，時(shí)時(shí)催促，班里有老師諄諄說(shuō)教，家里有父母嘮嘮叨叨，幼小的心靈如何負擔得起這諸多重托？孩子之所以漠然相對，之所以整日面無(wú)表情，不正是我們精心打造的結果？

　　至此，我幡然悔悟：為什么孩子總愛(ài)躲到衛生間，對著(zhù)鏡子大聲嚎唱，總愛(ài)在大雨滂沱中揚蹄奔跑，那分明是他在長(cháng)期壓抑之后的借題發(fā)揮，孩子需要宣泄，需要舒展，需要一種酣暢淋一漓！樹(shù)木尚且須遵循其生長(cháng)規律，而對我們的孩子，又何曾順應其天性？長(cháng)期的責難與批評，他無(wú)法描述心中的感受，無(wú)法說(shuō)出那種無(wú)奈與寂寞，只能在無(wú)人處大聲嚎唱，在失去往日秩序的大雨中，趁亂舒緩一下沉悶的心情。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，競爭意識深入人心。學(xué)習不好是一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題，但讓孩子以那樣壓抑的心情度過(guò)人生初旅，又是一個(gè)多么悲情的事！畢竟，我們除了希望孩子有一個(gè)好的前程之外，還附加了諸多我們的意志、我們的夢(mèng)想、我們的期待、我們的面子，而這顆小小的心又怎能裝得下這一切？

　　教育孩子的道理，我們講起來(lái)都是頭頭是道，但真正見(jiàn)到成績(jì)滑落，照樣勃然大怒。我必須時(shí)時(shí)說(shuō)服自己，時(shí)時(shí)換位思考，以便還孩子一個(gè)輕松的環(huán)境。

【寂寞我兒心的美文】相關(guān)文章：

寂寞的心的美文05-05

驅走佳節的寂寞心魔美文06-28

我寂寞啊,你寂寞不美文05-03

我心寂寞詩(shī)歌07-23

母心隨兒行美文04-12

孤獨的心 燃燒了寂寞美文隨筆06-28

我就樂(lè )意這樣寂寞了美文04-22

美文我不喜歡寂寞卻習慣了寂寞05-22

我在寂寞泥沼里浮沉美文05-21