物為我用美文

　　今天講了一道題。旅游在線(xiàn)：閱讀材料《桐廬——富春江旅游區簡(jiǎn)介》，按要求答題。其中一道題是：在富春江邊的石頭上有副對聯(lián)，只可惜下聯(lián)已經(jīng)模糊不清了，請你給上聯(lián)配上一個(gè)合適的下聯(lián)。上聯(lián)：千峰爭雄，奇山飄出天籟音；下聯(lián)：……。

　　于是和學(xué)生一起討論，上聯(lián)寫(xiě)山，下聯(lián)不妨寫(xiě)水。剛好學(xué)了吳均的《與朱元思書(shū)》，能否借用里面的詞句或文意？結果學(xué)生你一言我一語(yǔ)在拼湊，課文中有“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細石，直視無(wú)礙”的語(yǔ)句，現成的為避免與上聯(lián)重復稍作變動(dòng)成了“萬(wàn)丈見(jiàn)底”。課文中有“奇山異水，天下獨絕”的語(yǔ)句，也剛好現成：異水對奇山。文中又有“急湍甚箭，猛浪若奔”句，稍作變通，便弄出了個(gè)“呈現猛浪態(tài)”，以形對上聯(lián)的音“飄出天籟音”。這樣便集中集體的智慧弄出了個(gè)下聯(lián)：萬(wàn)丈見(jiàn)底，異水呈現猛浪態(tài)。由此我有感而發(fā)，告誡學(xué)生做閱讀題答題要善于充分挖掘利用文本的資源，要奉行魯迅的`“拿來(lái)主義”，信手拈來(lái)，為我所用，往往“得來(lái)全不費工夫”。

　　課后，仍然意猶未盡，浮想聯(lián)翩，于是找來(lái)幾張紙記下了自己生發(fā)的聯(lián)想，飄逸的思緒：著(zhù)名思想家荀況曾說(shuō)：君子生非異也，善假于物也。不借助舟船、橋梁，何以到達江河的彼岸？不借助纜車(chē)，何以上得險峰“一覽眾山小”？不借助車(chē)馬、火車(chē)，甚至高鐵，何以遠游千里之外？想要與遠方的人聯(lián)系，人們借助電話(huà)、手機、網(wǎng)上視頻等現代化通訊工具，真正做到了“天涯若比鄰”啊。想在空中滑翔，人們借助基于蝙蝠飛升原理研發(fā)的翼裝，通過(guò)雙臂雙腿調整航向，理想條件下，可達到約160公里/小時(shí)的前進(jìn)速度和50公里/小時(shí)的下落速度。想在水里暢游，人們借助潛水服，甚至借助潛水器，如我國的“蛟龍”號，在2012年的6月份不是能深潛7062米嗎？不是借助“蛟龍”在7000多米海底拍攝到了紅色小蝦、頭大尾小的白魚(yú)，在燈光照耀下像繁星滿(mǎn)天的浮游生物嗎？

　　赤壁之戰，周瑜借助蔣干用離間計讓曹操殺了精于水軍的蔡瑁、張允；借助龐統獻策，讓曹軍用鐵鏈把大小船只鎖在一塊；借助黃蓋，用苦肉計假投降達到火攻的目的；就是火功也借助了諸葛亮借來(lái)東風(fēng)啊。

　　改革開(kāi)放是我國的基本國策，無(wú)疑是有遠見(jiàn)卓識的。為什么呢？抓住契機，借助于發(fā)達國家先進(jìn)的技術(shù)和雄厚的資金，為我所用，發(fā)展自己的優(yōu)勢，從而建設有中國特色的社會(huì )主義。

　　即使是一些動(dòng)物，也不乏物為我用的智慧，而達到生存和誘捕獵物的目的。寓言故事里的兔子不是借烏龜的背過(guò)江嗎？藤蘿借大樹(shù)攀援而上。記得在新浪博客里看到過(guò)一篇介紹“動(dòng)物偽裝術(shù)”的博文，里面介紹到：印尼海邊的滑稽螃蟹的體色變得與海參十分接近；一只蝗蟲(chóng)偽裝成青草；圓形巖石卻是一只巖石松雞；灰蟬隱藏在松樹(shù)皮上；海底的鮋魚(yú)看上去非常像多彩珊瑚礁；馬來(lái)西亞的蘭花螳螂看上去就像一朵蘭花。

　　物為我用，體現了人類(lèi)甚至所有生物的的智慧，從古至今如是。

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