中班幼兒觀(guān)察記錄[優(yōu)秀9篇]

　　中班幼兒觀(guān)察記錄 篇1

　　觀(guān)察背景：

　　美術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)“我的好朋友”

　　觀(guān)察目標：

　　了解幼兒的繪畫(huà)能力水平

　　觀(guān)察過(guò)程：

　　徐梓力選擇用綠色蠟筆來(lái)畫(huà)他的好朋友悅悅，在紙張的中下位置畫(huà)了一個(gè)圓形表示頭，隨后畫(huà)出五官，再畫(huà)留的長(cháng)發(fā)，紙張的下部沒(méi)有空間了，就畫(huà)了一個(gè)小圓，并涂滿(mǎn)顏色，再畫(huà)上肢。最后選擇藍色畫(huà)了自己：先畫(huà)頭部，再用四條線(xiàn)表示四肢。

　　悅悅選擇粉色和棕色畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)的圓圈，加一條一條的線(xiàn)。

　　希希用粉色畫(huà)了頭部，用黑色線(xiàn)表示頭發(fā)，用綠色畫(huà)了樂(lè )樂(lè )的`眼鏡和嘴巴。用棕色畫(huà)了軀干，并用綠色、藍色、肉色將軀干涂滿(mǎn)，用四條線(xiàn)表示四肢，并將手、腳表示出來(lái)。希希笑著(zhù)說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )，對不起啊，你的臉應該是肉色的我給你涂粉色了�！�

　　樂(lè )樂(lè )畫(huà)了一個(gè)圓并用紅色涂實(shí)，表示頭部，但沒(méi)有涂滿(mǎn)。再用黑色畫(huà)兩個(gè)圓以示眼睛和耳朵，用黑色表示軀干，將上肢畫(huà)在了頭部。希�？匆�(jiàn)樂(lè )樂(lè )的畫(huà)說(shuō)：“樂(lè )樂(lè )，你怎么給我畫(huà)六個(gè)手指了�！庇谑窃佼�(huà)右邊的時(shí)候樂(lè )樂(lè )畫(huà)了五個(gè)手指。

　　妞妞先畫(huà)頭部，選擇肉色將圓涂實(shí)，畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色畫(huà)了短的直線(xiàn)，“這是若禹前面的頭發(fā)�！痹佼�(huà)了馬尾。緊接著(zhù)用肉色畫(huà)了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫(huà)出若禹穿的衣服、褲子的顏色（若禹當天穿的是灰色的衣服，深綠的褲子）“這里沒(méi)有她衣服的這個(gè)顏色�！薄澳悄憬o她搭配一個(gè)顏色吧�！痹佼�(huà)了粉色的鞋子。

　　觀(guān)察分析與反思：

　　中班幼兒正處于繪畫(huà)的象征期，是形象知覺(jué)的敏感期，由此在繪畫(huà)前先說(shuō)好朋友身上的特征，再引導幼兒有順序的觀(guān)察認識人的身體輪廓，并用手先描繪一邊再進(jìn)行繪畫(huà)，最后分享。

　　梓力、樂(lè )樂(lè )兩位小朋友能夠觀(guān)察到人物的特征，但是在繪畫(huà)中不會(huì )考慮布局，在中間位置畫(huà)一個(gè)圓表示頭部，再準備畫(huà)軀干的時(shí)候沒(méi)有空間了，因此對畫(huà)面的構圖需要加強引導，對繪畫(huà)的內容進(jìn)行合理的分布。悅悅的繪畫(huà)能力發(fā)展較晚，處于能夠畫(huà)封閉的圓階段；希希能夠依靠觀(guān)察和想象把自己所看到的好朋友的形象進(jìn)行描繪。對于繪畫(huà)能力較強的妞妞開(kāi)始進(jìn)入了視覺(jué)寫(xiě)實(shí)期，開(kāi)始以客觀(guān)的觀(guān)察去描繪自己的所見(jiàn)。

　　尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異性，并進(jìn)行有效的指導，因材施教。對于繪畫(huà)能力發(fā)展較晚的孩子來(lái)說(shuō)，加以引導他們去觀(guān)察物象，提升美術(shù)的造型能力。鼓勵幼兒多繪畫(huà)。他們體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣，感受同伴間的友愛(ài)。

　　中班幼兒觀(guān)察記錄 篇2

　　觀(guān)察對象：穎穎

　　觀(guān)察時(shí)間：20xx.9.3

　　觀(guān)察目的：提高幼兒的語(yǔ)言能力

　　觀(guān)察地點(diǎn)：教室

　　分析：

　　穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的'特點(diǎn)。她性格孤僻、膽怯、愛(ài)哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現她總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著(zhù)周?chē)�的一切。對于教師的主�?dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。從自己觀(guān)察、家長(cháng)反應及側面了解，我認為她怯懦、畏縮性格形成的原因有以下幾種可能：

　　首先是心理承受能力弱。因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自己也受罰，所以時(shí)時(shí)處處小心。

　　另外，被家長(cháng)過(guò)度嬌慣、保護著(zhù)她，日子長(cháng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然形成了。

　　采取措施：

　　通過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問(wèn)題，老師要多和她交流，讓她認為老師也可以做自己的朋友；同時(shí)，老師也要像家長(cháng)反映幼兒在園的情況，取得與家長(cháng)的配合。

　　中班幼兒觀(guān)察記錄 篇3

　　一、個(gè)案基本情況：

　　星兒是一個(gè)漂亮的女孩，今年剛轉到我們中班。剛來(lái)園時(shí)沒(méi)有看到她與其他的幼兒有什么區別，最明顯不一樣的一點(diǎn)是入園第一天，其他幼兒哭鬧只有她一個(gè)人不鬧不說(shuō)也不哭。星兒在活動(dòng)時(shí)很少與其他幼兒一起玩耍，僅僅一個(gè)人默默的坐著(zhù)看別人玩;上課時(shí)集體回答問(wèn)題有時(shí)很積極，而在老師單獨提問(wèn)時(shí)卻再也不說(shuō)話(huà)，任憑你怎樣引導也沒(méi)有什么用，她僅僅用害怕地目光盯著(zhù)你看。早上入園時(shí)從來(lái)不問(wèn)“老師早”。游戲時(shí)星兒總是自己?jiǎn)为毜赝�，只要有人邀請她她就用害怕的目光看你，總也不參加你的游戲�?/p>

　　二、問(wèn)題行為簡(jiǎn)述

　　經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)和幼兒來(lái)園的觀(guān)察，星兒自理水平較強，午睡起床疊棉被的速度很快。但和幼兒交往方面較差，特別是在人多時(shí)無(wú)論怎樣引導，什么活動(dòng)她也不參加。

　　三、個(gè)案分析

　　該幼兒?jiǎn)?wèn)題存有的原因如下：

　　星兒父母做生意從小由外婆領(lǐng)養，外婆教養子女的原則是，只要不磕碰著(zhù)孩子，其他都不重要。星兒學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，外婆家事忙顧及不上，又很少讓其與外界接觸，僅僅拿玩具讓其自己玩耍。而星兒父母因生意忙很少能照顧到孩子，以至讓其養成了不愛(ài)說(shuō)話(huà)、怕羞的心理�，F在星兒來(lái)到陌生的環(huán)境，故產(chǎn)生恐懼心理。因為生活環(huán)境單一，星兒又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少一定的方法和經(jīng)驗，這更加加重了她的心理上的緊張。

　　由此可見(jiàn)，對該幼兒的矯治必須從心理治療著(zhù)手，先消除她的心

　　理緊張，再進(jìn)一步提升她的交往水平，使其逐步適合幼兒園集體生活。

　　四、輔導過(guò)程

　　對幼兒：

　　1、建立良好親密的師生關(guān)系，日常生活中多關(guān)心協(xié)助他，增強孩子對老師的信任，從而消除她對老師的心理緊張。

　　2、日常生活中仔細地觀(guān)察，利用講故事、表?yè)P、鼓勵的手段對他實(shí)行教育和引導，并帶她與其他班的幼兒及教師多接觸。

　　3、采用“結對子”的方法，請水平強的小朋友在活動(dòng)中多與她接觸，使她逐步適合幼兒園的日常生活。

　　4、認真做好觀(guān)察記錄，即時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解幼兒在家情況，持續調整教育方案。

　　對家長(cháng)：

　　1、正常情況下堅持天天來(lái)園，不無(wú)故缺席。

　　2、主動(dòng)與老師配合，互通家園信息，了解她的想法和需求，力求家園教育一致性。

　　3、為了鍛煉幼兒多說(shuō)話(huà)，家長(cháng)每天都要抽出一定時(shí)間，與幼兒共同游戲或讓幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)，從中創(chuàng )造交談的機會(huì )。談話(huà)的主題能夠聯(lián)系幼兒在幼兒園的生活如：“你在幼兒園學(xué)到了什么知識?”“和哪些小朋友在一起玩了”“舉手回答問(wèn)題沒(méi)有”等等。

　　4、向家長(cháng)介紹一些如何培養幼兒自信的知識，以及一些有效的教育方法。

　　五、輔導效果

　　平時(shí)在園里，老師小朋友主動(dòng)去接近她，為她排除在園遇到的種種障礙，送她小粘貼，對她實(shí)行鼓勵和表?yè)P�？吹劫N在自己頭上的'小粘貼，他開(kāi)心的笑了，愿意與小朋友接觸，有時(shí)也能回答幾個(gè)問(wèn)題。也更加喜歡上幼兒園了。來(lái)園時(shí)能愉快的跟老師、小朋友打招呼。

　　在“結對子”中，小朋友都會(huì )跟她一起玩，還將自己的好玩具給她玩，讓她體驗到與同伴一起玩的快樂(lè )。針對她不會(huì )交換玩具的行為，兩位老師又通過(guò)情景表演的方式表演給她看，這樣她才明白了什么叫交換玩具，也更喜歡跟小朋友一起玩了。

　　因為她長(cháng)得漂亮可愛(ài)，老師們都非常喜歡她，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)幼兒園里有的老師她就理解了，而且有時(shí)也主動(dòng)和其他老師打招呼。老師就即時(shí)表?yè)P、鼓勵她，讓小朋友向她學(xué)習。從此以后，她就更加主動(dòng)地跟老師、小朋友們打招呼了。逐步地，她變的比以前愛(ài)說(shuō)話(huà)了。

　　中班幼兒觀(guān)察記錄 篇4

　　觀(guān)察過(guò)程：

　　張x是九月底來(lái)們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話(huà)。

　　觀(guān)察一：

　　有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著(zhù)椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說(shuō)：”你怎樣不出去��？”張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

　　觀(guān)察二：

　　午時(shí)快放學(xué)了，拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認，先出示一張字卡對小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認識這個(gè)字寶寶？”一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來(lái)了，張璐想舉又不敢舉的'小手，看著(zhù)她說(shuō)：”張璐，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)不說(shuō)話(huà)，微笑地對她說(shuō)：”不要怕，教師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：”紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P了她。

　　措施：

　　1、創(chuàng )造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　2、多鼓勵她，并多開(kāi)設一些談話(huà)活動(dòng)。

　　效果：

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀(guān)察，張璐的性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì )向以前那么小聲地回答，和教師小朋友交流比以前明顯多。想，在以后的日子里，們會(huì )更加多對她引導，讓她歡樂(lè )成長(cháng)！

　　中班幼兒觀(guān)察記錄 篇5

　　實(shí)錄：

　　南門(mén)幼兒園的環(huán)境簡(jiǎn)潔、大氣，每個(gè)班都有自己的個(gè)性墻飾。最吸引我眼球的是這幅圖片：看似不起眼的兩個(gè)在沙灘上曬太陽(yáng)浴的人，起初只是覺(jué)得他們身上的顏色有些怪怪的。再仔細打量圖片發(fā)現——整幅圖片的后面還有一張相同大小的圖片，它的上面涂滿(mǎn)了兩種不同的顏色。當有小朋友在后面抽動(dòng)這張涂滿(mǎn)顏色的圖片后，人體身上的顏色也會(huì )隨之而變化成不同的顏色。從而讓小朋友可以直觀(guān)的體驗——人體在曬了太陽(yáng)后皮膚會(huì )變成不同的顏色。而這個(gè)設計與他們這個(gè)班級的主題活動(dòng)是有聯(lián)系的，很有趣吧，真的很有趣!

　　反思：

　　其實(shí)，這樣的墻飾創(chuàng )意很讓人心動(dòng)!當然在心動(dòng)、詫異的時(shí)候想的更多的是：這么簡(jiǎn)單有趣的.設計，他們是怎么想到了呢?

　　環(huán)境的創(chuàng )設不單是單純的布置環(huán)境，讓環(huán)境以?xún)?yōu)美、童趣來(lái)吸引幼兒，更重要的是將活動(dòng)主題融入環(huán)境當中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動(dòng)，使環(huán)境體現主體內容，以此來(lái)吸引幼兒，自發(fā)地探索，自覺(jué)的參與到主體環(huán)境當中，發(fā)揮自身的潛能，讓幼兒在探索、發(fā)現、認識、操作當中，獲取經(jīng)驗，從而促進(jìn)幼兒各方面能力水平的發(fā)展。我們一直說(shuō)環(huán)境創(chuàng )設追求新穎有趣、游戲性強，能激發(fā)幼兒主動(dòng)與環(huán)境互動(dòng)，引起幼兒自覺(jué)在環(huán)境中探索的欲望。但是往往在具體設計中感覺(jué)巧妙、新穎不夠，有時(shí)我們覺(jué)得做的很好了可是在具體操作后并不是很吸引孩子們的眼球。

　　看來(lái)在博采眾長(cháng)的同時(shí)，要吸取的是對自己可再利用的，可以二度創(chuàng )作的、能加入自我特色的可取之處。照搬的山寨版有時(shí)反而會(huì )弄巧成拙。

　　中班幼兒觀(guān)察記錄 篇6

　　培養幼兒積極的學(xué)習態(tài)度

　　觀(guān)測對象：銳銳

　　觀(guān)察時(shí)間：20xx年12月1日

　　觀(guān)測環(huán)境：教室

　　觀(guān)察目的：培養幼兒積極的學(xué)習態(tài)度

　　觀(guān)測史事：銳銳就是一個(gè)比較調皮的.小男孩，每一天都能夠看到他和同伴高興的玩耍，大嘴巴也總說(shuō)道個(gè)不停，聲音也小，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一至聽(tīng)課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也一動(dòng)的坐著(zhù)，小手掛在口袋里，嘴巴也然非，不愿同教師自學(xué)科學(xué)知識，教師抨擊了他，可以他仍然不愿張嘴巴，這使教師很著(zhù)急。

　　分析：幼兒對于學(xué)習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。

　　措施：

　　1，與家長(cháng)溝通，共同教育

　　2，運用不一樣的游戲喚起幼兒對自學(xué)的興趣

　　3，慢慢培養幼兒上課時(shí)的良好習慣

　　中班幼兒觀(guān)察記錄 篇7

　　幼兒觀(guān)察記錄：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話(huà)

　　觀(guān)察幼兒：XX

　　觀(guān)察時(shí)間：20xx年XX月XX日

　　觀(guān)察目的：幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話(huà)

　　觀(guān)察過(guò)程：XX是九月底來(lái)我們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話(huà)。

　　觀(guān)察一：

　　有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著(zhù)椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說(shuō)：“你怎樣不出去��？”XX看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

　　我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的'小手舉起來(lái)了，XX想舉又不敢舉的小手，我看著(zhù)她說(shuō)：“XX，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)我不說(shuō)話(huà)，我微笑地對她說(shuō)：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P了她。措施：

　　1、創(chuàng )造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。 2、多鼓勵她，并多開(kāi)設一些談話(huà)活動(dòng)。效果：

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀(guān)察，XX的性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì )向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會(huì )更加多對她引導，讓她歡樂(lè )成長(cháng)！

　　中班幼兒觀(guān)察記錄 篇8

　　觀(guān)察過(guò)程：小偉是九月底來(lái)們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說(shuō)話(huà)。

　　觀(guān)察一：

　　有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著(zhù)椅子坐到操場(chǎng)上，只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng)，在一旁的卞琦小朋友就對她說(shuō)：“你怎樣不出去��？”小王看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

　　觀(guān)察二：

　　午時(shí)快放學(xué)了，拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認，先出示一張字卡對小朋友說(shuō)，看哪位小朋友還認識這個(gè)字寶寶？”一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來(lái)了，小王想舉又不敢舉的小手，看著(zhù)她說(shuō)：“小王，你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來(lái)，小眼睛一眨一眨地看著(zhù)不說(shuō)話(huà)，微笑地對她說(shuō)：“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見(jiàn)她小聲地讀：“紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌，表?yè)P了她。

　　措施：

　　1、創(chuàng )造條件，讓她多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　2、多鼓勵她，并多開(kāi)設一些談話(huà)活動(dòng)。

　　效果：

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的.觀(guān)察，小王的性格活潑開(kāi)朗了許多，發(fā)現眼神里有了光彩，有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容，有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題，也不會(huì )向以前那么小聲地回答，和教師小朋友交流比以前明顯多。想，在以后的日子里，們會(huì )更加多對她引導，讓她歡樂(lè )成長(cháng)！

　　中班幼兒觀(guān)察記錄 篇9

　　幼兒觀(guān)察記錄：

　　培養幼兒用心的學(xué)習態(tài)度

　　觀(guān)察對象：

　　xx

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年xx月xx日

　　觀(guān)察環(huán)境：

　　教室

　　觀(guān)察目的：

　　培養幼兒用心的學(xué)習態(tài)度

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　銳銳是一個(gè)比較調皮的小男孩，每一天都能看見(jiàn)他和同伴開(kāi)心的'嬉戲，小嘴巴也總說(shuō)個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無(wú)精打采的，一動(dòng)也不動(dòng)的坐著(zhù)，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習知識，老師批評了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著(zhù)急。

　　分析：幼兒對于學(xué)習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒(méi)有其他小朋友上課時(shí)的活躍與激情。

　　措施：

　　1，與家長(cháng)溝通，共同教育

　　2，運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣

　　3，慢慢培養幼兒上課時(shí)的良好習慣

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