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小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄（通用26篇）
聽(tīng)課是對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行仔細觀(guān)察的行為，主體涵蓋學(xué)生和教師兩類(lèi)群體。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課接收知識信息，教師則借助該活動(dòng)提升教學(xué)能力并改進(jìn)課堂質(zhì)量。下面是具體小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄，供參考！
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 1
授課教師：張老師
授課年級：二年級 授課課題：《快樂(lè )的節日》
課堂過(guò)程：課堂伊始，張老師以“節日里的快樂(lè )瞬間”提問(wèn)導入，播放歌曲音頻讓學(xué)生初步感知旋律。隨后采用分句教唱的方式，重點(diǎn)指導附點(diǎn)節奏的演唱，通過(guò)拍手打節奏幫助學(xué)生掌握。課堂中融入動(dòng)作創(chuàng )編環(huán)節，鼓勵學(xué)生結合歌詞設計簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，學(xué)生參與積極性高。最后，組織小組展示，對表現優(yōu)秀的小組給予表?yè)P。
評價(jià)與建議：教師教學(xué)思路清晰，互動(dòng)環(huán)節豐富，有效調動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習興趣。建議在教唱過(guò)程中增加對歌詞情感的引導，讓學(xué)生更生動(dòng)地詮釋歌曲的快樂(lè )氛圍。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 2
授課教師：李老師
授課年級：四年級 授課課題：《茉莉花》
課堂過(guò)程：李老師先通過(guò)多媒體展示茉莉花的圖片和視頻，介紹茉莉花的文化背景，引導學(xué)生感受歌曲的意境。接著(zhù)進(jìn)行旋律教唱，注重氣息的控制和音色的'指導，針對高音部分進(jìn)行反復練習。課堂中加入了簡(jiǎn)單的樂(lè )理知識講解，介紹了裝飾音的作用。最后，組織學(xué)生用豎笛伴奏演唱，提升了課堂的趣味性。
評價(jià)與建議：教師注重文化滲透，教學(xué)環(huán)節設計合理。建議增加學(xué)生自主練習的時(shí)間，讓學(xué)生更好地消化所學(xué)知識，同時(shí)可適當拓展不同版本《茉莉花》的欣賞。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 3
授課教師：王老師
授課年級：一年級 授課課題：《小星星》
課堂過(guò)程：王老師以卡通動(dòng)畫(huà)形式導入課題，吸引學(xué)生注意力。采用情境教學(xué)法，將“小星星”的旋律與星空畫(huà)面相結合，讓學(xué)生直觀(guān)感受音樂(lè )的節奏和旋律。通過(guò)模唱、拍手、跺腳等多種方式進(jìn)行節奏練習，幫助學(xué)生熟悉歌曲。課堂中還加入了打擊樂(lè )器（沙錘、鈴鼓）伴奏，學(xué)生參與熱情高漲。
評價(jià)與建議：教師教學(xué)方法貼合低年級學(xué)生特點(diǎn)，課堂氛圍活躍。建議合理分配各環(huán)節時(shí)間，避免樂(lè )器練習環(huán)節出現秩序混亂的'情況。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 4
授課教師：劉老師
授課年級：五年級 授課課題：《黃河大合唱》選段
課堂過(guò)程：劉老師先介紹《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景和歷史意義，播放歌曲視頻讓學(xué)生整體感知。隨后分析歌曲的結構和旋律特點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行合唱練習，重點(diǎn)強調聲部之間的配合和情感的'表達。課堂中融入了朗誦環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)朗誦感受歌詞的氣勢。最后，組織全班完整演唱，效果良好。
評價(jià)與建議：教師注重音樂(lè )作品的情感挖掘和思想教育，教學(xué)效果顯著(zhù)。建議在合唱練習前增加聲部單獨練習的時(shí)間，提升聲部配合的默契度。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 5
授課教師：陳老師
授課年級：三年級 授課課題：《兩只老虎》
課堂過(guò)程：陳老師以謎語(yǔ)導入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用游戲化教學(xué)方式，通過(guò)“找朋友”的.游戲幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律。在教唱過(guò)程中，注重引導學(xué)生進(jìn)行歌詞記憶和節奏把握，針對易出錯的樂(lè )句進(jìn)行反復糾正。課堂中還加入了歌曲改編環(huán)節，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，改編歌詞內容。
評價(jià)與建議：教師教學(xué)風(fēng)格生動(dòng)有趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng )造力。建議在歌曲改編環(huán)節給予學(xué)生更多的指導和啟發(fā)，幫助學(xué)生更好地完成改編任務(wù)。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 6
授課教師：趙老師
授課年級：六年級 授課課題：《走進(jìn)京劇》
課堂過(guò)程：趙老師以京劇片段欣賞導入，介紹京劇的起源、行當和表現形式。通過(guò)展示京劇服飾、道具，讓學(xué)生直觀(guān)了解京劇文化。重點(diǎn)講解了京劇的.唱腔和念白特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行模仿練習。課堂中還組織了京劇角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗京劇的魅力。
評價(jià)與建議：教師知識儲備豐富，教學(xué)環(huán)節設計新穎。建議增加京劇經(jīng)典唱段的欣賞時(shí)間，讓學(xué)生更深入地感受京劇的藝術(shù)魅力。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 7
授課教師：孫老師
授課年級：二年級 授課課題：《數鴨子》
課堂過(guò)程：孫老師以“小鴨子的故事”導入，播放歌曲音頻讓學(xué)生感受歌曲的.歡快節奏。采用分句教唱的方式，結合動(dòng)作模仿（學(xué)鴨子走路、嘎嘎叫）幫助學(xué)生記憶歌詞。課堂中加入了節奏練習游戲，通過(guò)拍手、拍腿等方式鞏固節奏。最后，組織學(xué)生分組演唱，評選“最佳小歌手”。
評價(jià)與建議：教師教學(xué)方法靈活多樣，課堂氛圍輕松愉快。建議在教唱過(guò)程中注重學(xué)生音準的培養，針對音準較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 8
授課教師：周老師
授課年級：四年級 授課課題：《小號手之歌》
課堂過(guò)程：周老師先介紹小號的樂(lè )器特點(diǎn)和演奏方法，播放小號獨奏片段讓學(xué)生感受樂(lè )器音色。隨后進(jìn)行歌曲教唱，重點(diǎn)指導學(xué)生把握歌曲的'進(jìn)行曲風(fēng)格，強調節奏的整齊性。課堂中融入了隊列練習環(huán)節，讓學(xué)生隨著(zhù)歌曲節奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊列變換。最后，組織學(xué)生用自制樂(lè )器（如口風(fēng)琴）伴奏演唱。
評價(jià)與建議：教師注重音樂(lè )與其他學(xué)科的融合，教學(xué)形式新穎。建議在隊列練習環(huán)節加強組織管理，確保課堂秩序井然。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 9
授課教師：吳老師
授課年級：一年級 授課課題：《大雨和小雨》
課堂過(guò)程：吳老師以天氣變化導入，通過(guò)模仿大雨和小雨的.聲音（嘩啦啦、淅瀝瀝）幫助學(xué)生感受節奏差異。播放歌曲音頻讓學(xué)生初步感知旋律，隨后進(jìn)行模唱練習。課堂中加入了打擊樂(lè )器伴奏，讓學(xué)生用不同的樂(lè )器表現大雨和小雨的聲音。最后，組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，扮演雨滴跳舞。
評價(jià)與建議：教師教學(xué)貼合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，互動(dòng)性強。建議合理選擇打擊樂(lè )器，避免樂(lè )器聲音過(guò)于嘈雜影響教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 10
授課教師：鄭老師
授課年級：五年級 授課課題：《同一首歌》
課堂過(guò)程：鄭老師先播放《同一首歌》的MV，引導學(xué)生感受歌曲的溫馨氛圍。隨后進(jìn)行合唱教唱，重點(diǎn)指導學(xué)生聲部之間的和諧配合和氣息的控制。課堂中加入了樂(lè )理知識講解，介紹了和聲的基本概念。最后，組織學(xué)生完整演唱歌曲，并鼓勵學(xué)生用手語(yǔ)配合演唱，增強了歌曲的.感染力。
評價(jià)與建議：教師教學(xué)注重情感培養，教學(xué)效果良好。建議在合唱練習過(guò)程中增加對學(xué)生音色的指導，讓演唱效果更加完美。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 11
授課教師：馮老師
授課年級：三年級 授課課題：《春天在哪里》
課堂過(guò)程：馮老師以“尋找春天”的話(huà)題導入，播放歌曲音頻讓學(xué)生感受歌曲的歡快旋律。采用教唱與欣賞相結合的方式，引導學(xué)生感受歌曲中描繪的`春天景象。課堂中加入了歌曲創(chuàng )編環(huán)節，讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式表現歌曲內容，再結合繪畫(huà)進(jìn)行歌曲演唱。最后，組織學(xué)生展示自己的作品并演唱歌曲。
評價(jià)與建議：教師注重培養學(xué)生的綜合素養，教學(xué)環(huán)節豐富多樣。建議合理分配繪畫(huà)和演唱的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 12
基本信息：授課教師XXX，班級一年級（3）班，時(shí)間X年X月X日，課題《快樂(lè )的do re mi》，課型新授課。
課堂過(guò)程：教師以卡通動(dòng)畫(huà)導入，播放《音樂(lè )之聲》片段引出do、re、mi三個(gè)音。通過(guò)“手勢唱名法”引導學(xué)生感知音高，用彩色音符卡片輔助教學(xué)，讓學(xué)生分組進(jìn)行“音符找朋友”游戲。隨后教唱歌曲，采用分句教唱、師生對唱的方式，結合拍手打節奏，學(xué)生參與積極性高。最后通過(guò)簡(jiǎn)單的`肢體動(dòng)作創(chuàng )編，讓學(xué)生邊唱邊演。
評價(jià)反思：課堂氛圍輕松活潑，符合低年級學(xué)生特點(diǎn)。手勢唱名法有效幫助學(xué)生掌握音高，但部分學(xué)生節奏把握不夠準確，可增加節奏練習小游戲。教師語(yǔ)言生動(dòng)，互動(dòng)性強，能充分調動(dòng)學(xué)生興趣。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 13
基本信息：授課教師XXX，班級二年級（1）班，時(shí)間X年X月X日，課題《小雨沙沙》，課型新授課。
課堂過(guò)程：教師以模擬雨聲導入，用沙錘演示小雨聲音，引導學(xué)生感知節奏。教唱環(huán)節，先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，感受旋律的輕快，再逐句教唱，強調附點(diǎn)節奏的演唱技巧。結合歌詞內容，讓學(xué)生模仿小雨落下的動(dòng)作，用沙錘、鈴鼓等打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。最后開(kāi)展小組表演，每組展示演唱與伴奏結合的.成果。
評價(jià)反思：情境創(chuàng )設貼合歌曲主題，打擊樂(lè )器的運用豐富了課堂形式。學(xué)生能較好地掌握歌曲旋律，但附點(diǎn)節奏仍需加強練習。小組合作環(huán)節組織有序，有效培養了學(xué)生的協(xié)作能力。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 14
基本信息：授課教師XXX，班級三年級（2）班，時(shí)間X年X月X日，課題《草原上》，課型欣賞與演唱課。
課堂過(guò)程：教師播放草原風(fēng)光視頻，結合馬頭琴音樂(lè )導入課題，讓學(xué)生感受草原的遼闊。欣賞歌曲時(shí)，引導學(xué)生關(guān)注旋律的起伏，辨別歌曲中的.樂(lè )器音色。教唱環(huán)節，重點(diǎn)指導學(xué)生用舒展、悠遠的聲音演唱，體會(huì )歌曲情感。加入簡(jiǎn)單的二聲部哼唱，培養學(xué)生的和聲感知能力。最后讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式表現對歌曲的理解。
評價(jià)反思：多媒體輔助教學(xué)效果好，幫助學(xué)生理解歌曲意境。二聲部教學(xué)難度適中，學(xué)生參與度高。但部分學(xué)生演唱時(shí)情感表達不夠到位，可增加情感體驗的引導環(huán)節。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 15
基本信息：授課教師XXX，班級四年級（4）班，時(shí)間X年X月X日，課題《茉莉花》，課型民歌教學(xué)課。
課堂過(guò)程：教師介紹茉莉花的文化背景，播放不同版本的《茉莉花》，對比不同地區民歌的風(fēng)格差異。教唱江蘇民歌《茉莉花》，注重引導學(xué)生感受歌曲的細膩、委婉，指導學(xué)生把握裝飾音的演唱技巧。組織學(xué)生進(jìn)行小組合唱，加入簡(jiǎn)單的手勢動(dòng)作輔助演唱。最后讓學(xué)生分享自己知道的'民歌，拓展音樂(lè )視野。
評價(jià)反思：文化背景介紹豐富了課堂內涵，學(xué)生對民歌產(chǎn)生了濃厚興趣。裝飾音教學(xué)細致，學(xué)生演唱效果較好。小組合唱環(huán)節能提升學(xué)生的演唱水平，但需加強對合唱節奏統一性的指導。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 16
基本信息：授課教師XXX，班級五年級（2）班，時(shí)間X年X月X日，課題《走進(jìn)京劇》，課型欣賞課。
課堂過(guò)程：教師通過(guò)京劇臉譜圖片導入，介紹京劇的起源、行當等基礎知識。播放京劇選段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》，引導學(xué)生辨別生、旦、凈、丑的唱腔特點(diǎn)。組織學(xué)生模仿京劇的基本手勢和臺步，感受京劇的表演風(fēng)格。開(kāi)展“臉譜配對”游戲，讓學(xué)生將臉譜與行當對應。最后讓學(xué)生分組討論京劇的`藝術(shù)特色，分享學(xué)習收獲。
評價(jià)反思：課堂內容豐富，能有效激發(fā)學(xué)生對傳統戲曲的興趣�；�(dòng)游戲增強了課堂趣味性，但部分學(xué)生對京劇唱腔的理解較為困難，可適當降低欣賞難度，增加通俗講解。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 17
基本信息：授課教師XXX，班級六年級（1）班，時(shí)間X年X月X日，課題《黃河大合唱》選段，課型欣賞與合唱課。
課堂過(guò)程：教師介紹《黃河大合唱》的創(chuàng )作背景，播放紀錄片片段，讓學(xué)生感受作品的時(shí)代意義。欣賞《保衛黃河》選段，引導學(xué)生關(guān)注歌曲的節奏特點(diǎn)和合唱形式。教唱部分，采用分部合唱的方式，指導學(xué)生把握歌曲的激昂情感，強調聲部之間的配合。加入拍手、跺腳等節奏輔助，增強歌曲的.表現力。最后全體學(xué)生完整合唱，感受合唱的魅力。
評價(jià)反思：結合歷史背景教學(xué)，有助于學(xué)生理解歌曲情感。分部合唱教學(xué)效果好，學(xué)生能較好地掌握聲部配合。但部分學(xué)生演唱時(shí)氣勢不足，可增加情感激勵環(huán)節，提升演唱感染力。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 18
基本信息：授課教師XXX，班級一年級（5）班，時(shí)間X年X月X日，課題《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，課型趣味音樂(lè )課。
課堂過(guò)程：教師以動(dòng)物叫聲錄音導入，引導學(xué)生模仿不同動(dòng)物的聲音。教唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演不同動(dòng)物，邊唱邊模仿動(dòng)物動(dòng)作。結合歌曲節奏，用木魚(yú)、響板等打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受節奏的快慢變化。開(kāi)展“動(dòng)物音樂(lè )會(huì )”游戲，每組展示不同動(dòng)物的演唱與表演。
評價(jià)反思：課堂形式趣味性強，符合低年級學(xué)生的.認知特點(diǎn)。學(xué)生參與熱情高漲，能較好地模仿動(dòng)物聲音和動(dòng)作。但打擊樂(lè )器的使用秩序需加強管理，避免出現混亂。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 19
基本信息：授課教師XXX，班級二年級（3）班，時(shí)間X年X月X日，課題《金孔雀輕輕跳》，課型歌舞結合課。
課堂過(guò)程：教師播放孔雀舞視頻導入，讓學(xué)生感受傣族舞蹈的優(yōu)美。教唱歌曲時(shí)，引導學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱，體會(huì )歌曲的意境。結合傣族舞蹈的.基本動(dòng)作，教學(xué)生簡(jiǎn)單的孔雀舞手勢和步伐，讓學(xué)生邊唱邊跳。分組進(jìn)行歌舞表演，每組設計不同的舞蹈動(dòng)作，展示學(xué)習成果。
評價(jià)反思：歌舞結合的教學(xué)形式新穎，能有效提升學(xué)生的藝術(shù)表現力。學(xué)生能較好地把握歌曲的旋律和舞蹈動(dòng)作，但部分學(xué)生舞蹈協(xié)調性不足，可增加基礎動(dòng)作練習環(huán)節。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 20
基本信息：授課教師XXX，班級三年級（4）班，時(shí)間X年X月X日，課題《嘹亮的歌聲》，課型歌唱技巧課。
課堂過(guò)程：教師以音階練習導入，指導學(xué)生掌握正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧。教唱歌曲《嘹亮的歌聲》，重點(diǎn)指導學(xué)生用自然、明亮的聲音演唱，糾正學(xué)生的'不良演唱姿勢。通過(guò)分組演唱、男女對唱等形式，讓學(xué)生感受歌曲的歡快節奏。加入簡(jiǎn)單的節奏創(chuàng )編，讓學(xué)生為歌曲設計不同的節奏型。
評價(jià)反思：歌唱技巧指導細致，學(xué)生能較好地掌握呼吸和發(fā)聲方法。課堂練習形式多樣，有效提升了學(xué)生的演唱水平。但節奏創(chuàng )編環(huán)節難度稍大，部分學(xué)生參與度不高，可適當降低難度。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 21
基本信息：授課教師XXX，班級四年級（2）班，時(shí)間X年X月X日，課題《游擊隊歌》，課型紅色音樂(lè )課。
課堂過(guò)程：教師講述游擊隊的革命故事導入，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng )作背景。欣賞歌曲《游擊隊歌》，引導學(xué)生感受歌曲的'堅定、有力的風(fēng)格特點(diǎn)。教唱環(huán)節，重點(diǎn)指導學(xué)生把握歌曲的節奏和力度變化，用飽滿(mǎn)的情感演唱。組織學(xué)生進(jìn)行小組合唱，加入拍手、跺腳等節奏輔助，增強歌曲的感染力。最后讓學(xué)生分享革命故事，傳承紅色精神。
評價(jià)反思：紅色文化融入課堂，具有較好的教育意義。學(xué)生能較好地把握歌曲的情感和節奏，合唱效果良好。但革命故事的講解可更加生動(dòng)形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 22
基本信息：授課教師XXX，班級五年級（3）班，時(shí)間X年X月X日，課題《音樂(lè )中的故事》，課型音樂(lè )欣賞課。
課堂過(guò)程：教師以“音樂(lè )能否講故事”的問(wèn)題導入，引發(fā)學(xué)生思考。播放《彼得與狼》選段，介紹樂(lè )曲中不同樂(lè )器代表的角色，引導學(xué)生聆聽(tīng)并辨別樂(lè )器音色，感受音樂(lè )講述的故事。組織學(xué)生分組討論樂(lè )曲的情節發(fā)展，用語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的.故事。讓學(xué)生用繪畫(huà)或表演的方式表現樂(lè )曲內容，展示對音樂(lè )的理解。
評價(jià)反思：課堂設計新穎，能有效培養學(xué)生的音樂(lè )想象力和理解力。學(xué)生參與討論的積極性高，能較好地表達自己對音樂(lè )的感受。但部分學(xué)生對樂(lè )器音色的辨別能力不足，可增加樂(lè )器認知的前置環(huán)節。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 23
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導學(xué)生學(xué)會(huì )魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂(lè )隊講的故事，你想聽(tīng)嗎？你要有一雙音樂(lè )的耳朵。
2、音樂(lè )響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強的旋律片斷）
哪一種樂(lè )器演奏的？（銅管樂(lè )器，很明亮的.音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂(lè )器屬于哪一類(lèi)？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調，用BONG來(lái)唱、
看譜子中哪些音樂(lè )要素使得這段音樂(lè )顯得更活潑？（頓音記號——音樂(lè )更加跳躍；休止符——音樂(lè )更加短促）老師指導：八分音符也給人短促的感覺(jué)。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽(tīng)到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì )怎么做？
5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應嗎？
�。▽W(xué)生根據音樂(lè )說(shuō)……）
6、聽(tīng)到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導下行音樂(lè )是倒水的聲音）
7、說(shuō)一說(shuō)小掃把子神情
8、聽(tīng)：小掃把的主題反復了幾次，請同學(xué)們用手指來(lái)表示。
每次都是一樣的嗎？
樂(lè )器？力度？（大管——小號——管弦樂(lè )；力度也是越來(lái)越強）
你好像看到了水越來(lái)越？
9、小結：這里用到的音樂(lè )表現手法是——主題反復。
10、水越來(lái)越多，會(huì )發(fā)生什么事？（學(xué)生說(shuō)）
11、你聽(tīng)到水流的聲音時(shí)請你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽(tīng)并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂(lè )器演奏的？（拉弦樂(lè )器）
13、拉弦樂(lè )器的圖片
14、水聲后來(lái)停下來(lái)了嗎？再聽(tīng)音樂(lè )。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂(lè )越來(lái)越激烈，音也越來(lái)越高，越來(lái)越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽(tīng)一聽(tīng)小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋�(lái)了，走起來(lái)了，會(huì )出現怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）
16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據音樂(lè )，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽(tīng)到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復活了，音樂(lè )的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說(shuō)，一兩句話(huà)就行）
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話(huà)簡(jiǎn)介。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 24
讓學(xué)生初次聆聽(tīng)歌曲時(shí)，采取邊聽(tīng)邊看的形式，能盡快讓學(xué)生投入到歌曲的意境中去，起到了幫助學(xué)生理解歌曲的作用。
一、開(kāi)展情境教學(xué)。
為使學(xué)生開(kāi)始對本課感興趣，導入部分利用了多媒體手段，選用了多張草原照片做的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)他們對美麗草原的愛(ài)慕之情，引起學(xué)習的興趣和欲望。接著(zhù)進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞樂(lè )曲的同時(shí)思考音樂(lè )的表現基本要素，使學(xué)生能在無(wú)意中掌握了情境與音樂(lè )的關(guān)系，不同的音樂(lè )表現不同的情境，提高對音樂(lè )的審美能力。
二、主動(dòng)參與。
讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習。根據學(xué)生的情況，我用這樣的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè )器表現長(cháng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng )編表演能夠順利地進(jìn)行。而且在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè )器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習已被調動(dòng)起來(lái)，都顯得很積極主動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作的.能力，為小組作努力取得好成績(jì)，互相配合的團體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。
每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng )編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來(lái)表達，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來(lái)表現，并且配上打擊樂(lè )器進(jìn)行。如果不用打擊樂(lè )器能不能也可以表現呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來(lái)做，并且還創(chuàng )造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過(guò)的課堂體驗）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習，每個(gè)人都能根據自己的能力來(lái)選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。
四、 簡(jiǎn)化理論知識。
不要給孩子灌輸復雜的音樂(lè )理論，要簡(jiǎn)化其并轉化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習。教材中就是讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(cháng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(cháng)短音的基本概念。 在此課中還有許許多多的不足，在情境導入部分能再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象就更好，可以讓他們根據自己所知道的知識編編草原上的故事，而且還應該在其他方面拓展更廣的知識面。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 25
聽(tīng)課后如何“評好課”?在此，談?wù)勛约簻\顯的看法。
要評課，首先要弄清一堂好課的標準。一堂好的課，標準可以擬出十條二十條，也可以有七條八條，但歸結起來(lái)無(wú)非三條，即目的明、方法當、效果好。弄清這樣一個(gè)尺碼，評價(jià)就有了標準。
要評課，第二要弄清評什么。有了一堂好課的標準，就有了評課的內容。如果將其標準具體化，就應從以下五個(gè)方面去評議。
一、面向全體，教書(shū)育人
融音樂(lè )教育與教養于一體，把德、智、能有機結合，互相滲透，相互補充。這是衡量一個(gè)教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要通過(guò)教學(xué)這個(gè)手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養他們頑強的毅力，幫助他們樹(shù)立遠大的志向和理想等等。要求教師因材施教，因人而異。采取的方法或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或潛移默化。它是在教學(xué)的全過(guò)程中體現出來(lái)的。
二、評價(jià)教師駕馭教材的情況
看一個(gè)教師駕馭教材的情況，主要看其目的`要求是否明確，是否符合課程標準的要求，是否適合本班的實(shí)際，看其重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，設問(wèn)是否科學(xué)，能力是否有培養。突出與突破，不單是看教案中是否寫(xiě)進(jìn)去了，也不是看授課之前是否宣布了沒(méi)有，而是指在教學(xué)的全過(guò)程中體現了沒(méi)有，實(shí)現了沒(méi)有。
三、評價(jià)教學(xué)方法是否得當
無(wú)論教師用的是哪一種方法，只要不落俗套，不套模式，不是機械照搬或死扣環(huán)節，而是靈活機動(dòng)、注意調節、符合實(shí)際、面向全體、啟發(fā)得當的，就是教學(xué)方法好。一堂好課，往往不是一種方法的沿襲，而是幾種方法的綜合使用或交替使用。
四、評價(jià)教學(xué)效果
評價(jià)一堂課的教學(xué)效果是否良好，不僅僅只看一堂課中學(xué)生回答問(wèn)題的準確率，這首歌曲唱會(huì )了沒(méi)有，律動(dòng)是否會(huì )做，還要看對學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習和審美鑒賞能力上是否有培養，要從德、智、能上全面衡量，全面評價(jià)。
五、評教師的教學(xué)態(tài)度
教學(xué)態(tài)度包括教師的儀表、語(yǔ)言、舉止、板書(shū)、情感、應變等等。實(shí)際上，這些是一個(gè)教師的功底所在和修養所在。因為教師是為人師表的，所以，教師的言談舉止都要講究一些。同時(shí)，教師的教態(tài)好壞往往會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒和學(xué)習效果，是我們評課不可忽視的重要方面。
小學(xué)音樂(lè )聽(tīng)課記錄 26
授課教師：xx
聽(tīng)課評課教師：xxx
授課時(shí)間：20xx年9月23日
一、組織教學(xué)
同學(xué)們伴著(zhù)老師的琴聲律動(dòng)走進(jìn)教室，并唱師生問(wèn)好歌。
二、導入新課
首先教師給學(xué)生放一首《國歌》，并提出問(wèn)題：這首歌曲是誰(shuí)唱的？（聶耳），并了解聶耳的生平以及《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程，從而引入新課《賣(mài)報歌》
三、學(xué)習新課
1播放歌曲范唱，并介紹作曲家以及他的所在地。以及他的一些作品
2、教師通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
看課件：小毛頭與《賣(mài)報歌》（圖片與解說(shuō)相結合）
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著(zhù)當天的新聞，吸引路人買(mǎi)報。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著(zhù)安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報！賣(mài)報！七個(gè)銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家…”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì )了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠(chǎng)的晚會(huì )上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報歌》。
2、再次播放樂(lè )曲，讓同學(xué)把樂(lè )曲分成幾個(gè)部分并用旋律線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
3、教師彈鋼琴，同學(xué)用lu模唱
4、整首樂(lè )曲再聽(tīng)一變，并要求同學(xué)們用拍手或其他動(dòng)作表現音樂(lè )。
5、學(xué)生學(xué)唱歌曲
6、表演創(chuàng )編
四、課堂小結
評課：
身為一個(gè)音樂(lè )老師，如何上好音樂(lè )課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè )學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使音樂(lè )藝術(shù)達到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的`基礎。聽(tīng)了邱老師上的《賣(mài)報歌》這節音樂(lè )課后，我感受頗深。這節課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。下面我就對該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評議：
一、教學(xué)設計巧妙，過(guò)程精確，以故事為主線(xiàn)，體現其音樂(lè )性。
邱老師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè )語(yǔ)言去引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )引導中自然地進(jìn)行學(xué)習。例：1、在引入音樂(lè )活動(dòng)前，用音樂(lè )進(jìn)行師生問(wèn)好。2、以故事的形式導入新課，音樂(lè )知識教學(xué)恰到好處。例：在音樂(lè )節奏教學(xué)環(huán)節，巧妙結合音樂(lè )知識強、弱、漸強、漸弱等，引導學(xué)生識、記、運用，收到了很好的效果。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂(lè )性。讓學(xué)生在唱唱動(dòng)動(dòng)中充分感受美妙的音樂(lè )，體驗其中的快樂(lè )。
二、學(xué)生自主創(chuàng )編表演，其樂(lè )無(wú)窮。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節課中，邱老師設計了由學(xué)生自己組成表演隊、合唱隊來(lái)表演唱這首歌曲，充分體現了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著(zhù)想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè )世界。
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