小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄（精選15篇）
聽(tīng)課記錄,是學(xué)校領(lǐng)導、教師為了交流、檢查、總結、研究教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,所作的課堂聽(tīng)課記錄。下面是小編整理的小學(xué)聽(tīng)課記錄,歡迎閱覽。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 1
學(xué)生在這節課的表現有以下可以研究的方向：Thisis…的發(fā)音問(wèn)題超出了我原有的估計，學(xué)生對于這個(gè)發(fā)音，無(wú)法一時(shí)掌握。對于Nicetomeetyou。的教學(xué)，似乎還可以在分步驟，句子比較長(cháng)，教師要另找方法。
由于這兩個(gè)問(wèn)題，教學(xué)在讀書(shū)的環(huán)節，學(xué)生陷入無(wú)聊，盡管也有下午上課的客觀(guān)原因，但究其根源還是學(xué)生在沒(méi)有完全弄明白對話(huà)脈絡(luò )，同時(shí)在發(fā)音問(wèn)題上也存在問(wèn)題的時(shí)候，不恰當的進(jìn)入。還有要注意的是受眾面的問(wèn)題。
首先是教學(xué)的速度，在課堂上應該放慢速度，學(xué)生無(wú)法一下子接受八個(gè)單詞。
其次，有學(xué)生在單詞的周?chē)鷺俗⒘似匆艋蛘咭羲频?中文，這個(gè)現象表明學(xué)生在學(xué)習單詞時(shí)遇到記憶的障礙，如何使學(xué)生擺脫這種問(wèn)題，是值得進(jìn)一步思考的。
由于在之前的短課中實(shí)驗了唱“Goodmorning”的'時(shí)間，于是在本課的教學(xué)開(kāi)頭沒(méi)有采用唱歌的方法。而是改為單詞復習性的競賽，先是用顏色填格子作為開(kāi)始，喚醒學(xué)生對這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學(xué)生積極性釣起來(lái)，最后用每個(gè)人過(guò)關(guān)的方式，即答錯在原有的分數的基礎上扣分。結果還是比較有利于課堂的教學(xué)的。
有一個(gè)值得注意的問(wèn)題，那就是學(xué)生會(huì )對自己熟悉的單詞有頻繁的練習與舉手，那老師上課是要更注意及時(shí)對那些高難度的單詞采取強化，并以比較恰當的方式強化。在進(jìn)行對話(huà)的應用時(shí)，學(xué)生還是表現出不愿表演的問(wèn)題。有可能是學(xué)生對于知識的掌握不扎實(shí)，也有可能是教師沒(méi)有引起學(xué)生對于情景的興趣，關(guān)鍵是如何使學(xué)生會(huì )做對話(huà)，愿做對話(huà)，這是值得研究的一個(gè)問(wèn)題。
本次教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)雖然已經(jīng)不斷努力，但是在引起學(xué)生的情緒方面表現并不理想。在以后的教學(xué)中應應用新的更好的方法。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 2
學(xué)校：20xx年12月16日第三節科目英語(yǔ)年班級5年級3班Unit 4 my home課題
課堂教學(xué)過(guò)程授課教師
教具
黑板
一、復習
1、教師與學(xué)生進(jìn)行日常用語(yǔ)會(huì )話(huà)。
2、表演lets talk部分對話(huà)。
二、引入
1、教師出示圖片，復習各個(gè)房間的名稱(chēng)，如，living room，study等
2、教師用圖片補充教學(xué)單詞home和dining room。幫助學(xué)生理解home和house兩次在詞義上的不同。
三、新授互動(dòng)應用
1、教師出示read and write部分的'圖片，讓學(xué)生認一認，讀一讀，拼一拼。
2、游戲：whats missing？
教師把本單元A部分的詞卡和home，room，school，classroom
圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片，讓學(xué)生猜一猜少了哪張，并拼讀該單詞。
3、教師在四線(xiàn)格中師范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
4、看圖填詞。
四、作業(yè)
做本課對應練習冊。
板書(shū)設計
Living room study
home dining room
house
home room
school classroom
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 3
學(xué)校：20xx年11月18日第1節
科目英語(yǔ)年班級6年級2班
My friend課題
課堂教學(xué)過(guò)程授課教師
教具
黑板卡片
錄音機
一、早讀：
學(xué)生齊讀上一單元的課文、單詞
二、回顧：
1、lets do。
出示課件錄像：tall，tall，make yourself tall.
short，short，make yourself short.
big，big，make your eyes big.
small，small，make your eyes small.
long，long，make your arms long.
short，short，make your arms short.
師生一起隨錄像做動(dòng)作。
2、lets guess.
a、老師描述一種動(dòng)物讓學(xué)生猜：its small. It has two long ears.
What is it？（rabbit）
b、老師出示課件圖片讓學(xué)生描述：describe money
三、引入，新授
1、出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他有什么特征，再引出新單詞
2、帶讀friend、long hair、short hair，之后讓學(xué)生描述他的同桌
3、再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學(xué)生描述他的同學(xué)
4、 lets find out：老師先描述一個(gè)人的外貌特點(diǎn)讓學(xué)生找出他的'圖片：my friend is john，he has short hair and bid eyes. He is tall.
Who is it？之后播放錄音（課本P28），讓學(xué)生找出對應的圖片。
四、互動(dòng)，應用
1、play a game：老師出示了4張同學(xué)熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個(gè)同學(xué)描述其他同學(xué)猜他描述的是誰(shuí)？
2、lets sing：播放音像（P37），sing after it.
五、作業(yè)
copy the new work four times.
describe your friend to your parents.
板書(shū)設計
friend long hair short hair
my friend is john，he has short hair and bid eyes.
He is tall.
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 4
學(xué)校：20xx年12月1日第1節科目英語(yǔ)年班級5年級1班
Unit 4What can you do？（period 1）課題課堂教學(xué)過(guò)程
一、復習
Lets chant
二、引入授課教師
教具
黑板
Look at the picture on P44。 Ask students questions “How many birds can you see？What can a bird do？”
三、新授
1、Draw some flowers on the blackboard and do an action of water the flowers. Read and spell.
2、Use the same way to show cook the meals.
3、Do an action of clean the desk and clean the chair，then show the card clean the bedroom。 Then read and spell.
4、Use the same way to present the phrases sweep the floor and empty the trash。
四、互動(dòng)，應用
1、 Read the words together twice and spell them。
2、 Do the dialogue “A：what can you do？B：Im helpful！I can …”
3、 Play a game。（拍蒼蠅）
4、Sing“l(fā)ets chant”，then divide students into 4 groups. Role play “Dog，Panda，Mouse，Mike”
五、作業(yè)
Write the phrases and do exercise book。板書(shū)設計
A：what can you do？
B：Im helpful！I can …
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 5
一、導入新課
1、大家一起齊讀課題——“秋思”預備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
二、生字詞
詩(shī)中哪個(gè)字是多音字——“重”（chong）
三、進(jìn)入新課
1、四人小組為單位，討論一下這首詩(shī)的意思
2、討論中有什么問(wèn)題
�。▽W(xué)生）：“復恐匆匆說(shuō)不盡”是什么意思？
�。ń處煟耗膫�(gè)同學(xué)能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來(lái)考考大家。
3、逐句品讀
“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”講的是哪個(gè)季節？——秋天。秋天來(lái)了，用你的話(huà)來(lái)描繪一下。
“見(jiàn)”是無(wú)形的，把它化作看得見(jiàn)摸得著(zhù)的'東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風(fēng)中悄然飄落
“行人臨發(fā)又開(kāi)封”，如果你是張籍，你會(huì )對捎信的人說(shuō)什么？
張籍，請問(wèn)你在信中寫(xiě)了什么？
�。ㄕ埶奈鍌�(gè)同學(xué)回答，并加分）
四、總結
本詩(shī)用了什么手法——借景抒情
表達了什么情感——作者對家鄉的思念之情
五、作業(yè)
小練筆：如果你是張籍，你會(huì )對遠方的家人說(shuō)什么？把它寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 6
學(xué)校：20xx年11月18日第6節
科目英語(yǔ)年班級5年級2班
Whats your favorite food？課題
課堂教學(xué)過(guò)程授課教師
教具
黑板卡片
錄音機
一�；仡櫍�
1、描述一種食物，讓學(xué)生猜。
2、問(wèn)學(xué)生今天上什么課，回顧do you like it句型
3、出示蔬菜的圖片，提問(wèn)學(xué)生單詞并要求拼讀，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音，之后集體朗讀。
4、出示肉類(lèi)的.圖片，同樣提問(wèn)學(xué)生再集體朗讀。
二、引入，新授
1、承接之前的回顧，問(wèn)學(xué)生：what would you like for lunch？再自然而然的讓同學(xué)們集中注意力聽(tīng)錄音，try to think what doAnny and john have for lunch。
2、lets try：播放錄音讓學(xué)生回答問(wèn)題
3．lets talk：先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，試著(zhù)找出Sarah和Mike的午餐，再讓學(xué)生翻開(kāi)課本P29，讓學(xué)生跟讀，反復多次。最后全班分角色朗讀。
三、互動(dòng)，應用
1。、talk and match：在這環(huán)節，老師進(jìn)行了一個(gè)小游戲，兩人為一小組，每個(gè)人有十張寫(xiě)有食物的卡片，互相抽取提問(wèn)回答，并使用句型what do you have for lunchI have…what aboutyou。最后看看誰(shuí)手中的卡片多。
2、look and compare：比較兩個(gè)句型的不同：
What would you like for lunchId like…
What do you have for lunchI have…
之后再帶讀這兩個(gè)句子。
3、summary：總結這節課學(xué)的句型
四、作業(yè)
介紹了一些中國傳統食物以及其起源，并讓學(xué)生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。
板書(shū)設計
What would you like for lunchId like…
What do you have for lunchI have…
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 7
教學(xué)過(guò)程：
1、 T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class.
2、 T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, e.g. father, mother, brother etc.
3、 T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves.
4、 T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English.
5、 T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding.
6、 T leads Ss to read aloud the new words again.
評價(jià)
這節課是七三班周四早上的早讀課。因為不同班的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習水平的不同，老師在早讀課上主要是督促學(xué)生學(xué)習、復習最基礎的單詞和對話(huà)、課文等。學(xué)生掌握的情況良好。
十月十日 七三班第二節
教學(xué)過(guò)程：
1、 T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, e.g. How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks.
2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, e.g. father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb.
3、 T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb.
4.T leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again.
5.T asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually.
6、 T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture.
7.T writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud.
8、 T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern.
9、 T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly.
10.T starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear.
11.T plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear.
12、 T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates.
評價(jià)
這堂課上老師開(kāi)始了新的。一個(gè)單元Unit2: This is my sister.通過(guò)對于重點(diǎn)單詞和基本句型的反復朗讀和練習，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習和鞏固新的知識。本單元的重點(diǎn)單詞是關(guān)于家庭成員的英文名稱(chēng)，以及人際交往的禮貌用語(yǔ)。學(xué)生需要學(xué)會(huì )區分使用單復數時(shí)系動(dòng)詞的變化（ this/that is…these/those are…），以及縮寫(xiě)的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。這堂課上學(xué)生掌握得比較快，需要在后面的課程中持續地復習和鞏固。
十月十一日 七二班 第四節
教學(xué)過(guò)程：
1.T guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice.
2.T guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again.
3.T leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it.
4.T starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one.
5、 T plays the tape and check Ss’ answers.
6.T starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters.
7.T leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female.
8.T plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer.
9.T leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles.
10、 T gives the homework.
評價(jià)：這節課延續了上節課的重點(diǎn)內容：有關(guān)家庭成員的`介紹，教師通過(guò)教材上新的環(huán)節的開(kāi)始進(jìn)一步鞏固了上節課所學(xué)內容。并且這節課帶領(lǐng)學(xué)生復習了在starter units中接觸過(guò)的英文人名的常識。在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)初中英語(yǔ)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復鞏固和復習所學(xué)核心知識的重要性，即抓住每一個(gè)環(huán)節與學(xué)生所學(xué)知識的聯(lián)系，指導學(xué)生反復地記憶，這對于他們打好中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的基礎有重要的作用。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 8
學(xué)校：20xx年11月18日第3節
科目英語(yǔ)年班級6年級1班
Unit 5 What does she do？課題
課堂教學(xué)過(guò)程授課教師
教具
黑板卡片
明星照片
一、引入，新授
1、由明星圖片引出singer，舉例說(shuō)出一些明星的名字，板書(shū)Sing singer a singer
2、由第四單元已學(xué)課文中找出TV reporter和writer舉例說(shuō)出一些主持人和作家的.名字
3、由明星圖片展示男演員actor女演員actress
4、描述畫(huà)家職業(yè)，引出artist。
5、強調各個(gè)職業(yè)名詞前面的冠詞。
6、領(lǐng)讀，拼讀。
二、互動(dòng)，應用
1、翻譯
2、卡片展示，學(xué)生站起來(lái)讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。
3、翻譯
4、由問(wèn)題“怎樣詢(xún)問(wèn)某人職業(yè)”引出句型
A：What does he/she do？
B：She is a teacher。
5、練習，同桌對話(huà)詢(xún)問(wèn)父母職業(yè)。
6、找學(xué)生站起來(lái)詢(xún)問(wèn)對方父母職業(yè)。
三、作業(yè)
抄寫(xiě)單詞5遍英語(yǔ)1遍漢語(yǔ)
板書(shū)設計
sing a singer an actor
write a writer an actress
a TV reporter an artist
A：What does he/she do？
B：She is a teacher。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 9
xx月xx日，有幸到實(shí)驗小學(xué)參加了他們的雙語(yǔ)教育研討活動(dòng)。這次正好也是實(shí)小的半日開(kāi)放日活動(dòng)，許多家長(cháng)也參與了這次活動(dòng)。半天的研討活動(dòng)中，教師精彩紛呈的研討課，家長(cháng)積極的參與都給我留下了深刻的印象。下面是一節一年級的雙語(yǔ)班對課：
I love my family
一、主持人(兩名一年級的同學(xué))宣布活動(dòng)開(kāi)始
二、小品
一生演媽媽?zhuān)溆嘈∨笥蜒莞鞣N瓜果蔬菜，雞鴨魚(yú)肉
m: come, come, potato, tomato
ss: potato, tomato, nice, nice.
m: nice, nice, children, children
s1: good, very good.
ss: nice, nice, mummy good.
………
三、全班齊唱
四、introduce my family(配合多媒體照片，學(xué)生上臺用英語(yǔ)介紹自己的家)
this is my family. this is my father. my father is a … this is my mother. my mother is a… i love my father. i love my mother. they all love me.
五、say a rhyme
i love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. (mummy)
六、draw a picture for our parents, say i love you to them.
學(xué)生把作好的`卡片送給父母
七、小品： the garbage outside the window
八、sing a song: the more we get together
九、flash: merry christmas 教師送學(xué)生禮物
對于剛接觸英語(yǔ)三個(gè)多月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)展這樣一次雙語(yǔ)班會(huì )實(shí)在不容易。我覺(jué)得老師能編排出適合他們的節目，的確也費了一番心思。整個(gè)班會(huì )，每個(gè)學(xué)生都表演了節目，學(xué)生的參與面很廣。從學(xué)生的參與熱情來(lái)看，這次活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生們在活動(dòng)中展示了自己的學(xué)習成果，體驗到了成功的喜悅。這份喜悅，將推動(dòng)他們繼續努力，取得更大的成功。我始終認為，成功的活動(dòng)，至少要讓大部分學(xué)生感到快樂(lè )！
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 10
時(shí)間：20xx年3月22日星期五
授課教師：xxx
班級：初二(14)班
授課內容：外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.
本節課雖然沒(méi)有逐字逐句地詳細記錄黃老師的教學(xué)過(guò)程，但是，坐在教室，用欣賞的眼光看著(zhù)眼前這位年輕而又充滿(mǎn)活力的老師，心中還是有很多的感慨。
給我印象最為深刻的有兩點(diǎn)：
第一、黃老師有很強的親和力，課堂上與孩子們打成一片，師生關(guān)系非常的融洽。
第二、黃老師有著(zhù)很強的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從語(yǔ)言的角度來(lái)看，教師語(yǔ)言標準、地道、流暢、自然。這都是我需要努力學(xué)習、充實(shí)、不斷提高的。
聽(tīng)了黃老師的課，也讓我對兩個(gè)方面有了機會(huì )進(jìn)行更多的思考。這兩個(gè)方面的內容是板書(shū)和課件。
一邊聽(tīng)課，一邊瞎想，一邊將所想隨手記了下來(lái)。雖然不是那么的`深刻，但是，能讓人去思考總是好的。
1. 板書(shū)
板書(shū)，在課堂教學(xué)中應該起到非常重要的作用。
首先，從板書(shū)安排來(lái)看，通常我們會(huì )將板書(shū)設置成為三個(gè)部分。
第一、課堂教學(xué)展示區;
第二、課堂隨機生成區;
第三、課堂教學(xué)評價(jià)區。
每個(gè)部分都應當有著(zhù)它獨有的作用。
在課堂教學(xué)展示區，也許會(huì )有簡(jiǎn)筆畫(huà)或者卡片，也許會(huì )用要點(diǎn)單詞、短語(yǔ)或句子，也許會(huì )有篇章的要點(diǎn)信息，一個(gè)箭頭一個(gè)符號傳達出篇章的邏輯關(guān)系等等。這些內容將會(huì )在課堂教學(xué)的全過(guò)程發(fā)揮著(zhù)自己的作用。從課題呈現，到操練鞏固，再到復習拓展，這一個(gè)區域都將是課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的核心所在。
課堂隨機生成區。
我們在課堂教學(xué)的時(shí)候，不應該把整個(gè)黑板全部讓課堂教學(xué)展示區所占用，而應該注意“留白”。在留白的地方，當課堂教學(xué)隨機生成一些知識點(diǎn)的時(shí)候，當學(xué)生提出一些問(wèn)題需要教師補充說(shuō)明解釋的時(shí)候，這一個(gè)區域應該能夠起到非常好的補充作用。
課堂教學(xué)評價(jià)區。
雖然我們面對的不是天真爛漫的小學(xué)生，但是，結合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們在課堂教學(xué)的過(guò)程中肯定會(huì )開(kāi)展小組活動(dòng)，不論是pairwork還是groupwork,我們在小組活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，都可以根據學(xué)生的課堂學(xué)習情況進(jìn)行及時(shí)有效地評價(jià)。通過(guò)板書(shū)的評價(jià)情況，孩子們能夠從中找到自信、找到不足，找到學(xué)習的積極性、找到學(xué)習的動(dòng)力。
從授課老師Kobe的板書(shū)情況來(lái)看，后面兩個(gè)區域的內容幾乎為零，而課堂教學(xué)展示區的設計相對來(lái)說(shuō)，顯得隨意性比較強。雖然教師在板書(shū)的時(shí)候注意到了粉筆顏色的變化以突出要點(diǎn)難點(diǎn)，但是，書(shū)寫(xiě)潦草，規范性不強，布局略顯雜亂，效果不好。
2. 課件
課件，是課堂教學(xué)的輔助手段。
用不用課件?不用課件行不行?什么時(shí)候用課件?怎樣用課件?使用課件的目的是什么?這一系列的問(wèn)題都應當是我們授課老師需要認真思考的問(wèn)題。
從本節課課件的使用情況來(lái)看，整體情況良好。但是，如果從追求完滿(mǎn)的角度來(lái)考慮，我們依然可以發(fā)現一些問(wèn)題。比如說(shuō)：課件背景畫(huà)面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設計等方面都有較大提升的空間。
課堂教學(xué)的文字內容與課件背景畫(huà)面沒(méi)有任何的信息聯(lián)系，讓人感覺(jué)非常不搭。
屏幕文字容量太大，版面設計不合理。幸虧教室里用的是大屏幕。如果是我們班級的電視屏幕，估計坐在后面的孩子們就會(huì )感到非常吃力，直接影響教學(xué)效果。
隨堂淺思而記，雖不深刻，但能喚醒自己的大腦，讓自己去思考、去提升，不虛此行。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 11
一、英語(yǔ)問(wèn)候：
教師用英語(yǔ)引導學(xué)生向聽(tīng)課教師打招呼。
二、組織教學(xué)
1.貼出：鴨梨 ，帶讀單詞pear。我們跟鴨梨打個(gè)招呼：hello，pear
貼出草莓，說(shuō)單詞，打招呼
貼出葡萄，說(shuō)單詞，打招呼
貼出蘋(píng)果，說(shuō)單詞，大招呼
2.分組，分別是鴨梨組，草莓組，葡萄組，蘋(píng)果組
宣布評比規則和加分項目
三、看視頻，學(xué)習。
1.組織教學(xué)：看哪一組最認真。
2.學(xué)生聽(tīng)，跟讀，教師給各組加星。
沒(méi)讀好的教師暫停再次帶讀。
3.糾正坐姿，提示安靜。
與葡萄組同學(xué)逐個(gè)對話(huà)：你幾歲了？ 六歲，謝謝。
與蘋(píng)果組逐個(gè)對話(huà)。
與鴨梨組和草莓組逐個(gè)對話(huà)：再見(jiàn)。再見(jiàn)。
4.跟著(zhù)視頻對話(huà)
5.看圖片（班里某同學(xué)），英語(yǔ)問(wèn)這是誰(shuí)？示意該同學(xué)站起來(lái)，與全班對話(huà)：你幾歲了？六歲，謝謝。
再出示另一張圖片（另一同學(xué)），跟著(zhù)教師向該同學(xué)打招呼：hello!，**。你好嗎？你幾歲了？六歲，謝謝。
出示第三張圖片，重復對話(huà)。（葡萄組有兩位同學(xué)在開(kāi)小差）
6.對話(huà)訓練：請一同學(xué)上臺與全班對話(huà)。
再請一位上臺對話(huà)。
請第三位上臺對話(huà)。（葡萄組角落開(kāi)小差的'同學(xué)達到四位，其中一位是蘋(píng)果組）
請第四位上臺對話(huà)。（感覺(jué)師生有些不同步，我行我素）
7.再次跟著(zhù)視頻：仔細聽(tīng)，大膽重復。
四、看動(dòng)畫(huà)片，看看誰(shuí)能找到這幾句話(huà)（新學(xué)習的對話(huà)）。
1.播放動(dòng)畫(huà)片。（葡萄組四位、鴨梨組四位同學(xué)在開(kāi)小差）教師走下來(lái)示意開(kāi)小差同學(xué)做好，安靜。
2.視頻出現第二課，問(wèn)好。教師暫停特別提醒同學(xué)們注意聽(tīng)怎么問(wèn)好。
3.
五、小結，布置作業(yè)，下課。
1.板書(shū)：hello! How are you? Rine,thank you . See you ！
再次朗讀。
2.評價(jià)各組表現（跟老師用英語(yǔ)齊數），總結最佳小組，掌聲鼓勵。
3.布置作業(yè)：英語(yǔ)練習，第一頁(yè)， 涂上顏色。（下課鈴聲一響，學(xué)生有些混亂，教師不停拍掌示意安靜，但是聲音還是蓋不過(guò)學(xué)生，并且學(xué)生不斷有關(guān)于作業(yè)的不同提問(wèn)，教師又得不斷說(shuō)明。）
4.下課。See you!（噪音大，學(xué)生沒(méi)有應答）
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 12
學(xué)校：20xx年12月6日第三節
科目
課題英語(yǔ)年班級4年級1班
Unit 5 what would you like？
課堂教學(xué)過(guò)程授課教師
教具
黑板
一、熱身
學(xué)生聽(tīng)錄音表演說(shuō)唱第二單元的歌謠和lets do部分。
二、預習
1、教師與學(xué)生進(jìn)行日常用語(yǔ)會(huì )話(huà)。
2、全班學(xué)生聽(tīng)lets learn部分的錄音并跟讀。
三、新授
1、教室手指黑板說(shuō)，look！Dinner is ready！What would you like for dinner？再問(wèn)：Do you like Chinese food or English food？領(lǐng)讀：I like Chinese food。 Its yummy。
2、教師出示刀叉說(shuō)：I can use the fork and knife。 Let me show you。 Can you use the fork and knife？引導學(xué)生回答，然后領(lǐng)讀：I can use the fork and knife/chopsticks。 Let me show you。 Let me try。
四、互動(dòng)，應用
同桌用句型練習對話(huà)，最好找兩組站起來(lái)對話(huà)。
五、作業(yè)
Exercises on page 128
板書(shū)設計
I can use the fork and knife
Let me show you。
Can you use the fork and knife？
I can use the fork and knife/chopsticks。
Let me show you。 Let me try。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 13
聽(tīng)課評議：
1,話(huà)題導入新課接近生活，引起學(xué)生興趣，符合教學(xué)生活化要求。老師很好的調動(dòng)學(xué)生積極性發(fā)言，練習學(xué)生口語(yǔ)。
2,板書(shū)與PPT結合,并且有擴展，例如：cartoon---cartoonist
3,本課為聽(tīng)說(shuō)課，很好的把握住了課本要求，但是可能外研版的課本較難，詞匯量較多，單詞有些偏難。
4,充分利用教學(xué)資源，計算機輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。
5,應用三種不同聽(tīng)力方式，首先合書(shū)本帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題聽(tīng)，第二次打開(kāi)書(shū)本多個(gè)問(wèn)題帶著(zhù)聽(tīng)，第三次跟錄音機邊聽(tīng)邊讀，層層深入，逐步加深學(xué)生對課文理解。特別是跟讀，可以糾正學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調，提高口語(yǔ)能力。
6，四人小組討論，不僅可以拂去閱讀時(shí)的.沉悶，同時(shí)可以調動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題能力。
7,男女生背誦小競賽，并要分角色背誦，不僅可以在課上檢查出學(xué)生學(xué)習效果，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，充分展示學(xué)生風(fēng)采和老師駕馭課堂能力的表現，這節課精彩之處一。而且可以促進(jìn)學(xué)生預習課文，但不會(huì )影響素質(zhì)教育減負的要求，這個(gè)形式可以推廣
8,這一課是一次精品課，教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和基本功，不僅擴展學(xué)生知識，也完成教學(xué)任務(wù)
Step1:Lead-in
Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes)
Step2：Speaking
Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )
Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes)
Step 3:While -listening
Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)
Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)
Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes)
Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes)
Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes)
Step4:Post-listening
Task 1:Discussion
Ask students to read text and role playing (3minutes)
Task 2:consolidation
After reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes)
Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes)
Step 7: Homework
Ask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class
這節課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標標準，面向全體同學(xué)，在達到要求的基礎上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節課利用活動(dòng)引導學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。
這節課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習任務(wù)�？梢�(jiàn)老師的教學(xué)設計的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。
除了時(shí)間上的不完美，這次課給人感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快，因為整節課有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的學(xué)習過(guò)程，自始至終的形成性評價(jià)，有效的獎勵，學(xué)生積極參與展示，培養創(chuàng )新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現特級教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 14
亮點(diǎn)：
1、這是一節層次分明，條理清晰，重難點(diǎn)突出的新授課。教學(xué)是一個(gè)層層推進(jìn)，以舊帶新，由易到難的過(guò)程。例如，先復習關(guān)于colour的單詞和已學(xué)的句型“I like….”，然后在教授新單詞的過(guò)程中，引導學(xué)生運用這些舊知識與新內容相結合進(jìn)行操練，從反應來(lái)看,學(xué)生對表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯。
2、充分利用了實(shí)物與豐富的body languages輔助教學(xué)。通過(guò)呈現實(shí)物與老師得當的肢體表達，學(xué)生充分理解了句子的含義，而實(shí)物的運用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效作用。
3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進(jìn)行機械操練：把剛學(xué)的單詞集中，每次游戲開(kāi)始之前指定一個(gè)單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復朗讀指定的單詞，當看到被指定的單詞時(shí)，立刻做出反應(趴在桌子上)。從學(xué)生與老師之間的默契程度來(lái)看，類(lèi)似的游戲并不是第一次在課堂上運用，但游戲過(guò)程中學(xué)生玩得非常開(kāi)心，在游戲中，學(xué)生不僅練習了新單詞的讀音，也完成了新單詞的認讀。游戲雖然簡(jiǎn)單，卻輕松地解決了學(xué)生認讀單詞困難的問(wèn)題。
4、靈活處理本課Let’s do出現的動(dòng)詞短語(yǔ)。如，在教學(xué)Take off your jacket.時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“Put on/Take off your jacket .”的替換練習，學(xué)習 “Fold your dress.”引導學(xué)生說(shuō)出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學(xué)內容，給予學(xué)生更多動(dòng)腦動(dòng)口的機會(huì )，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。
建議：
1、對教學(xué)過(guò)程中情景的創(chuàng )設有所疏忽。比如，在教學(xué)skirt與dress后，讓學(xué)生用“I like the pink/white….”來(lái)表達自己喜歡的裙子，很多男同學(xué)不愿意開(kāi)口，當時(shí)有位男同學(xué)勇敢地說(shuō)出自己的.喜好，其它同學(xué)都在笑，其實(shí)教師可以事先創(chuàng )設一個(gè)情景：Mother’s Day is coming. 引導學(xué)生說(shuō)“ I like the red dress/… for my mother.”。經(jīng)過(guò)這樣處理后，我發(fā)現在自己的課堂上，不管男女學(xué)生都不會(huì )尷尬，非常樂(lè )意表達自己的意愿,而且這一活動(dòng)也教育了學(xué)生懂得如何向母親的表達孝心.
2、教學(xué)新單詞的時(shí)候，對于容易混淆的單詞要做適當的引導。比如，shirt與skirt之間書(shū)寫(xiě)以及讀音的區別。shirt與T-shirt之間書(shū)寫(xiě)的相似點(diǎn)，以及這兩種衣物特征之間的區分。
3、本節課突出的特點(diǎn)就是單句教學(xué)與操練，缺乏交際性的語(yǔ)言操練與運用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注到師生之間的問(wèn)答，很多時(shí)候都是老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生對于“I like ….”句型朗朗上口，卻不懂得如何進(jìn)行對話(huà)，只能僵硬地運用單句進(jìn)行描述，如果學(xué)生學(xué)會(huì )問(wèn)句“What do you like?”的話(huà)，學(xué)生之間的交際活動(dòng)會(huì )更加自然順暢。
4、語(yǔ)言訓練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，達不到語(yǔ)言交際的層次。
5、結合生活，拓展教學(xué)內容環(huán)節欠缺。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生設計自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內容，同時(shí)給予學(xué)生運用語(yǔ)言的機會(huì )，檢驗學(xué)生對學(xué)習內容掌握的程度。
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課記錄 15
根據四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養學(xué)生發(fā)散性思維能力，認真觀(guān)察，注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養的.語(yǔ)言能力入手，通過(guò)各種方式，運用學(xué)生身邊的事物，合理地運用語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。
教師在設計這節課中，充分注意到"學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結合"的教學(xué)要求。從warming—up開(kāi)始就為新課的導入作了細心的鋪墊：sing an English song。 Ask the question。：Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。興趣是學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)習的最好刺激力量仍是對所學(xué)材料的興趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注意力。在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時(shí)，則創(chuàng )設情景，以姿勢助說(shuō)話(huà)。大大激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生從中享受到學(xué)習英語(yǔ)樂(lè )趣。
本班學(xué)有困難學(xué)生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進(jìn)行復習鞏固，就容易多了。因此，在課堂上培養學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力。教單詞時(shí)，要求學(xué)生眼，耳，口，腦同時(shí)起作用，并要求學(xué)生根據音節，音標記憶單詞，每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫(xiě)有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過(guò)圖片，實(shí)物和情景，配上錄音來(lái)教課文和對話(huà)，再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習，他們掌握得特別快。然后指導學(xué)生背誦課文，記憶能力變強了，學(xué)生自然覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是輕松有趣的。
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