大班觀(guān)察記錄【優(yōu)】20篇
觀(guān)察記錄幼兒行為，是教師必備的專(zhuān)業(yè)技能之一。為實(shí)現有效觀(guān)察，觀(guān)察記錄表被廣泛應用。以下是小編整理的大班觀(guān)察記錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班觀(guān)察記錄 1
觀(guān)察實(shí)錄：
早上袁xx小朋友發(fā)現自然角有幾種植物的葉子變黃，而其他的都還是綠色的。他把這個(gè)發(fā)現告訴自己的好朋友，不一會(huì )小小的自然角里已經(jīng)擠滿(mǎn)了小朋友，我也好奇地聽(tīng)聽(tīng)他們的討論。教育過(guò)程：
"現在是秋天了，植物的葉子就會(huì )變黃，掉下來(lái)。""為什么有植物的葉子一直都是綠色的？""我在電視上說(shuō)過(guò)有些植物是不怕冷的，它們的葉子不會(huì )變黃……"
聽(tīng)到他們的討論，組織大家一起發(fā)現幼兒園里有哪些植物葉子是秋天變黃的，哪些植物是一直綠色的。帶著(zhù)問(wèn)題，孩子幾個(gè)人自由成一組，進(jìn)行了實(shí)地觀(guān)察。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，袁xx小朋友把幾種落葉收集了起來(lái)，告訴大家："我發(fā)現了楓樹(shù)、紫薇、小草、橘子樹(shù)的葉子都會(huì )變黃。棕櫚、雪松、松柏的葉子還沒(méi)有變黃。如果到了冬天棕櫚、雪松、松柏的葉子還是不會(huì )變黃嗎？"我對他的'發(fā)現進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P，但對于他的問(wèn)題，沒(méi)有馬上給出答案，而是提醒他自己收集相關(guān)資料，注意觀(guān)察今年冬天這三種樹(shù)葉的變化。
實(shí)施措施與效果：
袁xx小朋友對于秋天植物變化觀(guān)察得比較仔細，在觀(guān)察比較中大膽的提問(wèn)。這體現了大班年齡段幼兒求知欲強的特點(diǎn)，對周?chē)挛镒兓舾�，好奇心強，喜歡問(wèn)為什么。我在對幼兒提出的問(wèn)題沒(méi)有像中班時(shí)候那樣，直接揭曉答案。而是引導幼兒自己動(dòng)手動(dòng)鬧去發(fā)現、去思考、去探索，在實(shí)踐中尋找答案，同時(shí)也培養了幼兒自主探索精神，讓幼兒在探究中感受大自然的奇妙。
大班觀(guān)察記錄 2
觀(guān)察實(shí)錄：
露露來(lái)到圖書(shū)區很興奮地拿起書(shū)，從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái)，可是過(guò)了不久就翻來(lái)翻去，感覺(jué)沒(méi)有耐心看了，我走過(guò)去問(wèn)，露露你怎么了?我看了一半后面看不懂了。我走過(guò)去告訴她，在看書(shū)的過(guò)程中應該學(xué)會(huì )，認識書(shū)里面的字寶寶，等區域結束之后再來(lái)和小朋友一起分享你在故事書(shū)里面認識的字寶寶，之后不時(shí)有幼兒加入她的隊伍，一起翻看的圖書(shū)。
分析與措施：
分析：我們班的區域活動(dòng)特別吵，區域活動(dòng)應該是安安靜靜的，這樣小朋友才能安靜的創(chuàng )作，我覺(jué)得在進(jìn)行區域活動(dòng)的時(shí)候必須交代給小朋友任務(wù)，還要讓孩子知道進(jìn)每個(gè)個(gè)區域的目的，還可以在進(jìn)區域之前先安靜聽(tīng)會(huì )音樂(lè )，讓孩子安靜想好自己想去哪個(gè)區，進(jìn)去了該做些什么。特別是圖書(shū)區要和家里互動(dòng)家園閱讀合作行動(dòng)。圖書(shū)區經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)，可以讓小朋友在家閱讀，回到幼兒園在和小朋友一起分享。
從家里帶來(lái)的圖書(shū)幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì )有很大收益。在幼兒相互交流的'過(guò)程中語(yǔ)言表達能力及邏輯思維水平都會(huì )有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機。
措施：
1、我覺(jué)得區域的重點(diǎn)在于孩子進(jìn)區域里面收獲到了的東西，和養成良好的進(jìn)區習慣，能安靜的思考。
2、教師還應有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內容。
3、鼓勵帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
4、與家長(cháng)溝通配合將這種好的方法堅持下來(lái)。
5、在家培養良好的閱讀習慣，可以給些報紙認識里面的字寶寶。
6、進(jìn)區域的時(shí)候可以先讓幼兒聽(tīng)安靜的音樂(lè )，走走線(xiàn)，讓孩子心情平靜，想好進(jìn)區域該做些什么。
大班觀(guān)察記錄 3
觀(guān)察班級：
大一班
觀(guān)察對象：
袁xx
性別：
男
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年5月4日
觀(guān)察地點(diǎn)：
種植園
觀(guān)察實(shí)錄：
種植活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們興致勃勃的來(lái)到種植園地。今天我們一起來(lái)種植菠菜。首先我們一我們回教室觀(guān)察自然角里的種子，發(fā)現種子的形狀都不相同。青菜的種子小小的圓的;大蒜種子要剝開(kāi)來(lái)，像半圓形種子有自己的形狀，所以菠菜也有自己的形狀。如果把菠菜種子的刺剪掉了，它會(huì )怎么樣呢?我覺(jué)得會(huì )長(cháng)出來(lái)的菠菜很小。我猜菠菜不能發(fā)芽了。你們說(shuō)的不對，我覺(jué)得菠菜長(cháng)出來(lái)的樣子其他的不一樣。
小朋友，我們一起種下來(lái)試一試，好嗎?我們把袁樹(shù)均小朋友的菠菜種子種在另外一邊，和其他種子一起長(cháng)大，看看它們長(cháng)出來(lái)有什么不同。
實(shí)施措施與效果：
種植活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手的機會(huì )比較多，常常會(huì )提出許多有意義的問(wèn)題，值得大家一起探討。針對袁樹(shù)均小朋友把菠菜種子的刺剪掉了，我沒(méi)有馬上批評他，而是和孩子一起觀(guān)察、猜想、試驗。大班的幼兒動(dòng)手能力已經(jīng)提高了，讓幼兒自己種下不同的菠菜種子，不斷的關(guān)注種子的生長(cháng)過(guò)程，發(fā)現這兩種菠菜的不同點(diǎn)，激發(fā)幼兒多多參與種植活動(dòng)，探索種子的秘密。
察區域美工區
過(guò)程描述:xxx是一個(gè)好動(dòng)的孩子，小手指靈活性較差。不喜歡剪紙，每次的`剪紙作品都是幾個(gè)不規則圖形，且以圓形或多邊形為主。在區域活動(dòng)中，他從來(lái)沒(méi)有選擇過(guò)到剪紙角去剪紙。
今天程亮晚來(lái)了，小朋友們已經(jīng)來(lái)到自己喜歡的活動(dòng)區活動(dòng)。只見(jiàn)程亮起初來(lái)到科學(xué)區，可是科學(xué)區已經(jīng)沒(méi)有他的位置。他在建構區四周轉了一圈，又來(lái)到圖書(shū)區、益智區、美工區各個(gè)區的位置都被小朋友們占領(lǐng)了，這可怎么辦呢?只有美工區還有空位。他看到了，但卻在遠處矗立著(zhù)，一動(dòng)也不動(dòng)，眉頭一縱，嘴巴撅得老高。我走上前去，問(wèn)明原因，并建議他下次再去。程亮也沒(méi)有別的辦法，只好很不情愿地坐在了那里。今天的主題是剪羊，程亮拿起剪刀在一張紙的邊緣剪下了一個(gè)線(xiàn)條不光滑的圓形，舉起來(lái)對我說(shuō):老師，我剪完了。你剪的是什么呀?不知道。孩子邊說(shuō)邊低下了頭。我說(shuō):你有自己的名字，你也給他起個(gè)名字吧!他拿著(zhù)作品，想了一會(huì )兒，看著(zhù)我說(shuō):是喜洋洋。不錯，如果加上羊角就更好了，給喜洋洋多剪幾個(gè)朋友吧!程亮聽(tīng)了我的話(huà)，再也不忸怩了，迅速拿起第二張紙活動(dòng)區結束時(shí)，他還向我炫耀他剪的喜洋洋一家呢!分析與措施:孩子的興趣并不是與生俱來(lái)的，而是受他所在的生活環(huán)境熏陶，父母與老師的引導。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產(chǎn)生了。從此，我不再硬性規定讓幼兒去剪紙，而是抓住一些良機，引導幼兒，讓他們在剪紙過(guò)程中獲得成功，從而體驗剪紙的樂(lè )趣，對剪紙也充滿(mǎn)了自信。漸漸地，孩子便會(huì )在剪紙方面獲得不同層次的發(fā)展。
措施:
1、關(guān)注個(gè)別幼兒。剪紙活動(dòng)不適合開(kāi)展集體活動(dòng)。因此，老師在進(jìn)行小組剪紙活動(dòng)中，能夠很好的去關(guān)注個(gè)別幼兒，讓他們樹(shù)立自信，獲得成功的快樂(lè )與滿(mǎn)足。
2、老師要做一名旁觀(guān)者。在進(jìn)行剪紙活動(dòng)的過(guò)程中，當幼兒出現困惑時(shí)，不要急于告訴孩子的解決方法，而是以一個(gè)旁觀(guān)者的身份加入到活動(dòng)中來(lái)，與孩子共同探討解決的方法。讓孩子自己尋找解決的答案
3、好作品的引領(lǐng)。幼兒在剪紙過(guò)程中，都有一幅自己最滿(mǎn)意的作品。老師要抓住孩子的心理，及時(shí)的將他們的這類(lèi)作品在班上展出。這不僅對幼兒本人是一種激勵作用;對其他幼兒來(lái)說(shuō)，也是互相學(xué)習的機會(huì )。
大班觀(guān)察記錄 4
一、觀(guān)察實(shí)錄
儀來(lái)到游戲區，看見(jiàn)杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“老師，這杯水是燙的�！薄傲硪槐�？”“這杯是冷的�！薄澳阌檬裁捶椒ū容^出來(lái)的？”“我用手摸的�！薄澳隳苡檬裁捶椒ㄗ専崴兝�？”儀說(shuō)：“用嘴把吹一吹，媽媽在家經(jīng)常這樣做的�！币慌缘男f(shuō)：“還能夠放到電風(fēng)扇下面吹一吹�！薄胺诺奖淅��！薄澳隳苡米雷由侠蠋煖蕚涞牟牧显囈辉噯�？比一比誰(shuí)先讓熱水變冷？”儀拿了一把扇子，對著(zhù)杯子扇，還說(shuō)：“力氣大了，水就冷得快了�！边^(guò)了一會(huì )兒，她摸摸杯子，“怎么還不冷呀？”我請她再想想辦法，一旁的.勻說(shuō)了一句“你能夠用勺子在杯子里攪拌�！眱x聽(tīng)了勻的建議，拿起勺子攪拌起來(lái)，又過(guò)了一會(huì )兒，她又一次摸摸水，“老師現在水變冷了�！眱x看到自己的水終于變冷了，特別開(kāi)心。她又用其他材料探索了。
二、案例分析
儀在游戲的時(shí)候非常的認真，會(huì )結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出讓熱水變冷的方法，說(shuō)明會(huì )注重生活中的細節。在探索活動(dòng)中一邊動(dòng)腦筋一邊探索，在遇到困難的時(shí)候還能學(xué)習同伴的經(jīng)驗，用兩種方法的疊加讓探索活動(dòng)更快成功。下次游戲能夠讓她探索更多的方法。
生活水平方面也都需要由老師來(lái)協(xié)助完成。平時(shí)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習生活水平的意愿，所有的升華水平都需要有老師和家長(cháng)來(lái)協(xié)助。水平上很差，思想上依賴(lài)性很強，養成了孩子懶惰的思想。
教育措施：
1、平時(shí)在家里讓家長(cháng)不要再包辦孩子的生活，讓孩子逐漸學(xué)習簡(jiǎn)單的生活自理水平，練習穿脫衣服等生活水平。2、在園里老師要多鼓勵孩子嘗試著(zhù)去學(xué)習一些簡(jiǎn)單的生活技能，當孩子有進(jìn)步時(shí)候要地對孩子的進(jìn)步給予表?yè)P和肯定，讓孩子獲得成功的喜悅，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
3、利用生活區的一些材料，讓孩子多練習扣紐扣、拉拉鏈，給布娃娃穿衣服、給瓶娃娃喂東西等活動(dòng)，來(lái)練習一些簡(jiǎn)單的生活技能，讓孩子在玩中掌握簡(jiǎn)單的生活技能。
大班觀(guān)察記錄 5
觀(guān)察實(shí)錄：
馬上要“疊被子比賽”了，孩子們很認真的學(xué)著(zhù)，徐子軒小朋友也很認真，可是一來(lái)二去,徐子軒的被子也沒(méi)有疊成功。今天起床后徐子軒小朋友繼續努力,沒(méi)有放棄。剛開(kāi)始，他使勁地把被子整理平整，把四個(gè)角落鋪平整了，把短邊往中間折了起來(lái)，被子在他手里不聽(tīng)話(huà)，幾次后才把兩邊對折好，這一下可以折方塊了，同樣的方法，把被子折了兩下，終于有看到被子上的小貓了。徐子軒很興奮，他一個(gè)勁地跟邊上的小朋友說(shuō)：“我會(huì )疊被子��！瞧，我疊的�！蹦桥d奮的樣子我也為他感到高興。
分析評價(jià)：
《綱要》指出：幼兒要學(xué)習自我服務(wù)技能，培養基本的生活自理能力。徐子軒小朋友平時(shí)是奶奶帶大的.，什么事都是奶奶包辦代替，這不進(jìn)入大班后，才開(kāi)始慢慢自己會(huì )穿衣服，有時(shí)還會(huì )把衣服穿反，鞋子和褲子也經(jīng)常反穿，起床后也總是最后一個(gè)走出寢室。
教育措施：
1.家園溝通讓家長(cháng)了解孩子進(jìn)入大班后，自理能力應有哪些方面的提高，同時(shí)也反饋孩子在幼兒園的情況，希望家長(cháng)在家也能讓孩子自己動(dòng)手，自己的事自己做，少包辦代替。教育措施：
1.家園溝通讓家長(cháng)了解孩子進(jìn)入大班后，自理能力應有哪些方面的提高，同時(shí)也反饋孩子在幼兒園的情況，希望家長(cháng)在家也能讓孩子自己動(dòng)手，自己的事自己做，少包辦代替。
2.在幼兒園和孩子商量好，能自己的事自己做，并對孩子進(jìn)步加以鼓勵和肯定。
大班觀(guān)察記錄 6
觀(guān)察內容：
通過(guò)觀(guān)察探索時(shí)鐘、認識時(shí)鐘的結構、組成部分后，在數學(xué)區里，逸豪和小伙伴拿起時(shí)鐘，一邊旋轉著(zhù)，一邊研究時(shí)針、分針的關(guān)系�！拔野l(fā)現長(cháng)的走得快，短的走得慢�！币莺篱_(kāi)心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)……”其他小朋友也說(shuō)：“我也會(huì )看！”“我還會(huì )畫(huà)呢！”“那我們把會(huì )看的時(shí)間畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得對！”逸豪提議道�！昂冒�！我把我家最漂亮的時(shí)鐘畫(huà)出來(lái)�！焙⒆觽冎苯佑檬之�(huà)出圓形的時(shí)鐘，但又畫(huà)不圓，顯得整個(gè)鐘面變形�！霸趺崔k？我的鐘畫(huà)歪了！”嘉銘說(shuō)道�！拔业囊膊粓A��！”又一個(gè)小朋友抱怨的說(shuō)�！拔覀冞�是找個(gè)東西描一下”逸豪建議道：“該找什么呢？”這時(shí)，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開(kāi)始畫(huà)時(shí)鐘。起初，個(gè)別幼兒把鐘上的數字擠在一起，而整個(gè)圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫(huà)的鐘和真的鐘有沒(méi)有一樣？鐘面上的數字應該怎么排列？什么方法能更快的對齊數字”逸豪邊看著(zhù)鐘邊想：“12和6的相對的，可以先豎著(zhù)畫(huà)，3和9是橫著(zhù)畫(huà)�！逼渌變汉孟袷艿搅藛l(fā)，紛紛都在圓形的鐘上先畫(huà)個(gè)十字形，再按數字順序依次寫(xiě)下來(lái)，但最后畫(huà)時(shí)針、分針時(shí)，由于有十字線(xiàn)的干擾，幼兒的指針長(cháng)短表示得不清楚，因此，引導幼兒找尋其他辦法，如二等分、四等分對折的方式繼續畫(huà)時(shí)鐘。
分析與反思：
該活動(dòng)在認識時(shí)鐘以它的構造、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主，在區域里幼兒通過(guò)操作，生成新的活動(dòng)內容：畫(huà)時(shí)鐘。隨著(zhù)難度增加，幼兒在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題也隨之出現。
優(yōu)點(diǎn)：
1、幼兒能通過(guò)同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的.相關(guān)內容。
2、能通過(guò)自己的操作，摸索出多種畫(huà)鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。
3、在引導啟發(fā)幼兒觀(guān)察鐘面數字后，幼兒懂得運用已學(xué)的知識：等分進(jìn)行操作活動(dòng)。
不足：
1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng )造與想象，在活動(dòng)后期可提供其他較規則的圖形當鐘面，讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數字的方法。
2、應讓幼兒畫(huà)完時(shí)針、分針后，把時(shí)間用數字寫(xiě)下來(lái)，如：8：00，并互相檢查是否正確。
3、個(gè)別幼兒不是以畫(huà)時(shí)鐘基本構造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。
調整：
下次活動(dòng)可引導幼兒認真觀(guān)察時(shí)鐘的基本特點(diǎn)，能較了解時(shí)針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后，結合其他已學(xué)過(guò)的知識，如：等分、對稱(chēng)、順數、排序裝飾等，再進(jìn)行制作活動(dòng)。
大班觀(guān)察記錄 7
今天，我們吃的是面條。小磊小朋友也不著(zhù)急著(zhù)吃，先東張西望了一會(huì )兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數口湯可是就是不吃面條。我這是走過(guò)去，對他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，回家可沒(méi)有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長(cháng)的高的�！甭�(tīng)完后，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì )長(cháng)很高很高的�！蔽艺f(shuō)：“對!我們小磊小朋友可棒了，現在都自己吃飯了!”聽(tīng)完，他開(kāi)始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，一直盯著(zhù)我的筷子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃�！蔽冶惚�?yè)P了他，他很高興，不一會(huì )兒一碗面條就吃完了。拿著(zhù)碗來(lái)到我面前大聲說(shuō)：“老師，我都吃完了�！蔽冶�?yè)P了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著(zhù)小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
分析記錄
從今天觀(guān)察的情況看來(lái)，小磊小朋友在家里長(cháng)久養成了一種“飯來(lái)張口”的'習慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對他人存在著(zhù)依賴(lài)性，這與他長(cháng)期由父母喂養要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當老師表?yè)P他時(shí)候，他非常高興，說(shuō)明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。
采取措施
繼續采取第一階段的措施方法，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。
剛由中班升上大班的大一班，38名幼兒，活潑聰明可愛(ài)，幼兒的自我意識很強，大膽創(chuàng )造，各方面的能力都很強。
大班觀(guān)察記錄 8
養成良好的午睡習慣
片段：午睡時(shí)間又到了，這天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，并對他們都進(jìn)行了教育，承諾到“這天老師會(huì )一向在旁邊陪著(zhù)你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì )都有一顆五角星�！毕胂肱Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著(zhù)東張西望，我走過(guò)去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì )，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現我正在看著(zhù)他，他就立刻閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì )，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著(zhù)了。午睡活動(dòng)結束后，我就他這天的午睡表現表?yè)P了他，并發(fā)了五角星，他也個(gè)性地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì )繼續這樣持續下去，逐漸自覺(jué)地養成午睡的好習慣。
分析：想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì )和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過(guò)去時(shí)，他就表現的`老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結束。
指導策略
1、觀(guān)察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀(guān)因素（與對床幼兒相互影響）進(jìn)行調整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì )養成獨自安靜入睡的習慣。
3、利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進(jìn)步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì )比較的。
大班觀(guān)察記錄 9
觀(guān)察地點(diǎn)：
布藝操作區
觀(guān)察目的：
凡是幼兒自己能夠做的，應當讓他自己做，凡是幼兒自己能夠想的，應當讓他自己想，教師要"鼓勵幼兒去發(fā)現他自己的世界"。
觀(guān)察實(shí)錄一
有一天在區角活動(dòng)時(shí)，孩子們像往常一樣自由的選擇自己喜歡的區角。紀xx拉著(zhù)伊xx的`手說(shuō)："我們去布藝操作區玩好嗎？"伊xx搖搖頭說(shuō)："我不會(huì )扣扣子，我才不去呢！我要去蓋大樓！"紀xx說(shuō)："走吧，我教你！"伊xx使勁的搖搖頭走開(kāi)了。
觀(guān)察實(shí)錄二
在蓋大樓時(shí)，伊xx一會(huì )抱積木、一會(huì )幫小朋友搭的樓頂，忙得不亦樂(lè )乎。在巡視中，我發(fā)現伊xx小朋友滿(mǎn)臉的汗，就說(shuō)："伊xx，把外衣脫掉吧，看你忙得滿(mǎn)臉的汗珠。"過(guò)了一會(huì )，我看到伊xx還在埋頭忙著(zhù)什么，走過(guò)去一看，伊xx解不開(kāi)衣服上的鈕扣。
觀(guān)察實(shí)錄三
晨檢時(shí)，伊xx的媽媽拖著(zhù)伊xx的手，一邊說(shuō)一邊往教室這邊拉，我忙迎上去問(wèn)："今天怎么了，怎么讓媽媽拉著(zhù)走呢？"伊xx的媽媽說(shuō)："老師，伊xx不想穿這件上衣，說(shuō)不會(huì )解扣子，中午睡覺(jué)時(shí)脫不下衣服。我告訴他老師會(huì )給你*服，他還說(shuō)不穿。老師，中午你給伊xx吧衣服脫了。"看到伊xx媽媽祈求的目光，我努力的點(diǎn)點(diǎn)頭。
大班觀(guān)察記錄 10
分析及實(shí)施措施：
一、分析幼兒，從幼兒自身找原因。
伊xx是一位很大氣的小男孩，喜歡蹦蹦跳跳，不喜歡安靜。在操作區練習時(shí)，他扣幾下扣子，如果扣不上，撒手就轉到其他的區域活動(dòng)。最后直接不去布藝操作區活動(dòng)了。
二、家庭環(huán)境的影響
經(jīng)過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )的溝通得知伊xx從小是奶奶帶大的，在家里很乖巧，奶奶照顧的細致入微，伊xx還沒(méi)說(shuō)話(huà)，奶奶就把一切都做好了。晚上的個(gè)人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代勞。長(cháng)輩包辦代替太多，走進(jìn)了愛(ài)的誤區，剝奪了孩子動(dòng)手的權利！
三、家園牽手、解決問(wèn)題
邀請伊xx的媽媽來(lái)園，經(jīng)過(guò)仔細的交流分析,家長(cháng)表示,一定配合幼兒園的教育,凡是孩子自己能夠做的,應當讓他自己做,凡是孩子自己能夠想的,應當讓他自己去想,教師和家長(cháng)鼓勵孩子去發(fā)現他自己的'世界。讓孩子在探索、實(shí)踐,中感知五彩的生活。讓孩子在集體生活中健康全面發(fā)展。
"嚴是愛(ài),松是害,不管不教要變壞！"這句流傳久遠的話(huà)充滿(mǎn)鵝哲理。本應由孩子做的事父母、長(cháng)輩做了,看似愛(ài),實(shí)是害�，F在的孩子們衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,這種現象就是父母、長(cháng)輩寵愛(ài)結出的果子。讓孩子在實(shí)踐中磨煉,在挫折中成長(cháng),看似難為孩子,實(shí)際是為了孩子！因為只有這樣,他們才能學(xué)會(huì )生活！
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培養目標：
1、上課有良好的傾聽(tīng)習慣。
2、自律。
觀(guān)察記錄：
時(shí)間：20xx年11月19日
地點(diǎn)：操場(chǎng)
內容：散步
開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對老師也熟悉啦!不過(guò)，這個(gè)小家伙對老師似乎就是自來(lái)熟。老師對每個(gè)孩子都是那么地熱情，這家伙也和老師慢慢親近了，語(yǔ)言表達能力還行，和老師之間沒(méi)有距離感，不過(guò)有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規矩，可是......
飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認為，他們把散步當成了一種娛樂(lè )，還時(shí)常和老師說(shuō)：“老師，我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來(lái)看，就是一般那些調皮的孩子站在前面也會(huì )變得乖巧，可子汶就不是這么說(shuō)，站后面和孩子們在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停�？墒�，這天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的.感覺(jué)......
個(gè)案分析：
由上可見(jiàn)，小家伙是可以做好的，是不是老師對他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴肅呢?然后他就放縱了?對于劉老師，他又能管好自己?
指導措施：
1、尋求劉老師的教育方針。
2、找孩子談話(huà)。
這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的，常規一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是現在學(xué)期末了，我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多，我感到很無(wú)力。
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觀(guān)察地點(diǎn)：
編織區
實(shí)地記錄:
編織區的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會(huì )神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著(zhù)玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來(lái)；梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來(lái)了，還有的干脆想放棄，不編了。
評析:
針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應對困難僅有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來(lái)的幾次區域活動(dòng)中，我發(fā)現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的'又快又好，基本沒(méi)有斷頭的現象。有時(shí)幼兒還會(huì )幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著(zhù)孩子們編織的那么投入，拿著(zhù)自我的作品歡樂(lè )的玩耍，我感到無(wú)比的欣慰。
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觀(guān)察對象：
xx
年齡：
6歲
性別：
男
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年xx月xx日
觀(guān)察地點(diǎn)：
大3班活動(dòng)室
觀(guān)察目的
有良好的用餐習慣；做事情能有持久性和職責心，關(guān)心同伴等方面進(jìn)行觀(guān)察。
觀(guān)察實(shí)錄
在今日的午休活動(dòng)中，孩子們在教室里玩游戲，有的.在玩自我帶來(lái)的玩具。我班的李志滟小朋友在教室里亂跑亂撞，我就對大家說(shuō)：“你們注意看，細心李志滟把環(huán)境材料弄壞�！毙∨笥堰�是自我顧自我玩，幾個(gè)女孩子跟著(zhù)李志滟，生怕他弄壞。此時(shí)永杰都看在眼里，只是沒(méi)他的事情。不一會(huì )兒，李志滟來(lái)到了面塑去，把小朋友塑造的作品弄的亂七八糟。其他小朋友都把李志滟拉出去。這時(shí)，泳杰來(lái)到李志滟身邊，拉著(zhù)李志滟的手并說(shuō)：“我帶你玩積木。于是李志滟就跟著(zhù)泳杰一起游戲了。 分析
本次活動(dòng)中能夠看到泳杰有教自私已經(jīng)向能與同伴一起游戲在發(fā)展，并且他能首次幫忙其他的同伴，而不再是獨立的個(gè)體了。
措施
1、在游戲活動(dòng)中督促他與同伴一起游戲。
2、利用及時(shí)鼓勵的方法刺激
效果
在游戲中，泳杰能較主動(dòng)邀請同伴和他一起游戲，還能主動(dòng)與其他幼兒進(jìn)行游戲。
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觀(guān)察目的：
嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。主動(dòng)清楚地表達自己的想法，增強自信心。
觀(guān)察狀況記錄與分析：在這天的語(yǔ)言活動(dòng)『看云去』開(kāi)展之前，我把小靜請到了身邊，拉著(zhù)她的小手，親切的與其交談。我問(wèn)：“小靜，喜歡上管老師的課嗎〞她微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認真的樣貌呢，管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小靜答復以下問(wèn)題，你愿不愿意呀？〞她說(shuō)：“愿意。〞“恩，管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就能夠舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的.好孩子，懂嗎？〞她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中，當問(wèn)及：“你剛剛看到的云是什么樣的？像什么？〞和“如果請你把云朵畫(huà)下來(lái)，你準備怎樣畫(huà)？〞時(shí)，小靜也積極舉手，最后能大膽的表達出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。
分析：小靜是個(gè)自理潛力較強的幼兒，平時(shí)就默默無(wú)聞，多數只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣貌，站著(zhù)不說(shuō)話(huà)。平時(shí)我也力圖不斷的引導她大膽答復，卻多是以失敗告終。
指導策略
1、我為她的進(jìn)步感到欣慰，當然今后我也會(huì )繼續持之以恒地鼓勵支持她，幫助她構成積極動(dòng)腦，大膽表達的良好習慣。相信她的自信心會(huì )在教師的一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同開(kāi)展、表現、需要，給予適時(shí)、適當的引導支持，才能促進(jìn)孩子的有效開(kāi)展。
2、借助這個(gè)實(shí)例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要積極勇敢，參加各項活動(dòng)，增強自信心。
大班觀(guān)察記錄 15
露露來(lái)到圖書(shū)區很興奮地拿起書(shū)，從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái)，可是過(guò)了不久就翻來(lái)翻去，感覺(jué)沒(méi)有耐心看了，我走過(guò)去問(wèn)，露露你怎么了？我看了一半后面看不懂了。我走過(guò)去告訴她，在看書(shū)的過(guò)程中應該學(xué)會(huì )，認識書(shū)里面的字寶寶，等區域結束之后再來(lái)和小朋友一起分享你在故事書(shū)里面認識的字寶寶，之后不時(shí)有幼兒參加她的隊伍，一起翻看的圖書(shū)。
分析與措施：
分析：
我們班的區域活動(dòng)特別吵，區域活動(dòng)應該是安安靜靜的，這樣小朋友才能安靜的創(chuàng )作，我覺(jué)得在進(jìn)行區域活動(dòng)的時(shí)候必須交代給小朋友任務(wù)，還要讓孩子知道進(jìn)每個(gè)個(gè)區域的目的，還可以在進(jìn)區域之前先安靜聽(tīng)會(huì )音樂(lè )，讓孩子安靜想好自己想去哪個(gè)區，進(jìn)去了該做些什么。特別是圖書(shū)區要和家里互動(dòng)家園閱讀合作行動(dòng)。圖書(shū)區經(jīng)常投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)，可以讓小朋友在家閱讀，回到幼兒園在和小朋友一起分享。
從家里帶來(lái)的圖書(shū)幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì )有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達能力及邏輯思維水平都會(huì )有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機。
措施：
1、我覺(jué)得區域的重點(diǎn)在于孩子進(jìn)區域里面收獲到了的`東西，和養成良好的進(jìn)區習慣，能安靜的思考。
2、教師還應有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內容。
3、鼓勵帶來(lái)書(shū)的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
4、與家長(cháng)溝通配合將這種好的方法堅持下來(lái)。
5、在家培養良好的閱讀習慣，可以給些報紙認識里面的字寶寶。
6、進(jìn)區域的時(shí)候可以先讓幼兒聽(tīng)安靜的音樂(lè )，走走線(xiàn)，讓孩子心情平靜，想好進(jìn)區域該做些什么。
反思：
分享閱讀拓展活動(dòng)研究的思考和體會(huì )：
1、閱讀無(wú)處不在，促進(jìn)了整體開(kāi)展。通過(guò)對分享閱讀拓展活動(dòng)的研究，我們更加寬泛了閱讀的概念，脫離了閱讀作為一種書(shū)本閱讀的局限性，將閱讀融入幼兒園的一日生活之中。閱讀活動(dòng)和其他活動(dòng)有機的結合起來(lái)，有的作為導入閱讀，有的作為結束交流分享，有的作為活動(dòng)中間提示答復，也有的在活動(dòng)前后照應，給幼兒很多遐想的空間。閱讀拓展活動(dòng)不僅包括正規的學(xué)習活動(dòng)，也包括融入幼兒園一日生活各環(huán)節的非正規的學(xué)習活動(dòng)，可以說(shuō)閱讀無(wú)處不在，滲透在一日活動(dòng)之中，也滲透在每個(gè)人的心中，閱讀已經(jīng)變成每個(gè)人自覺(jué)的行為習慣。
2、閱讀能力是任何學(xué)習的根底，因為每一門(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。而從小對兒童進(jìn)行早期閱讀的培養，讓孩子養成良好的閱讀習慣，可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實(shí)的根底。將閱讀拓展作為幼兒園的特色課程，和根底課程相結合，在根底課程的根底上構建主題式的拓展系列，注重幼兒的主動(dòng)表現。這種主題式的拓展活動(dòng)能讓教師們積累了綜合、整體思考幼兒教育的經(jīng)驗，促進(jìn)了課程園本化的開(kāi)展。進(jìn)一步的思考：在整體開(kāi)展的根底上也有孩子之間的能力差異。怎樣讓孩子們在活動(dòng)中更加得主動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都自信我真棒！怎樣讓生生互動(dòng)、讓孩子在自己的優(yōu)勢才能上發(fā)揮教師般的作用？怎樣減少或彌補孩子間的差距？所有這些都是我們在以后的研究中努力思索要解決的問(wèn)題。我們相信在幼兒生活中開(kāi)展分享閱讀拓展活動(dòng)是能夠促進(jìn)幼兒多元智能開(kāi)展的當今社會(huì )家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體的大教育觀(guān)告訴我們，幼兒的開(kāi)展需要多方努力，共同作力于幼兒教育，會(huì )事半功倍。至今為止的分享閱讀，家庭方面仍屬于應用型閱讀活動(dòng)，怎樣挖掘家庭的資源、發(fā)揮家長(cháng)潛力，促使家庭也向拓展型閱讀開(kāi)展，是我們需要進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
大班觀(guān)察記錄 16
觀(guān)察實(shí)錄：
小衡今天選擇了自主角色游戲并當起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當電影院的員工，游戲開(kāi)始前，他先跟笑笑說(shuō)：“你跟小琦去畫(huà)計劃表吧，我來(lái)做座位號�！毙πΠ凑绽习宓囊箝_(kāi)始畫(huà)計劃表規定價(jià)格，小衡根據電影的內容畫(huà)了好幾張電影票并且寫(xiě)上了不同的座位號。電影院的生意很好，小琦負責檢票，小衡負責播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說(shuō)結束了，顧客開(kāi)始不滿(mǎn)電影被暫停與老板吵了起來(lái)。
行為分析：
小衡是一個(gè)做事有計劃的孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗比較豐富以及語(yǔ)言表達能力也較高，所以在開(kāi)展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過(guò)程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒(méi)有為現在觀(guān)影的顧客考慮，脫離了現實(shí)生活經(jīng)驗，所以導致了游戲的中斷。
指導與調整：
1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長(cháng)的問(wèn)題，在游戲中，小衡是老板，看見(jiàn)顧客在外等待便想直接中斷電影，開(kāi)始第二場(chǎng)，所以引發(fā)了與正在觀(guān)影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗。如在本場(chǎng)電影開(kāi)場(chǎng)后，買(mǎi)了票的.顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會(huì )中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問(wèn)題，通過(guò)討論交流和分享來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗。
2.豐富幼兒交往經(jīng)驗。在游戲中，由于小衡的操作不當，與其他小朋友發(fā)生了爭吵，出現了消極情緒。在游戲結束后，我與小衡單獨進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應該要采取合適的方法解決問(wèn)題。我通過(guò)情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗。
大班觀(guān)察記錄 17
觀(guān)察日期：
20xx年10月3日
班級：
K5班
觀(guān)察者：
xx
觀(guān)察資料：
主角區
觀(guān)察對象：
K5班幼兒
準備
食物區：仿真食物假設干、糕點(diǎn)假設干、飲料瓶假設干；收銀區：收銀機1個(gè)、 1個(gè)、微信圖卡；外賣(mài)區：外賣(mài)盒假設干；半成品區：泡泡泥假設干、剪刀、紙條、吸管、包裝瓶等。
指導要點(diǎn)
培養幼兒的交往本領(lǐng)，引導幼兒主動(dòng)地與人進(jìn)行交流，提升幼兒的交往溝通以及合作本領(lǐng)。
觀(guān)察實(shí)錄
又到了小朋友最喜愛(ài)的區域活動(dòng)時(shí)間，橘子姐姐和妹妹俏俏、多寶一起選擇小廚房進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲開(kāi)始之后，在橘子姐姐的帶著(zhù)下三個(gè)小朋友各自忙了起來(lái)，仔細觀(guān)察我發(fā)現俏俏今日擔任起收銀員的主角，站在收銀臺旁邊等待客人付款，多寶則穿起小廚師的衣服，似乎要開(kāi)始做一頓大餐，而在旁的橘子似乎在觀(guān)望，我心想要不要問(wèn)一下她想要做什么，猶豫之后我決定在一旁觀(guān)察，不一會(huì )我聽(tīng)見(jiàn)橘子小聲的喊著(zhù)“有沒(méi)有人要吃飯〞，原先因為小廚房中沒(méi)有客人，她在想方法邀請客人，我暗自慶幸剛剛沒(méi)有去介入，干擾孩子的思維方式，繼續觀(guān)察旁邊建構區的兩個(gè)小朋友突然商量著(zhù)什么，之后他們拿起撥通小廚房的.，小廚房這邊的小朋友開(kāi)心極了，快速接過(guò)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，“你好，我們是k5小廚房，請問(wèn)你們要吃點(diǎn)什么……〞一段對話(huà)之后，小廚師開(kāi)始準備材料，橘子穿起了穿串串，在旁的小廚師多寶也準備起了餐盤(pán)，收銀員俏俏說(shuō)：“我也想和你們一起弄〞，橘子接話(huà)說(shuō)：“不行，你一會(huì )還要讓他們微信支付呢〞？俏俏說(shuō)：“好吧〞，不一會(huì )兒，餐點(diǎn)已經(jīng)準備好，橘子端起準備好的餐盤(pán)走向建構區，收到外賣(mài)的兩個(gè)小朋友開(kāi)心的吃起來(lái)。
分析思考
區域活動(dòng)與幼兒的社會(huì )經(jīng)驗、社會(huì )交往本領(lǐng)及教師支持有著(zhù)必須的關(guān)系，所以想要讓幼兒更好地進(jìn)行主角游戲，首先就要提升孩子的交往本領(lǐng)同時(shí)多觀(guān)察幼兒區域活動(dòng)，了解幼兒需要什么不需要什么，并在區域活動(dòng)中發(fā)揮混齡班的優(yōu)勢，大孩子帶著(zhù)小孩子合作進(jìn)行游戲，大孩子思維活潑自主性、帶動(dòng)性強，小孩子缺乏社會(huì )經(jīng)驗但模仿力強，在大孩子的帶著(zhù)下參與游戲的積極性、參與性得到提升，而教師在觀(guān)察中發(fā)現幼兒所需并及時(shí)填充材料，也為幼兒有效進(jìn)行區域活動(dòng)給予更多的支持，從而讓孩子更好的參與到活動(dòng)中，發(fā)揮區域活動(dòng)的最大作用。
調整：
想要讓幼兒有效開(kāi)展區域活動(dòng)，大膽交往、合作、商討，提高幼兒解決問(wèn)題的本領(lǐng)及良好的個(gè)性開(kāi)展，需要我們?yōu)橛變汗┙o舒適、豐富的環(huán)境，尊重幼兒的想法，讓幼兒在自由、寬松的氣氛中自由交往，減少教師干預，同時(shí)加強對幼兒的合作教育，防止以“自我為中心〞式的交往活動(dòng)，其次要為幼兒供給更多的社會(huì )性開(kāi)展所需，如親社會(huì )行為、同伴關(guān)系及性別主角等，這些除了在幼兒園對幼兒給予培養支持之外，家長(cháng)的工作也是十分重要的，所以我們能夠請家長(cháng)多多配合建立良好的親子關(guān)系，培養幼兒獨立性、自控本領(lǐng)，提升幼兒自我認知等，與此同時(shí)帶著(zhù)孩子多多的去接觸一些外部環(huán)境，讓幼兒更好的融入社會(huì )。
大班觀(guān)察記錄 18
觀(guān)察地點(diǎn)：
秘密區
實(shí)地記錄：
走進(jìn)秘密區，東東對陳xx說(shuō)：“我有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話(huà)筒傳到你們的耳朵里。一下子，xx小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來(lái)。所以，在接下的環(huán)節，誰(shuí)愿意通過(guò)神奇的傳話(huà)筒，把秘密送到我的耳朵里？xx小朋友積極、踴躍地舉著(zhù)小手，急切地要把自己的秘密用傳話(huà)筒傳到老師的.耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？xx小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說(shuō)著(zhù)秘密。
評析：
xx小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。通過(guò)一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì )與同伴分享等。
大班觀(guān)察記錄 19
觀(guān)察記錄：
繪畫(huà)活動(dòng)后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續續起身過(guò)來(lái)站隊，林xx并沒(méi)有理會(huì )我，他仍然在埋頭畫(huà)畫(huà)——這是他從上學(xué)期轉入我班以來(lái)的一大進(jìn)步，因為剛轉入我班時(shí)，動(dòng)手操作的活動(dòng)他是從來(lái)不參與的。當多數幼兒已經(jīng)站好的時(shí)候，林xx才起身，然后向隊伍的最后邊走過(guò)去，走到蔣xx的桌子前，他看到有幾個(gè)小朋友正在看蔣xx的畫(huà)，林xx拿起桌子上的黑色勾邊筆就在蔣xx的畫(huà)紙上隨手畫(huà)了兩下。這時(shí)陳xx跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：老師，林xx在蔣xx的畫(huà)上亂畫(huà)�！绷謝x也跟著(zhù)蔣xx過(guò)來(lái)，沖著(zhù)我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！
喝完水，林xx坐回椅子上繼續畫(huà)畫(huà)，我走到他的旁邊，蹲下來(lái)問(wèn)他：為什么在蔣xx的'畫(huà)上亂畫(huà)？”他一臉壞笑地說(shuō)：我想試試他的勾邊筆還有沒(méi)有水？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒(méi)有水��？”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說(shuō)：那你為什么不在自己的紙上畫(huà)呢？”他說(shuō)：我怕弄臟我的畫(huà)�！�
教育評價(jià)：
孩子只懂得愛(ài)惜自己的東西，不懂得去愛(ài)惜別人的東西，不會(huì )為別人著(zhù)想�，F在的孩子都是獨生子女，長(cháng)期處在父母及祖輩的寵愛(ài)中，家長(cháng)對孩子百般呵護、悉心照料，只求給孩子多一些付出，而從不求回報，孩子認為：被他人關(guān)愛(ài)是理所當然的。長(cháng)此以往，孩子總是以自我為中心，對周?chē)耐槿狈﹃P(guān)愛(ài)。如果孩子從小不知道什么是關(guān)愛(ài)，那么長(cháng)大以后很難適應社會(huì )需求。學(xué)齡前是情感發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，對幼兒進(jìn)行隨機教育，培養幼兒“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品質(zhì)，有助于幼兒良好個(gè)性的形成，而且使幼兒在與人交往，學(xué)習互動(dòng)、合作與分享等各方面得到更好的發(fā)展，有利于其成年后與他人建立良好的人際關(guān)系。
教育措施：
在活動(dòng)中，捕捉幼兒心理的真實(shí)思想，引導幼兒在活動(dòng)中體驗關(guān)愛(ài)的情感和分享的快樂(lè )，在理解和體會(huì )到別人對自己關(guān)愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，樂(lè )于幫助他人，使幼兒身心和諧發(fā)展。
大班觀(guān)察記錄 20
觀(guān)察日期：
XX年XX月XX日
觀(guān)察對象：
小明
今天觀(guān)察的是小明在班級中的表現。早上，小明早早地來(lái)到幼兒園，自己換了鞋子，放好隨身物品，然后安靜地坐在座位上等待老師上課。
上課時(shí)，小明非常專(zhuān)注，積極參與老師的提問(wèn)，回答問(wèn)題時(shí)思路清晰，顯示出很好的思維能力和語(yǔ)言表達能力。在畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中，小明發(fā)揮想象力，畫(huà)出了非常有創(chuàng )意的作品，得到了老師和同學(xué)們的'贊揚。
午飯后，小明主動(dòng)收拾餐具，并幫助其他小朋友整理床鋪。在戶(hù)外活動(dòng)中，他表現出了很好的運動(dòng)能力，和同伴一起玩耍時(shí)懂得謙讓和合作。
放學(xué)時(shí)，小明主動(dòng)和老師道別，并幫助老師收拾教具。家長(cháng)來(lái)接時(shí)，他愉快地與家長(cháng)分享在幼兒園的經(jīng)歷。
通過(guò)今天的觀(guān)察，我發(fā)現小明是一個(gè)聰明、有禮貌、有責任感的孩子。
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