幼兒觀(guān)察記錄《正確處理幼兒的反常行為》
我班幼兒年齡、個(gè)子差距都很大，于是讓我頭疼的事情便發(fā)生了。
最近幾天，我發(fā)現我們班幾個(gè)調皮的幼兒越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了，這很讓我頭疼，我絞盡腦汁的想了想是為什么？結果我只能想到可能是我的言語(yǔ)太重了，給幼兒的影響不是很好，這就導致了他的反面情緒，喜歡與我唱反調。
星期五的上午，我正在給幼兒復習起點(diǎn)閱讀的故事，這正是幼兒愛(ài)聽(tīng)的故事，我學(xué)著(zhù)故事里人物的語(yǔ)氣在讀故事，忽然坤坤一聲尖叫吸引了我的注意力，當時(shí)我特別生氣，我過(guò)去拉著(zhù)坤坤說(shuō)：“你在干什么？”那么大聲音喊什么？你不知道老師正在上課嗎？你給我站這，別動(dòng)�！彼罔圃谀莾�，一動(dòng)不動(dòng)，小腦袋耷拉著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒，我發(fā)現他的淚水在眼眶里面打轉，見(jiàn)此情景，我拉著(zhù)他回到了座位，這才平息了一場(chǎng)小風(fēng)波。
趁他們休息的時(shí)候，我想了想這樣會(huì )不會(huì )讓坤坤心里不舒服呢？明天他會(huì )不會(huì )來(lái)上學(xué)呢？我靈機一動(dòng)，干脆讓他來(lái)認識詞語(yǔ)吧，于是我點(diǎn)起他，他一動(dòng)不動(dòng)地坐那，一副很不情愿的樣子，不愿挪動(dòng)腳步，我說(shuō)：“坤坤，剛才老師雖然批評了你，現在你別放在心上，因為你確實(shí)做錯了，所以我才會(huì )批評你�，F在老師覺(jué)得你表現變好了，所以你來(lái)讀一讀詞語(yǔ)，好嗎？”他遲疑了一下，還是過(guò)來(lái)了。他讀完了之后便問(wèn)我：“讀的對嗎？老師！”這些詞語(yǔ)我都認識，故事我還會(huì )講呢！”聽(tīng)了他那稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我高興極了，并讓全班幼兒齊聲表?yè)P了他。其實(shí)如果最后我沒(méi)讓他起來(lái)讀詞語(yǔ)，他還會(huì )跟我說(shuō)那么多的話(huà)嗎？他的心情會(huì )好嗎？
課是上完了，我卻久久不能平靜，不禁讓我領(lǐng)悟到越調皮的幼兒越是聰明，越愛(ài)動(dòng)的幼兒也很聰明。坤坤不就是列子嗎？作為教師的我們，要采取適合幼兒的教育方法，不能每個(gè)幼兒都采取同一種方法，也不能一味的按照一種方法去對待幼兒。還應該時(shí)不時(shí)的反面地去夸獎?dòng)變�，這樣說(shuō)不定會(huì )起到更好的效果呢！”面對幼兒的反常舉動(dòng)是不是應該先去想想到底該怎樣處理才好呢？作為一名幼兒教師，不僅要有足夠的親和力和耐心，更應該讓幼兒得到全面的發(fā)展。
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