幼兒園上學(xué)期觀(guān)察記錄《放慢腳步與幼兒一路同行》

　　讀到這篇文章，一種莫名的感動(dòng)涌動(dòng)心頭，參雜著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷，不想起自己所從事的幼教工作。我們的幼教工作不就像“牽著(zhù)蝸牛去散步”嗎?那些孩子與蝸牛多么相似啊!他們學(xué)東西是那樣的慢。特別是你想盡辦法，去教他們時(shí)，他們卻總是漫不經(jīng)心，依然我行我素，想干啥就干啥，不聽(tīng)從你的組織，這時(shí)我們就會(huì )不停的埋怨他們。于是，我拉著(zhù)他，扯著(zhù)他，責備他，呵斥他。其實(shí)我們錯了，這原本就是孩子們的天性，畢竟他們是稚嫩的、無(wú)知的。他們的成長(cháng)就像蝸牛爬行，需要慢慢來(lái)、一步一步來(lái)，不能太急于求成。她們畢竟才三、四歲呀，不同于大孩子、不懂得那么多的規矩。但他們還得忍受著(zhù)我的責備甚至呵斥繼續往前趕。我們看不到表現差的孩子那燦爛的笑臉，聽(tīng)不到他們清脆的笑聲，更顧不到他們無(wú)瑕的童心，當幼兒流著(zhù)淚拼命往前趕,趕不上的時(shí)候，我們時(shí)�？床坏剿麄兊暮顾�，更看不到他們眼眶里滿(mǎn)是委屈的淚水。

　　《我牽蝸牛去散步》這篇短文雖然篇幅短小，但卻蘊含著(zhù)大道理。讀完后我想，如能換一種眼光看待幼兒的表現，換一種心態(tài)面對幼兒的錯誤呢?就當幼兒是蝸牛，老師就是那個(gè)牽扯著(zhù)他去散步的人，于是我們放慢腳步，聞一聞路邊的花香，聽(tīng)一聽(tīng)林間的鳥(niǎo)叫和蟲(chóng)鳴，還有那溪水的歡唱。要知道有些風(fēng)景也許我們一生只能看到一次，孩子的許多錯誤，仔細想想那就是孩子的天性，把孩子的快樂(lè )成長(cháng)放在第一位，豈不是一位啟迪智慧的最佳引領(lǐng)者嗎?多看看孩子燦爛的笑臉，多聽(tīng)聽(tīng)孩子無(wú)邪的笑聲，然后我們會(huì )發(fā)現：原來(lái)上帝是叫孩子牽扯著(zhù)我們去散步!

　　每個(gè)幼兒都是一株幼苗，我們不能渴求所有的幼苗都開(kāi)出美麗的花朵，但我們卻應該停下腳步，掌握孩子自身的成長(cháng)規律，不恐慌不急燥，任由孩子的小手牽著(zhù)我們的大手且慢且行， 當幼兒犯錯時(shí)，要給于充足的時(shí)間，讓其冷靜反思、自覺(jué)改錯;當幼兒情緒不佳，焦慮或急躁時(shí)，要允許他們有自己發(fā)泄的方式，然后耐心疏導，使其情感有所依托;當孩子幼兒的時(shí)候，要與他們一起分享快樂(lè )，并適時(shí)地給予鼓勵和鞭策。

　　作為一名幼兒教師，只有把愛(ài)的陽(yáng)光和雨露撒向每一個(gè)幼兒，才有可能迎來(lái)“春色滿(mǎn)園”的美景，我們必須牢記：每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

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