幼兒聽(tīng)課記錄（精選10篇）
幼兒聽(tīng)課記錄 1
聽(tīng)課記錄：
一、談話(huà)引出話(huà)題
1、教師：小朋友，你知道現在是什么季節嗎？（冬季）
你感到氣候有什么變化嗎？
2、教師：這么冷的天氣，花草樹(shù)木會(huì )凍死嗎？植物們準備好怎樣過(guò)冬天了嗎？
二、引導幼兒觀(guān)察植物，并記錄植物現象。
1、教師：冬天到了，小樹(shù)上的葉子有什么變化？大樹(shù)上有什么變化？小草是什么樣子的？
2、教師：請小朋友自主觀(guān)察，并講述自己的發(fā)現和自己的疑問(wèn)。
3、教師引導幼兒有重點(diǎn)地觀(guān)察個(gè)別植物，幫助幼兒進(jìn)一步感知植物的變化。
�。�1）觀(guān)察大樹(shù)
請小朋友仔細觀(guān)察冬天的樹(shù)是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹(shù)上還留下了什么？
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現芽苞、果實(shí)、種子等。）
�。�2）教師：請小朋友剝開(kāi)芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會(huì )變成什么？
�。�3）觀(guān)察小草
請小朋友在草地上觀(guān)察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？
挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長(cháng)著(zhù)什么？
4、教師：請小朋友仔細觀(guān)察植物，并用自己的彩筆記錄植物過(guò)冬的種種表現。
三、組織交流
教師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發(fā)現，看看植物過(guò)冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過(guò)冬的各種方式。
1、教師：冬天到了，落葉樹(shù)的葉子紛紛掉下來(lái)，常青樹(shù)的葉子仍然還是綠色的`；
落葉對樹(shù)木過(guò)冬有幫助嗎？
�。p少水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、營(yíng)養樹(shù)根）
2、教師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？
�。ㄓ械男〔莞呀�(jīng)死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著(zhù)，明年春天還會(huì )發(fā)芽。）
3、教師：人們怎樣幫助植物過(guò)冬呢？
�。ㄔ跇�(shù)上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀(guān)賞植物搬到室內或溫室。）
聽(tīng)課評析：
在課堂中讓幼兒了解植物怎樣過(guò)冬，感知冬季植物與氣候變化的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)、交流等方式，進(jìn)一步感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。培養幼兒有探索植物奧秘的興趣及愛(ài)護植物的情感。
幼兒聽(tīng)課記錄 2
聽(tīng)課記錄：
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題
1.教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說(shuō)出這兩種物體的硬、軟。
2.教師：原來(lái)，我們的手能摸出硬的和軟的東西，我們的手真能干！當看見(jiàn)一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法！
二、在觸摸——發(fā)現——再觸摸中感知物體特性，并表述出來(lái)。
1.摸一摸
�。�1）請幼兒聽(tīng)口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按
教師：你捏得動(dòng)積木嗎？(捏不動(dòng))按捏不動(dòng)的東西是硬的。
同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
�。�2）幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說(shuō)出一面扎手，摸起來(lái)不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
�。�3）伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說(shuō)出哪杯水熱、哪杯水冷。
�。�4）小結：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的`東西。
2.選一選
請幾名幼兒到臺前來(lái)，任選一件喜歡的物品，告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的，還是熱的、冷的……
3.找一找
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問(wèn)，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說(shuō)出感覺(jué)。
4.說(shuō)一說(shuō)
平常還摸過(guò)什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的？
5.評析： 手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：
如電源插座、開(kāi)水、旋轉的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì )保護好自己。
三、分組游戲
《小螞蟻搬東西》 聽(tīng)口令把小筐中軟的東西送過(guò)來(lái)，或把硬的東西送過(guò)來(lái)。
活動(dòng)評析：
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說(shuō)出自己的感覺(jué)或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長(cháng)協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
幼兒聽(tīng)課記錄 3
執筆教師：
農老師
聽(tīng)課時(shí)間：
3月10日
聽(tīng)課老師：
本人
過(guò)程：
一、回顧交流
1、教師：我們和動(dòng)物是不是好朋友？那動(dòng)物也要生病受自然災害，我們要怎樣？（保護動(dòng)物）上次我們做了動(dòng)物調查表，哪些動(dòng)物需要我們保護，為什么？（動(dòng)物少了）
教師：還有其他的嗎？
教師：還有就是我們人為造成的，把樹(shù)砍掉動(dòng)物沒(méi)有生存的地方了。
教師：上次我們還作了一個(gè)動(dòng)物保護的設計表，哪些動(dòng)物需要保護，怎樣保護？
幼兒：進(jìn)行宣傳
2、看匯總表請幼兒交流保護動(dòng)物的辦法。教師：我們還作了一個(gè)匯總表，我們小朋友想了很多保護動(dòng)物的辦法，我們一起看一下。
教師：這是什么？幼兒：把魚(yú)放到水里；給花澆水；種竹子；看電視教師針對幼兒回答分別給以提煉：給動(dòng)物營(yíng)造良好的生活環(huán)境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過(guò)電視，報紙等媒體宣傳保護動(dòng)物。
3、我們這里還有許多動(dòng)物，我們看看是什么樣的。幼兒觀(guān)看動(dòng)物圖像：大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。
二、制作海報
1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護動(dòng)物，我們設計一張海報，想想怎么做？幼兒：畫(huà)一些動(dòng)物，再寫(xiě)“保護動(dòng)物”
2、教師總結：海報要有圖案，讓人知道是干什么的，海報周?chē)梢栽O計花邊，海報形狀可以根據自己想象。教師：我收集了一些海報，我們看一下。幼兒看海報，教師一旁指引，如海報上有什么？重點(diǎn)引導酒的海報。
3、幼兒自由組合進(jìn)行分工設計一張海報。
三、交流
請幼兒把自己設計的海報進(jìn)行解說(shuō)，如畫(huà)的是什么哪些動(dòng)物要保護的.，你是怎樣保護的？
延伸：設計一句宣傳語(yǔ)教師：我們設計了海報要讓弟弟妹妹知道保護動(dòng)物，那我們要進(jìn)行宣傳，在宣傳時(shí)要說(shuō)一句話(huà)，請你們互相討論。
建議：
1、幼兒制作海報很慢，是不是在幼兒進(jìn)行分工時(shí)，教師引導幼兒一個(gè)進(jìn)行畫(huà)圖，一個(gè)寫(xiě)字，一個(gè)畫(huà)花邊，一個(gè)進(jìn)行布置安排，這樣可能快點(diǎn)。
2、幼兒對制作興趣很高，很投入。
評析
1、從整個(gè)活動(dòng)的制作過(guò)程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達到，教師讓幼兒看匯總表討論保護動(dòng)物的方法，這一環(huán)節容易使幼兒制作海報時(shí)朝這一方向，沒(méi)有新意�？梢远嗵峁┮恍┢嫣氐暮笞層變喊l(fā)揮想象進(jìn)行制作。
2、活動(dòng)具有一定教育價(jià)值，生生互動(dòng)體現得很好。
幼兒聽(tīng)課記錄 4
執筆教師：
農老師
聽(tīng)課時(shí)間：
5月24日
聽(tīng)課老師：
本人
聽(tīng)課記錄：
1、導入活動(dòng)：師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。
2、看一看：師：桌上有什么？(餅干)
(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？
(2)這塊餅干長(cháng)得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？
(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導幼兒觀(guān)察：它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？?jì)善灨砷L(cháng)得怎樣？(一樣)
3、做一做：
(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰(shuí)找到了圓圓的好朋友？誰(shuí)找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？
(2)師：餅干的芯還沒(méi)有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬。
(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點(diǎn)果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的'盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤(pán)子家里，方餅干送到方盤(pán)子家里。
(4)幼兒操作。
4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著(zhù)餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結束活動(dòng)。
幼兒聽(tīng)課記錄 5
一、聽(tīng)課記錄
1.教學(xué)目標
本次課的教學(xué)目標是：讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)，了解自然風(fēng)光的多樣性及美麗之處，并在作品中展示出來(lái)。
2.教學(xué)過(guò)程
老師首先通過(guò)圖片、視頻等多種形式介紹了不同類(lèi)型的自然景觀(guān)，從海濱到山區、從草原到森林。隨后，老師讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，提醒他們仔細觀(guān)察身邊的自然景色。
接下來(lái)，老師進(jìn)行了具體的繪畫(huà)指導。他首先向學(xué)生演示如何畫(huà)出山脈，并告訴學(xué)生如何使用顏色和陰影來(lái)表現山體的形態(tài)。之后，他讓學(xué)生自由畫(huà)出自己想象的自然風(fēng)光，并在過(guò)程中給予指導和建議。
3.教學(xué)評價(jià)
整堂課程設計豐富多彩，老師通過(guò)多種課程形式和方法讓學(xué)生獲得了多樣的啟發(fā)和想象力。課程內容貼近生活，讓學(xué)生感到親切和有趣。老師讓學(xué)生在自由繪畫(huà)中體驗美妙，同時(shí)學(xué)習到了繪畫(huà)技能。
二、評價(jià)
本次大班美術(shù)課讓我頗感滿(mǎn)意。老師在教學(xué)前充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，并針對性地設計了具體的學(xué)習內容。他既在課程中引入了豐富的素材和圖像，提高了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，又在繪畫(huà)教學(xué)中注重個(gè)性化指導，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，凸顯自己的特色。
在課程中，老師始終保持溝通的.狀態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和妙想。這讓學(xué)生能夠逐漸適應美術(shù)學(xué)習的氛圍，同時(shí)更好地加深了自身的理解與記憶。全方位的教學(xué)方式，使得學(xué)生可以更好的理解課程，進(jìn)而更好的掌握繪畫(huà)技巧。
總之，本次大班美術(shù)課是一次寓教于樂(lè )的學(xué)習經(jīng)歷。課程內容貼近生活，并富有多樣化與探索性。而且，課程中老師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意，加強了學(xué)生與老師的互動(dòng)，并有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與積極思考。這樣的課程讓我在美術(shù)學(xué)習中受益匪淺，我也相信其他學(xué)生能夠有類(lèi)似的感受。
幼兒聽(tīng)課記錄 6
活動(dòng)時(shí)間：
5月19日
執教老師：
李老師
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示筷子，引起興趣
1、出示筷子教師：“今天，老師帶來(lái)了一樣東西，看看是什么？”“一根筷子、一支筷子”教師：“我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎么樣的？”
2、幼兒討論“筷子的后面是正方形的，前面是圓形的、后面好像是有點(diǎn)圓，前面是方方的、我發(fā)現頭有點(diǎn)大……”
3、請妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。請幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿的筷子（很多幼兒拿了不一樣的兩只筷子、有的幼兒拿了一根筷子）教師：“什么叫一雙筷子？”
教師：一雙筷子就是兩根筷子。
4、教師將不同的兩根筷子放一起：這是一雙筷子嗎？（引導幼兒發(fā)現兩根一模一樣的才是一雙筷子）請拿錯的幼兒去換一下。
二、比比筷子有什么不一樣
1、比一比自己的筷子和同伴的區別教師：“請小朋友和旁邊的.朋友比一比筷子有什么不一樣？”幼兒自由交流：“我的筷子長(cháng)、我的上面是一個(gè)長(cháng)方形、我和x x的顏色不一樣�！背鍪酒渌曜拥膱D片。
2、請部分幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、出示不同材料的筷子教師：剛才都是小朋友帶來(lái)的筷子，老師這里還有一些不一樣的筷子。電腦依次出示“竹木筷子”、“紅木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”
三、筷子的由來(lái)
1、筷子是哪里來(lái)的？幼兒初步討論。
2、教師出示筷子的故事（為什么會(huì )發(fā)明筷子）圖片，講述故事。
3、教師：筷子是怎么來(lái)的？幼兒交流。
4、教師出示從“樹(shù)枝”到工廠(chǎng)加工到“筷子”圖片順序，講述筷子的制作過(guò)程。
四、筷子的用途
1、教師：筷子有不同長(cháng)短的、不同顏色的、不同材料做成的，那么筷子有什么本領(lǐng)呢？幼兒：“吃飯”、 “做玩具”“做泥工”。
2、教師出示“筷子舞”片斷。
3、最后學(xué)跳“筷子舞”。
活動(dòng)分析：
活動(dòng)中，很多細小的環(huán)節教師都注意到了。當孩子們有時(shí)語(yǔ)言表達的并不完善和標準時(shí)，教師及時(shí)給與糾正。說(shuō)明我們的老師的確是很用心的在組織她的活動(dòng)，但我總覺(jué)得，從頭到尾環(huán)節的進(jìn)行太過(guò)于平淡是本次活動(dòng)的唯一缺憾。
幼兒聽(tīng)課記錄 7
課程名稱(chēng)：
創(chuàng )意繪畫(huà)《彩虹上的小屋》
授課教師：
張老師
授課時(shí)間：
20xx 年4月15日上午10:00-10:30
參與幼兒年齡：
4-5歲
課程開(kāi)始：
引入環(huán)節（10:00-10:05）：張老師以一首輕快的兒歌《彩虹橋》作為開(kāi)場(chǎng)，邊唱邊做手勢，吸引孩子們的注意力。唱完后，張老師問(wèn)：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹上有沒(méi)有可能建一座小屋呢？”孩子們興奮地回答，有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有，課堂氣氛活躍。
教學(xué)過(guò)程：
展示圖片（10:05-10:10）：張老師通過(guò)多媒體展示了幾張彩虹和夢(mèng)幻小屋的圖片，引導孩子們觀(guān)察彩虹的顏色排列（紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫）以及小屋的特點(diǎn)（屋頂、窗戶(hù)、門(mén)等）。
講解步驟（10:10-10:15）：張老師詳細講解了創(chuàng )作《彩虹上的小屋》的步驟：首先，用七種顏色的蠟筆或水彩筆在紙上畫(huà)出彩虹；然后，在彩虹的一端或中間位置畫(huà)出小屋的輪廓；接著(zhù)，添加小屋的`細節，如窗戶(hù)、門(mén)、煙囪等；最后，可以添加一些云朵、小鳥(niǎo)等裝飾元素。
示范操作（10:15-10:20）：張老師親自在黑板上示范了如何繪制彩虹和小屋，邊畫(huà)邊講解技巧，如如何均勻涂色、如何畫(huà)出小屋的立體感等。孩子們聚精會(huì )神地觀(guān)看，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
幼兒創(chuàng )作（10:20-10:50）：孩子們回到各自的座位上，開(kāi)始動(dòng)手創(chuàng )作。張老師巡回指導，鼓勵孩子們大膽想象，自由發(fā)揮。對于遇到困難的孩子，張老師耐心給予幫助和指導。
課程結束：
作品展示與評價(jià)（10:50-10:55）：創(chuàng )作時(shí)間結束后，張老師邀請幾位孩子上臺展示自己的作品，并請他們簡(jiǎn)單介紹自己的創(chuàng )作想法。張老師對每個(gè)孩子的作品都給予了正面的評價(jià)和鼓勵，讓孩子們感受到了成功的喜悅。
總結與延伸（10:55-11:00）：張老師總結了本次課程的主要內容，強調了色彩搭配和創(chuàng )意表達的重要性。同時(shí)，她還鼓勵孩子們回家后可以繼續創(chuàng )作，嘗試用不同的材料和方式表現彩虹上的小屋。
觀(guān)察與反思：
孩子們對彩虹和小屋的主題非常感興趣，整個(gè)課程過(guò)程中參與度很高。
張老師的引入和講解生動(dòng)有趣，能夠很好地吸引孩子們的注意力。
幼兒聽(tīng)課記錄 8
【幼兒聽(tīng)課記錄示例】
課程名稱(chēng)：
小班語(yǔ)言活動(dòng)——《小兔子找太陽(yáng)》
授課教師：
李老師
時(shí)間：
20xx年4月15日上午10:00-10:30
地點(diǎn)：
幼兒園小班教室
活動(dòng)準備：
故事掛圖《小兔子找太陽(yáng)》
小兔子手偶
彩色紙片（代表不同時(shí)間段的太陽(yáng)）
輕柔的背景音樂(lè )
活動(dòng)流程記錄：
一、導入環(huán)節（5分鐘）
李老師手持小兔子手偶，以活潑的語(yǔ)氣說(shuō)：“小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，你們看，是誰(shuí)來(lái)啦？”（小朋友們興奮地回答：“小兔子！”）
“小兔子有一個(gè)大大的疑問(wèn)，它想知道什么是太陽(yáng)，還決定去找太陽(yáng)呢！我們一起來(lái)幫小兔子找太陽(yáng)，好不好？”（小朋友們齊聲回答：“好！”）
二、故事講述（15分鐘）
李老師邊展示故事掛圖，邊用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講述《小兔子找太陽(yáng)》的故事。
故事中，小兔子先后把紅燈籠、紅蘿卜、氣球當成了太陽(yáng)，每次發(fā)現后都興奮地跑去告訴媽媽?zhuān)急粙寢寽厝岬馗嬷遣皇翘?yáng)。
李老師在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)引導孩子們思考：“小兔子找到的真的是太陽(yáng)嗎？那太陽(yáng)到底是什么樣子的呢？”孩子們積極舉手回答，氣氛活躍。
三、互動(dòng)環(huán)節（10分鐘）
“現在，我們來(lái)幫小兔子一起找到真正的.太陽(yáng)吧！”李老師拿出彩色紙片，分別代表早晨、中午、傍晚的太陽(yáng)。
“看，這是早晨的太陽(yáng)，它是紅紅的，溫柔的；這是中午的太陽(yáng)，它是金黃色的，很耀眼；這是傍晚的太陽(yáng)，它又變成了紅紅的，但比早晨的要大一些，好像在和我們說(shuō)晚安呢！”
邀請幾位小朋友上臺，根據老師的描述選擇對應的彩色紙片，并嘗試用自己的話(huà)描述不同時(shí)間的太陽(yáng)。
四、總結與延伸（5分鐘）
“小朋友們，通過(guò)今天的故事，我們知道了太陽(yáng)在不同時(shí)間有不同的樣子，它是我們生活中非常重要的一部分�！�
“回家后，你們可以和爸爸媽媽一起觀(guān)察真正的太陽(yáng)，看看它在不同時(shí)間的變化，然后來(lái)幼兒園和大家分享哦！”
最后，李老師帶領(lǐng)小朋友們一起做了簡(jiǎn)單的放松操，伴隨著(zhù)輕柔的音樂(lè )結束了這次愉快的語(yǔ)言活動(dòng)。
觀(guān)察反思：
本次活動(dòng)中，李老師充分運用了故事掛圖、手偶等教具，以及生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，成功吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。通過(guò)故事講述和互動(dòng)環(huán)節，不僅讓孩子們了解了太陽(yáng)的基本特征，還培養了他們的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程流暢自然，孩子們參與度高，達到了預期的教學(xué)目標。
在創(chuàng )作過(guò)程中，孩子們展現出了豐富的想象力和創(chuàng )造力，作品各具特色。
教師在巡回指導時(shí)能夠關(guān)注到每個(gè)孩子的需求，給予個(gè)性化的幫助和指導。
建議在下次課程中增加一些互動(dòng)環(huán)節，如小組合作創(chuàng )作或互相評價(jià)作品，以進(jìn)一步提升孩子們的交流能力和合作意識。
幼兒聽(tīng)課記錄 9
活動(dòng)目標：
幼兒園中班聽(tīng)課記錄
1、學(xué)習雙腳并攏側身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調性。
2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng )新的樂(lè )趣。
3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗：
接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗。
物質(zhì)：
1、30厘米見(jiàn)方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。
2、『郊游』音樂(lè )以及場(chǎng)地布置。
活動(dòng)組織：
一、以郊游情景導入，并喚醒身體各局部機能。
引導幼兒進(jìn)行熱身運動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節，為下面活動(dòng)做準備。
二、探索、體驗拼板的不同玩法，學(xué)習正面向前雙腳并攏側跳。
1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此根底上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習多種跳法，并引導幼兒學(xué)習原地正面向前雙腳并攏側跳。
2、組合拼板，練習正面向前雙腳并攏側身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的'拼板。
三、放松與整理
活動(dòng)延伸
初步了解滾車(chē)玩法并體驗滾車(chē)游戲的愉悅！
幼兒聽(tīng)課記錄 10
執筆教師：
農老師
聽(tīng)課時(shí)間：
4月6日
聽(tīng)課老師：
本人
過(guò)程：
一、游戲：蘋(píng)果回家幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋(píng)果送回籃子。
第一次游戲：
幼兒自己開(kāi)始進(jìn)行游戲。游戲結束，教師：這樣的游戲結果公平嗎？（不公平）教師：這是種接力賽，就是每個(gè)人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒(méi)有）第二次游戲幼兒自行游戲，教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。教師：你們覺(jué)得比賽公平嗎？（不公平）教師：我們看看每個(gè)隊的人數（4，5，6）不等，接力賽的人數應怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調節）教師：每個(gè)隊都是5個(gè)人了，蘋(píng)果是10個(gè)，那怎么辦？（每個(gè)人拿2個(gè)）第三次比賽教師：現在人數相等了，每個(gè)人拿2個(gè)蘋(píng)果，這規則是你們自己訂的。幼兒再次比賽。教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？教師小結：每個(gè)比賽都要有規則，大家都有遵守這一規則。
二、看錄像，進(jìn)一步了解規則
1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對不對？怎樣才能更好？請你們在看時(shí)思考這三個(gè)問(wèn)題。
2、邊看邊問(wèn)幼兒，他們在干什么？這樣對嗎？該怎樣做？
3、看完請幼兒交流。幼兒1：小朋友喝水不排隊，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應該排隊，那樣就不會(huì )了。教師：她說(shuō)得很好，說(shuō)出了不排隊的'后果，他們這樣安全嗎？
教師：除了排隊還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過(guò)去）（一個(gè)接著(zhù)一個(gè)）
教師小結：在集體活動(dòng)中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規則，這樣才安全。
三、對生活中的規則與公共場(chǎng)所的規則
1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規則？（是，不是）認為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。
2、教師：請你說(shuō)出理由，進(jìn)行分組辯論。幼兒：在馬路上走要遵守交通規則。教師：我覺(jué)得我一個(gè)人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規則。幼兒：我在學(xué)校里也要遵守學(xué)校里的規則，上課不能亂跑。教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規則。幼兒：在馬路上看到紅燈要停。教師：說(shuō)說(shuō)在生活中要遵守的規則如：在馬路上，地鐵站啊。幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。
教師小結：原來(lái)你們要遵守規則的地方都是公共場(chǎng)所，我是一個(gè)人在沒(méi)有別人的地方不需要遵守規則。
3、學(xué)做文明上海人教師：我這有許多標志，這些標志都是在公共場(chǎng)所的，看是什么標志。教師小結：有了這些標志，我們就要遵守規則，要做個(gè)文明人。教師：我們小朋友要做個(gè)怎樣的人？（文明的上海市民）建議：教師活動(dòng)形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題，以幼兒為主。
評析：
1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話(huà)可說(shuō)，而且通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒在幼兒園的一日生活中會(huì )主動(dòng)去遵守這些規則，活動(dòng)的教育價(jià)值很高。
2、活動(dòng)的第一個(gè)游戲環(huán)節讓幼兒自己在游戲中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而了解規則，這無(wú)疑對幼兒提出了一定的挑戰，培養了幼兒思維的能力。
3、整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，教師引導很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。
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