記錄心得體會(huì )集合15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的記錄心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
記錄心得體會(huì )1
數學(xué)區，露露和萌萌等幾位小朋友在給花朵找花瓣，把有算式的花瓣插入相應得數的花朵上。露露一坐下來(lái)，就默默地插起來(lái)，樣子很認真，每一朵花瓣他都很認真的看過(guò)一遍，算算得數，然后插入正確的花瓣，很快一朵五顏六色的花就完成了，然后送到我的前面說(shuō)：“老師，看我的對不對�！蔽医舆^(guò)來(lái)檢查了一遍，只有一朵花瓣插錯了，就向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好，但是你自己要學(xué)會(huì )檢查，來(lái)，你看看有沒(méi)有錯的”？他接過(guò)去，認真的看了一遍，對我說(shuō)：“這朵花瓣插錯了！應該插在9的.上面�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“恩，對，因為你一時(shí)的不小心造成的，無(wú)論做什么事情都要認真細心，還要自己多檢查幾遍，這樣就不會(huì )出錯了，對不對”？他不好意思的抿起了嘴巴，使勁的點(diǎn)著(zhù)頭。接著(zhù)他又開(kāi)始插另外一朵花了。與露露相反的是萌萌，他只是坐在那里看著(zhù)手里的花發(fā)呆，我就對他說(shuō)：“你看看花朵上是數字幾”？他回答：“6”“那你找一找有沒(méi)有得數是6的算式，然后插到上面去就行了�！蔽译S手拿起一朵花瓣問(wèn)他：“3+3等于幾”？他抬起眼睛看看我很快就低下頭，不說(shuō)話(huà)了，我只好拿來(lái)做游戲的棒，讓他數一數，在他數完之后很小心的說(shuō)：“等于6”，我向他笑了笑說(shuō)：“恩，很棒，你就這樣來(lái)檢查每一朵花吧，然后把得數是6的花瓣插上去�！彼f(shuō)好。接下來(lái)他每拿起一朵花瓣都很小心的算出了他的得說(shuō)，盡管很慢但是我看到了他在長(cháng)長(cháng)的松了一口氣，這說(shuō)明他在努力地做這件事情。這時(shí)露露已經(jīng)完成第三朵花了，他看著(zhù)這美麗的三朵花開(kāi)心的向我笑了笑，仿佛在告訴我，他有一種成就感，因此開(kāi)始自信了，做起算是更加快更加準確了。
并不是每個(gè)小朋友都是聰明的，但是給予了鼓勵與支持，他們都會(huì )很認真很努力地做好一件事情，萌萌就是一個(gè)典型的例子，他看見(jiàn)別的小朋友做的很快，自己也想像他們一樣，但是他的熟練程度不夠，如果不一點(diǎn)一點(diǎn)的動(dòng)腦筋來(lái)完成而是操之過(guò)急的話(huà)那么恰恰相反，他的腦海中就不會(huì )有清晰的思路，在這個(gè)時(shí)候老師如果能夠給與提醒與鼓勵，讓他能按部就班的來(lái)完成一件事情，在多次的練習之后，他也會(huì )達到與其他幼兒一樣的熟練程度，所以老師及時(shí)的指導與鼓勵是很有必要的。
記錄心得體會(huì )2
一、說(shuō)教材：
《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材中第七單元的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫(xiě)得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起讀者對丹頂鶴的喜愛(ài)，適合朗讀、欣賞。文章將保護野生動(dòng)物的意識滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中，于學(xué)生潛移默化地受到自覺(jué)保護野生動(dòng)物的教育。課文沒(méi)有特別難理解的地方，只需要對文中的“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞稍加理解。
二、說(shuō)學(xué)生：
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，丹頂鶴對它們并不陌生，在動(dòng)畫(huà)片中，連環(huán)畫(huà)中，動(dòng)物世界中見(jiàn)得不少，但對文字的感悟有一定難度。教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)形式多樣的朗讀訓練，讓學(xué)生體會(huì )丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)目標：
基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)緯度，制定以下的教學(xué)目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來(lái)展開(kāi)合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
2、理解“嵌”“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè )讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動(dòng)物，初步樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)形式多樣的朗讀訓練，讓學(xué)生體會(huì )丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛(ài)之情。
五、教學(xué)難點(diǎn)：對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
六、說(shuō)教法：
一、創(chuàng )設情境。根據兒童的認知規律，結合教材特點(diǎn)，用圖畫(huà)再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，喚起學(xué)生對丹頂鶴美麗的色彩、體形、姿態(tài)的感悟，與課文內容產(chǎn)生共鳴，從而使他們如臨其境，極大地激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣，以至其能聯(lián)系生活，入情入境，盡情發(fā)揮想象，釋放自己的情感。
二、自主探究�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習方法，如：抓重點(diǎn)詞感悟，邊讀邊想象畫(huà)面等。讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識、發(fā)現問(wèn)題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習的主人。
三、朗讀感悟。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚恼Z(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，適合朗讀欣賞，因此在教學(xué)中應用較多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的情感。同時(shí)對學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。
四、以自主創(chuàng )新教學(xué)為理念，巧妙運用鮮活有趣的多媒體課件，引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，體現學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程，從而引導學(xué)生體會(huì )丹頂鶴的美麗，初步認識保護野生動(dòng)物的意義。
七、說(shuō)學(xué)法：
讀，是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的元素，特別是低年級的課堂，學(xué)生的情緒很容易被調動(dòng)起來(lái)。在整個(gè)讀的過(guò)程中注意引導學(xué)生圍繞學(xué)習目標來(lái)讀、來(lái)感悟。每一個(gè)讀的環(huán)節都是先啟發(fā)學(xué)生自讀匯報，教師點(diǎn)撥激勵后再讀，個(gè)別讀后再引導齊讀，并注意調動(dòng)全體學(xué)生讀書(shū)的積極性。從自讀體會(huì )，到齊讀感悟、從感知到理解到內化，指導學(xué)生由讀懂到讀出感情，一步一步實(shí)施目標，教師主導作用在訓練過(guò)程中都得到了較好的發(fā)揮。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們認識它嗎？（出示丹頂鶴圖）
今天，我們繼續來(lái)學(xué)習第20課，美麗的丹頂鶴。（出示課題，板書(shū)課題,指導寫(xiě)丹字）
�。詭�(dòng)畫(huà)的效果，能大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、復習生字、詞。
上午，我們初讀了課文、學(xué)習了生字，小朋友還認識我們的生字朋友嗎？（出示生字、詞）
齊讀一遍。
三、復習第一段導入
上午我們還學(xué)習了第一自然段，小朋友們能有感情地把第一自然段朗讀出來(lái)嗎？
想不想看看它們飛來(lái)時(shí)的情景？瞧，它們來(lái)了。
播放丹頂鶴飛來(lái)的視頻。
�。ㄉ鷦�(dòng)的多媒體課件形象地再現了丹頂鶴飛來(lái)時(shí)的情景，從而豐富和拓展了學(xué)生學(xué)習的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣。）
四、學(xué)習第二自然段
1、丹頂鶴到底長(cháng)什么樣呢？剛才我們只看到了它們飛翔時(shí)的樣子，看得不太清楚，想不想看得更清楚一些？閉上眼睛，來(lái)聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想象丹頂鶴的樣子。
2、師讀課文，學(xué)生想象。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的丹頂鶴什么樣子？
4、請小朋友快速默讀課文的第二小節，畫(huà)出表示丹頂鶴顏色的詞語(yǔ)。
5、交流。（潔白、黑、紅、鮮紅鮮紅、丹）板書(shū)：顏色美
6、能用自己的聲音讀出丹頂鶴的美嗎？
�。ǹ凑n件讀第一句）指名讀、同桌一起讀。
�。ǹ凑n件讀第二句）指名讀。
孩子們，現在你知道人們?yōu)槭裁唇兴ろ旡Q了嗎？
理解：嵌。（看課件、師讀生閉眼想象）
7、誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（指名讀、男女生比賽讀）
8、讓我們有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那美麗的外形深深地印在腦子里吧�。R讀）
五、學(xué)習第三自然段
1、丹頂鶴不但顏色美，還非常逗人喜愛(ài)呢？（點(diǎn)擊課件）
2、請小朋友讀一讀第三自然段，找一找，從哪些地方可以看出丹頂鶴很逗人喜愛(ài)？
3、生自讀。
4、交流。
�。ㄍ乳L(cháng)、脖子長(cháng)、嘴巴也長(cháng)）
怎樣用聲音讀出丹頂鶴的腿長(cháng)、脖子長(cháng)、嘴巴長(cháng)呢？哪個(gè)小朋友愿意來(lái)試一試？（指名讀）從你的讀書(shū)聲中我感受到了丹頂鶴的形體美。板書(shū)：形體美。
你還從哪兒感受到丹頂鶴的逗人喜愛(ài)呢？
�。ㄒ愿吒�、展翅飛翔、高雅）做動(dòng)作理解引吭高歌、展翅飛翔的意思�？凑n件理解高雅的意思。
你能讀出丹頂鶴的高雅嗎？（指名讀，其余學(xué)生做動(dòng)作）
小結：剛才我們感受了丹頂鶴的姿態(tài)美。板書(shū)：姿態(tài)美
關(guān)于丹頂鶴還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢�。ǔ鍪咀詈笠痪�，齊讀）
師介紹：傳說(shuō)神仙太乙真人騎的就是丹頂鶴，他總是乘鶴而來(lái)，乘鶴而去。另外仙鶴還是一種長(cháng)壽鳥(niǎo)，它能活50-60年呢！所以人們經(jīng)常把松樹(shù)和仙鶴放在一起，表示健康長(cháng)壽的意思。
5、讓我們跟著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀這一自然段，把丹頂鶴那逗人喜愛(ài)的模樣、高雅的姿態(tài)深深地印在腦海中吧。（齊讀）
�。ǖ诙�、三小自然段設計說(shuō)明：第二、三自然段是全文的重點(diǎn)段落，教學(xué)設計時(shí)堅持以“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中教師“導”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多地提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導學(xué)生抓住蘊涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)借助生動(dòng)的課件，
豐富學(xué)生的感性認識，增加知識的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地去探究知識。在指導朗讀上，方法多樣，始終引導學(xué)生抓住課文的.重點(diǎn)詞句，以誦讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在反復讀，仔細品，認真想中獲得新知。）
六、學(xué)習第四自然段
1、你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們創(chuàng )建了江蘇省鹽城自然保護區，這兒成了丹頂鶴的第二故鄉。（出示課件）
2、想知道丹頂鶴在這兒生活得怎么樣嗎？趕快讀一讀最后一個(gè)自然段吧。
3、你覺(jué)得丹頂鶴在這兒生活得怎么樣？指名說(shuō)。理解：三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
4、想不想看一看丹頂鶴在黃海之濱生活的錄像？
5、播放錄像。
6、丹頂鶴在這兒的生活可真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呀！讓我們再次通過(guò)讀書(shū)聲讀出他們的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮吧。
�。ㄍㄟ^(guò)丹頂鶴活動(dòng)的場(chǎng)面的演示使表象再現，讓學(xué)生對丹頂鶴的生活情況有所感受。在此基礎上，因勢利導，學(xué)生自然地理解了“三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”的含義，并且豐富了說(shuō)話(huà)的內容。這種把語(yǔ)言訓練與思維訓練巧妙地結合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。同時(shí)，可以加深學(xué)生印象，讓學(xué)生在讀、看、說(shuō)中領(lǐng)悟課文主題。）
七、全文總結，升華感情
1、同學(xué)們，學(xué)了這一課，你覺(jué)得丹頂鶴美嗎？（美）你喜歡丹頂鶴嗎？
2、是啊，丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美，真是美麗的丹頂鶴，真是讓人喜愛(ài)的丹頂鶴呀�。ǹ窗鍟�(shū)總結）
�。ū经h(huán)節是對本課知識的一個(gè)系統回歸，通過(guò)看板書(shū)總結達到升華感情的目的。）
八、拓展延伸，提高認識
1、可是，你們知道嗎？現在全世界野生的丹頂鶴僅剩20xx多只了，我國也只有1000余只，國家雖然把它列為了一級珍稀動(dòng)物加以保護，可是，還是有一些不法分子偷偷地去獵殺、捕捉他們，你想對這些人說(shuō)什么？我們今后該怎么做呢？（生自由說(shuō)）
2、同學(xué)們，讓我們都來(lái)爭當“動(dòng)物小衛士”，保護丹頂鶴，還有好多其它的動(dòng)物，好嗎？
3、講到這兒，李老師情不自禁地想到了一個(gè)真實(shí)的故事，我們一起來(lái)分享一下吧。（播放課件）
4、讓我們永遠記住這美麗的丹頂鶴、美麗的女孩兒、美麗的故事吧!
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：應拓展語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的美。所以通過(guò)給學(xué)生列舉丹頂鶴的具體數量，創(chuàng )設情景練習說(shuō)話(huà)，激起學(xué)生保護動(dòng)物的自覺(jué)性。如果有時(shí)間，和學(xué)生分享“一個(gè)真實(shí)的故事”，蘊思想教育于其中，達到潤物細無(wú)聲的效果。）
記錄心得體會(huì )3
11月24、25日兩天在xx市實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了九節無(wú)錫級的優(yōu)質(zhì)課，兩天下來(lái)受益匪淺，細細品味有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )。
1、參賽選手都十分注重對單元知識點(diǎn)的串聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生對零亂的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來(lái)龍去脈，找出他們的內在聯(lián)系與區別，在學(xué)生心中聯(lián)成網(wǎng)，結成片。對以后的單元復習有很大的啟發(fā)意義。其中以xx實(shí)驗中學(xué)的宗俊英教師的知識樹(shù)與江陰一中的xx教師的手工貼圖給人印象深刻。
2、對教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。本單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是質(zhì)量守恒定律的應用、正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式與利用方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。選手們在處理重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)都注重練習的順序性和層次感。就是先講質(zhì)量守恒定律再講方程式再講計算，突出知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，其次練習難易程度清晰，貼合學(xué)生認知規律。能有效的突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，知識點(diǎn)之間的過(guò)渡巧妙自然。并且都比較重視用化學(xué)語(yǔ)言，解決化學(xué)問(wèn)題，注意語(yǔ)言表達的準確性，解題格式的工整性，和方程式書(shū)與的規范性。這些既體現化學(xué)的學(xué)科特色，也培養了學(xué)生良好的解題習慣和學(xué)習習慣。這點(diǎn)江陰二中的陶艷教師給我印象深刻。
3、選手們都善于利用多種教學(xué)手段，想方設法調節課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強的升天夢(mèng)，馬小跳與馬靈靈的主角設置，不但豐富了課學(xué)教學(xué)資料，有的也對學(xué)生進(jìn)行了情感與價(jià)值觀(guān)方面的教育。這點(diǎn)華莊中學(xué)的錢(qián)宇教師的小強的升天夢(mèng)貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。
4、選手們都清楚的意識到在新課程背景下教師的由演員向導演主角的轉變，都精于組織教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，他們則利用優(yōu)美的口頭語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，采用互助式、討論式、小組競賽式教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的課堂進(jìn)取性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因為大腦的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的'簡(jiǎn)便愉悅。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立組內合作創(chuàng )新的意識，也培養了他們的集榮譽(yù)感。
5、但也有個(gè)別選手出現一些不足如：解題方法不合理，語(yǔ)言表達失誤，對學(xué)生的啟發(fā)與鼓勵不足。
總之，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習收獲很大，對復習的方法有了進(jìn)一步的認識與提高。同時(shí)感覺(jué)自我還要加強近幾年中考的研究，了解中考的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，設法提高自我復習課的效率，努力去踐行減負增效。
記錄心得體會(huì )4
書(shū)聲瑯瑯，笑聲瑯瑯。讓孩子在書(shū)聲、笑聲中快樂(lè )健康的成長(cháng)，是家長(cháng)與我們老師共同的心愿。
開(kāi)學(xué)時(shí)，當孩子們從學(xué)校圖書(shū)館借出的他們喜歡的《經(jīng)典外國文學(xué)名著(zhù)導讀》、《世界童話(huà)名著(zhù)系列》、《三毛大世界之生物王國、世界之窗、錦繡中華、科學(xué)殿堂、文學(xué)之旅等》、《誠實(shí)的故事》、《趣味數學(xué)》、《西游記》等54本好書(shū)，每天中午都能見(jiàn)到孩子們手棒書(shū)籍，三三兩兩的聚在一起，快樂(lè )的閱讀著(zhù)、討論著(zhù)??
與大師交友，與科學(xué)為伴，與知識共成長(cháng)，轉眼兩個(gè)月過(guò)去了，孩子們紛紛找到我，提出了一個(gè)建議，原來(lái)孩子們想建立自己的班級流動(dòng)圖書(shū)館。建議一提出，全班孩子歡呼雀躍，紛紛捐來(lái)了各類(lèi)書(shū)籍，百科知識、幽默漫畫(huà)、名家名篇、智力趣題等不計其數，并自發(fā)開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀的好書(shū)多，看誰(shuí)寫(xiě)的評論好，人人爭當是書(shū)香寶寶，家家爭當書(shū)香家庭。
班上出名的巧手娃娃鄭逢時(shí)還立刻給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字——乖蘋(píng)果書(shū)館，并且設計了宣傳畫(huà)；蘇文宣為大家提供了存放書(shū)籍的小書(shū)架；孩子們和老師一起共同討論制定了讀書(shū)公約；兩位宣傳委員（李航、井奕佳）犧牲自己的休息時(shí)間，為大家定期管理小書(shū)館；同時(shí)其他孩子還在班級建設欄目中設立了“小小書(shū)天使” 、“真言堂”等欄目，定期為大家推薦好書(shū)，介紹好書(shū)內容及交流自己與家長(cháng)的讀書(shū)心得體會(huì )；另外有關(guān)讀書(shū)的隊會(huì )活動(dòng)如“故事大王”比賽；“我是小詩(shī)人”；“成語(yǔ)接龍”；“我是書(shū)蟲(chóng)，我快樂(lè )”演講比賽也在孩子們的精心策劃下有聲有色地開(kāi)展起來(lái)??，劉禹宵同學(xué)在書(shū)香寶寶竟選活動(dòng)中以自己的實(shí)際行動(dòng)，征服了全班的小朋友，成都少兒頻道還為他做了專(zhuān)訪(fǎng)呢！“小書(shū)蟲(chóng)”孟子卿還將讀書(shū)分成了幾個(gè)階段呢：聞書(shū)香——精心選書(shū)；品書(shū)意——仔細讀書(shū)；煮書(shū)味——與大家交流與討論書(shū)。其他孩子也不甘示弱，紛紛在“真言堂”發(fā)表自己的看法：
讀書(shū)閣讓我們又多了一個(gè)了解世界、開(kāi)闊眼界的地方。我真的好喜歡哦！——張宛玲
我希望讀書(shū)活動(dòng)不要結束，每天都讓我們讀到好書(shū)，讓我們在書(shū)的海洋里成長(cháng)�！獜埿�
我覺(jué)得學(xué)校開(kāi)展的這個(gè)圖書(shū)角很好，可以和同學(xué)一起探索奧秘。學(xué)到我們不知道的知識，還可以學(xué)到很多好詞、好句、好段。這樣可以讓我們的習作寫(xiě)得更好。通過(guò)書(shū)本還學(xué)會(huì )了幫助、合作、諒解，怎樣做個(gè)好人。我喜歡學(xué)校開(kāi)的圖書(shū)角�！詈�
我們的活動(dòng)還得到了家長(cháng)的'大力支持，為孩子們、老師們提供了不少好的建議，寫(xiě)下一句句激勵孩子們與好友交友的話(huà)語(yǔ)，也寫(xiě)出了他們的信任與感動(dòng)！ 我們家長(cháng)真心地希望圖書(shū)角能繼續辦下去，為孩子多提供有益的書(shū)籍，非常感謝學(xué)校舉辦讀書(shū)節的活動(dòng)，感謝“圖書(shū)角”的創(chuàng )意�！澾x自張效偉家長(cháng)感言
詠經(jīng)誦典，呼吸書(shū)香，共享“悅讀節”。讓“好讀書(shū)”成為東小娃娃的一種習慣�！澾x自王心茹家長(cháng)感言
記錄心得體會(huì )5
實(shí)習的第一周，是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一周。對于任何一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習是一個(gè)很好的學(xué)習方式，也是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，所以感謝汕頭二中能夠給我們這次寶貴的機會(huì )。實(shí)習開(kāi)始的第一天，我懷著(zhù)忐忑的心情來(lái)到學(xué)校，不知道如何去跟老師、同學(xué)們相處，但是當我漫步在校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”，瞬間心花怒放。
正如眾多的老師所說(shuō)的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。當我真正踏上那三寸講臺，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很是恰當。因為老師授課的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識，同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。我會(huì )珍惜接下來(lái)實(shí)習的每一天，期待每一份收獲，驚喜與感動(dòng)，我也將繼續努力，多向其他老師學(xué)習，爭取在后面的課程有更大進(jìn)步。
實(shí)習的第一周，是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一周。對于任何一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習是一個(gè)很好的學(xué)習方式，也是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，所以感謝汕頭二中能夠給我們這次寶貴的'機會(huì )。實(shí)習開(kāi)始的第一天，我懷著(zhù)忐忑的心情來(lái)到學(xué)校，不知道如何去跟老師、同學(xué)們相處，但是當我漫步在校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”，瞬間心花怒放。
正如眾多的老師所說(shuō)的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。當我真正踏上那三寸講臺，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很是恰當。因為老師授課的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識，同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。我會(huì )珍惜接下來(lái)實(shí)習的每一天，期待每一份收獲，驚喜與感動(dòng)，我也將繼續努力，多向其他老師學(xué)習，爭取在后面的課程有更大進(jìn)步。
記錄心得體會(huì )6
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，生活、工作節奏也愈來(lái)愈快，汽車(chē)成了人們的主要工具，它給我們帶來(lái)了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會(huì )進(jìn)步、享受社會(huì )進(jìn)步的同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了災難！一幕幕悲慘的畫(huà)面雖然只是在交通安全教育的宣傳片中看到的，但我知道這一幕幕卻是真實(shí)地發(fā)生著(zhù)，而且悲劇還繼續著(zhù)。每天，這個(gè)世界上有多少人喪命于那無(wú)情的飛奔的車(chē)輪底下，有多少人因交通事故而失去自己寶貴的生命，有多少幸福美滿(mǎn)的家庭妻離子散，家破人亡呢？
“交通安全”這是全世界真切呼吁的話(huà)題，這大多數的車(chē)禍卻都是由于肇事者無(wú)視交通法規而造成的。這一幕幕慘劇是可以避免的。寬闊的馬路，先進(jìn)的道路安全設施，一直在更新的交通法規，難道真能對交通安全起到持久穩固的作用嗎？如果是，那為何交通事故還是年年不斷的頻繁發(fā)生？可見(jiàn)交通安全保障并沒(méi)有達到真正的效果。而這究竟又是誰(shuí)的錯呢？這是人們的錯。國家給了我們交通安全的保障，我們往往卻只顧自己的方便，只顧自己的利益，并未能好好的遵守交通法規。大家想過(guò)如此的后果會(huì )是怎樣的嗎？看！那輛超載的大卡車(chē)正吃力的前進(jìn)著(zhù)，司機見(jiàn)了紅燈也不停車(chē)，隨意亂闖，只是為了趕交差，得一筆工錢(qián)，不顧違章的后果�？蛇@位司機知道嗎？只是為了這么一筆工錢(qián)違反交規，一剎那間就很有可能會(huì )葬送生命，而這無(wú)價(jià)的生命又豈是金錢(qián)可以買(mǎi)到的？看！那場(chǎng)悲劇終究還是上演了，鮮血染紅了車(chē)輪，受害者的親人悲痛萬(wàn)分……血淋淋的交通事故，永遠提醒著(zhù)人們千萬(wàn)不要忘記慘痛的教訓，千萬(wàn)不能把生命當兒戲。短暫的一瞬間，肇事司機成千古恨，親人們沉浸在悲劇之中，呼喊毫無(wú)意義，最后剩下的`只有一輩子的悔恨和淚水，生不如死的痛苦。上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個(gè)人一次生命，所以我們必須珍惜。
生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。人讓車(chē)，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車(chē)讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個(gè)世界上，只有人與車(chē)互相謙讓?zhuān)拍鼙M可能地避免交通事故的發(fā)生，減少死亡的人數，珍愛(ài)寶貴的生命。
記錄心得體會(huì )7
今天例會(huì )結束后，支部組織黨員進(jìn)行觀(guān)看和學(xué)習電教片《基石》�！痘冯娊唐瑢V大黨員、干部和入黨積極分子進(jìn)行理想信念教育的重點(diǎn)教育片，是開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值體系宣傳教育的優(yōu)秀電視片。觀(guān)看中，片中一個(gè)個(gè)有影響力的典型事跡和人物讓全體黨員教師深受啟發(fā)，并從中得到深刻的啟迪，對本人來(lái)講起到一個(gè)很好的教育作用。
作為一名黨員教師，我要結合自身工作實(shí)際，認真查找不足之處，從現在做起，進(jìn)一步增強為黨和人民的教育事業(yè)不懈奮斗的自覺(jué)性和堅定性，扎根松熹，獻身教育，努力在自己平凡的崗位上做好本職工作，爭作為學(xué)生服務(wù)的表率、勤奮敬業(yè)、無(wú)私奉獻，為松熹的教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
這次觀(guān)看《基石》，讓我清醒的認識到自身必須再次認真學(xué)習馬克思主義，學(xué)習教育科學(xué)，學(xué)習業(yè)務(wù)知識，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。把理想信念融入到平凡的工作中，重要的是行動(dòng)和實(shí)干，要充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。人活著(zhù)要有目標，有了目標，才會(huì )有奮斗的激情。德才兼備，注意為人師表，努力使自己成為具有高尚的思想境界和道德品質(zhì)、知識淵博、懂得教育規律的教育工作者。忠誠社會(huì )主義教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心、責任感，有正確的教育思想，對學(xué)生全面負責，對全體學(xué)生負責，愛(ài)生育人。教師不僅是學(xué)生學(xué)習上的指導者，也是學(xué)生思想品格的`引路人。按照課程標準和教材內容的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力完成教學(xué)任務(wù)。認真組織好課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保質(zhì)保量地充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，扎扎實(shí)實(shí)地完成每課時(shí)、每單元的教學(xué)要求。勇于改革，銳意進(jìn)取，積極進(jìn)行各種教育教學(xué)改革的實(shí)踐，不斷探索，不斷總結，有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，開(kāi)拓前進(jìn)，不斷提高教育和教學(xué)質(zhì)量。服從分配，團結同事，互教互學(xué)，堅持正義，少說(shuō)空話(huà)廢話(huà)，多干實(shí)事正事。適應新時(shí)代教育的要求，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養。任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時(shí)代人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養，創(chuàng )先爭優(yōu)，為黨的事業(yè)奮斗終身。
記錄心得體會(huì )8
每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著(zhù)曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的講解感染著(zhù)聽(tīng)課的每一個(gè)人。
其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對于低年級的學(xué)生而言，詞語(yǔ)理解就是一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對詞語(yǔ)理解，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)出現了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達意的現象。曹老師在這節課上詞語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細描”這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察，形象直觀(guān)地理解了這兩個(gè)詞。而教學(xué)“連連拱手”一詞時(shí)，和學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言理解抽象的詞語(yǔ)含義，這比簡(jiǎn)單的“說(shuō)教”或借助工具書(shū)會(huì )有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì )�！贝嗽�(huà)不假。體驗是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、理解、掌握知識的過(guò)程，而且在表演過(guò)程中，學(xué)生的心靈得到放飛，想象得到展現，創(chuàng )造力得到開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，曹老師還注重詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“稱(chēng)贊”“贊揚”在語(yǔ)境中去理解，去認識它們的應用，時(shí)時(shí)的積累，讓學(xué)生在遣詞造句方面的'能力有所提高。
其實(shí)，這節課還有很多地方值得我學(xué)習和借鑒，如抓住“短句反復”的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導學(xué)生模仿文本語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，做到讀寫(xiě)結合，加強讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達能力得以培養。
這次聽(tīng)課學(xué)習，對我而言有一個(gè)很大的提高，使我對新課程和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展又有了一個(gè)新的理解。今后，我將繼續向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習請教，并要學(xué)到的理念、知識應用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，提高自己的全面素質(zhì)和能力。
記錄心得體會(huì )9
短短一個(gè)寒假，閑里找忙地去家訪(fǎng)，整理家庭住址的遠近，上網(wǎng)搜集家庭教育的知識短時(shí)充電，提前電話(huà)預約，在算不上凜冽寒風(fēng)、微透著(zhù)春意的濟南冬天，造訪(fǎng)老友般(此前開(kāi)過(guò)三次家長(cháng)會(huì )，相當一部分家長(cháng)已經(jīng)比較熟悉了)，跟學(xué)生的爸媽聊聊孩子，聊聊凌云一班。
家訪(fǎng)前更正自己的認識，父母不但是孩子的第一任老師，還是孩子一生必備的教材。我們和他們的區別是，老師好比課堂，原則上通過(guò)課堂影響學(xué)生;而父母則是教科書(shū)，學(xué)生可以隨時(shí)翻閱�；\統講就是言傳和身教的區別，家訪(fǎng)給我最大的感受是——有一種影響了無(wú)痕跡，請別輸在家庭教育上。良好的家庭教育和科學(xué)的家庭教育理念，最能對孩子產(chǎn)生最積極最持續的影響和引導。
家訪(fǎng)教師心得體會(huì )5篇心得體會(huì )，學(xué)習心得家訪(fǎng)感受之一——家庭教育中必須強化父親的教育力量。
年前1月21日開(kāi)最后一次家長(cháng)會(huì )時(shí)我曾向凌云一班的家長(cháng)呼吁過(guò)。事情起因源于我和老公對女兒的教育，引起我的思考和觸動(dòng)后，我曾專(zhuān)門(mén)上網(wǎng)搜索——據美國耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項研究成果表明：由男性帶大的.孩子智商高，他們在學(xué)校里的成績(jì)往往更好，將來(lái)走向社會(huì )也更容易成功。這項調查是他們持續了20xx年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個(gè)年齡段進(jìn)行跟蹤調查所得出的結果。我們并不否認女性教育的重要性，母親以女性特有的感情細膩、做事認真仔細、性格溫柔去影響孩子，通過(guò)講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關(guān)懷與呵護，這是功不可沒(méi)的。然而，缺乏男性教育往往會(huì )使孩子表現出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事等特點(diǎn)。而男性教育往往具有以下一些特點(diǎn)：
男性?xún)A向于自立，因此會(huì )教育孩子也要自立。父親往往不是對孩子包辦代替，而是鼓勵孩子獨立處理問(wèn)題，因此對孩子溺愛(ài)的成分就比較少;男性愛(ài)運動(dòng)，喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力;男性的動(dòng)手能力比較強，讓孩子勞動(dòng)不
只是掃地、擦桌子，而是和孩子一起用錘子、刀子等工具去修理東西，培養了孩子多方面的動(dòng)手能力;男性的探索精神比較強，和孩子在一起往往會(huì )搞些探索性的活動(dòng);男性一般比較愛(ài)下棋，常常和孩子在一起下跳棋、軍棋、象棋、圍棋，可以培養孩子的邏輯思維能力……
所以建議父母在孩子教育上分工相對明確：
日常生活小事依賴(lài)于母親，但是在學(xué)習習慣、遇事處理方式等會(huì )影響孩子思維方式的重大問(wèn)題，父親盡可能多地參與。當然，很多理科出身的媽媽們在這一方面也有很強的優(yōu)勢。所以教育孩子時(shí)，父母都應該負起自己的責任，但在時(shí)間上又各有側重：在孩子小時(shí)，母親應該多負些責任，因為這時(shí)候孩子需要細心的照料;孩子進(jìn)入初中以后，父親應該多教育，這是因為孩子大了心理特點(diǎn)有變化，照顧過(guò)細他反而會(huì )反感。
一天中，無(wú)事的“和平”時(shí)期，談?wù)劙嗬锏臉?lè )呵事，眉飛色舞地匯報進(jìn)步，晚上想吃什么大餐啦，媽媽多出面;學(xué)習效果打折了，作業(yè)拖拉磨蹭了，與同學(xué)有矛盾啦等“波動(dòng)”期，聰明的媽媽們請繼續做你的家務(wù)，做回“甩手掌柜”，任務(wù)交給孩子爸，讓他來(lái)和孩子談。
家訪(fǎng)感受之二——家庭教育的施行者父母必須做到心中有數，心中有方向。
記錄心得體會(huì )10
為教師建立“成長(cháng)記錄”是我校嘗試的一種引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的新途徑。事實(shí)證明，這種方法有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
1、成長(cháng)中更新觀(guān)念
在新的教育教學(xué)形勢下，已有30年教齡的我，也面臨著(zhù)退休年齡的到來(lái)。我是啃著(zhù)自己幾十年累計下來(lái)的知識老本，打發(fā)日子般去教育現在的孩子，還是跟學(xué)校，跟年輕教師一起沿著(zhù)教育改革的春風(fēng)，更新自己的教學(xué)方法，教學(xué)理念呢？我的答案是要做一名緊跟教育形勢發(fā)展，新時(shí)期的合格教師，我為自己能搭上教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的末班車(chē)而高興。所以，在聽(tīng)取了專(zhuān)家有關(guān)教育專(zhuān)業(yè)化的知識講座，以及學(xué)校開(kāi)展的成長(cháng)記錄活動(dòng)中，我首先在自己的專(zhuān)業(yè)規劃中，我將自己的優(yōu)勢和不足都進(jìn)行了一次詳細的分析，對于一名中年教師，如何更好地經(jīng)營(yíng)好自己后續的教育生涯作了一個(gè)規劃。有了觀(guān)念的改變，我的教學(xué)行為也就會(huì )跟著(zhù)發(fā)生改變，我學(xué)習了信息化技術(shù)并能熟練地運用在我的英語(yǔ)課程，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的生動(dòng)課堂，讀書(shū)、寫(xiě)心得體會(huì )、參加各類(lèi)培訓班學(xué)習這、開(kāi)通博客，寫(xiě)博文、到網(wǎng)站發(fā)表文章等新鮮事物在我眼里也開(kāi)始變成我教育生活中的`一部分。
2、盤(pán)點(diǎn)中成長(cháng)
教師專(zhuān)業(yè)化的提出，專(zhuān)業(yè)規劃、成長(cháng)記錄的補充完善學(xué)習過(guò)程，讓我明了當今為師之道，知曉教師何以由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。他們都是在反思中提高、在錘煉中升華、在“積識”中“成智，我校自20xx年開(kāi)始推行每個(gè)教師建立個(gè)人成長(cháng)記錄，時(shí)間已有五年多了。成長(cháng)記錄里包含有老師的教師自主策劃、教師自主發(fā)展之【業(yè)務(wù)學(xué)習】、【校本培訓】及心得體會(huì )、讀書(shū)筆記和心得體會(huì )、教師自主發(fā)展之【教育教學(xué)反思】、教學(xué)感受、教學(xué)收獲、精彩博客等。五年來(lái)，我堅持把自己所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作做系統的梳理、精心地總結下來(lái)，反思教育教學(xué)工作的不足，把自己的心理歷程或發(fā)展規劃記錄下來(lái)，不斷學(xué)習，堅持閱讀，寫(xiě)下讀書(shū)心得，提升自身的素質(zhì)。這個(gè)回顧、整理的過(guò)程，幫助我盤(pán)點(diǎn)了工作以來(lái)的收獲，重溫了自己成長(cháng)與進(jìn)步的每個(gè)細節。工作了三十年，其實(shí)自己是累積了無(wú)數的教學(xué)經(jīng)驗，但一直都不懂得怎樣去將自己的經(jīng)驗進(jìn)行一個(gè)梳理、總結。成長(cháng)記錄的撰寫(xiě)，讓我能清楚地看到自己所走的路。我重閱讀幾年的成長(cháng)記錄，感受頗多，教育教學(xué)能用心去感悟、體會(huì )，必然有很大的收獲！成長(cháng)記錄是記錄著(zhù)自己教育教學(xué)的得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì )；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步，等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。
3、對比中成長(cháng)
細讀教師的“成長(cháng)記錄”，我驚喜地發(fā)現每位教師都有自己的特長(cháng)，都在教育實(shí)踐中積累了一套經(jīng)驗，都能根據自己的特長(cháng)有目的地在某一領(lǐng)域創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。整理“成長(cháng)記錄”，使每位教師發(fā)現了自身的潛力和特長(cháng)，將自己獨具魅力的風(fēng)采展現在大家的眼前，增強了教師的成就感，也幫助一部分教師重新找回了自信。在跟同行的交流活動(dòng)中，我看到了自己有優(yōu)勢。有進(jìn)步的一面，同時(shí)我也看到了自己的不足和與同事的差距，這樣，也就給予了我一種更加要努力的動(dòng)力和壓力。
4、反思中成長(cháng)
成長(cháng)記錄袋的重點(diǎn)不在于要靠它對進(jìn)行自己評價(jià)，而在于能看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，能不斷對自己的工作進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗、相互學(xué)習，可以讓自己更加真實(shí)、全面地了解自己發(fā)展到了什么狀態(tài)，并在借鑒別人的同時(shí)，鞭策自己�！斑@是一個(gè)不斷自我提高和自主發(fā)展的過(guò)程�！笨芍^經(jīng)驗豐富的我，一直憑借著(zhù)自己的經(jīng)驗在教學(xué)，從不知道要對自己的教學(xué)行為，、課堂、教育方法等進(jìn)行反思、總結。通過(guò)成長(cháng)記錄活動(dòng)中，讀書(shū)心得、業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)故事、教學(xué)方法、師生行為等的反思撰寫(xiě)，我看到了一個(gè)全新的自己，從懶得動(dòng)筆，到現在習慣思考、反思，這就是我一個(gè)很大的進(jìn)步。
成長(cháng)記錄是xx小學(xué)的特色，是我們學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，五年來(lái)，它更好地見(jiàn)證了xx小學(xué)的發(fā)展，也引領(lǐng)了包括我在內的每個(gè)老師的成長(cháng)。自己雖然很平凡，很普通，但我會(huì )借助各種途徑，多閱讀、多交流、多實(shí)踐、多反思，我的成長(cháng)格言：計劃每一天！新鮮每一天！思考每一天！收獲每一天！快樂(lè )每一天！
記錄心得體會(huì )11
巴金曾說(shuō)過(guò)：只有寫(xiě)才會(huì )寫(xiě)。也就是說(shuō)，勤動(dòng)筆能提高我們的寫(xiě)作能力。但是對于自己來(lái)說(shuō)，寫(xiě)，還能記錄著(zhù)自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓生命因寫(xiě)而精彩。
我手寫(xiě)我心，我思故我在。漫步在教育旅途中，攜手一群群天真、純潔的孩子們，常常在不經(jīng)意間收獲了感動(dòng)。此時(shí)，那些美好的過(guò)往就像一幕幕情景撲面而來(lái)，聽(tīng)，鋒遞給過(guò)一顆珠子，想要送給我，問(wèn)他為什么，他笑著(zhù)說(shuō)：“因為它很漂亮，我想把它送給您�！狈忌×�，我關(guān)心地詢(xún)問(wèn)了一下情況，后來(lái)無(wú)意間看到了她送來(lái)的一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：老師，謝謝您。很多時(shí)候，很多事情讓自己感動(dòng)于心，唯有用寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己的感受，把這最動(dòng)人的畫(huà)面記錄在內心最深的角落。
有時(shí)候，人需要感性的一面，一處風(fēng)景、一本書(shū)、一首詩(shī)，甚至是短短的一句話(huà)，都可以讓我們陷入不可自拔的境界。從中，我們共鳴、頓悟，有一種動(dòng)筆的沖動(dòng)�？催^(guò)一些書(shū)，品過(guò)一些詩(shī)，常常感嘆道：書(shū)猶藥也，善讀可以醫愚。在讀與思的`過(guò)程中，常常思緒萬(wàn)千，覺(jué)得如果此時(shí)不把它用文字書(shū)寫(xiě)下來(lái)，會(huì )覺(jué)得可惜、后悔。于是，一篇篇文字就這樣寫(xiě)成了。
文字，也是有生命的，這一字一句都是心靈開(kāi)出的花朵。身為人師，如果筆耕不輟，善于用文字記錄自己的生活，可以讓自己在生命旅途中看得更清，走得更遠。
就讓富有魅力的文字來(lái)裝飾自己的生活吧，讓寫(xiě)成為我們的一個(gè)習慣吧。
記錄心得體會(huì )12
這是在書(shū)法教室聽(tīng)過(guò)的一節公開(kāi)課。主講人是方老師。講的是一節拼音課《dtnl》。老師用玩偶米老鼠，打造了一個(gè)拼音王國。運用摘蘋(píng)果來(lái)復習單韻母和聲母bpmf。隨后揭示課題，板書(shū)書(shū)寫(xiě)。
先出示一張圖片，請同學(xué)們觀(guān)察猜出相應的拼音字母。這是讓學(xué)生對即將學(xué)習的聲母初步感知，再依次進(jìn)行講解。d和t是本課學(xué)習的難點(diǎn)。因為d與b易混淆，t和f易混淆。老師先講發(fā)音，再觀(guān)察寫(xiě)法，最后做辨析。老師會(huì )用形象生動(dòng)的語(yǔ)言提問(wèn)，并讓學(xué)生自編兒歌，學(xué)生想象力豐富，兒歌編的很好。但學(xué)生編的兒歌是按照圖形編的`，老師的兒歌更注重識記方法。
拼讀也是教學(xué)的一大重點(diǎn)。先講拼讀規律，再做拼讀示范。后面的卡片拼讀則由學(xué)生自己來(lái)。練習鞏固，則是展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，并表?yè)P端正寫(xiě)字姿勢認真書(shū)寫(xiě)的孩子，學(xué)做小榜樣。書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師會(huì )把學(xué)生的錯誤書(shū)寫(xiě)當做典型，在黑板上展示錯誤寫(xiě)法。并且用兒童化的語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生注意。
不同于老師的常規課，方老師的課有很多亮點(diǎn)值得我學(xué)習。最大的感受是要把枯燥的拼音講出趣味。我會(huì )多做學(xué)習，繼續進(jìn)步。
記錄心得體會(huì )13
相斌父親做運輸生意，早出晚歸，有時(shí)甚至不回家；而母親忙于家務(wù)，一個(gè)月和他碰面的時(shí)間可以用小時(shí)來(lái)計算；照顧他日常生活的是奶奶。
他對讀書(shū)毫無(wú)興趣，幾乎不做作業(yè)，學(xué)習基礎也很差，平時(shí)的行為規范也不好。這是我第二次走進(jìn)他家。第一次因為剛開(kāi)學(xué)打架，而這次因為一個(gè)學(xué)期結束后，他所學(xué)的三科里已經(jīng)有兩科的期末考試成績(jì)是個(gè)位數了。
一直以來(lái)，和他父親接觸了很多次，而他父親比較簡(jiǎn)單的家教方式讓我有點(diǎn)擔心。每次和他父親談完后，他父親總是罵他一通，也不管是什么時(shí)間。我不知道這次家訪(fǎng)到底有多少效果，帶著(zhù)擔心和希望我還是走進(jìn)了他家。在簡(jiǎn)單地寒暄后，我向他父親匯報了他的學(xué)習成績(jì)以及在學(xué)校的表現等情況，并告知他父親如果按這樣的趨勢，肯定是畢業(yè)都成問(wèn)題。他父親因為也不是第一次聽(tīng)到這些了，所以也不感到很驚訝，只是又一次對著(zhù)坐在對面沙發(fā)上的他一頓痛罵。同時(shí)很無(wú)奈地告訴我：“父母的話(huà)對他已經(jīng)不起作用了，家庭對他的控制能力已經(jīng)很弱，幾乎無(wú)法管住他。希望老師多對他加強管理，老師的話(huà)比家長(cháng)的話(huà)更有效�！睂λ赣H的回答我也感到無(wú)奈，但我還是建議他父親心平氣和地坐下來(lái)，像個(gè)朋友一樣和兒子多多溝通，千萬(wàn)不要心急，一步一步來(lái)，定有效果。
去之前我先給她家里打了個(gè)電話(huà)，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對我的家訪(fǎng)感到很意外。農村人樸素的念頭認為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長(cháng)。
現在是農忙時(shí)間，選擇這個(gè)時(shí)間家訪(fǎng)，我當然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買(mǎi)東西了。他們熱情地請我進(jìn)屋坐。鹿芬家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。
當我說(shuō)到她在校的優(yōu)秀表現時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的`情況下，鹿芬待人接物表現出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習慣。在學(xué)習上鹿芬向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠是做不完的作業(yè)。我建議她統籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費時(shí)間，只有勞逸結合，才能事半功倍。
我問(wèn)她父母不在身邊會(huì )不會(huì )想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等她回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。她只好跟奶奶一起生活。直到x月份他們才回家一趟在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著(zhù)覺(jué)。今年他們不打算出遠門(mén)了她的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊，這樣可以多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對父母的決定是明智的。我只是說(shuō)她以后要享福了。我看見(jiàn)她臉上露出了甜美的笑容。
記錄心得體會(huì )14
為搞好家訪(fǎng)，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行了家訪(fǎng)，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教為搞好家訪(fǎng)，密切師生溝通，真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們進(jìn)行了家訪(fǎng)，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F將我校進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前，我們首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因加深對學(xué)生的了解在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺，但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的`道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習方法上多加以指導，一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng)，本身文化程度低，對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現“不會(huì )管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
記錄心得體會(huì )15
學(xué)習習慣是長(cháng)期逐漸養成的，一時(shí)不容易改變。良好的行為習慣有助于個(gè)人的學(xué)習，有助于個(gè)人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。不良的行為習慣可導致一個(gè)人行為偏差，嚴重的將會(huì )影響一個(gè)人的前途，影響一個(gè)人的一生。因此，培養學(xué)生良好習慣是教師的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的根本要求。
學(xué)生吳xx，長(cháng)得虎頭虎腦，老師、家長(cháng)都反映他是一個(gè)“調皮大王”，上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦，甚至有時(shí)還把桌子弄翻了，那聲音簡(jiǎn)直就像炸雷一樣；經(jīng)常惹周?chē)耐瑢W(xué)，影響別人上課；注意力不集中，東張西望；課余時(shí)間愛(ài)搞“惡作劇”，欺負其他同學(xué)；書(shū)寫(xiě)很不認真；在家任性、沖動(dòng)，稍有不如意就大喊大叫，甚至大罵父母。因為他是獨生子，再加上他父親常年忙于生計無(wú)暇顧及，根本沒(méi)時(shí)間管理他，他母親又在一家超市工作非常辛苦，每天回到家里已是疲憊不堪，有時(shí)孩子不聽(tīng)話(huà)，也就聽(tīng)之任之，無(wú)能為力，但他聰明活潑，精力充沛。
觀(guān)察分析：
該同學(xué)雖然好動(dòng)、精力不集中、任性、學(xué)習成績(jì)很差。這主要是由于家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間管他，在學(xué)校里也是“人見(jiàn)人恨”的學(xué)生，經(jīng)常受到老師的批評，同學(xué)的輕視。但該同學(xué)頭腦聰明、精力充沛，也有獲得成功的喜悅和欲望。如有時(shí)他表現好了或是認真做對了一道題，只要老師及時(shí)表?yè)P鼓勵，他就會(huì )保持比較長(cháng)的時(shí)間表現良好。
我的做法如下：
對這樣的學(xué)生老師需要傾注愛(ài)心、關(guān)心和耐心。從培養良好的行為習慣入手，多關(guān)心他的學(xué)習與生活，拉近與教師的距離，要耐心糾正學(xué)生的不良行為，不能急于求成，要時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)指點(diǎn)，有進(jìn)步就表?yè)P鼓勵。糾正中要堅持老師關(guān)心與學(xué)生幫助相結合。除老師關(guān)心外，教師也要讓周?chē)耐瑢W(xué)關(guān)心幫助他。當他有不良行為提醒他，當他有難題時(shí)及時(shí)幫助輔導他，使他真正體驗到融入班集體的樂(lè )趣。在老師和同學(xué)的積極配合下，當他有一些自制行為時(shí)，當他能堅持一定時(shí)間穩定注意力時(shí)，老師都要及時(shí)肯定，并且順序漸進(jìn)對學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求。
讓學(xué)生多進(jìn)行一些動(dòng)手操作、觀(guān)察思考、語(yǔ)言表達。如在課堂上多提問(wèn)、多指導、多板演等，這樣都能有力地提高學(xué)生的注意力和知識水平。
幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，及時(shí)鼓勵他的每一次良好表現，有進(jìn)步時(shí)就給予肯定，讓他嘗到學(xué)習成功的甜頭。多使用一些鼓勵性的語(yǔ)言，如：“試試你一定行！”、“你進(jìn)步了，很好！”、“你做得很好很認真，同學(xué)們都應向你學(xué)習�！�、“你的回答太好了！”等等。功夫不負有心人，通過(guò)訓練，就會(huì )使他變“你能行”為“我能行”。
老師多和家長(cháng)聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的轉化。耐心說(shuō)服家長(cháng)配合老師做好學(xué)生的思想工作。讓家長(cháng)多關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)習和表現，多問(wèn)一下學(xué)會(huì )了那些知識，還有那些不懂的問(wèn)題，并抽時(shí)間幫助他把問(wèn)題解決。如有家長(cháng)無(wú)法解決的.問(wèn)題告訴老師，老師給予解決。
通過(guò)幾個(gè)月的努力，現在老師和同學(xué)都覺(jué)得吳柄峰同學(xué)像變了個(gè)人似的，上課聽(tīng)課認真了，坐得住了，精力集中了，同學(xué)們也都愿意和他交流合作了。學(xué)習成績(jì)也已達到了及格水平，并且勞動(dòng)也非常積極，在家也變成一個(gè)好孩子了。
我的反思
針對一年級孩子年齡特點(diǎn)，教師要做到愛(ài)心、細心、耐心。只要教師做個(gè)有心人，才能使孩子較快的適應小學(xué)生活，從而喜歡小學(xué)，在小學(xué)集體生活中形成良好的生活、行為習慣。
2、因材施教，關(guān)注每一名孩子。每一名孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)老師與家長(cháng)的共同努力。我們要善于發(fā)現每一名孩子身上的閃光點(diǎn)，以肯定、鼓勵的方式激發(fā)孩子的自信心，使孩子積極地去從事各項活動(dòng)。
3、重視家校合作，學(xué)生的成長(cháng)不是孤立的割裂開(kāi)來(lái)的，而應是一個(gè)環(huán)境的共同作用，僅僅靠某一方都達不到教育的最佳效果，只有家校合作，才能實(shí)現教育的長(cháng)效型，使教育發(fā)揮其功能。
綜上所述，小學(xué)生的生活、行為習慣不是一朝一夕就能培養出來(lái)的，它是一個(gè)長(cháng)期的、堅持不懈的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生同成長(cháng)、共進(jìn)步。學(xué)生良好的生活、行為習慣的養成離不開(kāi)教師的教育引導，而教師在觀(guān)察、反思中獲得了實(shí)踐、理論經(jīng)驗，也促進(jìn)了教師自身的成長(cháng)與進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)，我積累了大量的寶貴的經(jīng)驗，也總結了自身教育教學(xué)工作中的不足，收獲頗多。
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