中班二月觀(guān)察記錄《我會(huì )幫忙》
上小班的時(shí)候,每當孩子們吃飯的時(shí)候,都是班級三位老師幫孩子們擺放好每一桌的餐盤(pán)、碗匙,然后盛好飯菜后,請幼兒就坐進(jìn)餐。每次吃完飯后孩子們不是去散步,就是留在教室里進(jìn)行閱讀或區角活動(dòng)。留下保育員老師自己一個(gè)人打掃,收拾餐具。
而如今,孩子們升入中班已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了,在這一學(xué)期中,漸漸地,部分能干的孩子已經(jīng)愿意并能幫助保育老師在每天吃飯前分好餐具。但每次幫助保育老師拿餐盤(pán)、分碗匙的來(lái)來(lái)回回就這么幾個(gè)孩子,其余孩子每當聽(tīng)到老師問(wèn)道:“誰(shuí)愿意幫老師忙”的時(shí)候,都漫不經(jīng)心地看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片或做著(zhù)自己的事情,仿佛這件事是與自己無(wú)關(guān)。對于這個(gè)現象,我覺(jué)得應該讓其他小朋友做一些力所能及的事情。于是,每天的吃飯前,當保育員老師要求請小朋友幫忙時(shí),我就讓這周的小組長(cháng)和副組長(cháng)們去幫保育老師的忙。(我們班每周都更換小組長(cháng)和副組長(cháng),讓每個(gè)孩子都有機會(huì )當值)
后來(lái),漸漸發(fā)現,孩子們樂(lè )意幫忙,每次都舉手要求去幫助老師分餐盤(pán)等。但孩子們擺放在餐桌上的餐盤(pán)數量總是與該桌的人數有差異,不是多就是少,要不就是餐盤(pán)數量與碗的數量不相符。于是,我想了個(gè)辦法,在桌子上寫(xiě)上該桌幼兒的名單,讓分餐盤(pán)的孩子們根據名單上的數量來(lái)擺放,這樣,就大大減少了餐盤(pán)擺放錯誤的機率。
為了提高孩子為他人服務(wù)能帶給自己快樂(lè )的意識,于是,每當孩子午飯快吃好的時(shí)候,我準備幾塊抹布,打了一盆水,請吃完飯的小朋友幫忙擦桌子,小朋友們非常地樂(lè )意,高高興興地收拾餐具、擦桌子、擺椅子……這時(shí)我發(fā)現沒(méi)有吃完飯的小朋友都抬頭用羨慕的`眼神看著(zhù)他們。于是我就說(shuō):“你們加油吃,吃完了也過(guò)來(lái)幫忙吧!”小朋友聽(tīng)了很高興,加快了吃飯的速度,也漸漸加入到幫忙整理的行列中來(lái)。
通過(guò)這件事情,孩子們既改掉了吃飯時(shí)不催不吃的壞習慣,同時(shí)也學(xué)會(huì )了幫助別人做一些力所能及的事情,在幫助別人的同時(shí)也感到了勞動(dòng)的快樂(lè )!
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