中班二月觀(guān)察記錄《我會(huì )幫忙》
上小班的時(shí)候，每當孩子們吃飯的時(shí)候，都是班級三位老師幫孩子們擺放好每一桌的餐盤(pán)、碗匙，然后盛好飯菜后，請幼兒就坐進(jìn)餐。每次吃完飯后孩子們不是去散步，就是留在教室里進(jìn)行閱讀或區角活動(dòng)。留下保育員老師自己一個(gè)人打掃，收拾餐具。
而如今，孩子們升入中班已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，在這一學(xué)期中，漸漸地，部分能干的孩子已經(jīng)愿意并能幫助保育老師在每天吃飯前分好餐具。但每次幫助保育老師拿餐盤(pán)、分碗匙的來(lái)來(lái)回回就這么幾個(gè)孩子，其余孩子每當聽(tīng)到老師問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫老師忙”的時(shí)候，都漫不經(jīng)心地看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片或做著(zhù)自己的事情，仿佛這件事是與自己無(wú)關(guān)。對于這個(gè)現象，我覺(jué)得應該讓其他小朋友做一些力所能及的事情。于是，每天的吃飯前，當保育員老師要求請小朋友幫忙時(shí)，我就讓這周的小組長(cháng)和副組長(cháng)們去幫保育老師的忙。（我們班每周都更換小組長(cháng)和副組長(cháng)，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )當值）
后來(lái)，漸漸發(fā)現，孩子們樂(lè )意幫忙，每次都舉手要求去幫助老師分餐盤(pán)等。但孩子們擺放在餐桌上的餐盤(pán)數量總是與該桌的人數有差異，不是多就是少，要不就是餐盤(pán)數量與碗的數量不相符。于是，我想了個(gè)辦法，在桌子上寫(xiě)上該桌幼兒的名單，讓分餐盤(pán)的孩子們根據名單上的數量來(lái)擺放，這樣，就大大減少了餐盤(pán)擺放錯誤的機率。
為了提高孩子為他人服務(wù)能帶給自己快樂(lè )的意識，于是，每當孩子午飯快吃好的時(shí)候，我準備幾塊抹布，打了一盆水，請吃完飯的小朋友幫忙擦桌子，小朋友們非常地樂(lè )意，高高興興地收拾餐具、擦桌子、擺椅子……這時(shí)我發(fā)現沒(méi)有吃完飯的小朋友都抬頭用羨慕的`眼神看著(zhù)他們。于是我就說(shuō)：“你們加油吃，吃完了也過(guò)來(lái)幫忙吧！”小朋友聽(tīng)了很高興，加快了吃飯的速度，也漸漸加入到幫忙整理的行列中來(lái)。
通過(guò)這件事情，孩子們既改掉了吃飯時(shí)不催不吃的壞習慣，同時(shí)也學(xué)會(huì )了幫助別人做一些力所能及的事情，在幫助別人的同時(shí)也感到了勞動(dòng)的快樂(lè )！
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