幼兒大班教育觀(guān)察記錄（通用10篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都或多或少地寫(xiě)過(guò)觀(guān)察記錄，下面是小編為大家收集的有關(guān)幼兒大班教育觀(guān)察記錄相關(guān)內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 1
觀(guān)察對象：
xx
觀(guān)察地點(diǎn)：
教室
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年10月17日
觀(guān)察目的：
培養良好安靜的學(xué)習習慣
觀(guān)察實(shí)錄：
xx小朋友是一個(gè)非常聰明的'小朋友，上課思維活躍，能回答很多問(wèn)題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問(wèn)題，只要會(huì )的就張口回答。今天在數學(xué)“去超市買(mǎi)東西”的活動(dòng)時(shí)，我說(shuō)：“現在我請小朋友去買(mǎi)一袋薯片，薯片要九角錢(qián)，（一個(gè)雪花插片表示一角錢(qián)）請小朋友想一想應該拿幾個(gè)雪花插片？”xx張口就說(shuō)：“拿九個(gè)�！倍疫�和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來(lái)?yè)屓�，不過(guò)經(jīng)過(guò)老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個(gè)雪花插片擺在桌子上，xx擺的很快，所以我讓他當班長(cháng)，檢查其他小朋友。
觀(guān)察分析：
沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，自控能力較弱，動(dòng)手能力強。
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 2
觀(guān)察對象：
妍妍
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年9月14日
目的：
讓幼兒養成良好的飲食習慣
實(shí)錄：
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，妍妍的.進(jìn)餐習慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過(guò)去對她說(shuō)：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃?xún)赏腼�，長(cháng)的又高又壯，而且又不會(huì )生病�！甭�(tīng)完后，她似乎若有所思，然后對我說(shuō)：“嗯，我也要吃很多很多飯，長(cháng)得又高又壯，這樣才能保護我媽媽�！蔽艺f(shuō)：“妍妍，真好，還知道保護媽媽。來(lái)，老師喂你�！薄拔乙约撼�！”不一會(huì )兒，她拿著(zhù)碗跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我都吃完了�！薄班�，妍妍，真棒！”
分析：
幼兒在家一直有挑食習慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴(lài)。
措施：
1、與家長(cháng)反映，希望家長(cháng)不要再“代勞”。
2、對幼兒多表?yè)P，多鼓勵。
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 3
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年1月16日
觀(guān)察地點(diǎn)：
教室
觀(guān)察幼兒：
運運
觀(guān)察目的：
讓幼兒知道不能爭搶
幼兒基本情況：
運運是我班的調皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著(zhù)他馬上縮著(zhù)脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)他那尖尖的嗓門(mén)，如果哪個(gè)小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個(gè)跑來(lái)告狀。
觀(guān)察與記錄：
吃完飯快要走近教室門(mén)口時(shí)，在走廊里我就聽(tīng)見(jiàn)了運運在衛生間里用他那特有的尖嗓門(mén)跟誰(shuí)在爭執著(zhù)什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢�？吹轿易哌M(jìn)衛生間，運運頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著(zhù)：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂�！边\運也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！�
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會(huì )孩子們就會(huì )在衛生間洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒(méi)吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的.孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì )安排他們一批一批的進(jìn)入衛生間。但進(jìn)衛生間進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統一安排孩子們進(jìn)行衛生間活動(dòng)就會(huì )造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區。
運運和瑞瑞在教師的管理盲區活動(dòng)，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為運運一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報告，看到瑞瑞洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然后讓運運告訴瑞瑞為什么不能一直拿著(zhù)肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子），瑞瑞聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了�！笨粗�(zhù)運運一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒(méi)有�！边\運的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。運運是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 4
觀(guān)察地點(diǎn)：
秘密區
實(shí)地記錄：
走進(jìn)秘密區，東東對陳可穎說(shuō)：“我有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話(huà)筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來(lái)。所以，在接下的環(huán)節，誰(shuí)愿意通過(guò)神奇的傳話(huà)筒，把秘密送到我的耳朵里可穎小朋友積極、踴躍地舉著(zhù)小手，急切地要把自己的`秘密用傳話(huà)筒傳到老師的耳朵里。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎可穎小朋友更是積極主動(dòng)地和同伴說(shuō)著(zhù)秘密。
評析：
可穎小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。
通過(guò)一系列的活動(dòng)，在感受別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，逐步地能主動(dòng)表達自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會(huì )與同伴分享等。
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 5
幼兒姓名：
李xx
幼兒根本情況：
聰明但不愛(ài)學(xué)習，比擬貪玩
觀(guān)察者：
班老師
觀(guān)察日期及起止時(shí)間：
6月xx日16：00——16：20
觀(guān)察環(huán)境：
書(shū)寫(xiě)課上，老師組織幼兒進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察策略：
為了降低難度，我選擇了比擬簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)：太陽(yáng)。并且讓他挨著(zhù)踏實(shí)的孩子進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。如果他還是出現和小朋友說(shuō)話(huà)或者打鬧的情況，我會(huì )適時(shí)提醒他，并鼓勵他完成作業(yè)。
觀(guān)察實(shí)錄
剛布置完作業(yè)，xx表現還不錯，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開(kāi)始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著(zhù)寫(xiě)。然后，我適時(shí)表?yè)P了xx。但是沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話(huà)，我就告訴他，現在上課了，下課再說(shuō)。然后他乖乖地轉了過(guò)來(lái)�？墒遣坏轿宸昼�，他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，這次，我坐到他旁邊說(shuō)：我來(lái)看你寫(xiě)。我發(fā)現有一個(gè)小朋友為了寫(xiě)的快，竟然只寫(xiě)太不寫(xiě)陽(yáng)。而xx是按我的要求完成的，所以我又表?yè)P了他，這次他很快樂(lè )，也就安靜的寫(xiě)作業(yè)了。雖然最后他還是沒(méi)有完成作業(yè)，但是，過(guò)程還是比擬好的
分析：
xx從以前上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，不認真聽(tīng)講，在我的幫助下能夠比擬獨立安靜的在短時(shí)
間內認真寫(xiě)作業(yè)，讓我看到前一段時(shí)間教育的成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的'意義。雖然xx現在還不能按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在短時(shí)間內較獨立安靜的完成，已經(jīng)取得了一定成功。
建議：
1、充分接納和鼓勵幼兒練習：接納他偶爾的小動(dòng)作，不要過(guò)分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個(gè)過(guò)程中幫助他培養耐性和增強自信。
2、繼續鍛煉他的耐性：在美術(shù)課和書(shū)寫(xiě)課上，通過(guò)鼓勵和表?yè)P等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、家園同步，幫助孩子更快提高：建議家長(cháng)，在最初階段，他寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，陪他一塊寫(xiě)，監督他完成，然后他養成習慣后，再讓他獨立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養耐心，從而積極主動(dòng)地完成作業(yè)。
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 6
觀(guān)察狀況記錄與分析片段：
午睡時(shí)間又到了，這天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，并對他們都進(jìn)行了教育，承諾到這天老師會(huì )一向在旁邊陪著(zhù)你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì )都有一顆五角星。想想努力的點(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著(zhù)東西望，我走過(guò)去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì )，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現我正在看著(zhù)他，他就立刻閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì )，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著(zhù)了。午睡活動(dòng)結束后，我就他這天的午睡表現表?yè)P了他，并發(fā)了五角星，他也個(gè)性地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì )繼續這樣持續下去，逐漸自覺(jué)地養成午睡的好習慣。
分析：
想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì )和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過(guò)去時(shí)，他就表現的老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結束。
指導策略：
1、觀(guān)察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀(guān)因素（與對床幼兒相互影響）進(jìn)行調整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。
2、鑒于之前，想想看到老師就比較乖的'現象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì )養成獨自安靜入睡的習慣。
3、利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進(jìn)步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì )比較的。
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 7
觀(guān)察背景：
建構區是孩子們最喜歡的區域，為了孩子更好的發(fā)展，我園又新進(jìn)兩套大型戶(hù)外炭化積木，孩子們很是喜歡，但仔細觀(guān)察，發(fā)現部分孩子合作意識不強，他們總是各自玩自己的，致使搭建的效果不夠理想。從小培養孩子的合作意識非常重要。
觀(guān)察情況：
孩子們對這些新進(jìn)的積木很是感興趣，他們自由組合后，便各組搭建起來(lái)，可發(fā)現各組幼兒缺乏主題性，普遍存在搭建物品十分凌亂，個(gè)別小組幼兒還有各自收藏積木的現象，感覺(jué)他們的操作沒(méi)有計劃、沒(méi)有目的，盲目搭建。
觀(guān)察分析：
大班幼兒已具備合作意識，大部分幼兒愿意與同伴合作游戲，或在面對問(wèn)題時(shí)與同伴合作解決，但他們的自我意識卻比較明顯，只關(guān)注自己看到的或感興趣的事物，意識不到如果別人在做一件事時(shí)，自己還可以做哪些事。他們欠缺解決問(wèn)題的方法和技巧，尤其是當合作遇到問(wèn)題時(shí)不知怎樣解決。如何能夠讓幼兒的合作高質(zhì)量、見(jiàn)成效？這就需要教師教會(huì )幼兒合作的方法，對幼兒的合作進(jìn)行科學(xué)的引導。
實(shí)施措施及效果：
首先，要尊重孩子的意愿，讓他們各自商量組建小組，讓幼兒在自主的環(huán)境下，在自發(fā)的體驗中學(xué)會(huì )合作；這樣小組內部成員才能建立良好的溝通氛圍，這也是合作產(chǎn)生的'基礎，良好的溝通氛圍需要小組內部成員的共同努力，當然教師也要對分組進(jìn)行正確的引導與調整，正確的引導與調整是指教師要保證小組內的成員能夠取長(cháng)補短，通過(guò)調整使每組幼兒的水平相當，保證小組間競爭的公平性。
其次，幼兒在合作中愉快的情緒體驗也是合作學(xué)習產(chǎn)生的重要原因之一。由此，教師應在活動(dòng)中強化幼兒對合作成果的感知，可以在活動(dòng)評價(jià)的過(guò)程中對能夠體現合作成果的方面進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評，潛移默化地引導幼兒體驗與同伴合作的好處，激發(fā)幼兒在合作學(xué)習中快樂(lè )的情緒體驗。當幼兒看到了合作的成果，體驗到了合作的快樂(lè )，自然會(huì )增強與同伴合作的意識，從而為進(jìn)一步提升合作能力打下基礎
另外，小組合作是合作的一種有效途徑，幼兒以小組為單位進(jìn)行合作，不僅能加深幼兒對合作的理解，提升幼兒的合作能力，還能培養幼兒的競爭意識。
我們作為觀(guān)察者、引導者，還應對幼兒間的合作給予及時(shí)的關(guān)注，以提升幼兒合作的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現幼兒合作能力有了明顯進(jìn)步，各組基本都能進(jìn)行有目的、有計劃的合作性建構，并能在輔助材料的幫助下，進(jìn)行自由、自主的游戲，玩的不亦樂(lè )乎！
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 8
觀(guān)察過(guò)程：
最近在益智區投放了筷子，結合益智區的數學(xué)盒實(shí)行按數夾物的活動(dòng)。我與她們一起玩，以便指導幼兒用筷子的方法。我說(shuō):“我先夾”，于就是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其她的孩子依次夾取，到趙元辰時(shí)，已就是最后一個(gè)數字“6”，我問(wèn):“這就是幾?”元辰說(shuō)“就是8”其她的孩子說(shuō)“不對、不對”，元辰又說(shuō):“就是9”。我就問(wèn)旁邊的劉x:“她說(shuō)的對不?”劉x臉都紅了，緊張的.說(shuō):“不知道”。于就是我們又把那個(gè)數字兒歌背了一遍，元辰才改了過(guò)來(lái)，我們又繼續夾起來(lái)。
分析：
元辰在各種活動(dòng)中表現比較突出，她接受水平較強，愛(ài)動(dòng)腦子。我原想就指導劉x的，劉x對數的概念較模糊，所以平時(shí)對她的指導較多，但就是在區角活動(dòng)中，發(fā)現了元辰（我認為她很明白）對數還就是模糊的，對數還有混淆，這也說(shuō)明有部分幼兒對數的理解不就是非常清楚，在集體活動(dòng)中不易發(fā)現，因為在集體活動(dòng)中幼兒易模仿與從眾，使老師不能全面的了解每個(gè)幼兒。
措施：
在生活的各環(huán)節增強對數字的理解，在區域活動(dòng)時(shí)多觀(guān)察幼兒，指導幼兒對數的實(shí)際意義的理解，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面了解每個(gè)孩子的發(fā)展的水準，益智區更換材料，增強趣味性，提升幼兒學(xué)習的積極性。
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 9
觀(guān)察對象：
仔仔
觀(guān)察時(shí)間：
20ΧΧ年4月2日
觀(guān)察環(huán)境：
教室
觀(guān)察目的：
幫忙幼兒增強體質(zhì)
觀(guān)察實(shí)錄：
入冬以來(lái)，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來(lái)不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里。一來(lái)經(jīng)常生病會(huì )對孩子的健康成長(cháng)不利，其次還會(huì )對幼兒的學(xué)習造成影響。
狀況分析：
入冬以來(lái)，我發(fā)現該幼兒一向穿的`衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴實(shí)，其奶奶對他嬌生慣養，生怕他凍著(zhù)，因為他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實(shí)這樣反而把孩子養成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適合，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能即時(shí)適合，身體就會(huì )不舒服。
措施：
1，與家長(cháng)溝通，告知準確的教養方式。
2，讓幼兒多參加戶(hù)外活動(dòng)，鍛煉身體，增強體質(zhì)。
3，合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養。
幼兒大班教育觀(guān)察記錄 10
觀(guān)察地點(diǎn)：
編織區
實(shí)地記錄：
編織區的xx小朋友正在用玉米皮聚精會(huì )神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著(zhù)玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來(lái)；梁慧楠小朋友當編到接頭的地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來(lái)了，還有的'干脆想放棄，不編了。
評析：
針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)行表?yè)P，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了面對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來(lái)的幾次區域活動(dòng)中，我發(fā)現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒(méi)有斷頭的現象。有時(shí)幼兒還會(huì )幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著(zhù)孩子們編織的那么投入，拿著(zhù)自己的作品快樂(lè )的玩耍，我感到無(wú)比的欣慰。
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