生物評課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn)
生物評課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn)1
第一、板書(shū)規范工整，重點(diǎn)突出明了。
觀(guān)察法的初步認識，觀(guān)察的常用工具，生物的主要特征，都作為重點(diǎn)，讓學(xué)生對本節課有一個(gè)完整的概念，也方便老師最后的回顧總結，應該說(shuō)這一點(diǎn)張老師做得很好。
第二、步驟清晰，邏輯性強，授課有條不紊，可以說(shuō)是步步為營(yíng)。
比如說(shuō)，張老師在講解生物的特征時(shí)，第一個(gè)特征時(shí)什么，讓學(xué)生舉出實(shí)例，第二個(gè)特征是什么，讓學(xué)生舉出實(shí)例，表達得非常清楚，強調得十分到位。連我也聽(tīng)的津津有味，心里感覺(jué)明明白白。
第三、舉例貼近學(xué)生生活，幽默風(fēng)趣，富有啟發(fā)性。這一點(diǎn)不再多說(shuō)。
如果硬要找出一點(diǎn)毛病的話(huà)，我感覺(jué)是老師講得多，學(xué)生練得少一些。希望張老師在今后上課時(shí)注意這一點(diǎn)。
第四、備課充分，講授邏輯性強
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，張老師娓娓道來(lái)，一氣呵成，思路非常清晰，講授非常富于邏輯性。講授過(guò)程中基本不用參看課本和教案。如果備課不充分，僅憑教學(xué)經(jīng)驗絕不可能達到如此高的水平，效果也不會(huì )這么好。這一點(diǎn)是值得年輕老師和多數年長(cháng)一些的老師學(xué)習的。
第五、與學(xué)生的互動(dòng)很多，交流順暢
整堂課楊主任都在用自己清晰的思路和富于邏輯性的講解引導著(zhù)學(xué)生一步步地往前走。講授中張老師不斷提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題交給學(xué)生思考，而對這些問(wèn)題，學(xué)生總是能夠給予積極的回應，可以看出學(xué)生學(xué)習的欲望很強，參與程度很高。有時(shí)楊主任還讓學(xué)生到黑板前板演一些內容，學(xué)生也總能有上好的表現。
第六、重視直觀(guān)教具的使用，注重加強學(xué)生的感性認識
本節課的內容理論與實(shí)際聯(lián)系較強。張老師不僅對理論進(jìn)行了深入淺出的講解，還配合使用課件，課件的合理使用，加深了學(xué)生的印象，加強了學(xué)生對相關(guān)內容的感性認識，便于學(xué)生的記憶。
優(yōu)點(diǎn)主要是以上這些。提一點(diǎn)建議：那就是本節課老師講的再精煉一些，訓練再多一些，效果可能會(huì )更好一些。
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一、評教學(xué)思想�！都毦芬徽n采用的是我校五清四問(wèn)高效課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式變被動(dòng)灌輸式為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習。能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣、合作精神和團隊精神。久之，學(xué)生自主學(xué)習能力一定會(huì )得到發(fā)展，有利于學(xué)生的終身學(xué)習。
二、評教學(xué)目標。目標的確定全面、具體、適宜。以生物課程標準為指導，體現八年級生物上冊教材特點(diǎn)。符合學(xué)生年齡實(shí)際和認知規律，難易適度。從教學(xué)內容和目標達成來(lái)看：高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，體現出“以學(xué)定教、自主探究、合作交流的學(xué)習理念。全班學(xué)生通過(guò)閱讀教材自主解決了解細菌發(fā)展和巴斯德對微生物的貢獻這一目標；通過(guò)觀(guān)察細菌結構示意圖，在教師指導下解決目標描述細菌形態(tài)和結構；通過(guò)觀(guān)察、對比細菌、動(dòng)、植物結構模式圖，由結構拓展推測細菌營(yíng)養方式并樹(shù)立生物的結構與其功能相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)等等內容�？梢钥闯鲞@節課教學(xué)目標明確體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。絕大多數學(xué)生能完成當堂課的基本教學(xué)任務(wù)，能靈活運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
三、評教學(xué)流程、教法和策略
本節課可以看出朱老師課前做了大量的準備工作，根據學(xué)生現有知識儲備有限，學(xué)習策略不佳情況，給學(xué)生提出教學(xué)目標，組織、提煉教學(xué)內容，安排教學(xué)流程，指導學(xué)生學(xué)習。為替代式教學(xué)策略。
教學(xué)流程采用的是理化生教研組的六步教學(xué)法：導、問(wèn)、講、幫、練、測。
亮點(diǎn)1.導：結合時(shí)事、利用日本731部隊視頻情境引入，使學(xué)生對細菌充滿(mǎn)好奇，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。
亮點(diǎn)2.精講：把知識當種子、舉一反三，重點(diǎn)知識細講。如細菌營(yíng)養方式講解。首先指導學(xué)生觀(guān)察3副圖，再讓學(xué)生分組對比3副圖的結構異同，然后讓學(xué)生拓展反思細菌能否進(jìn)行光合作用，通過(guò)分析結構和功能相適應得出營(yíng)養方式。
亮點(diǎn)3.學(xué)生活動(dòng)形式多樣。
亮點(diǎn)4.測：搶答。課堂氣氛活躍，符合學(xué)生的認知規律，也有助于提高學(xué)生的.學(xué)習興趣。
四、評教學(xué)效果：效率高，活動(dòng)充分、時(shí)間比較充足。學(xué)生能積極回答問(wèn)題。全班學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，在原有基礎上都有進(jìn)步。有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，積極性高，當堂內容當堂解決，學(xué)生負擔合理。
五、評教師基本功：專(zhuān)業(yè)素養好，備課嚴謹認真、語(yǔ)言清晰明了、板書(shū)設計合理、教學(xué)自然大方，多媒體制作技術(shù)較高、畫(huà)面美觀(guān)、簡(jiǎn)潔明了。
六、建議，與大家一起商榷：
1.“直徑瓶”應是“平底燒瓶”。
2.再聯(lián)系下實(shí)際，倡導學(xué)生積極參加體育鍛煉抵抗疾病。
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每涉及一種育種方法，蔣老師總是從直觀(guān)圖片入手，這既能加深學(xué)生的印象又能引起學(xué)生的思考，從中達到復習舊知的目的，也加強了理論聯(lián)系實(shí)際。
在每種育種方法的復習回顧過(guò)程中，蔣老師循循善誘，娓娓道來(lái)，知識點(diǎn)復習到位。學(xué)生既掌握了每種育種方法的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、實(shí)例，又在復習課學(xué)到了對比學(xué)習、及時(shí)歸納總結的學(xué)習方法。如蔣老師最后提出一系列的問(wèn)題：上述七種育種方法中，哪些用到了植物組織培養？哪些用到了秋水仙素（低溫）處理？哪些育種方法能打破育種中碰到遠緣雜交障礙？能產(chǎn)生新基因的育種方法有？動(dòng)物、植物、微生物可用的育種方法有哪些？
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )形成思維定勢。在復習了植物體細胞雜交后，蔣老師通過(guò)例題：親緣關(guān)系較遠的兩種動(dòng)物體細胞作為育種材料，能否通過(guò)細胞融合技術(shù)培育出同時(shí)具有兩者遺傳特性的動(dòng)物新品種？既打破了學(xué)生的思維定勢，又很自然過(guò)度到了下一育種：核移植。在此學(xué)生運用所學(xué)的知識與觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對這生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、作出合理的判斷或得出正確的結論，從而培養并提高了學(xué)生的理解能力。
聽(tīng)了蔣老師課后，讓我受益匪淺。同時(shí)我有個(gè)建議：本專(zhuān)題知識點(diǎn)多，能否分兩課時(shí)完成知識點(diǎn)的復習：前一課時(shí)復習前4種育種，后一課時(shí)復習后3種育種并總結，這樣課堂內進(jìn)行適量的課堂練習，既鞏固了知識點(diǎn)又有利于培養學(xué)生的解題能力并及時(shí)發(fā)現學(xué)生的存在問(wèn)題。
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