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小學(xué)教師見(jiàn)習計劃（通用9篇）
日子如同白駒過(guò)隙，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師見(jiàn)習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師見(jiàn)習計劃 1
在實(shí)行素質(zhì)教育、加強課程改革、注重學(xué)生能力的今天，創(chuàng )建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，是班主任肩上責無(wú)旁貸的重任。班主任是一個(gè)班集體的組織者，領(lǐng)導者和教育者。為使一個(gè)班形成堅強的集體，學(xué)生能按照培養目標，成長(cháng)為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在班主任工作中，我將會(huì )不斷學(xué)習、探索，創(chuàng )造性的開(kāi)展工作，我特擬定了小學(xué)二年級班主任工作計劃。
一、建立學(xué)生一日常規，培養學(xué)生自理能力。
教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財富。為培養學(xué)生良好的行為習慣，我會(huì )利用班隊課和晨會(huì )時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展文明語(yǔ)言、文明行為等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)生從身邊小事做起，養成文明、有禮貌、愛(ài)師長(cháng)、愛(ài)學(xué)習、互相友愛(ài)等行為習慣，樹(shù)立人人爭做合格小學(xué)生的意識。加強學(xué)生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學(xué)、排隊集會(huì )等。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括課前的準備、上課集中精神聽(tīng)講、自覺(jué)完成作業(yè)等。
二、循循善誘，做好問(wèn)題生的轉化工作。
由于“問(wèn)題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要注意技巧，我認為以下幾點(diǎn)很重要：
第一，充分尊重愛(ài)護學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊和自信，因為只有對學(xué)生發(fā)自?xún)刃恼鎿吹膼?ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。
第二，要注意表?yè)P和批評的藝術(shù)。對學(xué)生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學(xué)習能力差的孩子，他們往往看不到自己的`優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，容易自卑，孤立封閉自我。這就要求我們善于抓住他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )愉悅成功感和被人尊重的感覺(jué)，從而產(chǎn)生上進(jìn)的源動(dòng)力。
第三，要為學(xué)習能力差的孩子創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍�？梢院桶鄡热握n老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調配合，讓他們多關(guān)心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時(shí)，取得家長(cháng)的理解、信任和支持，做好堅強的后盾。
三、認真上好每一節德育課。
積極參加每星期的德育教研工作計劃，精心設計好每一個(gè)主題班隊會(huì )，上好每一節德育課，讓學(xué)生在具體的情景、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規范，以達到良好的效果。
四、協(xié)調與家長(cháng)的關(guān)系，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。在校外，我會(huì )經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習情況。對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不夸大，也不縮小，采取與家長(cháng)共同研究和商討的態(tài)度，爭取和家長(cháng)配合，推動(dòng)家庭和校外教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。在家長(cháng)會(huì )中可以打破以前老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的模式，家長(cháng)可以談?wù)劷逃男牡�、心中的疑惑，學(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習的心得、自己的感受，做到人人互動(dòng)。
五、確立班集體的奮斗目標。
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應該有一個(gè)集體的奮斗目標，這個(gè)目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標。在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂(lè )和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。
小學(xué)教師見(jiàn)習計劃 2
班級基本情況：
共有61名學(xué)生，29名男生，32名女生。其中四名學(xué)生本學(xué)期剛從外校轉學(xué)，平均年齡為9歲。全年學(xué)生人數最多，班級氣氛活躍，集體榮譽(yù)感強，學(xué)生對各種活動(dòng)熱情高漲。班上有特長(cháng)的學(xué)生也很多，體育、舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )等方面都有特長(cháng)生。父母注重孩子的全面發(fā)展，許多學(xué)生對自己的未來(lái)有一定的計劃，但有些學(xué)生仍然缺乏意識，不能很好地約束自己，需要老師的提醒和監督。班上的'班干部能起到很好的帶頭作用，在班級的日常管理中能起到很好的組織和監督作用。如收集作業(yè)本、組織早讀、眼保健操等，為教師分擔了相當一部分工作。由于年齡小，有些學(xué)生自制力差，往往無(wú)法控制自己。他們喜歡在課堂上隨便說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作，不認真完成作業(yè)。許多行為習慣需要進(jìn)一步培養。
主要實(shí)習工作：
(一)班級組織建設
(2)班級日常管理
(3)班級活動(dòng)管理
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(5)其他方面
日常工作：
�。�1）了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主要思想、學(xué)習現狀、學(xué)習成績(jì)、優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。向原班主任介紹班級情況，與學(xué)生交談。
�。�2）做好班級日常管理工作。督促學(xué)生早操和校會(huì )排隊。指導早讀，組織學(xué)生吃飯、午休、作業(yè)，督促學(xué)生下午打掃衛生。
(3)批改作業(yè)、批改周記、作文、試卷。
(4)開(kāi)展主題班會(huì )。
(五)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。
�。�6）認真寫(xiě)實(shí)習日志。
具體安排：
1、第一周：熟悉課堂日常工作，盡快熟悉學(xué)生，記住名字，了解部分學(xué)生的情況。在校長(cháng)的指導下，盡快熟悉課堂管理工作。
2、第二周:在班主任的指導下參與班級管理。早操、校會(huì )、眼保健操、早讀、午餐、午休、作業(yè)完成、清潔、自學(xué)等。組織學(xué)習樂(lè )師附屬小學(xué)文明禮儀。
4、第三周：對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育，對班級學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養參與意識和集體主義精神。
5、第四周：寫(xiě)班主任工作總結。
小學(xué)教師見(jiàn)習計劃 3
一、見(jiàn)習目標
掌握低年級語(yǔ)文課堂組織技巧，能獨立管理 20 分鐘的識字教學(xué)環(huán)節。
學(xué)會(huì )設計符合兒童認知特點(diǎn)的.拼音游戲，提升學(xué)生課堂參與度。
熟練運用 3 種以上課堂評價(jià)語(yǔ)，如 “你的發(fā)音像小喇叭一樣清楚”“這個(gè)比喻讓漢字變活了”。
二、時(shí)間安排（4 周）
第 1 周：觀(guān)察適應
每天旁聽(tīng) 2 節語(yǔ)文課，重點(diǎn)記錄老師如何用 “開(kāi)火車(chē)”“摘蘋(píng)果” 等游戲教拼音；觀(guān)察課間操時(shí)如何引導學(xué)生排隊，記錄 3 種維持秩序的方法（如 “小火車(chē)要出發(fā)啦，誰(shuí)的隊伍最整齊？”）。
第 2 周：輔助參與
協(xié)助老師批改課堂練習，用紅筆圈出規范書(shū)寫(xiě)的字并畫(huà)小星星；參與課后輔導，教 2 名拼音薄弱生認讀聲母 “zh、ch、sh”，設計 “聲母卡片配對” 游戲。
第 3 周：片段實(shí)踐
獨立執教 10 分鐘識字課（內容：“日、月、水、火”），用象形字圖片引導學(xué)生聯(lián)想；課后請指導老師點(diǎn)評 “如何讓肢體語(yǔ)言更夸張生動(dòng)”。
第 4 周：綜合提升
完整設計 1 課時(shí)教案（《秋天》第一課時(shí)），包含 “看圖說(shuō)秋天” 口語(yǔ)練習和 “給落葉涂顏色” 美術(shù)融合環(huán)節；參與家長(cháng)會(huì )，學(xué)習如何向家長(cháng)反饋學(xué)生識字進(jìn)度。
三、成果形式
整理《低年級語(yǔ)文游戲集》，收錄 8 個(gè)拼音、識字小游戲及效果記錄。
提交 2 份課堂觀(guān)察報告，分析 “老師如何處理學(xué)生注意力分散問(wèn)題”。
小學(xué)教師見(jiàn)習計劃 4
一、見(jiàn)習目標
理解 “情境教學(xué)法” 在數學(xué)課堂的應用，能設計 1 個(gè)購物情境解決 “兩位數乘法” 問(wèn)題。
掌握課堂提問(wèn)技巧，區分 “回憶型問(wèn)題”（如 “乘法口訣背一背”）與 “探究型問(wèn)題”（如 “為什么 3×12 可以拆成 3×10+3×2”）。
學(xué)會(huì )用 “錯題分析表” 記錄學(xué)生計算錯誤類(lèi)型，如進(jìn)位忘記加、數位對齊錯誤。
二、時(shí)間安排（6 周）
第 1-2 周：學(xué)科認知
旁聽(tīng)不同老師的.數學(xué)課，對比 “講授式” 與 “小組合作式” 教學(xué)效果；記錄 “除法豎式” 教學(xué)中，老師如何用 “分小棒” 演示算理。
第 3-4 周：技能實(shí)踐
帶領(lǐng) 4 人小組完成 “測量教室” 活動(dòng)，指導學(xué)生用卷尺測量并記錄數據；設計 “超市購物” 角色扮演游戲，讓學(xué)生用模擬幣計算 “買(mǎi) 3 支鉛筆和 1 塊橡皮需要多少錢(qián)”。
第 5-6 周：獨立嘗試
獨立上 1 節 “年月日” 練習課，用 “生日猜猜猜” 游戲鞏固知識點(diǎn)；制作 “錯題銀行”，收集學(xué)生常見(jiàn)錯誤并標注改進(jìn)方法（如在豎式旁畫(huà)小箭頭提醒進(jìn)位）。
三、考核指標
能獨立設計包含 “動(dòng)手操作” 環(huán)節的教案，學(xué)生參與率不低于 90%。
寫(xiě)出 500 字反思：“如何讓數學(xué)計算課不枯燥”。
小學(xué)教師見(jiàn)習計劃 5
一、見(jiàn)習目標
掌握晨檢 “一看二問(wèn)三摸” 流程：看精神狀態(tài)、問(wèn)有無(wú)不適、摸額頭測體溫。
能組織 1 次 15 分鐘的.班會(huì )，主題如 “我的書(shū)包我整理”，包含示范、比賽環(huán)節。
學(xué)會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行 2 分鐘有效溝通，如 “今天小明主動(dòng)幫同學(xué)撿文具，在家也可以多給他自主做事的機會(huì )”。
二、時(shí)間安排（5 周）
第 1-2 周：日常觀(guān)察
跟隨班主任記錄班級日志，重點(diǎn)關(guān)注課間糾紛處理（如 “兩人搶跳繩時(shí)，老師說(shuō)‘我們來(lái)定規則，每人跳 10 下輪換’”）；學(xué)習如何填寫(xiě)《學(xué)生出勤表》《健康監測表》。
第 3 周：專(zhuān)項實(shí)踐
負責周三晨檢，用卡通貼紙獎勵帶齊紅領(lǐng)巾的學(xué)生；設計 “班級之星” 評選表，包含 “發(fā)言積極星”“整理小能手” 等 6 個(gè)獎項。
第 4 周：活動(dòng)組織
策劃 “圖書(shū)角整理日”，教學(xué)生按 “童話(huà)書(shū)、科普書(shū)” 分類(lèi)擺放；觀(guān)察放學(xué)后如何指導值日生打掃，記錄 “擦黑板要從上到下” 等小技巧。
第 5 周：家校溝通
協(xié)助召開(kāi)線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )，負責整理家長(cháng)提問(wèn)并分類(lèi)：學(xué)習類(lèi)（3 條）、生活類(lèi)（5 條）；嘗試給 2 位家長(cháng)打電話(huà)反饋學(xué)生情況，提前寫(xiě)好溝通提綱。
三、成果形式
提交《班級管理小妙招》，收錄 8 個(gè)實(shí)用方法（如 “用‘安靜小魔法’手勢代替大聲呵斥”）。
完成 1 次班會(huì )方案設計，附現場(chǎng)照片和效果分析。
小學(xué)教師見(jiàn)習計劃 6
一、見(jiàn)習目標
能設計 “校園植物觀(guān)察”“廢物利用手工” 等符合小學(xué)生年齡的.實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)會(huì )指導學(xué)生記錄活動(dòng)過(guò)程，如用圖畫(huà) + 文字完成《我的種植日記》。
掌握活動(dòng)安全預案要素：活動(dòng)范圍、分組名單、應急聯(lián)系人電話(huà)。
二、時(shí)間安排（3 周）
第 1 周：活動(dòng)觀(guān)摩
旁聽(tīng) “包餃子” 實(shí)踐課，記錄老師如何分配任務(wù)（揉面組、搟皮組、包餡組）；學(xué)習如何強調安全（“搟面杖要握穩，不對著(zhù)同學(xué)”）。
第 2 周：方案設計
合作設計 “校園尋寶” 活動(dòng)：用地圖標記 5 個(gè)打卡點(diǎn)（如 “找到 3 種不同形狀的樹(shù)葉”），準備任務(wù)卡和小獎品（貼紙、鉛筆）。
第 3 周：組織實(shí)施
協(xié)助老師開(kāi)展活動(dòng)，負責第三組指導，用鼓勵語(yǔ)如 “你們發(fā)現的這片楓葉像小手掌，觀(guān)察得真仔細”；收集學(xué)生作品，分類(lèi)整理成 “實(shí)踐成果墻”。
三、考核標準
活動(dòng)中學(xué)生安全無(wú)事故，任務(wù)完成率不低于 85%。
寫(xiě)出《實(shí)踐活動(dòng)反思》，分析 “如何平衡趣味性與教育性”。
小學(xué)教師見(jiàn)習計劃 7
第一周：熟悉教學(xué)環(huán)境與課程體系
跟隨指導教師旁聽(tīng) 3-4 節不同學(xué)科的常態(tài)課，記錄課堂結構、教學(xué)環(huán)節設計及師生互動(dòng)方式，課后與指導教師交流聽(tīng)課心得。
研讀小學(xué) 1-2 年級的`語(yǔ)文、數學(xué)教材及教學(xué)大綱，明確各單元教學(xué)目標、重難點(diǎn)，整理出《教材核心知識點(diǎn)清單》。
觀(guān)察指導教師備課流程，學(xué)習如何根據學(xué)生學(xué)情調整教學(xué)方案，嘗試撰寫(xiě) 1 篇簡(jiǎn)易教案（如一年級語(yǔ)文《拼音入門(mén)》），交由指導教師批改。
第二至三周：參與課堂教學(xué)輔助
協(xié)助指導教師進(jìn)行課前準備，包括制作教具（如數學(xué)圖形卡片）、布置課堂板書(shū)框架、檢查學(xué)生預習情況等。
在指導教師指導下，承擔 10-15 分鐘的課堂教學(xué)片段（如二年級數學(xué) “20 以?xún)燃訙p法” 練習課），課后根據指導教師反饋修改教學(xué)設計。
負責批改 50 份學(xué)生作業(yè)，學(xué)習如何通過(guò)作業(yè)分析學(xué)生知識掌握漏洞，形成《作業(yè)問(wèn)題分析表》并反饋給指導教師。
第四周：獨立設計與展示微型課
獨立設計 1 節完整的 40 分鐘課程（自選學(xué)科與課題），包含教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計及課后作業(yè)布置，經(jīng)指導教師審核后進(jìn)行模擬授課。
邀請同年級組教師聽(tīng)課并收集評價(jià)意見(jiàn)，重點(diǎn)改進(jìn) “課堂提問(wèn)有效性”“時(shí)間分配合理性” 等問(wèn)題，形成《教學(xué)反思報告》。
總結四周教學(xué)實(shí)踐心得，制定后續個(gè)人教學(xué)能力提升計劃（如每周練習 1 個(gè)教學(xué)技能：情境導入、小組合作組織等）。
小學(xué)教師見(jiàn)習計劃 8
第一周：班級日常管理觀(guān)察
全程跟隨指導班主任參與班級一日活動(dòng)，記錄早讀、課間操、午休、放學(xué)等環(huán)節的管理流程，重點(diǎn)觀(guān)察如何維持課堂紀律、處理學(xué)生矛盾（如同桌搶文具糾紛）。
學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》，協(xié)助指導班主任檢查學(xué)生儀容儀表、作業(yè)上交情況，熟悉班級獎懲制度（如 “小紅花積分制”）。
與 3-5 名不同性格的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短交流（如課間詢(xún)問(wèn) “最喜歡的課程”），初步了解班級學(xué)生特點(diǎn)，建立《學(xué)生基本情況檔案表》。
第二至三周：參與班級事務(wù)管理
協(xié)助組織主題班會(huì )（如 “文明禮儀我做到”），負責前期材料收集（如制作 PPT、準備互動(dòng)小游戲），在指導教師指導下主持 5-10 分鐘的班會(huì )片段。
承擔 1 次課間操整隊、2 次午休紀律管理工作，學(xué)習如何用簡(jiǎn)潔指令引導學(xué)生，記錄管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法。
參與班級文化建設，如設計黑板報邊角裝飾、整理圖書(shū)角書(shū)籍，學(xué)習如何通過(guò)環(huán)境布置營(yíng)造班級氛圍。
第四周：家校溝通與應急處理實(shí)踐
觀(guān)摩指導班主任與 2 位家長(cháng)的'電話(huà)溝通（如反饋學(xué)生課堂表現），學(xué)習溝通話(huà)術(shù)與語(yǔ)氣，模擬撰寫(xiě) 1 份《學(xué)生在校情況反饋單》。
跟隨指導教師處理 1 起班級突發(fā)情況（如學(xué)生輕微磕碰、課堂物品損壞），學(xué)習應急處理流程及與家長(cháng)的溝通技巧，形成《突發(fā)事件處理筆記》。
向指導教師請教 “如何培養小班干部”“如何關(guān)注特殊學(xué)生（如留守兒童）” 等問(wèn)題，整理成《班級管理錦囊》。
小學(xué)教師見(jiàn)習計劃 9
第一至二周：教研活動(dòng)參與
參加學(xué)校語(yǔ)文 / 數學(xué)教研組每周例會(huì )，學(xué)習如何開(kāi)展集體備課、課題研討，記錄教研活動(dòng)中提出的教學(xué)改進(jìn)建議（如 “低年級識字教學(xué)趣味化策略”）。
跟隨指導教師參與 1 次跨校教研活動(dòng)（如區級小學(xué)科學(xué)公開(kāi)課），撰寫(xiě)《教研活動(dòng)觀(guān)察報告》，重點(diǎn)分析 “公開(kāi)課與常態(tài)課的差異”“專(zhuān)家點(diǎn)評的核心觀(guān)點(diǎn)”。
閱讀 3 篇小學(xué)教育類(lèi)核心期刊論文（如《小學(xué)課堂小組合作學(xué)習的'有效性研究》），摘抄關(guān)鍵理論并結合見(jiàn)習觀(guān)察撰寫(xiě) 500 字讀后感。
第三周：多元教學(xué)技能學(xué)習
向音樂(lè )、美術(shù)教師請教 1 項藝術(shù)教學(xué)技能（如簡(jiǎn)筆畫(huà)在語(yǔ)文課堂的應用、兒童歌曲教唱技巧），并在班級活動(dòng)中嘗試應用。
學(xué)習使用 1 款教學(xué)輔助工具（如希沃白板、班級優(yōu)化大師），完成 1 份包含動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)習題的課件制作，用于輔助指導教師的課堂教學(xué)。
觀(guān)察并記錄學(xué)校心理咨詢(xún)師如何對學(xué)生進(jìn)行情緒疏導，學(xué)習 2-3 句安撫學(xué)生情緒的常用語(yǔ)（如 “我知道你現在有點(diǎn)難過(guò)，我們一起想想辦法”）。
第四周：綜合實(shí)踐與總結
協(xié)助組織 1 次校級活動(dòng)（如 “校園讀書(shū)日” 班級展示），負責活動(dòng)流程策劃、學(xué)生分組安排等工作，總結活動(dòng)組織中的經(jīng)驗與不足。
結合前三周見(jiàn)習內容，完成 1 份《小學(xué)教育見(jiàn)習綜合報告》，涵蓋 “教學(xué)認知”“班級管理感悟”“教研對教學(xué)的作用” 三個(gè)板塊，字數不少于 1500 字。
與指導教師進(jìn)行一對一訪(fǎng)談，明確自身在 “專(zhuān)業(yè)知識儲備”“溝通能力”“應變能力” 等方面的優(yōu)勢與短板，制定為期 3 個(gè)月的針對性提升計劃。
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