有關(guān)國培計劃模板集錦9篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編收集整理的國培計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培計劃 篇1
為了早日實(shí)現科教興國戰略，進(jìn)一步提高我國中西部地區的教育水平，國家頒布實(shí)施了“國培計劃”，針對相應地區的農村骨干教師開(kāi)展相關(guān)培訓，為進(jìn)一步提高中西部地區師資隊伍的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎。但是在實(shí)際踐行的過(guò)程中，項目管理問(wèn)題隨之凸顯，進(jìn)而制約了“國培計劃”作用的充分發(fā)揮�；诖�，本文首先針對該項目管理中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結合問(wèn)題產(chǎn)生的原因提出了一系列解決對策，以供參考。
自“國培計劃”實(shí)施以來(lái)，教師通過(guò)培訓，在教學(xué)能力、職業(yè)道德素養以及科研能力等方面都得到了不同程度的提升，并在回歸教學(xué)工作崗位后能夠發(fā)揮出一定的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)而為提升農村基層教師隊伍的質(zhì)量奠定了基礎。與此同時(shí)，相應培訓機構能夠在參與“國培計劃”的過(guò)程中，豐富培訓內容，并實(shí)現了培訓方式的創(chuàng )新，通過(guò)教育資源的充分共享，為進(jìn)一步深化農村教改提供了保障。但是，該項目管理上依舊存在一系列問(wèn)題，亟待各方努力解決。
一、“國培計劃”概述
在社會(huì )主義經(jīng)濟迅猛發(fā)展的過(guò)程中，因區域經(jīng)濟發(fā)展不平衡致使我國中西部地區經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，而經(jīng)濟基礎決定上層建筑，正是因中西部經(jīng)濟發(fā)展的相對落后，致使中西部地區教育資源相對較弱，教育實(shí)力有待提升。在此過(guò)程中，針對目前我國中西部農村地區所存在的教育師資力量不足、教師能力素質(zhì)偏低的問(wèn)題，應提升中西部教育質(zhì)量，并在確保義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎上，深化教育改革，進(jìn)而為全面提升中西部地區義務(wù)教育質(zhì)量與效率奠定基礎�！皣嘤媱潯睆�20xx年開(kāi)始實(shí)施，其圍繞的核心宗旨為“引領(lǐng)示范，促進(jìn)改革”，在實(shí)際進(jìn)行培訓的過(guò)程中，主要采用的模式為頂崗置換以及短期培訓與網(wǎng)絡(luò )遠程培訓相結合等，實(shí)施范圍定位為全國所有中小學(xué)教師。
二、實(shí)施“國培計劃”項目過(guò)程中出現的問(wèn)題與原因分析
1.教師參與的積極性有待提升
在進(jìn)入新世紀之前，國家對教師培訓工作給予的重視程度不足，相應保障機制體系不健全，在此背景下，教師對培訓工作的重視程度偏低，過(guò)于滯后的思想觀(guān)念，使得其參與培訓的積極性不高。而在教改逐步深入的背景下，國家提高了對教師培訓工作重視程度，相應培訓工作的形式也得到了創(chuàng )新，教師參與的積極性已被調動(dòng)起來(lái)。但是，因為培訓內容不健全，加上培訓重點(diǎn)不明確，以及經(jīng)費保障落實(shí)不到位等，一段時(shí)間后教師也就對培訓失去了參與興趣�！皣嘤媱潯睂⑴c培訓的對象資格進(jìn)行了明確限制，但是很多不符合條件的教師卻獲得了培訓資格，進(jìn)而致使該項標準形同虛設。而透過(guò)這一現象所呈現出的事實(shí)是，當前國家以及相關(guān)部門(mén)對“國培計劃”的重視程度不足，設置資格門(mén)檻的目的是強化培訓的針對性，以發(fā)揮培訓的作用。但是此種情況下，教師專(zhuān)業(yè)不對口，致使在實(shí)際參與培訓的過(guò)程中專(zhuān)業(yè)對口教師聽(tīng)不懂培訓內容，且對自身的要求不嚴，進(jìn)而給培訓管理工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的挑戰，培訓質(zhì)量下滑，導致“國培計劃”的實(shí)施難度變大，教師參與的積極性受挫。
2.培訓內容設置不科學(xué)
在實(shí)際實(shí)施“國培計劃”的過(guò)程中，要想確保該項目的實(shí)施能夠具備強大的吸引力，促使教師積極參與其中，就需要針對培訓目標、培訓內容等進(jìn)行科學(xué)且明確的定位，并要強化培訓內容的實(shí)效性，確保通過(guò)有針對性的培訓工作的開(kāi)展來(lái)切實(shí)提高教師的教研水平。而要想滿(mǎn)足這一需求，就需要在實(shí)際開(kāi)展該項培訓工作之前，通過(guò)調研活動(dòng)來(lái)明確培訓要求，進(jìn)而才能夠確保培訓內容的具有針對性。但是，因培訓機構片面強調項目申報的重要性，對培訓對象定位不明確，進(jìn)而難以充分開(kāi)展市場(chǎng)調研活動(dòng)。同時(shí)，對于培訓機構而言，因培訓開(kāi)展時(shí)間的限制，加上人員精力的不足，致使實(shí)際需求調查工作的開(kāi)展過(guò)于形式化。此外，為了節省成本費用，加上培訓內容設置過(guò)于隨意，實(shí)施方案與申報不相符等，也使得培訓工作缺乏實(shí)際成效。
3.培訓團隊結構有待優(yōu)化
在實(shí)施“國培計劃”的過(guò)程中，國家對培訓團隊的組建提出了嚴格要求，以通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源的整合來(lái)充分發(fā)揮出該培訓項目的作用，進(jìn)而為滿(mǎn)足參與培訓教師的實(shí)際需求和切實(shí)提升教師的能力水準奠定基礎。但是，在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，西部偏遠地區面臨極大的挑戰。培訓費用有限，加上專(zhuān)家時(shí)間安排較滿(mǎn)，致使實(shí)施培訓時(shí)間受到限制，導致主講教師的選拔與聘用難度加大，使得培訓效果受損。培訓機構如果不對講師放寬要求，在很大程度上會(huì )打消工作人員積極性，而臨時(shí)拼湊的團隊致使團隊結構不合理，在實(shí)際開(kāi)展培訓工作的過(guò)程中，很多培訓機構就會(huì )降低團隊組建標準，對課時(shí)的設置也不規范，致使培訓者在參與培訓的'過(guò)程中，因難以學(xué)到切實(shí)有用的學(xué)習內容而產(chǎn)生應付心態(tài)，嚴重弱化了培訓質(zhì)量。
4.管理監督落實(shí)不到位且培訓時(shí)間設置不合理
第一，在培訓管理與監督上，因一些培訓機構開(kāi)展該項目的時(shí)間較短，經(jīng)驗有限，在實(shí)際開(kāi)展培訓管理與監督工作的過(guò)程中，缺乏動(dòng)態(tài)化全過(guò)程監管，對后續跟蹤的重視程度不足，因管理工作落實(shí)不到位而致使相應培訓機構的服務(wù)質(zhì)量偏低。加上在培訓費用的使用上也缺乏監管，致使培訓費用難以用到實(shí)處。同時(shí)，因管理制度不健全，在缺乏完善保障機制的背景下，尚未完善項目績(jì)效考核制度，致使培訓的質(zhì)量與效率偏低。第二，培訓時(shí)間一般都在教學(xué)學(xué)期內，而相應參與培訓的教師又因教學(xué)任務(wù)重而難以有時(shí)間與精力參與培訓，在此過(guò)程中，學(xué)校就會(huì )以置換的方式來(lái)重新選擇教師參與其中，但是，為期兩個(gè)月的培訓很多時(shí)候會(huì )導致學(xué)員壓力過(guò)大，也不利于培訓質(zhì)量與效率的提升。
三、解決“國培計劃”項目管理問(wèn)題，以充分發(fā)揮出該項目作用的對策
1.以規范化培訓項目的實(shí)施來(lái)充分調動(dòng)教師參與的積極性
為了促使教師能夠積極參與到“國培計劃”這一培訓項目中，以充分體現該項目實(shí)施的作用與價(jià)值，可采取如下措施：首先，強化宣傳力度，對該項培訓的重要意義進(jìn)行宣傳，以提高教師對這一培訓的重視程度，充分激發(fā)教師參與的積極性。培訓機構人員以及其參與者需要全方位且深入掌握“國培計劃”的要旨。
其次，健全培訓考核評價(jià)機制體系。首先要確保該培訓項目與其他相關(guān)項目間協(xié)調開(kāi)展，在明確定位培訓內容與目標的基礎上，要按照規定來(lái)嚴格選派參與培訓的教師。在此基礎上，要針對不同教師提出相應的要求，健全考核評價(jià)機制體系，以促使其能夠在參與培訓的過(guò)程中嚴格要求自身，學(xué)有所獲;再次，強化管理力度。將學(xué)員參與培訓的出勤率、培訓效果等列入考核范圍，并落實(shí)相應的獎懲措施，并要確保培訓內容為教師實(shí)際所需。
最后，落實(shí)全過(guò)程監管，要對培訓機構以及參與培訓的教師進(jìn)行嚴格監管，對于只為應付培訓的參與教師以及管理混亂、培訓效果差的培訓機構，可取消其資格。
2.以開(kāi)展全方位市場(chǎng)調查的方式來(lái)確保培訓內容具備較強的針對性
為了確保教師在參與“國培計劃”這一培訓項目的過(guò)程中能夠學(xué)有所獲，提高培訓的實(shí)效性，就需要結合教師的實(shí)際需求，按照國家對“國培計劃”宗旨與目標的定位，實(shí)現培訓方案與內容的科學(xué)設置。在實(shí)際過(guò)程中，要以多種調查形式來(lái)明確教師的全方位需求，培訓方案應科學(xué)且定位明確，并在明確培訓目標、完善培訓內容的基礎上，確�！皣嘤媱潯表椖磕軌蚯袑�(shí)提高教師的教學(xué)能力與教研水平。
3.優(yōu)化培訓團隊
在實(shí)際踐行的過(guò)程中，結合目前培訓團隊所出現的問(wèn)題，可從如下幾方面來(lái)進(jìn)行優(yōu)化與完善：第一，實(shí)現對資源的優(yōu)化整合，借助資源的充分共享，并按照參與培訓教師的實(shí)際需求，實(shí)現培訓團隊的優(yōu)化，提升專(zhuān)家團隊的綜合能力，并保證團隊內的主講教師個(gè)體術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，以此來(lái)強化培訓的針對性與實(shí)效性。第二，要在穩定培訓專(zhuān)家隊伍結構的基礎上，實(shí)現團隊的適當優(yōu)化與更新，并充分實(shí)現對本土專(zhuān)家資源的挖掘，以此來(lái)滿(mǎn)足偏遠地區“國培計劃”的開(kāi)展之需。第三，要注重與參與培訓教師間的溝通交流，結合教師的實(shí)際需求特點(diǎn)，實(shí)現培訓內容、方法以及手段的創(chuàng )新，并明確培訓教師在參與培訓課程中的主體地位，強化培訓機構的服務(wù)質(zhì)量，促使教師能夠在積極參與培訓的過(guò)程中，實(shí)現自身的成長(cháng)，以此來(lái)更好地為教學(xué)改革服務(wù)。
4.強化監督管理并實(shí)現培訓課時(shí)的科學(xué)設置
在培訓監督管理工作上，需要以完善管理機制體系為基礎，強化過(guò)程監管，注重服務(wù)質(zhì)量的提升，借助人性化管理方式來(lái)確保培訓質(zhì)量，同時(shí)，這也是確保教師始終保持高度熱情參與培訓的重要保障。培訓機構需要積極將精細化管理方式引入其中，完善各項具體的管理制度，以層次化管理的落實(shí)來(lái)進(jìn)一步提升管理的實(shí)效性。此外，要注重對參與培訓教師反饋意見(jiàn)的整理分析，針對所存在的問(wèn)題，提出有針對性的解決對策;并注重后續追蹤工作的落實(shí)，針對參與培訓的教師建立完善的信息檔案，搭建信息化交流平臺以及實(shí)現教育資源的充分共享。在培訓課時(shí)的設置上，要將該項培訓的開(kāi)展定位在合理的時(shí)間段內，以寒暑假期進(jìn)行短期集中培訓，且針對置換脫產(chǎn)研修培訓的開(kāi)展，要縮短時(shí)間，一般一個(gè)月即可，避免頂崗培訓現象的發(fā)生，同時(shí)可確保教師能夠有足夠的精力與時(shí)間參與培訓。
綜上所述，“國培計劃”項目的實(shí)施，是當前進(jìn)一步縮小我國區域教育水平差距、提升中西部教學(xué)質(zhì)量的有 效保障，而為了切實(shí)能夠借助“國培計劃”項目來(lái)提升教師的能力素質(zhì)，就需要解決該項目實(shí)施過(guò)程中所存在的問(wèn)題，以此來(lái)充分發(fā)揮出這一培訓的作用與價(jià)值。在實(shí)際開(kāi)展培訓的過(guò)程中， 需要在充分調動(dòng)教師參與積極性、科學(xué)設置培訓目標與內容的基礎上，優(yōu)化培訓團隊，加大監督管理力度，并實(shí)現對培訓時(shí)間的科學(xué)設置，以全面提升培訓質(zhì)量。
國培計劃 篇2
我非常榮幸參加了貴州師范學(xué)院組織的“國培計劃”——畢節地區農村中小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì )，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。十天的時(shí)間非常有限，但這次培訓活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有高級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、評課，也有學(xué)院的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論上的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)設計的展示。因此，這十天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十天。
帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想和精髓，理論的精華。聽(tīng)了李建年教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì )到了如何更好地去觀(guān)課議課，安仕文校長(cháng)的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要，教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。在為期十天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽(tīng)講座、互動(dòng)評課、交流說(shuō)課、外出觀(guān)摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀(guān)念的革新。如今，培訓即將結束，在感嘆時(shí)間過(guò)的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí)，聆聽(tīng)智者的教誨，參加伙伴們的探究……收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的`地方實(shí)在是太多了。
因此，在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責，處處以身示范，以理服人，我會(huì )積極主動(dòng)地承擔各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習、請教。認真學(xué)習新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱(chēng)號。
總之，短短十天的骨干教師培訓，讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)，但我的教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束，但終身學(xué)習還在繼續，這次的培訓就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來(lái)無(wú)限希望！
國培計劃 篇3
一、國培學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。
《思品課程標準》要求教師引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習方式,鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)戰、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能,促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展,對培養適應未來(lái)需要的創(chuàng )新人才具有重要的意義。國培專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，讓我們這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后無(wú)不對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期思品教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的`提升奠定了基礎。
二、我覺(jué)得教師應樹(shù)立新觀(guān)念。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由知識倉庫型升級為創(chuàng )新型教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
三、國培活動(dòng)讓我增強了投身英語(yǔ)教學(xué)的興趣和信心。
通過(guò)學(xué)習探討，我對思品教學(xué)有了嶄新的認識，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(cháng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導自己的言行，用科學(xué)的方法引導自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì )在思品教學(xué)中不斷進(jìn)步。 刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把握國培這個(gè)難得的機會(huì )，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì )不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習,把思品教學(xué)當作自己畢生的追求，思索英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì )更好。
國培計劃 篇4
時(shí)間很快，轉瞬一周的學(xué)習時(shí)間過(guò)去了，回顧一周的學(xué)習，收獲頗多。
一、端正態(tài)度 認真學(xué)習
從10月份接到國培學(xué)習通知，就開(kāi)始猶豫——來(lái)還是不還是不來(lái)，雖然整個(gè)集安是共八人脫產(chǎn)學(xué)習，隱約感受到學(xué)習的重要，但還是因為放不下家，放不下孩子而矛盾著(zhù)，即便最終來(lái)了，主要原因是不好拒絕教育局的安排�？蓙�(lái)到東北師大之后，相繼聽(tīng)了有關(guān)領(lǐng)導的報告，才真正認識到此次“國培計劃”培訓的重要意義，才端正了學(xué)習態(tài)度：認真學(xué)習，珍惜機會(huì )。
二、激發(fā)斗志 揮灑教育人生
10月28日，在王永勝教授的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了生科院實(shí)驗中心、電鏡中心、標本館，在這里我們看到了世界的頂尖級的儀器設備，看到了學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，在他們身上，我讀出了什么叫嚴謹治學(xué)，什么叫認真踏實(shí)，什么叫愛(ài)崗敬業(yè)，我十分感動(dòng)和敬佩，大大激發(fā)了我的斗志。
三、轉變觀(guān)念 學(xué)會(huì )學(xué)習
這次生物國培班的學(xué)習，體會(huì )至深的是免去了以往以專(zhuān)家、學(xué)者做報告為重點(diǎn)的培訓內容。換之的是一些學(xué)習方法的引領(lǐng)。如石連旋副教授的《網(wǎng)絡(luò )資源的.獲取和利用》，教給我們獲取、利用網(wǎng)絡(luò )資源的方法，引領(lǐng)我們主動(dòng)學(xué)習，自主探究，為我們終身學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
四、廣識朋友 加速發(fā)展
參加生物國培班學(xué)習，有幸結識了一批學(xué)術(shù)精湛的專(zhuān)家、學(xué)者，與他們零距離的接觸，將加速我們農村教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
其次，我結識了40多位來(lái)自吉林省不同地區的農村一線(xiàn)優(yōu)秀教師，我會(huì )汲取他們每位教師身上的閃光點(diǎn)，照亮我生物教學(xué)前進(jìn)的方向。
總之，一周的學(xué)習，感受頗多，收獲頗多。
國培計劃 篇5
xx年10月16日至10月31日，我參加“國培”計劃教師全員培訓的學(xué)習。
這次培訓主要從六個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行，分別是：
1、總論
2、源于教材，高于教材
3、數與代數
4、空間與圖形
5、統計與概率
6、實(shí)踐與綜合應用
另外還加上啟動(dòng)儀式、專(zhuān)家講座和后續研修幾個(gè)內容。短短半月中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習筆記，努力用新知識來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍�，F簡(jiǎn)要總結如下：
一、培訓學(xué)習非常必要。
整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是我們農村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容，可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓過(guò)程當中，我們每一位參訓的教師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識更新非常必要。
“活到老，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì )不自覺(jué)地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見(jiàn)了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過(guò)，所幸沒(méi)有持續很久。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應該不斷地學(xué)習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去�！拔沂怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專(zhuān)家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
三、注重方法非常必要。
教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng )設情境，多動(dòng)手操作，注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，課堂才有實(shí)效。
新課程標準要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)的'，有意義的，富有挑戰性的。講座中專(zhuān)家也講到，教師要重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應用。
培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步
國培計劃 篇6
20xx年十二月十三日，我從岔路中心校出發(fā)，與我100個(gè)學(xué)生和我的妻兒做了一個(gè)短暫的分別。臨別時(shí)，再三囑咐妻子要好好照顧自己和孩子，兒子剛出生9天。那一刻有一種非同尋常的熱淚涌向我的心頭。長(cháng)達半個(gè)月的培訓，對孩子的惦念我無(wú)法抹去，他太小了，需要爸爸。
然而，國培計劃意義重大，它是《國家中長(cháng)期教育發(fā)展規劃》的重要組成部分。
國培是一泓水，解我心靈的饑渴；
國培是一座橋，連通你我的緣分；
國培是一葉舟，載我心遠航。
國培計劃，是我期望已久，渴望已久的高標準的培訓計劃。工作以來(lái)，我校先后到山東茌平杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)，江蘇梅嶺中學(xué)參觀(guān)學(xué)習了沿海部分地區各具特色的新課程改革的成功案例，縣教育局也成立專(zhuān)家組奔赴全國數十所學(xué)校參觀(guān)考察，于20xx年初，特邀全國生本教育創(chuàng )始人郭思樂(lè )教授來(lái)霍邱縣進(jìn)行"生本教育"培訓，可以說(shuō)我們有成功的典范，也有特色的生本教育體系的指導，但是我縣在進(jìn)行課堂教學(xué)改革過(guò)程中，問(wèn)題突出，疑點(diǎn)較多，部分學(xué)校更是對"生本教育"體系產(chǎn)生了不同程度的質(zhì)疑。我縣新教育實(shí)驗不是完全走統一的"生本教育"道路，而是，充分結合全縣實(shí)際情況和各校的特色進(jìn)行的局部的、全方位、多視角的探索之路。
今天，國培來(lái)了，這顧名思義，給了全縣課堂教學(xué)改革一個(gè)權威的導向，也正是我們青年教師學(xué)習的大好機會(huì )。他來(lái)了，我為之興奮。
國培你拉近了農村教師與城市教師的距離；
你拉近了我們與教育專(zhuān)家的距離，拓展了我們的教育視野，進(jìn)化了我們的教育科研能力；
你加深了全省教師的溝通與聯(lián)系；
你聯(lián)絡(luò )了我與母校的感情，我久別的合肥師范學(xué)院！
合肥市桐江賓館里有這么一間學(xué)術(shù)的講堂，服務(wù)優(yōu)良，設備先進(jìn)，討論的氣氛更是異常的活躍。每一位專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)術(shù)報告結束之后，都有一段時(shí)間留給學(xué)員們們討論，有時(shí)小組內共同學(xué)習、合作交流；有時(shí)小組代表發(fā)表集體見(jiàn)解，有時(shí)與專(zhuān)家老師共論一線(xiàn)教師的困與或。形式多樣，觀(guān)點(diǎn)新穎、思想開(kāi)放、辯論激烈。就在這樣一個(gè)講堂里，我們共同成長(cháng)著(zhù)、反思著(zhù)，體驗著(zhù)名師的風(fēng)采，享受著(zhù)專(zhuān)家學(xué)者給我們帶來(lái)的精神大餐。
徐子華教授對"勾股定理"的全面剖析，讓我懂得勾股定理所滲透的重要數學(xué)思想和文化內涵。
郭要紅教授在"初中數學(xué)教師自我診斷與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃"中，提出"專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、教學(xué)反思、交流展示",新時(shí)期教師成長(cháng)的途徑，一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人。
合肥四十六中校長(cháng)劉昌福，深度剖析了素質(zhì)教育與中考的沖突，并對課堂教學(xué)提出了個(gè)人認識。
孫曉天作為《義務(wù)教育教學(xué)數學(xué)課程標準》（修訂稿）的專(zhuān)家組成員，站在數學(xué)觀(guān)和教師觀(guān)的立場(chǎng)，詮釋了數學(xué)課程標準從兩基：基礎知識，基本技能到四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗的變化，從當前教育對發(fā)現問(wèn)題的忽略，論證了數學(xué)課程標準從兩個(gè)能力：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力到發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)能力的提升。學(xué)習過(guò)程中，不僅學(xué)習了《義務(wù)教育教學(xué)數學(xué)課程標準》的發(fā)生的變化，更重要的`是學(xué)習了數學(xué)課程標準的制定的歷史背景。
特別地，徐文彬教授從數學(xué)哲學(xué)的角度對梯形概念體系的重構，以及教學(xué)效果的影響的對比，讓我一個(gè)一線(xiàn)教師更加堅信運用好教材的價(jià)值意義。
鄭毓信教授的"立足專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)注基本問(wèn)題",可以說(shuō)是如今再進(jìn)行課堂教學(xué)改革的一線(xiàn)教師秉承堅守的信念。他為一線(xiàn)教師困惑：如何才能真正掌握自己的命運，而不是永遠處于"被運動(dòng)"的地位？人生有幾個(gè)十年？如何才能很好體現自己的人生價(jià)值，并在教學(xué)工作中不斷取得新的提高？給予了滿(mǎn)意的解答。
國培，你是母親的手，脫去我浮華的外衣，讓我去追求數學(xué)教學(xué)的真諦；
國培，你是心理輔導員，安撫著(zhù)我躁動(dòng)的思緒，讓我去追求對教育的那份執著(zhù)；
國培，你是一首交響曲，激揚著(zhù)生命舞動(dòng)的旋律，讓我去追求對教育本身的淡定與從容。
國培計劃 篇7
“國培計劃（20xx）——西藏自治區高中生物教師教學(xué)技能培訓項目”
四川師范大學(xué)高中生物教師班
簡(jiǎn)報
四川師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 第1期 20xx年x月20日 主編：編輯：
國培計劃（20xx）西藏自治區高中生物教師教學(xué)技能培訓班開(kāi)學(xué)典禮于20xx年x月13 日在在四川師范大學(xué)成龍校區學(xué)院辦公樓一樓125會(huì )議室隆重舉行。
物電學(xué)院嚴樹(shù)文書(shū)記、教師培訓學(xué)院李志全院長(cháng)、生命科學(xué)學(xué)院王一丁院長(cháng)出席了這次開(kāi)學(xué)典禮。
本屆西藏高中生物教師教學(xué)技能培訓班招收學(xué)員 3 0 名，分別來(lái)自西藏的各個(gè)高級中學(xué)，培訓時(shí)間20天。
學(xué)院領(lǐng)導在開(kāi)學(xué)典禮上講話(huà)
xx教授在開(kāi)學(xué)典禮上講話(huà)
學(xué)員代表xx向學(xué)校領(lǐng)導表態(tài)，一定認真完成這次培訓
生物班的學(xué)員認真做筆記
xx院 長(cháng) 介 紹 了生 命 科 學(xué) 學(xué) 院 教 學(xué) 情 況與師資結構， 并 同 學(xué) 們提 出 如 下 要 求：迅速完成由 教 師 向 學(xué) 員、由家庭生活向集體生活的轉變，并做到在認真學(xué)習、深入思考的同時(shí)能團結同學(xué)、關(guān)心集體，做到順利而圓滿(mǎn)地完成本次培訓任務(wù)。 xx老師就培訓的相關(guān)問(wèn)題從學(xué)習準備、學(xué)習心態(tài)、課程安排等方面做出了詳細講解，將 30 名同學(xué)按不同的學(xué)校分成了 4 個(gè)小組，選舉了班委，成立了黨支部。最后，班長(cháng)、黨支部書(shū)記做了發(fā)言
開(kāi)學(xué)典禮后，國培計劃（20xx）西藏自治區高中生物教師教學(xué)技能培訓班的30名學(xué)員在學(xué)校領(lǐng)導的安排下迅速進(jìn)入了培訓。為了下一步我們能更好地學(xué)習成都各高中的好的教學(xué)經(jīng)驗，四川師大的.張小勇副教授給我們做了《走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》的專(zhuān)題。四川師大的王一丁教授給我們做了《生物教育科研課題的選題、申報與實(shí)施、撰寫(xiě)、發(fā)表》的專(zhuān)題。龍泉研培中心的高級教師陳良老師給我們做了《高中生物學(xué)案導學(xué)及案列分析》的專(zhuān)題。
學(xué)以致用，學(xué)校領(lǐng)導為了使我們的這些理論知識快速運用的實(shí)際教學(xué)中去，把我們班的30名學(xué)員分成4個(gè)組，分別派遣到成都四所重點(diǎn)高中去聽(tīng)課、評課。四所高中的領(lǐng)導及輔導老師給我們提供了很大的幫助。成都列五中學(xué)的生物教師還帶我們去參加了成都市教研活動(dòng)，他們的這種教研形式使我們深受啟發(fā)。
四川師大的張小勇副教授給我們做了《走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》的專(zhuān)題
我們的四個(gè)學(xué)習組開(kāi)始組內討論
龍泉研培中心的高級教師陳良老師給我們做了《高中生物學(xué)案導學(xué)及案列分》
我們在成都列五中學(xué)聽(tīng)趙萱老師講課
第四組學(xué)員在成都列五中學(xué)聽(tīng)課（授課教師鄧正華）
成都列五中學(xué)的老師帶我們參加成都市教研活動(dòng)（授課教師為成都七中 王婷）
通過(guò)這一周的聽(tīng)課及參加教研活動(dòng)我們都感覺(jué)受益匪淺，等我們回到單位后，我們一定把這些最新的知識分享給我們的同仁。
報：教育部師范司、四川省教育廳、四川省“國培”項目辦
國培計劃 篇8
去年10月到今年1月，我在網(wǎng)上參加了“全國農村中小學(xué)教師遠程培訓”。在我仔細聽(tīng)，認真寫(xiě)，積極的反思九個(gè)學(xué)習模塊任務(wù)之后，在合作與交流平臺上發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)。今天主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业睦斫猓?/p>
一、梳理整合教學(xué)資源
教材作為主要的教學(xué)資源，它有自己獨特的規則和模式，但也留下許多教師發(fā)揮的空間。新課程改革教材更加注重知識的指導，如何組織、使用成為教師的一項重要任務(wù)。
在這次培訓中，我看到了著(zhù)名教師的教學(xué)方法和一些優(yōu)秀的例子，這對我的教學(xué)有很大的幫助。例如，在講解小數的產(chǎn)生和意義時(shí)，我將課本中有限的知識重新排列，并將其與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，擴大內容。難度降低了，知識點(diǎn)增加了，效率自然就提高了。
二、教學(xué)方法多樣多變
在這次學(xué)習中，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是，作為一名小學(xué)數學(xué)老師，總是習慣了以前的“說(shuō)、做”模式，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。這樣子的'方式，不僅學(xué)生的學(xué)習興趣不高，而且學(xué)習效果很差，但總是找不到解決方法。通過(guò)學(xué)習，我看到了新的思路，知道怎么去發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，以及如何使學(xué)生理解和掌握知識。
三、對教學(xué)對象的表?yè)P和鼓勵
小學(xué)四年級是小學(xué)的一個(gè)重要時(shí)期——過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)習對未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)直接的影響。根據先前的觀(guān)點(diǎn)，嚴格的管理是最重要的，但這個(gè)方法的效果并不好。通過(guò)“國培計劃”的學(xué)習，發(fā)現學(xué)生們喜歡聽(tīng)到表?yè)P的話(huà)，如果很長(cháng)一段時(shí)間的批評會(huì )讓學(xué)生失去對學(xué)習的信心。所以我會(huì )試著(zhù)拋棄之前教學(xué)上的批評方式，采用鼓勵為主，幫助學(xué)生做更好的提升。
國培計劃 篇9
河南省中小學(xué)骨干教師小學(xué)數學(xué)培訓班將要在在南京師范大學(xué)開(kāi)班，20xx年以來(lái)，省級的骨干教師學(xué)習、省名師選拔學(xué)習等四次省級培訓和學(xué)習，但是這次卻是唯一一次國培計劃，并且是走進(jìn)高等院校的學(xué)習，能夠有機會(huì )參加高水平的研修和學(xué)習學(xué)習，特別是能夠到南京師大，這所高等學(xué)府聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，頗感榮幸。每次外出學(xué)習，我都能夠在短期內享受一次精神的盛宴，接受一次心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，因為一次學(xué)習都是能開(kāi)闊自己的視野，提升自己的境界。為了能夠在這次培訓中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高，制定個(gè)人研修計劃如下 ：
一、聆聽(tīng)――積極主動(dòng)的學(xué)習
珍惜這次培訓機會(huì )，認真遵守培訓院校的各項要求，每天提前到學(xué)習地點(diǎn)，按時(shí)參加學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家報告，解讀專(zhuān)家思想，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
二、參與――向專(zhuān)家請教
對報告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，找機會(huì )向專(zhuān)家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習，各位學(xué)員都是各個(gè)地區的一線(xiàn)教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。
三、反思――尋找提升新途徑
每天晚上堅持整理筆記，結合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得，寫(xiě)出研修日志，發(fā)表在教師培訓平臺上，并且堅持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省最具成長(cháng)力教師”“河南省名師”，對照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內做到最大的提高，并將所思所悟及時(shí)整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報刊雜志投稿。
四、讀書(shū)――堅持自我內涵發(fā)展
在課余時(shí)間，認真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習內容精心研讀。并且在這接近20天的時(shí)間內，爭取讀完《名師備課經(jīng)驗》這本書(shū)，寫(xiě)出3篇高質(zhì)量的讀書(shū)心得和體會(huì )。
五、課題――學(xué)以致用
爭取通過(guò)學(xué)習，在學(xué)習數學(xué)課程標準的.基本理念，掌握數學(xué)有效課堂教學(xué)方法的基礎上。了解數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規律和學(xué)生發(fā)展規律的能力。并且在研修結束，寫(xiě)出研修學(xué)習的體會(huì )和收獲，在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細致的總結，規劃出下學(xué)期教學(xué)改革設想，結合文昌小學(xué)實(shí)際情況，發(fā)揮教學(xué)副校長(cháng)的示范引領(lǐng)作用，培養身邊骨干教師，并利用假期設計出3節左右高水平的優(yōu)質(zhì)課，并在下學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師展開(kāi)課題實(shí)驗。
研修計劃的制定，只是對短期學(xué)習的一種規劃，而最關(guān)鍵在于落實(shí)，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實(shí)情況，對沒(méi)有落實(shí)好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的一次里程碑。
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