精選國培計劃匯總6篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編為大家整理的國培計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國培計劃 篇1
一天的學(xué)習活動(dòng)結束了，我感悟頗深，一定要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設，如果你
沒(méi)有豐富高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現和自主探索。教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識的狀態(tài)就難以改變，新型教學(xué)結構的創(chuàng )建就落不到實(shí)處，創(chuàng )新人才的.培養自然也就落空。但是，重視教學(xué)資源的建設，既要注重多媒體素材和課件實(shí)體開(kāi)發(fā)，又要注重運用模式的開(kāi)發(fā)。多媒體素材和課件現在可以通過(guò)網(wǎng)站或教學(xué)光盤(pán)等獲取到，教師也可根據自己的教學(xué)設計思路部分利用或加以簡(jiǎn)單修改后用于教學(xué)，但總體上看仍很零散，達不到一定的規模。另外，雖然目前我國的網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展很快，特別是“校校通”工程實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的中小學(xué)學(xué)校也建設起了自己的校園網(wǎng)，在一定程度上促進(jìn)了教育的平等和普及，里面有很多豐富的資源，是一件好事，有著(zhù)積極的意義。但是，有許多網(wǎng)校仍然擺脫不了“應試教育”的模式，局限于“同步練習”和“課后補習班”的形式，在教學(xué)結構與教學(xué)模式上與傳統教學(xué)相比基本上沒(méi)有大的改變。從目前的內容來(lái)看，網(wǎng)校在結合學(xué)科做研究性、探索性、合作式學(xué)習等方面還存在較大的欠缺。所以資源建設既要注重“量的擴展”，更應該追求“質(zhì)的提高”，這樣才能在培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力方面充分發(fā)揮它的作用。
國培計劃 篇2
今年有幸參加了初中語(yǔ)文的培訓，本次培訓周期長(cháng)，資源豐富，內容切合實(shí)際，示范性強，簡(jiǎn)直是雪中送炭，讓我深受感動(dòng)，下面就我最近一階段的培訓情況加以總結。
一、積極參加國培計劃初中語(yǔ)文培訓
在本次網(wǎng)上培訓中，我積極參與每一次培訓課的互動(dòng)探索活動(dòng)，分組討論，各抒己見(jiàn)，表現出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面，培訓活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效。我與班級學(xué)員們相互認識，互相學(xué)習，熱情洋溢，深刻領(lǐng)會(huì )這次培訓的重要意義。在課堂上我積極記錄筆記，認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)間與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題，課后及時(shí)地記下當天的學(xué)習筆記。
二、在學(xué)習中反思
教師經(jīng)常反思就會(huì )提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)上少走彎路。由此可見(jiàn)，在學(xué)習中反思、教學(xué)中反思對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是非常重要的。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種理念的指導，在今后的課程改革中盡管會(huì )碰到這樣或那樣的.問(wèn)題，我們都會(huì )去探索、努力解決。通過(guò)這次學(xué)習，我感受到教學(xué)中要運用新理念，因材施教。教無(wú)定法，教學(xué)貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學(xué)情的教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教師要有開(kāi)發(fā)課程資源和整合課程內容的能力，只有這樣，才能培養出合格的人才。
總而言之，這次機會(huì )相當難得，我一定會(huì )珍惜這次機會(huì )，在以后的培訓學(xué)習中，我會(huì )全身心地投入到培訓研討中去。在今后的聽(tīng)課學(xué)習中，及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷更新觀(guān)念，豐富知識結構，不斷提高自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)水平。
國培計劃 篇3
根據黨的XX關(guān)于“加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)”的精神,為進(jìn)一步加大中小學(xué)教師培訓的支持力度，重點(diǎn)加強農村教師培訓，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)基礎教育改革發(fā)展，根據教育部《20xx-2012年中小學(xué)教師國家級培訓計劃》總體部署，組織實(shí)施20xx年中小學(xué)教師國家級培訓計劃。
一、中西部地區中小學(xué)骨干教師培訓項目
為加強中西部地區教師隊伍建設，促進(jìn)基礎教育質(zhì)量的提高，重點(diǎn)對中西部地區11,000名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行60學(xué)時(shí)的培訓，提高教育教學(xué)能力水平，使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施基礎教育課程改革和大規模教師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。
——培訓對象主要是中西部22個(gè)省(區、市)的中小學(xué)學(xué)科骨干教師。每省(區、市)平均500名。其中縣以下小學(xué)和初中骨干教師不少于70%，縣以下高中骨干教師不少于50%。
——創(chuàng )新培訓模式。依托高水平師范院校，調動(dòng)、整合和開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓資源，組成高水平專(zhuān)家團隊，采取以“送培到地(市)”為主、集中培訓的方式，進(jìn)行骨干教師研修培訓。其中，省域外優(yōu)質(zhì)培訓資源、省級優(yōu)質(zhì)培訓資源和當地優(yōu)質(zhì)培訓資源原則上各占1/3。培訓專(zhuān)家團隊中，來(lái)自全國各地中小學(xué)教育教學(xué)第一線(xiàn)的特級教師和優(yōu)秀骨干教師不低于50%。
——培訓內容主要圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎教育課程改革的要求，根據中小學(xué)教師隊伍建設的實(shí)際需要，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，理論與實(shí)踐相結合，研究總結教育教學(xué)經(jīng)驗，幫助教師解決教育教學(xué)過(guò)程中所面臨的實(shí)際問(wèn)題。培訓重點(diǎn)為：實(shí)施素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐，有效教學(xué)方式方法，現代教育技術(shù)的應用，師德教育和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
——培訓計劃由教育部組織實(shí)施，各省配合。教育部制訂培訓計劃總體實(shí)施方案，審核確定培訓機構，進(jìn)行指導和全程監管。各有關(guān)省級教育行政部門(mén)按照教育部要求，制定具體實(shí)施方案，遴選參訓骨干教師，推薦高水平師范院校、培訓機構和專(zhuān)家。
——教育部劃撥專(zhuān)項經(jīng)費支持。項目經(jīng)費主要用于學(xué)員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。
二、邊境民族地區中小學(xué)骨干教師培訓項目
為提高邊境民族地區中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)，教育部組織東北師范大學(xué)等部屬師范大學(xué)對內蒙古等省區的3000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的培訓，提高邊境民族地區中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)的能力和水平。
——由東北師范大學(xué)對口內蒙古自治區、陜西師范大學(xué)對口寧夏回族自治區、西南大學(xué)對口貴州省，采取“送培到省”、“送教上門(mén)”集中培訓的方式，分別為上述省(區)培訓1000名中小學(xué)骨干教師，其中縣以下教師不少于選派教師總數的70%。同時(shí)，將培訓資源制作成光盤(pán)，輻射到本區域廣大農村教師。
——各有關(guān)師范大學(xué)要根據實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革要求，在對受援地區中小學(xué)深入調研的基礎上，針對農村中小學(xué)教師實(shí)際需要，會(huì )同受援地區教育行政部門(mén)共同研究培訓方式，制定實(shí)施方案;要調動(dòng)和整合一切優(yōu)質(zhì)培訓資源，充分發(fā)揮學(xué)校包括附屬中小學(xué)師資和教學(xué)資源的優(yōu)勢，遴選熟悉中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的專(zhuān)家和中小學(xué)教育教學(xué)一線(xiàn)的優(yōu)秀教師授課，其中，中小學(xué)特級教師和優(yōu)秀骨干教師不少于60%。培訓實(shí)施方案和培訓專(zhuān)家人選報教育部核準后實(shí)施。
——有關(guān)省級教育行政部門(mén)要配合上述師范大學(xué)做好項目實(shí)施的相關(guān)組織管理工作和支持服務(wù)工作。
——教育部劃撥專(zhuān)項經(jīng)費支持。項目經(jīng)費主要用于學(xué)員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。
三、中西部農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓項目
緊密配合基礎教育課程改革，充分運用現代遠程教育手段，組織對中西部100個(gè)縣30萬(wàn)農村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進(jìn)行30學(xué)時(shí)的培訓，提高中西部地區義務(wù)教育學(xué)校教師教育教學(xué)能力水平。
——培訓內容圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎教育課程改革的要求，以基礎教育新課程標準為依據，針對中西部農村教師在實(shí)施課程改革過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題和實(shí)際需要確定。培訓學(xué)科為小學(xué)品德與生活(品德與社會(huì ))、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和初中思想品德、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、地理、物理等10個(gè)學(xué)科。
——采取衛星電視播放、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)研討和集中輔導答疑相結合的方式實(shí)施培訓。
——教育部制訂培訓計劃總體方案并組織實(shí)施，對培訓工作進(jìn)行監管和評估。中央電教館具體負責制訂教學(xué)方案、組織專(zhuān)家隊伍、開(kāi)發(fā)衛星電視課程和組織實(shí)施培訓等任務(wù)。中國教育電視臺具體承擔培訓課程播出任務(wù)。有關(guān)省級教育行政部門(mén)按照教育部統一要求，負責當地項目實(shí)施的統籌協(xié)調和具體組織工作。有關(guān)縣級教育行政部門(mén)具體負責培訓學(xué)員遴選，管理和技術(shù)人員配備，培訓場(chǎng)地及設備安排、教學(xué)組織與管理、考核和學(xué)分登記等項工作。
——教育部劃撥專(zhuān)項經(jīng)費，主要用于衛星電視課程資源開(kāi)發(fā)、制作、播放和專(zhuān)家教學(xué)及輔導等，并給予項目縣適當培訓經(jīng)費補助。各地對項目縣予以適當配套經(jīng)費支持。
四、普通高中課改實(shí)驗省教師遠程培訓項目
緊密配合普通高中新課程的實(shí)施，采取現代遠程教育手段，對20xx年新進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗的河北等省(區)高中學(xué)科教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓，提高普通高中教師實(shí)施新課程的能力和水平。
——培訓對象主要是20xx年進(jìn)入高中課改實(shí)驗的`河北、內蒙古、湖北、云南等省(區)起始年級的高中教師，約8萬(wàn)人左右。
——培訓內容主要圍繞高中課程改革學(xué)科課程標準，針對普通高中學(xué)科教師實(shí)施新課程面臨的教學(xué)主要問(wèn)題按需施教。培訓學(xué)科為高中思想政治、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科。
——運用遠程教育手段，采取網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結合方式實(shí)施培訓。
——教育部制訂培訓計劃、開(kāi)發(fā)課程資源、組織專(zhuān)家隊伍、審核培訓方案，進(jìn)行培訓指導、監管和評估。有關(guān)省級教育行政部門(mén)和培訓機構做好當地培訓的具體組織管理和支持服務(wù)工作。
——教育部劃撥專(zhuān)項經(jīng)費，主要用于課程資源開(kāi)發(fā)、專(zhuān)家教學(xué)及輔導、網(wǎng)絡(luò )平臺技術(shù)服務(wù)等。有關(guān)省級教育行政部門(mén)對相關(guān)項目組織實(shí)施工作予以配套經(jīng)費支持。
五、培訓者培訓項目
為加強各級教師培訓機構培訓者隊伍建設，20xx年遴選有關(guān)高等學(xué)校對500名骨干培訓者進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專(zhuān)項培訓，提高培訓者的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓質(zhì)量的提高。
——培訓內容以有效教師培訓為主題，學(xué)習研討現代培訓理論，了解國外教師培訓發(fā)展特點(diǎn)和趨勢，探索培訓規律，總結培訓經(jīng)驗，提煉典型案例。培訓重點(diǎn)包括教師培訓項目的設計與策劃、教師培訓內容的篩選與優(yōu)化、有效教師培訓的模式與方法，現代遠程教育與組織，校本研修的設計與指導，教師培訓的組織與管理等。
——遴選有關(guān)高等學(xué)校采取集中培訓、案例研討及觀(guān)摩考察相結合的方式實(shí)施培訓。
——教育部負責培訓工作的組織實(shí)施，遴選培訓機構，審核培訓方案，對培訓進(jìn)行指導和監管。各省級教育行政部門(mén)負責做好學(xué)員遴選推薦和管理等具體工作。
六、援助地震災區中小學(xué)教師培訓項目
為支持災區中小學(xué)教師隊伍建設，推動(dòng)災后教育重建工作持續健康發(fā)展，組織有關(guān)高等學(xué)校對四川等地震災區的1200名中小學(xué)教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的綜合素質(zhì)提高培訓，幫助災區教師恢復調整身心狀態(tài)，提高災區教師教育教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量。
——培訓對象是四川、甘肅、陜西等地震重災區未參加過(guò)20xx年國家級培訓的中小學(xué)教師。其中為四川省極重災區培訓1000名教師，為甘肅和陜西省地震災區各培訓100名教師。
——培訓內容主要針對災區中小學(xué)教師的實(shí)際需求，以心理健康教育為主要內容，同時(shí)包括學(xué)校公共衛生及安全、基礎教育課程改革、班主任工作、教育教學(xué)技能和教育實(shí)踐活動(dòng)等。
——組織有關(guān)高等學(xué)校組成高水平專(zhuān)家團隊，開(kāi)發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)培訓資源，采取集中培訓、專(zhuān)題研討和實(shí)踐考察相結合的方式實(shí)施培訓。
——教育部負責培訓工作的組織實(shí)施，遴選培訓機構，審核培訓方案，指導培訓機構開(kāi)展培訓，對培訓進(jìn)行監管等。四川、甘肅和陜西省教育廳負責培訓學(xué)員的遴選和管理等，配合做好培訓項目的具體組織實(shí)施工作。有關(guān)高等學(xué)校按照教育部確定的培訓方案實(shí)施培訓。
——教育部劃撥專(zhuān)項經(jīng)費支持，主要用于學(xué)員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費和交通費補助等。
七、中小學(xué)體育和藝術(shù)教師培訓項目
為提高中西部地區中小學(xué)體育和藝術(shù)教師教育教學(xué)能力，遴選有關(guān)高等學(xué)校，組織實(shí)施對中西部地區1200名中小學(xué)專(zhuān)職體育和藝術(shù)骨干教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專(zhuān)項培訓，提高中西部地區中小學(xué)體育、藝術(shù)教師教育教學(xué)水平。
——培訓對象為西部地區小學(xué)專(zhuān)職體育骨干教師600人，中西部地區中小學(xué)藝術(shù)教育骨干教師600人。
——圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革要求，針對中西部地區體育和藝術(shù)教育教師的實(shí)際安排培訓內容。其中體育骨干教師培訓內容主要是小學(xué)體育教學(xué)基本運動(dòng)項目，基礎專(zhuān)業(yè)技能和基本教育教學(xué)技能的培訓;藝術(shù)教育骨干教師培訓內容主要是指導中小學(xué)校學(xué)生合唱的基礎專(zhuān)業(yè)技能和基本教學(xué)技能。
——組織有關(guān)高等學(xué)校組成高水平專(zhuān)家團隊，開(kāi)發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)資源，組織對教師進(jìn)行集中培訓。
——教育部負責培訓項目的組織實(shí)施，組織專(zhuān)家隊伍，審核培訓方案，進(jìn)行指導和監督管理等。各省級教育行政部門(mén)負責統籌協(xié)調學(xué)員遴選推薦和管理等各項具體工作。
——教育部劃撥專(zhuān)項經(jīng)費支持，主要用于培訓學(xué)員培訓期間的培訓費、食宿費、資料費等。
八、知行中國-中小學(xué)班主任教師培訓項目
為提高中小學(xué)班主任隊伍整體素質(zhì)履行崗位職責的能力，采取網(wǎng)絡(luò )培訓與集中研修的方式，組織對10萬(wàn)名小學(xué)一線(xiàn)班主任教師進(jìn)行50學(xué)時(shí)的專(zhuān)項培訓，促進(jìn)中小學(xué)班主任工作質(zhì)量的提高。
國培計劃 篇4
一、時(shí)間：20xx年7月13日
二、地點(diǎn)：xx高端研修教培中心
三、主持人：何xx
四、坊主：陳xx
五、國培2班發(fā)言人及內容：
1、發(fā)言人：盧xx
2、發(fā)言?xún)热荩?/p>
自去年秋期參加xx市初中語(yǔ)文名師工作室（國培計劃）以來(lái)，我在忙教學(xué)的同時(shí)踴躍參加工作室的各項活動(dòng)，自我感覺(jué)獲益匪淺。
一、坊主正氣，是我們團隊不倒的旗幟
我尊敬的坊主陳xx老師給我的印象是永遠剛正不阿，永遠精氣神，對工作永遠執著(zhù)而熱情。記得去年他向我們提出了鮮明的“五個(gè)意識”，即目標意識、團隊意識、研修意識、規則意識、成果意識。這明確了我們團隊并非散兵游勇，大家應在一定的規則之下銳意進(jìn)取，努力提高。
一個(gè)好學(xué)校離不開(kāi)一個(gè)好校長(cháng)，一個(gè)好團隊離不開(kāi)一個(gè)好坊主。從進(jìn)入團隊的第一天，就讓我深深感到坊主陳xx老師身正為范，我們的團隊一定愈來(lái)愈充滿(mǎn)生機與潛力。只是因為在眾多佼佼者面前，我底子薄，對老師的殷切希望，我可能做得不好，但我一定會(huì )全力而為。
今年4月25日晚，陳xx老師作題為《在工作坊研修中成長(cháng)》的講座，給我感受最深的是教學(xué)語(yǔ)文要兼容并包，竭力凸顯個(gè)性。正像陳老師講余映潮老先生堅持認認真真備每一節課一樣，我每教一屆也堅持認真備課，力求有新收獲。否則，不是停步不前么？教學(xué)中，我們不能迷失方向，在努力廣納各家之長(cháng)的同時(shí)，我們更需要消化吸收，盡量讓自己的教學(xué)“活”出個(gè)性來(lái)。
陳xx老師不管是上課還是講座，都能夠為我們鑄造典范，這種團隊不倒的旗幟必將永遠迎風(fēng)飄揚。
二、謙遜與實(shí)力并舉――聆聽(tīng)任運昌教授報告所想
去年12月28日，語(yǔ)文“達人”任運昌教授，兩個(gè)多小時(shí)的精辟之言，震撼全場(chǎng)，為我們在座的弄潮兒們指點(diǎn)了迷津。任教授為我們作了題為《語(yǔ)文教育敘事研究》的'報告，他謙遜幽默，注重互動(dòng)。任教授犀利而有不乏和藹的眼神，傳遞出的是一顆顆永遠晶瑩剔透的璀璨明珠。他謙遜，當在座的“學(xué)生們”對他精彩的演講情投意合時(shí)，他情不自禁地鞠躬答謝，完全不像有的“專(zhuān)家”高高在上，“不可一世”。接下來(lái)，任教授以身說(shuō)法，把自己教小學(xué)時(shí)的《牽手》等作文奉獻給我們欣賞，讓我們體會(huì )到搞科研其實(shí)就是從教育教學(xué)的一些真實(shí)瑣事起步。
從任教授身上，我學(xué)到了謙遜，領(lǐng)悟到了只有腳踏實(shí)地的學(xué)習并不斷總結才可能使自己擁有真正的實(shí)力。
三、兼聽(tīng)則明，互助提高――聽(tīng)工作室成員講座，讓思維升華
國培計劃 篇5
一、聆聽(tīng)
積極主動(dòng)的學(xué)習珍惜這次培訓機會(huì )，認真遵守培訓院校的各項要求，每天提前到學(xué)習地點(diǎn)，按時(shí)參加學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好筆記。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家報告，解讀專(zhuān)家思想，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
二、參與
向專(zhuān)家請教對報告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，找機會(huì )向專(zhuān)家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習，各位學(xué)員都是各個(gè)地區的一線(xiàn)教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。
三、反思
尋找提升新途徑每天晚上堅持整理筆記，結合自己在教學(xué)中的感受寫(xiě)出學(xué)習心得，寫(xiě)出研修日志，發(fā)表在教師培訓平臺上，并且堅持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省成長(cháng)力教師”“河南省名師”，對照自己以往的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路，尋找自己的課堂教學(xué)與專(zhuān)家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內做到的提高，并將所思所悟及時(shí)整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報刊雜志投稿。
四、讀書(shū)
堅持自我內涵發(fā)展在課余時(shí)間，認真讀書(shū)或在網(wǎng)上搜集各位專(zhuān)家推薦的學(xué)習內容精心研讀。并且在這接近20天的時(shí)間內，爭取讀完《名師備課經(jīng)驗》這本書(shū)，寫(xiě)出3篇高質(zhì)量的讀書(shū)心得和體會(huì )。
五、課題
學(xué)以致用爭取通過(guò)學(xué)習，在學(xué)習數學(xué)課程標準的基本理念，掌握數學(xué)有效課堂教學(xué)方法的`基礎上。了解數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學(xué)規律和研究學(xué)生的基本方法和策略，提高把握教育教學(xué)規律和學(xué)生發(fā)展規律的能力。并且在研修結束，寫(xiě)出研修學(xué)習的體會(huì )和收獲，在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細致的總結，規劃出下學(xué)期教學(xué)改革設想，結合文昌小學(xué)實(shí)際情況，發(fā)揮教學(xué)副校長(cháng)的示范引領(lǐng)作用，培養身邊骨干教師，并利用假期設計出3節左右高水平的優(yōu)質(zhì)課，并在下學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師展開(kāi)課題實(shí)驗。研修計劃的制定，只是對短期學(xué)習的一種規劃，而最關(guān)鍵在于落實(shí)，所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實(shí)情況，對沒(méi)有落實(shí)好的內容，能夠當天彌補的工作不拖到明天，努力做到日結月清，真正讓這次研修成為專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的一次里程碑。
國培計劃 篇6
能有機會(huì )參加此次國培，倍感榮幸，特此精心制作自己的國培計劃，望老師批評指正。
一、指導思想：通過(guò)學(xué)習，更新自己的教學(xué)理念，培養在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)意識和能力，提升自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，拓展視野。
1、通過(guò)此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。
2、通過(guò)培訓掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)培訓能利用信息技術(shù)手段引導學(xué)生展開(kāi)合作、探究的自主合作。培養學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的'新理念。
4、通過(guò)培訓，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)素養。
1、積極主動(dòng)的學(xué)習珍惜國培的機會(huì )。每天按時(shí)學(xué)習，保證學(xué)習的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習的要求和紀律，認真做好學(xué)習筆記，及時(shí)完成學(xué)習作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習交流。
2、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。
3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫(xiě)研修日志，在反思中完善自己。
更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。
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